一、通识教育的研究与发展趋势
在国内，对通识教育的研究源于20世纪30年代，大多是关于国外通识教育理论研究的评介与引进，理论探讨居多。2000年以来，对通识教育的教学实践与实证研究逐渐增多，在研究广度和深度方面不断推进，呈多元化发展态势。代表作有:“英语专业创新人才培养体系的研究与实践”;(文秋芳，2002)“通识教育在外语类高等院校本科教育阶段地位极其现状的研究”(梁德智，2004);“大学通识教育的纲与目”(甘阳，2006)等。20世纪末，我国高校开始全面推行素质教育。1999年教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》，着重强调我国高等教育既要注重专业教育，又要注重大学生的综合素质培养，即注重通识教育，这在一定程度上增强了现代大学生的创新能力和适应社会的能力。高等教育中通识教育与专业教育之争由来已久，通识教育要使学生成为一个合格的公民的教育，专业教育目的在于培养学生掌握将来从事职业所需的技能，它们是教育的两个方面，是不能完全分离的，我们需要关注的是如何在大学教育中把社会对于专业技能的需要与培养完全的人的目标统一起来，要保持大学教育平衡的发展，避免大学教育过于职业化，就必须加强学生的人文通识教育。对于外语专业尤为重要，因为外语院系狭窄的专业化教育使学生的知识面狭窄，知识结构不合理。因此，在外语院系进行人文通识教育已是势在必行。
二、通识教育与外语教学的关系
通识教育的目标是培养具有主体意识的，完整的，全面发展的“人”。培养学生成为一个终身独立的学习者。这样学生就可以不断地扩展和延伸自己的专业知识和发展方向，以适应瞬息万变的社会发展。其次，通识教育要培养学生具有合理的知识结构。外语专业的学生知识面狭窄，为拓宽其知识领域，对其进行人文通识教育，使学生接触到人类社会的基本知识和人文经典，把分散的知识整合在一起，使学生形成完整的知识体系。最后，通识教育要使学生具有合理的能力结构。外语专业的学生具备一定的语言技能，通识教育可以使学生掌握一定的社交能力，分析判断能力，语言表达能力等等，以适应不断发展的社会。
外语教学的目标已不再停留在培养学生听说读写技能的阶段，而是培养具有较高外语水平同时又具有一定人文通识知识的通识型外语人才。这样外语专业的学生既需要学习专业外语课程去掌握和提高外语水平，又需要学习通识教育课程去拓宽其知识面，以形成合理的知识结构和能力结构，从而使其具有一定的人文素养和研究创新能力。综上所述，通识教育的目标与外语教学的目标是统一的，相辅相成的，两者缺一不可。英语语言是人文通识教育的载体，而人文通识教育是语言符号的具体内容。语言与人文通识教育是密不可分的。掌握了英语语言，就可以去了解英语国家人的文化，历史和思维方式，从而引发对本国家的文化反思，以达到相互学习，相互促进的目的。因此，外语教学与通识教育是相通的，外语为通识教育提供了工具，通识教育为外语增添了新的内容。
三、就加强外语专业通识教育的几点建议
首先，学校要努力从办学理念和校园建设方面打造出一个充满人文主义的校园环境。学校还要明确外语专业人才培养目标是培养既具有较高外语水平，又具有一定人文知识的通识型外语人才。其次，学校要针对这一目标去调整英语专业的课程设置。英语专业学生首先要学习自己学科的专业课，如高级英语、语言学、论文写作、听力、英美文学、翻译等。同时，学校还应给英语专业学生开设更多的人文通识课程，如文史经典、哲学、法学、大众传媒、市场营销、生态学、艺术创作等领域的课程，为学生搭建跨学科的选修平台。同时，学校在开设通识教育课程时，应根据学科特点和社会发展需求并坚持“少而精”的原则。再次，学校应对英语专业继续实行小班授课模式，并在教学中坚持以学生为中心，多鼓励学生发言和讨论，教师应转换自身角色成为一个学生学习的引导者，这样才能确保良好的教学效果。最后，学校应大力加强图书馆的建设，增加人文社科书籍和报刊，还有人文经典名著。图书馆还应多举行一些活动去鼓励师生多借书，多读书，以免造成资源的闲置和浪费。
其次，要大力加强英语专业教师的人文通识教育。要提高英语专业学生的人文素养，首先要提高教师的人文素养，教师自身良好的人文素养和宽广的知识面可以更好的激发学生去学习，去创造和拓宽自己的知识面。而目前我国大学英语教师主要集中在文学和语言学领域，缺少研究型的教师，所以英语教师自身要通过自学相关领域的课程去丰富自己的知识，还可以通过专业培训，进修，学术交流，跨专业读研，读博去更进一步的学习和拓宽自己的学术视野。学校也应为教师提供更多的学习，进修和出国深造的机会，并鼓励教师申报科研项目，加入高水平的科研团队，努力进入本专业的学科前沿，以使教师首先具备较高的人文素养，从而教育出具有较高人文素养的学生。
最后，外语专业的学生自己也应注重加强自己的人文通识知识。新的时代向外语专业的学生提出更高的要求，外语专业学生需要具备较高的外语水平，同时还需要宽广的知识面，创造性的思维和开阔的视野去适应不断发展的社会。因此，学生要积极主动地融入学校的人文通识教育的大环境中去，在学好自己专业课的同时，广泛涉猎与自己专业领域相关的学科，去拓宽自己的知识面，增强自己的创新能力和适应社会能力。同时，学生还应积极主动地参加学校的各种课外活动，如文艺晚会、演讲比赛、辩论赛、运动会、歌咏比赛、书法比赛、英语角等。丰富多彩的课外活动也是通识教育的一个重要组成部分，它不仅活跃和丰富了学生的课外生活，还使学生获得了更多的展现自我才华的机会。最后，学生还应多参加一些社会公益活动，如募捐，植树造林等，使学生增加对社会的了解和认知，以增强其适应社会的能力。只有这样才能成为合格的通识型外语人才，只有这样，才能为外语专业的发展开创一个崭新的未来。
作者：徐常利 单位：延安大学外语学院
