摘要：近些年计算机技术发展十分迅速，从现阶段的应用普及就能看出，计算机已经成为初中教育体系的一门重要课程。相比以往初中计算机教学确实受到更多重视，但在教学模式上仍然存在诸多不足，很难有效培养学生的创新能力。为了帮助学生打好计算机基础，教师应将创新能力培养融入教学过程中，掌握基础操作是必然要求，只有提高学生创新能力，知识才会得到有效运用。本文主要分析初中计算机教学中学生创新能力的培养策略，确保教学贴合实际需求，能够将理论结合实践。
关键词：初中；计算机教学；创新能力；培养策略
一、初中计算机教学中培养学生创新能力的重要性
创新能力培养是初中计算机教学的首要目标，能够促使学生更好地适应现代社会发展趋势，掌握最先进的计算机应用技术。目前计算机已经融入生活、教育以及工业生产等多个领域，很大程度上改善了生活质量，因此掌握计算机技术也成为必然趋势，不过想要真正掌握计算机应用技能，光靠理论知识远远不够，必须在实践中巩固提升。创新能力培养需要教师引导学生灵活运用理论知识，在实践过程中熟练掌握各项操作技巧，同时做到与时俱进，顺应时展需求。其次，创新能力培养符合现代素质教育目标，能够真正发挥出学生的主体性，促进学生获得全面发展，摆脱传统应试教育思想的束缚，避免将提高学生成绩作为教学唯一目的。
二、初中计算机教学存在的问题分析
1.学生计算机基础存在差异
在当前实际教学过程中，学生之间的基础存在差异，成为初中计算机教学的最大难题。由于每个学生的家庭经济条件不同，部分学生很早接触到计算机设备，还有很多学生家长工作需要使用计算机，因此这些学生能够熟练使用计算机。还有一些学生家里没有配备计算机，或由于家长的教育观念，不让学生过早接触，所以学生在计算机操作基础上存在明显的差异性。如果教师在教学过程中采取统一模式，对于基础薄弱的学生来说必然不利，很容易造成两极分化的现象。
2.对计算机教学不够重视
虽然学生对计算机展现出浓厚的学习兴趣，但家长并没有重视，尤其是计算机课程没有加入中考，所以家长自然不会要求学生积极学习，甚至担心过早接触计算机会影响其他学科成绩，因此在家庭中很少让孩子使用计算机。学校方面同样没有重视计算机课程教学，甚至占用计算机课时，开展文化课程教学，而计算机教师身兼数职，通常由其他学科教师兼任，并不是专业计算机教师。在这种情况下教学质量难以得到保障。
3.教学内容陈旧
近些年计算机领域发展迅速，无时无刻不在进步、变化，为了顺应时展趋势，初中计算机教学内容必须要定期保持更新，这样才能对学生展开有效培养。作为更新速度最快的课程之一，初中计算机课程在教学内容方面暴露出陈旧的问题，如课程内容无法跟上时展速度，学生难以掌握现代化计算机知识。另外很多学生在家庭中过早接触计算机设备，也为教学带来诸多压力，要求教师能够有效更新知识体系，在教学过程中适应不同学生的发展需求。
4.缺少实践应用
当下初中计算机教学理论化问题严重，没有和实践充分融合，导致学生很难理解消化计算机知识。作为实践性较强的科目，初中计算机教学应该将实践能力作为培养目标，但很多学生的实践能力仍然处在较低的水平，如果继续采用理论化教学方法，学生在实践能力方面无法有效提高，在具体实践中会很难操作，甚至出现不知所措的现象。其次，过多理论知识会让教学枯燥乏味，教师自顾自地讲，而学生懵懵懂懂地听，最终导致教学效率低下，不少学生在课堂教学结束后一无所获，这也表明目前的计算机课程体系安排上存在缺陷。
三、初中计算机教学中培养学生创新能力的有效策略
1.与时俱进，转变教学观念
在时代不断发展的背景下，人才培养标准同样在变化，所以更新教育思想观念非常重要，目前初中计算机教学应将创新能力培养作为首要目标。虽然初中学生的各项能力有所提高，但是思想上较为叛逆、自主，需要教师正确引导才能获得良好发展，计算机确实能够为学生日常学习提供便利，不过互联网中的信息繁杂，良莠不齐，教师在教学过程中应加强培养学生的信息鉴别能力。其次，课堂教学会直接影响学生的成长，面对较为滞后的课堂教学模式、方法，改革创新刻不容缓，教师必须改变传统讲授式教学模式，始终遵循以学生为主体的原则，教师要以引导为主，不断增强学生自主思考、学习能力。另外兴趣作为教学中的关键因素，应该从兴趣入手提高学生的主观能动性，吸引学生主动探究，例如课堂教学中多开展一些趣味性活动，包括情境创设、计算机竞赛等，不断加深学生的体验感受，同时将掌握的计算机知识灵活运用。
2.理论与实践结合，提高创新能力
计算机课程属于实践性较强的科目，所以对于教材的依赖性并不算太高，教师可以围绕教材设计一些实践活动，让学生做到理论结合实践，切实掌握计算机基础知识与技能。以往初中计算机教学效果达不到预期的重要原因就是教学设计存在问题，教师完全参照教材按部就班地展开教学，虽然保证了计算机教学的系统性与规范性，但很难对学生的创新能力进行培养。教学过程中融合实际案例，为学生提供真实、形象的内容，会有助于强化学生创新意识，同时促使教学贴合实际，让学生利用掌握的知识去解决实际问题。教师应整合互联网资源，加强课程重点知识教学，为增强学生计算机技能奠定良好基础，实现创新能力的培养目标。
3.鼓励学生质疑
目前我国初中计算机教学存在课堂氛围沉闷的问题，在教学过程中学生参与度较低，难以发挥自身主观能动性，学生始终处于被动学习状态，对于教师传递的知识内容不会主动思考，只是机械地背诵记忆导致缺乏创新意识与能力。为了打破传统教学限制，教师应在课堂中鼓励学生质疑，给学生预留时间思考，用于培养学生良好的计算机思维能力，这样才会从不同角度、层面分析问题，增强自身的创新能力。例如在计算机系统目录教学中，教师先展开示范操作，把文件夹拷贝到隐藏目录，并对学生进行提问：文件夹为什么会消失？有的学生猜测文件夹被删除，还有学生认为被重命名或隐藏，这时教师要求学生按照自己的猜想去验证，看看自己的想法是否正确，最终在实践过程中获取答案。
4.利用任务驱动，培养创新能力
教学方法的选择往往会直接影响最终结果，包括学生的学习效率和质量，为了实现培养学生创新能力的目标，教师必须改进传统讲授式的教学模式，构建有利于激发学生创新意识的教学方法。任务驱动教学的优势在于避免学生思维僵化、机械化，通过布置适当的教学任务，为学生提供独立思考机会、自我展示平台，让学生的思维始终保持活跃状态，同时对计算机知识能够深入理解和掌握。例如在讲解制作演示文稿时，教师结合该节课的重点知识，为学生布置幻灯片制作任务，可以采取单人或小组的形式完成。由于学生在思维和能力上存在差异，教师要注重观察给予学生适当启发，确保学生顺利完成制作任务。另外在幻灯片制作过程中，所采用的方法并不固定，教师应鼓励学生拓展思维，采用不同方法完成任务，从而对该课程知识深入理解与掌握，切实提高学生的创新能力。
四、结束语
在初中计算机教学过程中，教师应注重转变教学思想与观念，把理论与实践有机融合，对学生的创新能力展开有效培养。创新能力对于学生来说是必须具备的品质，因此教师应结合学生实际情况，采取新型教学方法，促使学生在掌握计算机基础知识的同时，能够将其灵活运用到实践中，为学生后续发展奠定良好基础。近些年计算机技术不断发展更新，为我国初中教育带来机遇和挑战，只有充分融入创新能力培养，才会提高学生的计算机知识应用能力，培养学生的综合素养，促使其深入探索计算机技术在生活中的应用。
参考文献
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作者：马改合 单位：甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学
