摘要：
《药物应用护理》是一门实践性极强的护理专业必修课。通过系统的学习，使学生能正确执行药物医嘱，能用药物处理可能的护理问题，会防治或减轻药物的不良反应，养成良好的用药习惯，为日后走上临床护理岗位打下坚实的基础。
关键词：
护理；精品课程；工作过程
精品课程建设是我国教育部门为了促进教师教学观念转变，提高教学质量和实施教学改革的一项重大举措，其建设包含到学生、教师、教学内容、教学方法、教学手段、实训教学、教学管理等方面。各方面协同发展，教学质量才能得到提高，才能建设出“高水平且有特色”的精品课程。我校护理专业有32年的历史，2002年入选部级重点专业。护理专业建设中全面开展以护理岗位和护理能力为本位的课程体系改革，构建了“知识、能力、素质三线并进，基本护理能力、专科护理能力、综合护理能力三能合一”的三线三能课程体系［1］。坚持学生主体地位，营造特色课堂，组建“双师型”教师队伍，在教学理念、授课内容、教学方法、教学手段、实训教学等方面进行了探讨和实践，并取得了较好的效果。
1树立正确的教育理念，坚持学生主体地位，是精品课建设的先决条件
随着医学模式的转变和市场需求的不断变化，社会对护理专业人才有了更高的要求。传统教育在一定程度上制约了学生思维能力、创造能力及实践能力的培养，不能满足护理工作岗位的实际要求。摒弃传统教育理念，及时更新人才培养观念，培养出适合社会需求的实用性护理专业人才已成为中等职业学校护理专业教育的基点。我校《药物应用护理》精品课建设过程中，坚持学生主体地位，以工作过程为导向，以项目设定和学生任务完成为载体，注重学生职业知识的积累、职业能力的培养及职业素质的养成，将培养合格护理专业实用性人才列为工作的首位。
2加强师资队伍建设，是精品课程建设的根本保障
师资队伍建设是课程建设的根本保障。通过精品课的建设，可以全面提高教学团队整体素质，形成一支结构合理、教学效果好、执教能力强、综合素质高的精良师资队伍。
2．1注重“双师型”教师队伍的培养建设。
“双师型”教师是指那些既具有本专业中级（或以上）专业职称，又有讲师（或以上）教师职称的教育教学人员。要求“双师型”教师同时具备教师的职业素质和行业的职业素质，并能在教学团队中发挥示范和引领作用［2］。中等职业学校作为职业教育非常重要的一部分，培养一支综合素质高、教学效果好、执教能力强，具有高尚师德的“双师型”教师队伍是学校持续发展的保证。从2005年起，我校每年选派护理专业教师参加部级骨干教师培训，接受新颖的现代职业教育理念和教学方法。教师还利用寒暑假深入到当地医院护理一线进行临床顶岗实践，考察用药护理工作，及时了解目前临床护理及用药护理发展趋势，掌握临床用药护理中的新知识、新技能、新方法，定期邀请临床护理专家到校进行观摩和指导，保障我校教师的“双师性”。
2．2加强新教师培养，促进教师队伍良性发展。
近几年，我校护理专业招生规模不断扩大，学生数量陡增，教学授课时数也随之增多，教师数量出现短缺情况，在一定程度上影响了教学质量和教学效果。这就需要一大批新教师加入进来。新教师是一个教师团队的新鲜血液、新生力量。加强新教师的培养，不仅能促进新教师的全面发展，还能为教学质量及精品课程的建设提供保障。我校组织新教师进行岗前系列培训，学习《职业教育法》《教育心理学》等内容，促使新教师准确定位，明确教师使命，另外实行教学导师制度，由一名“教学师傅”对新老师备课、上课等教学工作进行全面指导。学校还为新教师提供教学展示平台，组织集体备课、公开课、教案评比等活动，不断提高新教师的教学水平，保证教师队伍良性发展。
3改革教学内容、教学方法和教学手段，是精品课程建设的核心内容
3．1优化课程结构，整合教学内容。
《药物应用护理》是一门实践性极强的护理专业桥梁课。遵循学生认知规律和护理职业发展规律，我校《药物应用护理》开课于第二学年上半学期。我校课改团队根据护理岗位能力要求和护士执业资格标准，选取教学内容，遵循“必需、实用、够用”的原则，删除各章节中药物作用机制、药理作用等实用性不强的理论知识点，从而降低教学难度。依据我校课程建设模式，以“护理工作过程”对《药物应用护理》课程内容进行科学整合，共分为呼吸系统药物用药护理等八大模块。
3．2多种教法并用，提高教学质量。
更新教育理念，优化课程结构，整合教学内容后，教学方法及教学手段也应进行相应的调整。我校课改团队在教学过程中坚持“以工作过程为导向”的教学理念，将护士用药工作任务转化为若干学习任务，再结合典型案例创设教学情境。完成情境中的典型任务即完成一个学习任务，将多个学习任务综合起来，即遵循护理程序完成了一项完整的护理工作。基于工作过程的任务驱动教学［3］，以技能训练为主体，提高了学生应用知识去发现问题、解决问题的能力，教学质量明显提高。角色扮演法、病例讨论法等多种教学方法和手段也广泛应用于《药物应用护理》教学。
4注重实训教学，创造优良实践环境，是精品课程建设中的重要组成部分
实训教学的目的是为了巩固和强化理论学习的内容，缩短学校教学与临床护理之间的差距，激发学生学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。我校在精品课程建设过程中，加强实验室建设，建立实验室开放制度及教师轮流值班制度，提升实训课教学条件，为学生创设动手操作平台，确保学生实践技能培养的高效性。精品课程建设是一项长期而艰巨的任务，是职业院校提高教学质量的根本途径。通过建设《药物应用护理》精品课程，我们在教学理念、教学手段和教学方法上发生了较大的转变，打造了一支高素质、梯队合理的教师队伍，教学效果也逐显成效，实现了培养护理专业实用型技能人才的目标。
作者：杨赛 单位：长春市第二中等专业学校
参考文献
［1］孙琦，王忠玲．《药物应用护理》精品课建设之初探［J］．赤子，2014（15）：97
［2］陶波．职业教育“双师素质”教师概念初探［J］．高教论坛，2006（06）：206－207
［3］张桂兰．浅析基于工作过程导向的任务驱动教学方法［J］．职业，2012（12）：96－97
