我国传统的中职数学教学往往过于重视理论教学而轻视实践能力的培养，这集中体现在数学知识与日常生活的脱节上。因此学校和教师只有将数学知识、数学理论真正的生活化，才能够在此基础上促进中职数学教学水平的有效提升。
一、中职数学生活化教学应用意义
中职数学生活化教学有重要的应用意义，以下从增强学生学习兴趣、适应人才发展趋势、避免理论与实践脱节等方面出发，对中职数学生活化教学应用意义进行了分析。
1.增强学生学习兴趣
中职数学的生活化教学可以有效的增强学生学习兴趣。众所周知随着我国社会的快速发展和技术性产业的日益进步。我国许多中职院校也在对于自身的教学模式和教学方法进行改良，来更好地满足社会发展与产业进步的需要。正是在这一前提下中职数学教学的生活化可以得到有效地推广与应用。中职数学的生活化教学能够让许多起点较低、基础知识相对薄弱的中职学生也能够有效的融入课堂教学中。其次，中职数学生活化教学还能有效避免学生在今后的工作中当需要利用数学知识来解决的问题时，因为没有进行过实践而显得茫然，从而为学生今后踏入社会奠定了良好的基础。
2.适应人才发展趋势
中职数学生活化教学是为了能够适应未来的人才发展趋势。通常来说数学教学生活化的定义主要是指在中职数学的教育中合理的将数学知识联系到日常生活中，从而能够让学生从日常生活背景出发来进一步将数学知识与生活经验结合，并且在此基础上形成一种有逻辑性的思考。其次，中职数学生活化教学由于能够让学生将数学问题生活化，因此可以充分的体现“数学来源于生活，并应用于生活的”的数学学习理念，这与新时期我国的人才培养的念是不谋而合的。
3.避免理论与实践脱节
中职数学生活化教学的进行应当避免理论与实践脱节。一般而言在传统的教学模式影响下，中职学生的实际操作能力与现阶段社会的关系已经呈现出脱节的状态。例如，许多中职数学教材中的习题大都已与实际的背景不符，并且缺乏对于学生实际能力的锻炼。这些问题的存在无疑在很大程度上影响到了我国中职学生数学能力的进步。因此学校和教师在开展中职数学生活化教学时应当全力避免将学生培养成为只会解决教材中的习题，而不会将知识联系到实际的数学学习机器。与此同时，学校和教师的教学应当能够让中职学生的在数学知识的学习过程中得到最大程度的思维拓展，最终达到能够将数学做到学以致用的目的。
二、中职数学生活化教学策略应用
中职数学生活化教学策略应用是一项系统性的工作，以下从合理创设教学情境、增强学生实践能力、结合数学知识与专业知识等方面出发，对中职数学生活化教学策略应用进行了分析。
1.合理创设教学情境
中职数学生活化教学需要教师合理创设教学情境。中职教师在合理创设教学情境的过程中应当合理的激发学生的学习兴趣。例如，在中职的数学课堂中如果数学教师想要多为学生创设教学情境，则应当将数学知识联系到实际生活并且能够让学生充分的展开联想。
2.增强学生实践能力
中职数学生活化教学应当着眼于增强学生实践能力。通常来说增强学生实践能力的关键就在于让学生发现“问题”的同时能做到对“问题”进行解决，并且将其延伸到举一反三能力的培养上。例如中职数学教师在立体几何三角形的教学过程中可以根据生活的实际，来给学生提出一系列的问题。例如采取什么方法才能够有效测量一根电线杆的高度，或者是如何知道火车通过的隧道的长度。中职数学教师通过这种将知识联系于实际生活的教学模式能有效提高学生的学习兴趣，并且有效锻炼学生的创新能力与想象能力。最终在切实的让学生的思维得到拓展的同时也培养出了更加适合现今社会发展的实践性人才。
3.结合数学知识与专业知识
中职数学生活化教学可以适当的结合数学知识与专业知识，来起到更好的教学效果。中职数学教师在结合数学知识与专业知识的过程中应当要确保学生能够从课堂教学中掌握一系列具有联系性的知识点。其次，中职数学教师在结合数学知识与专业知识的过程中可以让学生在课堂中对于所学习的知识进行进一步的观察，想象以及思考，从而激发学生的兴趣的同时让学生将数学知识利用于实际工作中，最终起到提高学生的实际操作能力、思维能力与想象能力的效果。
三、结语
纯粹理论化的数学教学只会让学生的数学思维越来越受到局限，并且还会严重的阻碍中职学生数学学习能力和实践能力的进步。因此中职数学教师应当将课堂教学与日常生活进行有机的结合，能在此基础上有效提升中职学生的数学学习兴趣和数学综合能力。
作者：黄嵚 单位：重庆市轻工业学校