摘要：在素质教育理念的影响下，高校的教育体系当中，公共体育课程发挥重要的作用。其中的健美操课程不仅有利于提高学生的身体素质，还能帮助学生塑造更加优美的体型。尽管越来越多的高校已经对公共体育健美操课程给予了较高程度的重视，但是在实际的教学中仍然存在较多需要改进和解决的问题，这就需要相关教师对问题的形成原因进行细致分析，并制定具有针对性的对策来解决问题。本文就公共体育健美操课堂教学中存在的问题及对策展开了一系列的浅谈。
关键词：公共体育；健美操；问题；有效对策
一、前言
在高校课程中，健美操体现了较强的综合性，其将舞蹈、音律、娱乐等特点进行有机结合，形成了具有特色的体育项目，属于一种有氧运动形式。在公共体育课程中开展健美操已经成为了很多高校的一种选择。这种教学形式具有较强的韵律感，成为了很多学生所青睐的一种健身方式。因此，体育教师在开展教学活动的过程中，应该深入认识到健美操对提高学生身体素质和运动能力的重要性，及时认识到教学中存在的问题，并采用具有针对性的对策来解决，从而提高健美操教学的质量。
二、公共体育健美操课堂教学中存在的问题
（一）教学设施不够完善
完善的体育设施是公共体育健美操项目教学活动正常开展的前提，能在很大的程度上影响到教学的效果。但是，从当前高校的体育教学情况来看，教学设施不够完善的问题较为严重。健美操对场地并没有什么特殊的要求，但是却需要基本的辅助设施，比如，镜子、地毯、领操台、把杆等。很多高校将体育设施建设重心放在了铺设操场、购置篮球架等室外设施上，忽略了健美操这种项目对基础设施的要求。
（二）教学内容比较落后
很多体育教师仍然坚持较为传统的教学理念，忽略了在健美操内容方面融入创新理念，使得教学内容比较落后。教师在健美操教学中简单的运用套路动作，无法满足学生的运动需求。一些教师并不愿意接受创新性的教学方法，一味沿用传统的教学大纲带领学生进行这项运动。长此以往，使得学生逐渐对这项体育活动失去了学习的兴趣和积极性。
（三）教学方法较为单一
健美操这项运动具有较强的特色，教师所选择的教学方法能对教学效果形成一定的影响。首先，健美操教学活动中，很多教师在公共体育课堂上为学生示范简单的动作，让学生通过观看视频的形式进行自主练习。在考核中，教师仅仅考察教授的简单动作。这样的教学方式使学生以应付的心态参与到健美操学习当中，根本无法感受健美操这项运动的魅力[1]。其次，教师大多将自己所积累的教学经验为学生开展教学活动，运用单一的教学方法，忽略了学生之间的差异性以及能力培养的重要性。这样的教学方式无法达到提高学生综合体育素质以及体育精神的目标。
（四）考核方式合理性不足
当前，素质教育已经成为一种主导性的教学理念。尽管健美操是一种比较新颖的公共体育教学内容，但是却被很多学校套上“应试教育”的帽子。大多数学生采用的健美操考核方式都是考查学生动作的标准性和连贯性。这样的考核方式在很大的程度上限制了学生的主体性和创新意识，无法对学生掌握健美操的效果形成全面的评价。另外，很多高校在健美操考核方面比较随意，没有对其考核方式进行深入分析。
三、优化公共体育健美操课堂教学效果的对策
（一）加强体育设施建设
教学环境和设施对教学效果能形成关键性的影响，当然也包括健美操。这就需要高校的相关部门对体育设施建设给予足够的重视。完善的体育设施能为学生学习健美操提供有利的条件。首先，高校的领导应该加大对体育设施建设的投入，为学生提供更加优质的健美操训练环境。通过这样的方式调动教师开展健美操教学活动的积极性，带动学生对这项运动的参与热情。其次，为了达到为学生提供安全性训练条件的目标，在健美操训练场地应该铺设一层相对柔软的地毯，预防学生在实际的训练和运动中受到身体方面的伤害。加强体育设施建设不仅能使学生对健美操形成更加深入的认识，提高学生参与这项运动的积极性，还能使学生的人身安全得到保障，使学生对健美操的需求得到满足。
（二）重视教学内容的优化
高校在开展公共体育健美操课程之前，应该充分考虑到学生的实际需求和运动特点，将其作为主要依据选择合适的健美操训练内容。教师应该将健美操训练内容的新颖性、开放性、可行性等特点充分考虑进去[2]。当前，体育行业正处于蓬勃发展的状态当中，不仅体育项目的种类越来越多，健美操的内容和形式也更加多元化。这就需要教师对其进行合理选择。教师可以结合当前高校健美操教学活动的实际情况，开放校本教学内容，根据一些流行歌曲的旋律，进行健美操的编创，或者将不同的健美操内容进行有机整合，突出健美操教学的丰富性。
（三）提高教学方法的丰富性和创新性
教师对教学方法的选择能影响健美操的教学效果。针对这样的特点，高校体育教师应该认识到创新教学方法的重要性[3]。当前，出现了越来越多创新性的教学方法。教师可以根据健美操教学的特点对其进行合理选择。首先，情境教学法。教师可以在训练中为学生创设合适的情境，比如，比赛情境，使学生在好胜心的驱使下更加主动参与到健美操训练活动当中。教学情境能对学生形成较强的带入作用，使学生能受到情境的熏陶，从而提高健美操训练质量。其次，小组合作训练法。教师在讲解和示范健美操的动作要领后，可以对班级对学生进行合理分组，让学生以小组为单位进行健美操练习。学生之间可以互相指导，纠正彼此动作不到位的问题。另外，教师可以剪辑一段音乐旋律，让学生通过小组合作的方式进行健美操的创编，教师需要给予学生足够的时间和空间，让学生进行自主合作。每个小组完成教师布置的任务后，可以将创编的健美操表演出来，由教师和其他学生进行点评。这样的教学方法能突出学生的主体性，提高学生在健美操运动中的参与兴趣。
（四）建立合理化的考核方式
优化公共体育健美操课程的考核方式是非常重要的。这就要求高校体育教师应该建立合理化的考核方式，跳脱出单一性特点的束缚，重视评价的全面性和多元化。教师可以设计和应用不同形式的评价方式，比如，激励式、过程式、形成式、综合式等[4]。教师可以根据不同的教学情况，对考核方式进行选择和搭配，体现考核方式灵活多变的特点。另外，教师可以根据评价主体的不同，将评价方式分为自主评价、学生互评以及教师评价。学生在参与公共体育健美操训练的一段时间后，对自己的收获进行评价，作为学生评价；学生根据彼此参与小组合作训练活动的情况进行互相评价，作为学生互评；教师根据学生在健美操训练中的表现和训练效果进行评价，作为教师评价。
四、结论
综上所述，健美操项目在高校公共体育课程中的重要性不言而喻，这就需要体育教师给予足够的重视。在深入认识到健美操教学中存在问题的基础上，可以通过加强体育设施建设，重视教学内容的优化，提高教学方法的丰富性和创新性，建立合理化的考核方式来解决教学问题。通过本文对公共体育健美操课堂教学中存在的问题及对策展开的一系列浅谈，希望能为提高高校公共体育健美操课程的教学效率提供一些参考。
【参考文献】
[1]张小妮.试论高校公共体育健美操课程体能训练[J].当代教育实践与教学研究,2017(7):74.
[2]陈爱民.微课在公共体育课程健美操教学中的运用[J].当代体育科技,2017,7(1):103+105.
[3]黄钲尹.健美操领操运用于高校公共体育健美操教学中的利弊分析[J].当代体育科技,2016,6(32):25-26.
[4]韩琰,宋平.全民健身视角下高校健美操教学优化研究[J].体育科技文献通报,2016,24(4):92-93.
作者:张慧艳 单位:海南热带海洋学院体育与健康学院
