【摘要】中职教育是职业教育，相比于高中教育，它更注重对学生职业技能的培养，强调知识与就业的贴近性。因此中职教育对于计算机教学，应更侧重于实践操作，教学重心放在对学生计算机技能的培养上。本文基于中职教育的角度，探讨以就业为导向的计算机教学。希望为读者提供有益参考。
【关键词】中职教育;就业导向;计算机教学;技术水平
前言
当前中职的计算机教学，严重背离了中职职业教育的目标，教学内容严重脱离实际，并且教师的教学重心也偏向于理论知识而非实践操作。随着社会的发展，和互联网、计算机技术的普及，使用电脑办公已经成为大部分企业的办公主流。当中职学生毕业后，不能很好地将学习的计算机知识应用到工作中，学生计算机能力不被企业认可，从而降低该学生的就业竞争力。
一、根据学生专业设置计算机的实践学习任务
中职学生由于自身知识水平的关系，在计算机教学中学习太多的理论知识，无益于其掌握计算机的实践操作能力。因此教师要给予学生更多的计算机实操机会，但是传统的中职计算机教学，常常是教师先为学生讲解一遍，学生再根据讲解的操作步骤进行模仿。在这种教学模式下，学生的学习积极性难以调动，无益于学生运用知识解决实际问题，造成课堂教学效率低、教学质量差。此外，计算机教学布置的教学任务，严重脱离社会实际。大部分企业布置的工作任务与计算机学习任务有很大差别，学校和教师要明确这一点，要及时改变计算机的教学内容，特别是课程中的实践任务。要模拟职业活动将会面临的实践难题，布置更具职业针对性的学习实践任务，让学生在学习中让职业能力得到锻炼，提前熟悉就业后将要面临的计算机操作难题。例如，Photoshop(下文简称PS)这一常用图形处理软件，教师在布置教学任务时，要根据学生的专业布置相应的设计任务。例如文秘专业，那么教师布置的PS作业，可侧重于企业宣传图片的制作，教授学生如何进行色彩搭配，如何突出企业宣传的主体。然后教师再展开讲解PS还有那些设计功能，各个工具有什么样的效用。最后为学生布置作业，要求自己拍摄一张学校的图片，然后以宣传学校为出发点，利用PS软件制作学校的宣传图片。最后教师将学生的图片统一收上来，逐个进行点评，总结学生们在软件使用中出现的问题，并提出修改意见。学生带着特定教学任务进行实践，能够提前熟悉未来工作的计算机操作要求，并且对PS软件的特点及使用方法有更深刻的理解。
二、鼓励学生考取计算机等级证书
企业对于学生的能力判定比较模糊，判断依据少。企业的招聘人员不像教师那般了解学生，因此招聘人员只能通过让学生上机实操或了解学生学习成绩的方式来决定是否录用该学生。但是这样的雇人模式比较低效，由于中职传统的计算机教学注重理论知识，不重视学生上机实际操作，因此企业很难通过学生的学习成绩来评定学生的计算机能力。因此学生往往在实习阶段，就因为计算机操作能力不过关而被淘汰。针对上述问题，学校和教师要多鼓励学生考取相关的计算机等级证书，相比于单纯的学习成绩，企业更信赖第三方考试机构出具的学生上机实操考试成绩。因为计算机等级考试，其考察内容不仅有理论知识，考试环节还有上机实际操作环节，并且每位学生一种题型，很大程度上杜绝了学生作弊的可能，因此得出的成绩较为可靠。学生在面试时能够出具相关的计算机等级证书，那么大概率来说，这名学生基本掌握了企业所要求的计算机操作能力，满足企业的经营发展需求。因此学校的计算机教学内容则应侧重于实际操作，降低理论内容在教学中的比重，有针对性地培养学生专业技能和岗位适应能力，如此才能提升学生的就业竞争力。
三、任务驱动教学法
这种教学方法是以任务作为主要驱动方式，以某个实例面临的问题，引导学生利用所学知识进行思考，并找出解决方法。这种教学方法的好处在于，实例的设置更加贴近现实，学生能够在解决问题的过程同时进行思考和操作，以此培养学生解决问题的能力。例如，以创设模拟情境的方式设置实例。以文秘专业的学生为例，设置的任务为：企业要下发一项通知，要求所有员工都进行通知。任务提出了具体的要求，及通知“所有员工”，但是任务同样没有设置限制条件，即运用什么样的工具或手段通知。带着这项任务，学生可以根据课堂所学或者课外积累的知识，自由使用任何手段达到通知的目的。学生必须在现实中完成这项操作，例如以整个班级当作“企业”，每个学生当作“企业员工”。然后学生作为通知人，可以采用任一手段传达这项任务要求。这项任务可以当作期中或期末作业布置下去，然后教师考察学生所使用的通知手段和工具，如当面通知、电子邮件、电话通知、QQ、微信等。根据学生的完成质量和效率进行成绩评定。最后教师再为学生一一讲解，何种通知手段的优缺点，在什么样的情况下采用这种手段最有效。这种考察方式，教师还可让学生分组合作，在完成过程中学生会与同学进行协商采用哪种方式通知，备用的通知方式有哪些，遇到突发情况应如何处理等，这一过程培养学生自主学习和协作学习能力。
四、结论
综合上述，中职计算机教学应立足于职业教育，教学内容设置应注重实践操作，一切以就业为导向开展教学。为学生创设更具针对性的计算机教学情境，如此才能有效提升中职学生的就业竞争力，有利于中职学校的可持续发展。
参考文献：
[1]任德凭,龙寒,龙远建.以就业为导向探讨中职计算机教学模式[J].科学咨询(科技•管理),2018(03):57-58.
作者:潘传利 单位:浙江省温州市泰顺县职业教育中心