摘要：英语是国际上公认的通用语言之一，是世界上流传范围最广的语言，是个人综合实力不可或缺的一部分。英语课也是学生和家长心目中的“主课”之一，对于这方面的关注与投入也是非常多的，但是学习的结果却往往不尽人意。现在的英语学习更多地注重的是“书面英语”，学生的口语表达能力相对较差，而情景教学法对于学生的英语实际运用能力能够起到非常好的锻炼效果。本文将就情景教学法在高校英语教学中如何进行应用展开论述。
关键词：情景教学法；英语教学；创设情境
一、高校英语教学中现存的问题
（一）高校学生的英语水平参差不齐
进入同一所高校读书的学生虽然综合成绩是基本一样的，但是在英语方面却是千差万别的。普遍来说，女孩子要比男孩子英语成绩要好一些；学文科的学生要比学理科的学生英语成绩要高一些；对英语科目感兴趣的同学要比不感兴趣的同学成绩要好一些等。英语老师需要综合各方面的影响因素来制定授课方式，这给教师的授课能力提出很高要求。
（二）英语的授课方式比较传统
以往的英语学习中，不论是家长还是老师，都过分注重英语的分数，从而导致学生在学习时也是以“书面英语”为主，读写能力、阅读能力、语法能力都非常强，而实际运用却差强人意。可是，英语的本质是一门语言，是用来进行沟通的，所有的语法、阅读、写作都是为沟通交流而服务的，可以说我们过去的学习是本末倒置的。这种错误的观念导致我们的教学方式也是以讲授词汇和语法知识为主，而没有涉及到英语中的文化、交流的情景等方面。因此学生的学习过程也是枯燥乏味的，很容易产生厌学的情绪。甚至有些高校老师的授课方式就像上翻译课一样，把所有的词汇、句子、文章翻译一遍，这种方法实现不了我们希望让学生能够学好英语的目标。
（三）教师的思想观念比较传统
不少“经验丰富”的教师非常认同自己的教育方式，认为学习英语就是多背单词，能够看懂就是学会了，殊不知这样的教育方式学得再好也是“哑巴英语”，根本无法与人交流。因此想要提升课堂授课效果、改变学生当下学习英语存在的问题，首先要做的就是让授课的英语老师意识到授课方式需要转变。只有教师意识到英语的学习应该注重表达与交流，教师才会在教学中引入情景教学法。
二、情景教学法的含义及优势
（一）情景教学法的含义
情景教学法就是教师依据课本内容所涉及的场景，借助外界的多媒体、图片、音乐、视频等再现课本中的情景，让学生仿佛身临其境，更好地感受、理解文章内涵。例如，在讲授shopping这一节课的时候，教师可以先将课堂预设为一个商店，由学生分别扮演不同的导购员和顾客，引导学生结合实际逛商店的经验来模拟商场购物。常见的情景有导购人员介绍商品、顾客讨价还价、优惠促销、退货换货等，教师可以将文章中的重点、难点通过这些场景的模拟演练展示出来，让学生可以更加深切地感受并掌握，从而更加灵活地掌握这些内容。
（二）情景教学法的优势
1.有利于活跃课堂气氛，进而激发学生对于英语学习的积极性和主动性
以往的高校英语课堂气氛都是比较低沉的，学生往往看起来毫无激情可言，这样的精神状态也势必导致学习效果不理想。而采用情景教学法后，课堂的授课方式不再是枯燥的“翻译课”。对于学生们来说，英语课更是一个能够了解国外风土人情，开拓视野的课程，学生对于英语课程的兴趣自然会提升。兴趣是最好的老师，有兴趣后学生自然会积极主动的去学习，吸收新的内容，英语学习上有了主动性和积极性。
2.有利于学生更好地感受英语的文化内涵
英文是一种交流的语言，更代表着一种文化，想要学好一门语言就势必要对于其所蕴含的文化内涵也有一定的了解。我们学习英语的最终目的也是为了能够更好的与外国友人进行交流沟通，因此我们在英语的学习中一定要让学生们对于其所蕴含的文化也要有所了解。而情景教学法能够将课文中所描绘的场景尽可能地还原出来，让高校学生在最大程度上直观的感受到这种文化以及其所蕴涵的内容，从而对于文章内容以及外国人的表达方式等有更好的把握。
3.教学内容与实际生活场景相结合，加深学生对于所学内容的把握与运用
情景教学法不再是单纯地以老师为主的课堂，而是让学生变成课堂主体。在以往的教学模式中，学生更像是聆听者、旁观者的角色，教师承担着授课的主要角色；除此之外，教师的授课内容也是以理论知识为主，即词汇和语法知识占据了课堂的绝大部分内容。这样的授课方式必然导致学生学会的只能是“书本英语”和“哑巴英语”，能够用英语进行交流沟通的能力非常有限，而情景教学法能够有效地改善这一情况。通过在课堂中模拟现实场景，能够让学生更好地理解并掌握基本理论，增强学生对于所学内容的运用能力，同时也是一个由理论向实践的转化过程。
4.有利于加深学生对于所学内容的记忆程度
以往的教学中除了前面提到的一些问题以外，还有一个问题也让教师十分头疼：上节课讲授的内容隔天便忘记了，导致学生的英语基础不扎实。这种情况的出现除了与人类的记忆曲线相关以外，更突出的原因在于学生对于所学知识其实掌握的并不深刻，更不用说能够举一反三。而在授课过程中引入情景教学法后，教师能够结合课堂内容创设一个相对生动、真实的情景，让学生能够将所学内容与自己的生活经验联系起来，从而加深学生对于授课内容的印象，在生活中遇到类似的情境也能够很好地联系起来，加强了学生的英语运用能力。
三、情景教学法在高校英语教学中的应用探究
（一）结合实际生活，创设教学情境
英语的本质是一门用来交流的语言，在教师的授课过程中应牢牢以此为基准，以能够让学生掌握英语的运用能力为目标来设计授课方式，而情景教学法就是一个非常好的方法。在情景的设计上要结合实际的生活情景尤其是学生的生活情景来创设，这样才能够让学生们有更好的代入感。例如教师在讲授tourism这一课的时候，可以先讲一讲老师本人的相关经历，以此来引导学生回忆一下自己的旅游经验，让大家回想一下旅游的过程是怎样的，遇到了哪些问题，又是怎样去解决的。也可以师生一起预设一个在外旅游的情景，假设现在遇到了这样一个问题：在机场你的托运行李找不到了。问题预设完成后先让学生们讨论一下当问题出现后我们应该怎么去做，我们可能需要去找相关的工作人员来查询我们的行李是在哪出现了问题、需要提供行李的相关证明、需要了解机场能在多久的时间内找到行李，找到后我们需要去哪领取行李等等一系列问题。在这个过程中教师和学生一起探讨学习如何沟通，常用的表达方式是什么，语法内容是什么。教师可以在这一过程中将授课内容的重点、难点放在同学们的问题交流、沟通之中，让学生能够直接举一反三的去运用。
（二）利用多媒体等教学资源创设教学情境
随着科技的不断进步，社会的各个方面都在日新月异的变化着，在学校的教学中除了传统的书本、黑板的教学资源以外，投影、多媒体等现代技术也为课堂教学带来了生机。教师在创设情境时可以充分利用教学图像、影像系统，使整个教学情境能够更加生动、真实、图文并茂，让学生能够通过视觉、听觉来多角度的感受，激发学生学习英语的积极性和主动性。例如在讲授Traditionalart这一内容时，教师可以先通过一些图片来让大家对于这一内容有一个最直观的印象，在这一过程中教师就可以将一些新的词汇、需要学生掌握的词汇融入其中，这样不仅可以让学生对于新的知识有一个很好地掌握，同时也能够适当的复习回顾一下以前的内容，温故而知新。在对于Traditionalart有一个简单的了解之后，教师可以通过一个相关的视频短片来引入后续的教学内容，可以播放一个与授课内容相关的传统艺术小片段来激发学生们的兴趣，同时将授课内容融入其中。在这一过程中学生对于教师的讲授内容能够有一个非常深刻的印象，使学生产生浓厚的兴趣，为后续内容的阅读、训练铺平道路。
（三）将授课内容转化为故事情节为学生创设教学情境
单纯的通过图片、音乐、视频等影音资料并不能够让学生产生一个持久的兴趣，课堂的前半部分可能学生还有极大的兴趣去了解、学习，当后续的内容逐渐变得枯燥的时候，学生的学习兴趣也会急速下降，对于整个课堂的教学效果影响极大。教师可以结合学生的学习特点来解决这一问题。教师可以将授课内容串起来，将文章对话变成一个一个的小故事来吸引学生，每一课有自己独立的故事情节，让学生们能够跟着教师的授课内容一点一点的学下去。在将授课内容转化为故事情节的过程中，教师可以根据文章本身的内容逻辑来展示，也可以根据本节课要讲授的内容来自己设计故事情节，还可以根据不同班级的具体情况来灵活设计、变化。
（四）运用合作方法激活教学情境
除了利用多媒体等现代教学工具来创设教学情境以外，教师还可以通过预设情景，让部分学生进行角色扮演来参与其中，将授课内容灵活的展示在同学们面前。这种师生合作、学生间的合作可以让学生们都参与到情境之中，在情景演示的过程中，各位同学作为整个授课内容的主体，会情不自禁地考虑该如何表达，对于授课内容的把握也更加深刻。例如教师在讲授饭店用餐相关用语这节课时，可以先通过相关视频让学生了解国外的饭店用餐的特点，让学生来思考和我们的饭店用餐有哪些不同，并将授课内容穿插在这一过程中，然后进行梳理归纳。接着我们就可以把课堂设置为饭店，找一些同学分别充当饭店的工作人员和前来就餐的客人，让大家来模拟国外的用餐情节，教师需要在一旁指导并及时的为学生再次强调授课内容的重点。通过学生和教师的共同努力，学生们可以在愉悦的环境中学习并练习新知识，同时也激发了学生之间的竞争意识，使整个课堂氛围积极向上。
（五）因材施教创设教学情境
我们知道学生的学习状态各不相同、英语基础参差不齐、教学内容也各有侧重，因此教师在创设教学情境时也应因材施教、对症下药。对于英语学习特别积极的同学，教师的情景设置更加注重对于学习内容的应用方面，以提升学生的实际口语表达能力为重点；而对于英语学习不是特别积极的同学，教师的情景设置应该以激发学生的英语学习兴趣为出发点，循序渐进；对于英语基础比较好的同学，教室的情景设置应当以能力的提升为主，针对部分不太擅长的地方有侧重的授课；而对于英语基础相对薄弱的同学来说，教师在设置情境时应注重对于基础知识的掌握；同时教师也应该根据教学内容侧重点的不同来灵活调整情景设置，在最大程度上提升学生的英语学习能力。
四、结语
虽然中文在世界范围内的接受程度越来越高，但不可否认的是英语仍是目前世界上流通范围最广的语言之一，因此对于英语的学习，教师应灵活运用情景教学法，注重提高学生的沟通交流能力。在高校英语的授课过程中适当合理运用情景教学法能够吸引学生对于英语的关注，激发学生们对于英语学习的兴趣；另一方面还能够提高学生对于英语的实际使用能力，提升学生的英语表达沟通能力，使学生们所学的词汇、语法知识能够发挥出实际的效用。对于教师而言，运用好情景教学法能够使课堂氛围更加活跃，使教师的授课效果达到事半功倍的结果。
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作者:赵丽景 单位:湖南省怀化学院外国语学院