摘要：文章首先分析了中职美术教学中风景写生的必要性，然后探讨了中职美术教学中的风景写生教学策略，包括初级阶段，注重色彩风景欣赏和临摹；充分示范，增强教学的直观性和及时评价作业三个方面。
关键词：中职；美术教学；风景写生
在中职美术课程的教学过程中，风景写生尤为重要，是整个美术教学的重要组成部分。所谓的风景写生，就是指教师指导学生对周围的风景进行直观的“观看”，并在观察的基础上，凭借敏锐的感受力，获得一定的创作灵感，进而实现艺术作品的创造。
一、中职美术教学中风景写生的必要性
在我国中职美术教育中，风景写生是必修课程之一，对于提高学生的绘画审美素养、艺术素养等具有十分重要的作用。具体来说，加强中职美术教学中风景写生教学的必要性，集中体现在以下四方面。
（一）培养学生的观察力
风景写生不仅仅是利用照片的形式，对周边的自然风景进行再现。同时也是提升学生对理论知识的掌握程度，并将其应用到绘画中的能力进行升华。学生在进行写生的过程中，必须要选取所需要的景色，经过亲身体会，将自然界中五颜六色、婀娜多姿、变化万千的风景进行生动地描绘和呈现。在这一过程中，学生必须要对风景、光线、色调进行详细的观察，在自然观察和积累的过程中，不断地总结规律、充实自我，进而提升他们的审美素养。
（二）提高学生的绘画技能
风景写生是中职美术教学中的重要课程，是提升学生色彩写生能力的源头和重要课程。学生在风景写生的过程中，进一步认识了风景本身的鲜活性，同时掌握了相应的绘图技巧，全面提升了他们的绘画技能[1]。
（三）促进学生更好地理解体积和空间塑造
在中职美术教学中，教师均采用室内授课的方式，而在具体授课中，则选择以范画为主，让学生对其进行临摹和复制。学生在进行描摹时，往往忽视了理解与创新这一过程，尤其是对整幅作品的体积和空间、物体与物体之间的空间处理，还存在较大的不足。而通过风景写生这一课程，学生可以对其进行更好的理解，进而形成画面的完整性。
（四）使得学生更加恰当地处理主次关系
在进行风景写生的过程中，鉴于自然环境具有极强的多元性，这就要求学生必须要对画面中的主次关系进行恰当地处理，对画面中的远、中、近景之间的关系，进行恰当地处理，进而使得整幅作品能够更好地展现其主体，使其变得更加生动[2]。
二、中职美术教学中的风景写生教学策略
（一）初级阶段，注重色彩风景欣赏和临摹
教师在进行风景写生教学的初级阶段，应该将教学的重心放到风景色彩的欣赏和临摹上面，积极带领学生对优秀的风景进行欣赏，使其掌握风景写生的技巧，并体会画面中所洋溢的情感。例如，教师在《溪山行旅图》的教学过程中，不仅要带领学生了解和掌握作者的美术写生技巧，还要带领学生去了解画家是如何表现这千里风光的。同时，在引导学生进行欣赏时，教师还要进行详细的讲解，让学生从作品中学习画家对美术作品的处理手法，从而不断提高他们的美术素养。
（二）充分示范，增强教学的直观性
风景写生难度极高，学生不仅要对自然风景进行观察，还要采用相应的美术技巧，对整个画面进行详细的安排。同时在美术作品中，还要充分表达出作者的思想情感[3]。因此，教师可利用示范性的教学模式，指导学生对自然环境进行观察，培养他们的整体观念和意识，克服他们在风景写生中出现的拘泥感，从而对自然环境进行充分的表达；另一方面，教师不能将自己的风格强加到学生的身上，而要引导学生按照自己的特点和风格进行美术创作。
（三）及时评价作业
风景写生完成之后，教师必须要对学生完成的作业进行科学、有效的评价，并在此基础上，指导学生通过相互观摩的方式，相互学习、取长补短，进而全面提升学生的美术技能。教师在进行风景写生作品评价的过程中，必须要注重尊重学生的个体差异，不能用自己的风格对学生进行一刀切的要求。否则，就会导致所有的风景写生作品呈现出千篇一律的现象[4]。
三、结语
风景写生是中职美术教学中的重要组成部分，在培养学生观察力、提升学生绘画技能、使学生更好地理解体积和空间塑造、提升其恰当处理主次关系能力等方面，具有十分重要的作用。基于此，教师必须要采取有效的教学方式，全面提高学生风景写生教学效果。
参考文献：
[1]范芬芝.浅谈中职美术教学中风景写生的必要性[J].职业技术,2018,17(6):103-105.
[2]林晓洁.中职学校风景色彩写生教学研究[J].教育教学论坛,2017(32):270-271.
[3]赵艳.探讨风景色彩写生教学[J].时代教育,2017(6):65.
[4]陈洋,吕怡然.美术教学中风景写生的重要性[J].艺术教育,2017(2):148-149.
作者:王卫勤 单位:平凉机电工程学校