[摘要]素描是美术专业的一门基础课程，对于培养学生的空间想象能力和创造性思维具有重要意义。兴趣是指引学生步入艺术殿堂最好的老师，在中等职业素描教学实践中，以培养学生的学习兴趣为切入点，能营造良好的学习氛围并取得满意的教学效果。该文以福建省宁德市某职业中专素描教学为例，基于培养学生素描兴趣角度，分析当前部分学生兴趣不高的原因，并结合教学实践经验，提出相应的教学建议及对策。
[关键词]中职素描教学;学习兴趣;对策
素描广义上是指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义上专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。在中专教学中，素描是绘画专业的基础，初学绘画的学生首先要学好素描。在教学实践中，笔者发现相当多数学生因学习兴趣不高，造成被动、盲目学习，学习效果欠佳。这其中固然有学校教学层面、家长层面及学生层面等方面的因素，其中学习兴趣是内在的、潜移默化的、居于主导性的重要因素。因此，探析中等职业素描教学中学生学习兴趣的培养具有十分重要的现实意义。该文以福建省宁德市某职业中专（以下简称A校）素描教学为例，在分析学生学习兴趣现状的基础上，探讨部分学生学习兴趣不高的原因，并提出相关对策及建议。
1A校素描教学中学生的学习兴趣状况调查
为体现调查的客观性，本次采用电话、微信及面谈等方式调查A校100名学生，其中女生50名、男生50名；中职一年级学生60名、二年级及以上学生40名。调查主要设问三个：①当初报考美术专业的初衷是什么？回答“因为有一定的兴趣爱好”的有56人，回答“因为老师、家长或其他亲人等建议而报考”的有29人，回答“将来可以更好地就业而报考”的有11人，“其他原因而报考”的有4人。②入校就读后对素描学习的兴趣度如何？回答“很喜欢、会用心投入去学”的有51人，回答“还行吧或感觉不是很喜欢”的有23人，回答“不喜欢”的有21人，回答“不知道”的有5人。③进一步对上述兴趣度不高的49人进行调查，设问“为什么对素描教学兴趣不高？”，回答“因自身难以有兴趣热情”的有25人，回答“因学校教学方法方式难以激发兴趣”的有21人，表示“盲然或不知道原因”的有3人。通过以上调查可知，被调查的100名学生中，对素描学习有较高兴趣的有51人，占被调查人数的51%；兴趣一般的有23人，占23%；没有兴趣或对兴趣难以认知的有26人，占26%。兴趣一般、没有兴趣或兴趣难以认知的49人中，因主客原因造成的有25人，占51%；因学校教学等客观原因的有21人，占43%；不知道原因的学生有3人，占6%。
2A校素描教学中学生兴趣不高的原因分析
通过以上调查及统计可知，当前A校有较多学生对素描学习的兴趣不高，其原因主要有三方面。一是教学层面上，部分老师的教学方法创新不足，未能较好地启蒙“90后”“00后”的艺术心灵。主要表现在：实施统一的教学，教学方法缺乏区分度，对绘画基础好、中、差的学生统一施教，造成中下等级的学生课程进度难以跟进，从而使学生学习兴趣降低；老师是人类灵魂的工程师，教师应走近学生的内心世界，通过一对一帮扶，引导学生加强对素描课程的认知，但在教学实践中，缺少教师与学生之间的沟通和交流，错失培养学习兴趣之良机；初学素描学生有一定兴趣之后，还需要维持学习兴趣，这一环节也缺乏较为有效的维持措施。二是学生家长层面上，部分家长未充分征求孩子的意见，或未充分发掘孩子的兴趣所在，便将孩子送往绘画专业就读，在入学后又不注重孩子学习兴趣的激发和培养。也有部分家长抱着盲目选择的心态，随波逐流，人云亦云，在孩子入学后才发现非其兴趣专业，陷入学业的进退两难困境。孩子就学后，部分家长忙于事业，疏忽了孩子兴趣的培养。三是学生层面上，部分学生入学前综合素质较差、基础绘画水平较低，学习兴趣不断下降；也有部分学生心存一定的学习兴趣，但学习的主动性、自觉性不高，沉迷于手机游戏或同学之间的课外娱乐活动，造成学习兴趣逐渐丧失。也有部分学生学习积极性较高，但学习方法没有更新，或没有按照学校安排的进度学习，久而久之学习效果不佳，也影响了学习兴趣。
3提高中职校学生素描学习兴趣的对策
3.1运用综合教学手段培养学生对素描的学习兴趣
教师在培养学生兴趣方面扮演着重要角色，在一定程度上起到主导作用，教师要拓展思路，勇于创新教学方式，走近学生心灵，以培养学生的学习兴趣为切入点，让学生真正投入到素描学习中去。学校及教师可以从以下三个方面着手。一是注重学生启蒙阶段的兴趣培养。素描课程初期是培养学生兴趣的关键时期，学校可以在课程正式开始之前，对学生的兴趣和内心想法进行摸底调查，对感到盲然或不知学习方向的学生进行心理疏导，并开展“一对一”式的谈心，引导学生重视素描课程，让其对该课程的学习有期待之心。优秀素描作品中明暗交替的变化、丰富多变的光线和生动优美的曲线等都能激发学生的好奇心，可以运用达芬奇的《自画像》、国画大师徐悲鸿的人体画等优秀素描作品感染学生的艺术心灵[1]，让学生明白学习绘画要从观察生活、体验自然开始，从素描开始。通过素描学习之前及初期的艺术启蒙指引，点亮学生内心的明灯，为课程的正式开启营造良好的学习氛围。二是契合当代青少年心智特点，选取适当的素描训练方法，增强学生兴趣。首先要善于把控学生情绪化情结。学生在对素描学习有了初步认知后，通常会急于求成，部分学生甚至会超越老师的课程进度却又不能深入绘画，进而产生抵触或厌烦情绪。面对这类学生，老师要耐心教导学生，让其知道素描学习需要静心、修心，它是一个循序渐进的过程，让学生调节情绪，回归本心。其次，教师要注重对素描作品中主次关系、空间安排、虚实及明暗等要点的详细解说，让学生用心反复审视和琢磨，通过潜移默化的教学锻炼，进一步提高学生的耐性和艺术审视能力，从而让学习素描的兴趣根植于心[2]。第三是运用学生互评方法，提高学习的生动性和热情。可将一个班级的学生划分为若干个小组，在完成素描作品后，让数个小组互相评价，或评选出优秀作品在教室展示。这种教学方法可以让学生了解自身的进步和不足，也让优秀的学生得到大家肯定，心中有获得感，学习兴趣得到增强。三是对学生实行差别化管理，因材施教。学生在素描学习过程中，在接受能力、成长时间跨度及量变到质变等方面将呈现出不同的特点。有些学生在素描学习中能较快上手，有些学生后来居上，有些学生则需要更长的等待期。优秀的素描教师善于归纳不同学生的学习情况，适当予以分类，在教学过程中给各类学生布置不同的素描作业，并激励后进的学生，让其坚信“花期不同，花朵终有绽放的一天”。对学生实行差别化教学管理，有利于学生定位好自己，做更好的自己，其在校期间的存在感和获得感将得到更大的提升。
3.2家长积极配合学校，为学生创造良好的学习氛围
良好的家庭环境对学生的成长起着不可替代的作用，家庭对孩子兴趣的关注和培养将指引孩子步入健康向上的人生道路。作为家长，在填报专业志愿时，要和孩子充分沟通，挖掘孩子的兴趣点，让真正喜欢绘画的孩子走上美术道路。教师可建立以班级为单位的家长微信群，家长应积极参与互动交流，适时了解孩子在校学习情况，发现问题苗头及时处理，让孩子于兴趣使然中快乐学习素描等绘画课程。孩子在家期间，有条件的家庭可创造良好的艺术氛围和学习环境，孩子将会在无形中受到感染，学习兴趣会得到激发，例如帮助孩子购买素描相关书籍，到大城市参观绘画展览、到高校参观学习等。家长可以作为素描对象，多让孩子描绘家长的各种形象，让孩子的素描作品走进家庭。
3.3提高学生的主观能动性，切实提高素描学科素养和学习兴趣
学生自身方面，一是应树立正确的世界观、人生观和价值观，当然这有赖于家校为学生提供较多的机会和平台，例如参加义工志愿活动，了解素描所涉及的绘画专业未来发展方向等[3]。二是进入中等职业学校后，要不嫌不弃，坚信“只要是金子，在哪里都可以发光”的求学理念，要坚守艺术本心，相信学历和艺术造诣并无必然的关联，只有砥励前行，方能走得更远。三是在兴趣培养与学习进步中实现循序渐进，学校和家庭的努力最终要化为学生内在的认知和追求，在素描学习过程中，于兴趣中享受艺术的魅力和快乐，于快乐学习中悄然实现素描功底的提升。
参考文献：
[1]肖萍艳.论如何在中职素描教学中培养学生的审美情感[J].美术教育研究,2015(6):142.
[2]王彬妮.浅谈中职美术素描教育教学的方法[J].新课程学习(下旬),2015(1):175.
[3]顾平.学校美术教育方法研究[M].天津：天津人民教育出版社,2017.
作者:张寒叶 单位:福建经济学校