摘要：我国有着悠久的历史文化，将其应用到美术教学中，能够发扬并继承优秀的传统文化，对于培养学生的素质和能力有重要意义。因此，在美术教学过程中，教师应积极创新教学模式，提高学生对中华传统文化的理解程度，将其广泛地用于美术学习中，在提高学生美术素养的同时，提高学生的文化素养，促进学生的综合发展。
关键词：美术教学；传统文化；教学策略
中华民族宝贵的历史文化造就了我国独特的美术文化。美术文化是中华古代文化中的精髓之一，也是现代美术的灵感源泉之一。在开展美术教学活动中，不仅要让学生美术教学的基本要求，还希望通过学习传统文化，激发学生学习艺术的积极性和创作欲，激发他们的创作灵感，提高艺术专业学生的综合能力。
一、将传统文化融入美术教学中的重要意义
（一）增强文化底蕴，培养民族情怀
一些学校的美术专业教师在美术教学实践过程中仅单一地对学生进行美术专业知识的系统讲授，忽略了其对学生的德育引导作用，这很难真正满足学生的独特学习兴趣和需求。在进行美术文化教学中，充分地结合中华传统文化，一方面，可以大大增强学生的美术学习意识，使学生能够深入感受传统文化的内在价值，并且通过中华传统文化的教育熏陶学生，有利于引导学生逐步形成正确的传统文化观和价值观，有利于促进学生思想道德品质的不断提高。
（二）增强运用能力，促进专业成长
美术教学的主要目的是要着力培养高专业性、高综合素养、高创作性的应用型专业人才，在这一专业人才培养目标的明确指引下，如果能结合中华传统文化，不仅可以充分激发学生的学习积极性和主动性，还可以大大增强学生自主学习的自信心，提升学生对中华传统文化的综合运用能力和理解能力，激发学生不断创新、追求创造的能力，促进学生专业综合素养的不断发展。美术教学中广泛应用的中华传统文化知识和元素，首先，不仅能充分激发学生对于学习、了解中华传统文化的学习兴趣，并能充分培养、锻炼学生的自主探究意识、合作和创新学习能力，为培养学生未来的自我发展打下坚实的知识基础。其次，学生还可以通过对中西方各国美术文化的对比和分析进行自己的美术作品设计，这有利于让学生在对中华传统文化产生高度文化认同感的同时，促进自身美术专业综合能力的不断提高。
（三）对学生创新思维的发展有一定的促进作用
中华传统文化中很多的文化都不是靠人们说出来或是记录下来进行传承的，而是需要人们付出实践行动，做一些保护措施对传统文化进行传承。在进行实践的过程中，学生需要对传统文化资源进行一定的联想，找出适当的保护措施，对传统文化进行传承。因此，在教学的过程中，教师要让学生对传统文化进行一定程度的联想和想象，激发学生的创造力和想象力，使学生能够更好地认识传统文化，促进学生的综合发展。
二、将传统文化融入美术教学的策略
（一）引导学生形成对传统美术文化的欣赏意识
在美术教学的过程中，教师要充分挖掘身边的传统文化资源，让学生在生活中逐步地提高自身的欣赏水平。在这个过程中，首先，教师可以先选择一些生活中常见的美术资源，如剪纸、年画、糖人等，让学生对其进行思考和欣赏。其次，教师可以对这些美术作品进行分析，说出背后的故事以及历史由来，让学生了解当地的文化内涵，培养学生的历史文化素养。这样一来，学生可以从历史的角度出发，找到美术资源的发展源泉。这对于锻炼学生的美术思维以及相关的美术鉴赏能力非常重要。
（二）将传统文化资源与课本教学内容有机结合
在以往很多学校的美术教学中，传统文化仅是体现在美术学科教学的元素上，这种传统的传统文化学习方式让美术教学停留在了一个表面。传统文化中较为重要的就是道德、思想、精神文化方面的内容，但却没有真正展露出来。因此，教师在教学实践过程中，就更应积极探索与整合这些课程内容，将一些优秀的中华传统文化和美术教学内容有机结合，以中华传统文化的创新激活美术课堂，在激发学生学习兴趣的同时，也要让中华传统文化潜移默化地影响学生。例如，在美术课堂上，教师可以融入一些儒家文化、道家文化及一些少数民族的传统文化，并通过对比分析和展示这些文化对我国传统文化的影响，通过这种课内外互动结合的形式让学生地深入学习传统美术文化。教师在课内对可以传统美术文化产品进行简单的介绍，让学生充分利用自己的课余时间选择自身特别感兴趣的传统美术文化产品，并进行深入地了解和学习美术，这样不仅多少可以激发学生学习的主动性，还可以让学生更加深入地学习和了解传统美术文化。
（三）利用学生的想象力，鼓励学生进行创作
在传统文化资源进入课堂中时，需要学生进行一定的联想。教师在教学时，可以利用学生的特点来进行美术教学。传统文化的融入，能够促进学生想象力的发展，教师要对学生的创造力和想象力进行培养，让学生可以充分发挥出自身的想象力，积极地进行创作，提高美术水平。例如，在教学时，教师可以将剪纸这一传统文化引入课堂，在教会学生如何正确裁剪之后，让学生进行自由创作，制作出一些具有想象力的作品。之后，教师可以根据学生的剪纸情况，进行点评，激发学生的积极性，提高学生的课堂参与度，增强学生的美术素养。
（四）利用传统文化资源，构建教学环境
在对学生开展教学活动时，要因地制宜，选择当地的特色文化对学生进行教学。充分利用身边的有利条件，以主动运用感官为原则，灵活运用集体活动和个体活动的形式，为学生提供充足的活动机会。因此，教师应充分挖掘地方资源，帮助学生创设相关的教学环境，使学生的生活和学习领域延伸到广阔的自然和社会空间中，增强学生的体验感，提高学生的自主学习能力。
（五）促进专业发展，应用传统文化
在美术教学中，不应仅局限于培养学生对中华传统文化的深入了解中，应积极、主动培养学生对中华传统文化的综合运用能力。美术的学习除了依靠学生自身对美术基础知识的掌握和理解外，对美术教师的文化素养以及文化品质也有较高的要求。因此，教师在教学实践过程中，就应当积极探索促进学生的学科专业技能发展的方法，让学生能真正在各个专业学习领域中充分应用中华传统文化，提高学生应用传统文化的能力。
（六）促进多元化、个性化成长，发扬传统文化
传统文化在对学生进行服装专业的教学中，不仅需要继承，更需要学生发扬传统文化。教师应通过多种综合教学活动手段积极引导学生学习和发扬中华传统文化，针对不同专业学生的服装特点分别进行综合性的教学，在促进学生个性化成长的同时，让传统文化融入到学生的服装设计艺术作品中，真正发挥传统文化在服装专业教学中的导向作用。这样的教学形式有利于让学生真正深入理解中华传统艺术文化的精髓，可促使学生在毕业设计的过程中不断创新、发扬中华传统艺术文化。
（七）充分运用新媒体技术，创新教学传播手段
将传统文化融入美术课堂中，还依然需要运用新的教学载体。随着微博、微信等新媒体的迅速发展和广泛应用，美术教学也需要因时而进、因势而新，适时调整教学观念，综合运用新媒体教学资源不断创新德育教学内容和教学方法，将传统文化与新型的教学方式进行紧密结合，充分挖掘中华传统文化中蕴含着的丰富文化资源和发挥其在教学中的价值。一些教师鼓励学生在课堂上大胆尝试使用智能手机，通过在线视听课程、教学视频微电影、网络教学测验等多种形式，实现无线网络与手机课堂的异步同构，同步构建知识传授与德育教学课堂。另外，可以让学生自己制作和整理一些有关美术学习的视频，将中华传统文化资源通过微视频的形式补充和融入美术课程中。在学生参与观看视的过程中，进行现场采访，提高师生交流与互动的程度，实时向学生提问题，现场采访学生关于课堂教学实践的问题。
（八）教师要加深对传统文化的认识
在进行美术教学的过程中，教师发挥着重要的作用，教师的教学方式以及教学模式能够对学生产生直接的影响。如若想在美术教学的过程中融入传统文化，教师就要做好“引领者”的工作。在对学生进行传统文化教学时，要先充分地准备教学内容，结合相关的传统文化对学生进行教学。教师不断地提高自身对传统文化的认识，增强自身的文化内涵，丰富自身的传统文化知识体系，发挥传统文化的特色。随着社会的不断进步，将传统文化与现代教学理念进行结合，对发挥传统文化的价值起到了一定的铺垫作用。同时，教师要对课本中所包含的传统文化知识以及学生对于传统文化的了解和掌握情况进行一个充分的了解，根据实际情况寻找美术教学的突破点，让学生在学习课本内容的过程中，更好地了解传统文化。
三、结语
综上所述，在美术教学融入传统文化有着积极的促进作用。在教学过程中，教师应充分认识传统文化，提高自身的传统文化认知程度，从而提高学生的美术综合素养。
作者：刘军爱 单位：山东省济宁市经济技术开发区疃里镇高庙小学
