1概述
随着科学技术的不断发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，伴随着生活和生产的各个环节。在这样的背景执行下，中职学校要重视计算机专业的教学，以培养出合格的计算机人才。然而，中职学校在计算机教学中仍然存在很多问题，诸如学校重视程度不够、学生基础较差、学生不能掌握学习内容等，这些问题严重影响了计算机教学的水平。鉴于以上情况，笔者尝试在计算机教学中运用情境教学法，以促进学生对专业知识的吸收和掌握。
2情景教学法的内涵及作用
情景教学法致力于将实际操作与理论教学结合起来。简而言之，就是要求教师在授课的同时营造一种生动的学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，从而达到激发学生学习兴趣、更好地认识问题的目的，与此同时，通过创设情境能够使学生更加清楚知识的脉络，进而让学生掌握尽可能多的知识。情景教学法是一种经过实践检验的教学方法，其教学效果是十分显著的，能够让学生在理解的基础上达到掌握知识的目的，开发出大脑的最大潜力。与其他学科相比较，中职学校的计算机专业教学更具有难度，首先是因为其所要掌握的理论知识比较庞杂，其次是因为其需要很强的动手操作能力。然而，不得不承认，对知识的理解能力不强是中职院校学生普遍存在的问题，他们缺乏自主学习的意识，对计算机的学习也存在厌烦的现象。即便当前进行了教材改革，却也只是治标不治本。基于以上原因，情景化教学法应运而生，这种教学方法不仅能够提升学生在课堂上的学习效率，还能够有效提高学生的创造性思维能力和自主学习的能力。
3在中职计算机教学中运用情景教学法
通过以上论述，我们知道，所谓的情景教学就是教师在教学过程中为学生创造一个生动的学习环境。在实际的教学过程当中，教师要结合日常生活中的实际情景，不断寻求学生比较感兴趣的素材，做到理论联系实际，让学生更加积极地投入到学习中去。
3.1持续激发学习兴趣
常常学生在面对新知识的时候，都会兴致满满，尤其是当他们看到老师能够娴熟地操作计算机的时候，更是满眼的羡慕之情，同时迫不及待地想要学习。然而，通过一段时间的学习后，学生逐渐发现计算机知识的单调和枯燥，于是失去了学习的热情。例如，当老师对Word的文本操作进行讲解之后，会向学生布置实际操作的任务，此时绝大多数的学生不会认真完成，而是会敷衍了事。以上便是计算机教学中存在的弊端，而这些问题利用情景教学法就能很好地解决。不妨对问题的根源进行探寻，学生选择敷衍了事的主要原因是他们没有自信，他们在心底里认为自己学不会，时间久了，自暴自弃的想法就在他们心里根深蒂固，认为自己怎样学都是学不会的，从而形成恶性循环。与其相反的是在实际生活当中，学生对歌词等自己感兴趣的事物却一丝不苟，这便证明问题的根源在于学生的情感。那么，我们就不放根据学生背歌词的情景，把知识点用歌词的旋律串联起来，编成一首歌，通过这种方法，学生的学习兴趣被大大激发，记忆起来更加轻松了，这种教育方法就是情景教学法。
3.2有效弥补知识欠缺
计算机专业的知识难度较大，学生学习起来会比较吃力。因此，老师要努力通过创设欢快的学习环境，激发学生的学习热情，引导学生彼此之间对学习心得进行交流。在课堂教学当中，学生常常有很多的问题，如果这些问题不能得到及时的解决，时间久了，问题越积越多就形成了学习上的困难，甚至让学生产生放弃学习的念头。这就要求教师要第一时间对学生学习上的疑惑进行处理，从而让学生始终保持着积极进取的学习精神。对于一般的问题，教师要善于总结思路，可以让学生自行组成学习小组，然后让他们以小组的形式进行学习，在小组之内，组员相互帮助、相互合作。通过以上途径能够进一步提高学生的合作交流意识，同时，也能有效的提高学生的自主学习能力。
3.3大力加强实践操作
和单纯的背诵记忆不同，通过实践而获得的知识更加容易被记忆。计算机的教学过程就是一个需要特别注重实际操作的过程。在实践教学过程中，教师要不断督促学生及时对知识进行总结、整理，如若不然，很多知识将会被混为一谈。教师在学生进行实际操作的时候，务必要选择一些有针对性的课题，有目的地引导学生进行自主学习，学生在此过程中要不断总结实践经验。从而让学生获得一套属于自己的知识体系，让学生的学习过程发生巨变，学习变得更加具有系统性。日积月累，情景教学法会在实际的教学过程中引起教学的量变到质变。
3.4促进教师素养提升
情景教学法对教师提出的更高的要求，教师只有不断提升自身的素养才能有效利用这种教学方法。一方面，教师在开展教学工作之前要做大量的准备工作以保证达到预期的教学效果。另一方面，教师在讲课的过程当中，单凭现场的即兴发挥是不能充分展现情景教学的效果的。举“计算机五笔打字”为例，教师首先要对教材中的知识脉络了如指掌，要对教材的目标有彻底地了解。牢固的知识储备配上之前就准备好的教学案例，把案例和教材有效地、合理地结合在一起，使学生对课本的内容有更好地理解。把学生的思路打开，把学生的学习兴趣调动起来，从而达到事半功倍的教学效果。因此，课前的准备工作不可小觑，不仅决定着课堂的学习氛围，还会激发学生的学习兴趣，使学生掌握的知识更加牢固。
3.5明确设定教学目标
教师在设置情景之后要对情景的合理性进行考量，要充分考虑情景是否能够激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。教师在设定情景的时候要注意中职院校学生理解问题的能力，一定要难易适当，如果超越了学生能够理解的范围，情景的设计就变得毫无意义。同时，在运用情景教学的时候，情景的设计频率也要控制在一个适当的范围内，如果频率太低或者频率太高都不合适，都不能达到预期的效果。所以，教师要找到一个恰当的平衡点，将情景教学法的作用发挥到最大，从而大大地提高学生的自主学习能力和学生的学习成绩。
4结论
综上所述，情景教学法在中职院校计算机专业的教学中值得运用。笔者通过阐述情景教学法的含义和意义，又对情景教学法在中职院校计算机教学中的运用进行分析，得到了一些宝贵的结论。概况来说，中职院校计算机教学过程中情景教学法的应用不仅能够活跃课堂的气氛、充分调动广大学生学习的积极性，同时也可以使学生的创新能力获得进一步提高。因此，中职院校中计算机专业的教师应合理应用情景教学法，有效提高教学效率，为学生未来的发展打好基础。。
作者：邵洋 单位：黑龙江省中医药学校
