【摘要】中职数学科目是中职教育中非常重要的一项科目，对于学生综合素质的提升具有非常重要的推进作用。然而我国在中职数学教学中还存在很多问题，导致中职数学教育面临非常窘迫的局面。基于此，本文对中职数学教育问题进行分析，并给出针对性发展建议。
【关键词】中职数学；教学窘境；教学策略
引言
中职教育是我国教育体系的重要组成部分，对于我国教育事业的发展起到非常重要的推进作用。而中职数学教育更是中职教育不可或缺的重要组成部分，而当前中职数学教育正面临着教学效率与质量低下等窘境，基于此，本文希望通过解决中职数学教育中存在的种种问题来促进中职教育的进一步发展，以此来保证我国教育事业的稳定发展。
1.中职数学教育面临的窘境
1.1学生数学基础薄弱
根据相关统计数据，30%的中职学生数学基础知识严重缺乏，50%中职学生数学基础知识相对匮乏，在学习过程中很难跟得上教师的讲课思路，而只有20%的中职学生具备良好的数学基础知识储备，可以跟得上教师讲课速度。由此可见，中职学生数学知识相对匮乏。
1.2数学教学理念滞后
部分中职教师不重视中职数学教育，认为中职学生应该集中精力学习专业技能，这导致中职教师在数学教育中并不注重教学理念和教学方式的创新。首先，中职数学教育目标不明确，造成教师讲课内容缺乏针对性。其次，中职数学教育方式过于单一，属于照本宣科式教学方法，教师完全按照书本内容讲解，既不考虑学生是否能够跟得上讲课速度，也不考虑学生对于此种教学方式能够接受，学生是否对讲学内容产生兴趣。最后，因为学校对于中职数学教育并不重视，因此教学时间严重不足。
1.3师生普遍缺乏灵活性
在中职数学教学中，许多教师只注重最后的成绩，并没有使学生深入了解到数学知识的深刻内涵，只是死记硬背地记住了一些公式和法则。一方面，教师教学方式缺乏灵活性，教学方式死板，教学质量难以提升；另一方面，学生学习兴趣缺乏，学习方式不灵活，在应试教育背景下只是死记硬背，公式不懂得灵活应用，处理问题方式死板。
2.中职数学教育质量改进策略
2.1强化学生自主学习意识
中职学生思维活跃，创新能力强。中职学生自身的自律性较差，因此，对外部环境的影响，会大大降低学生对学习的重视，很多中职学生无法集中学习。另外，课堂教学效率低下、枯燥乏味，学生对数学学习的兴趣难以提高。因此，在中等职业学校数学教学过程中，学生应是教学的主体，教师应注意教学气氛，提高学生的学习兴趣，调动学生在中等职业学校积极学习数学，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，教师应贴近生活，提高学生的社会实践能力，更好地帮助学生建立学习的概念模型，提高学生的理解能力。例如，可以离开课堂进行教学，以实际生活问题为例来进行讲解。
2.2科学设置教学目标
教学目标是基于所有教学活动的实施而制定的。所以，在设计教学目标时，应注重培养学生的数学核心素养。教学目标的科学设定能够帮助课程教学标准化转变，这也是教师进行教学的重要前提。教师需要明确学生掌握知识能力的状况，根据不同学生的学习差异，结合知识体系，确定一个完整的教学目标，另外应在教学过程中采取循序渐进的方法，根据学生的实际学习情况和学习能力，逐步渗透。
2.3细化课堂教学内容
教学目标确定后，合理设置教学内容，实现教材的深度加工，形成一种个性化、具体化、动态化的教材或信息。开展教学活动时，应注意以下几个方面：一是处理教材内容，综合分析教材编写意义，宏观把控教材编写过程，建立结构清晰的学科体系，同时要深入明确教材与课程标准之间的联系，结合具体情况来灵活地结合教材内容进行教学；二是要改编教学内容，让教材内容可以满足学生个性化学习需求，一方面能够有效激发学生的学习兴趣，另一方面还可以实现教学内容与专业技术的有效结合，迎合中职学生实际发展需求。
2.4以学生就业为导向进行数学教育
针对中职学生而言，数学学习同正常学校存在一定差异，中职教育的根本目的就是帮助学生提升自身迎合就业需求的能力，让更多的学生可以有机会找到适宜的工作。所以，就中职数学教师而言，关键人物就是要在教学过程中以学生就业为导向来打造针对性强的教学内容。
3.结论
数学教育对于学生的教育具有非常普遍的意义，不管是什么类型的教育，或者是什么阶段的教育，数学教育都是不可或缺的一部分。而数学学习本身就比较枯燥乏味，而中职学生在数学基础方面普遍薄弱，如果想要改变当前中职数学教育中存在的种种弊端，教师必须要明确教学导向，选择适宜的教学方式，让学生能够有兴趣参与到数学学习之中，不断提升数学与就业需求之间的联系性。
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作者:曹靖