摘要:
在国家推广应用科技大学建设下,为符合市场所需,令人才在培养以及市场所需方面能够完美结合,高校能够透过校企合作的方式执行订单式人才培养,完成高校在体育专业人才培养的目标,令校企合作得以构建。
关键词:
校企联合；培养；体育专业；人才
结合学校的培养目标、企业的所需、学生的期盼值相融合,达成人才的培养规划。透过实践乃至对实践以及经验的总结,建立一套完善的校企联合培养的体育专业人才培养方式,为高校提供培养体育专业人才的方式给予参考。
1体育专业人才培养现状
1.1培养目标模糊
我国高校体育专业培养出的人才大多会投入到中小学体育教育当中,在体育的产业以及公共服务业高速发展下令培养的目标较为模糊,影响到体育专业人才的培养。地方院校体育专业培养目标设定没有展现出专业发展形势、人才培养目标不明确。创建现代大学体育专业在发展当中的目标,将目标当作导向,高校体育专业人才培养应当采用健康化的方式,高校需要依照国家建立培养目标,融合现代体育的发展以及企业所需,依照本身状况打造适合地方所需的人才培养目标。如果培养目标不明确或目标与社会脱节,则会对体育专业人才的培养品质造成影响[1]。
1.2培养与企业所需之间的错位
符合企业对人才的所需成为评价人才培养品质的标准。高校体育专业注重对学生基础知识与技能的培养,不具备实践环境,不能进行学生的实践培训,所以,学生在步入社会后无法立刻采用良好的方法处理突发情况而降低危险产生的几率。深入调查且与企业相融合,针对企业所需,探寻社会对体育专业人才所需的品质,创建人才培养与企业所需衔接的方式。
1.3课程设置不够丰富
我国课程在设置方面较为相近,大部分高校在体育专业设定方面均具有诸多必修课,过于偏向专业化,令其不够灵活。课程中的内容多为重复,基础课大部分均为竞技体育,专业选修课程覆盖率较小,无法紧随时代脚步,意识不到体育本身的健身性以及娱乐性,体育教育发展不够丰富,令相应课程无法有效实施,应当结合体育旅游、休闲、健身以及产业管理等方面进行建设。学生没有过多的实践动手能力,在传统教学中,由于不正确的体育专业培养方式,从而对传统体育科技事业的发展造成严重的影响。体育院校需要依照本身环境进行协调。通过地方资源设定具有特点的专业选修课程,令学生的体育视野能够更加宽阔,令学生的运动技能可以更为丰富[2]。
1.4建立文化环境封闭
建立文化环境包含了校园文化环境以及社会文化环境,而最为影响在校学生的则为校园文化环境。校园体育文化成为校园文化的重要内容。我国各大院校的体育文化通常仅关注提高训练力度,欠缺人文关怀,不过于注重学生的内涵以及外延的拓展,重视提升品质而忽略优化构造,从而较易构成封闭的发展形式。各大院校依旧被禁锢其中。并且,各大院校大部分为中等城市,信息较为封闭,当地城市文化较为落后,从而对学生的眼界以及对文化的认同具有影响,学生对当前主流文化欠缺认知与意识。
1.5培养方式僵硬
长久以来,我国受到教育体制以及传统理念的影响,高校体育专业人才在培养方式上依旧使用传统的人才培养方式,主要通过课堂教学及培训。高校在学生培养当中,创建了相关的标准方式,这些标准方式的实施虽然可以达成体育专业人才培养的标准,可是恰巧因为标准方式的制定欠缺对整体体育产业发展形式的正确判断乃至欠缺对企业的调研,令标准无法与时俱进,并且欠缺灵动性,以此令培养方式较为僵硬,学生实践时间较短,方式及内容较为匮乏,不具备良好的创新能力,无法达成企业所需。
2校企联合培养社会体育专业人才的方式
2.1创新教育理念,开拓人才培养目标
各大院校对于人才培养应当加强创新教育的概念,将人才培养目标进一步拓宽。对于培养目标的建立应当打造具备一专多能的专业人才,打造出具有较强实践能力以及创新能力的复合型体育人才,符合社会对体育专业人才的所需。将学生的运动技能以及复合素质潜能开发出来,需要高校改革教学理念,加快高校体育教育的跨越式进步。创新教育理念的最大特征则为综合性,将高校体育课内以及课外的教学相融合,需要体育理论与实践教学相结合。在课堂教学中,应当稳固学生的主体地位,激发学生对学习热情。有效展现出教师的主导作用,创建教学组织方式以及实践教学体系,通过全新的教学理念,指引教学的方式与方法,从而变成高校体育教育改革的动能。
2.2将实践教学基地与市场相结合
校企合作创建高校体育专业的实践教学基地,成为了培养高校体育专业人才的重要所在。实践教学基地的建立初期,符合市场所需、对高校产业发展有利、人才能够掌握就业方向,具备强有力的实践能力,成为权衡基地建设的主要标准。高校体育教育创新基地和地方企业共同培养体育专业人才则重视体育产业的发展潜能。校企共同建设进行实践,体育产业创新人才能够灵活运用专业技能与专业知识。通过校企合作共创基地资源,建立体育产业创新人才。透过基地实践提升人才能力,学生参与到体育项目当中,将专业理论与实践相融合,在社会中给予使用,为后期工作做好铺垫。教学实践基地可以有效符合学生在实践与教学中的所需,让学生可以把自身技能及理论体现于实践当中。校企共建实践教学基地成为高校与企业合作的主要方面,也成为校企合作的重要环节[3]。
2.3改良培养课程设置
体育专业学科属于专业性极强的科目,不但要加强运动技能,还应当强化理论知识体系的创新及学习,建立体育专业人才无法脱离专业实践。当前体育产业获得了高速发展,体育专业课程设定能够适时编排经济管理方面的课程,且通过企业,一同设定课程的培养目标以及内容。
2.4强化校园文化建设
体育文化建设能够对高校校园文化的发展具有影响,并且校园文化与校园精神文明建设对体育文化建设的提升具有直接影响。高校欠缺体育文化建设,校园文化相对闭塞,从而束缚了体育专业在人才培养方面的开放模式。高校需要强化校园文化建设,从而具备高校的特色以及区域的特色。依照地方高校的环境以及学生的兴趣,适宜实施校内外文化活动,比如建立校园体育文化节,校外组建学生参与到课外体育锻炼当中,通过活动加快学生文化的沟通,提升人际交往的能力。
2.5创建丰富的培养模式
高校在体育专业人才培养方面本着多渠道的方式改变单一的培养方法。体育人才培养多渠道成为高校通过体育人才发展途径多渠道作为根本,创建以教育系统培养为主,三级训练、校企合作为辅的方式,相互补充,提升体育人才培养途径。在加强多渠道培养方式时,也需创建较为稳定的培养方式,强化体育专业的管理,加强体育专业的课程改革,创建一支良好的师资队伍,强化校企合作,在基本培养方式获得保障时,构成本校、本地区具有特点的体育专业培养人才的体系。
3结语
综上所述,当前高校通过校企合作的方式培养人才,以此符合时代及社会的所需,高校通过这一方式,为学生迈向社会做好铺垫。虽然在培养模式中具有一些不足,可是只有通过不断完善培养模式,才可以真正打造出良好的体育专业人才。
作者：曹立春 刘大鹏 戴国清 单位：大庆师范学院
参考文献
[1]刘万明,王丽华.高等职业教育计算机专业校企结合模式探讨[J].中国成人教育,2013(10):176-178.
[2]陈艳华.浅析高职院校“2+1”人才培养模式下大学生就业现状与对策[J].现代企业教育,2013(14):170.
[3]王晓芳,张瑞林,王先亮.新疆少数民族传统体育人才高校培养模式探究[J].山东体育科技,2013(1):86-89.
