摘要：随着社会经济的发展，计算机已经渗透到人们的工作与生活，计算机也成为了中职院校的热门专业。现阶段在中职院校计算机教学过程中，还存在着这样或那样的问题，这些问题严重影响计算机专业的教学质量与效率，影响着计算机专业学生的就业。本文就中职院校计算机教学中存在的问题分析，探讨提高中职计算机教学质量的措施。
关键词：中职院校；计算机；教学过程
前言：
随着信息技术的快速发展，社会对计算机技术的要求也越来越高。中职院校以培养学生上岗为目的，所以学生的计算机水平直接影响着将来的就业成败和工作质量的高低。就当前的情况来看，中职院校计算机专业存在着学生计算机基础参差不齐，计算机教学模式陈旧，计算机评价方式不合理的问题。只有深入分析解决这些问题，才能切实地提高中职计算机的教学质量。
一、中职计算机存在的问题
（一）学生计算机基础参差不齐
现阶段，大部分的中职学生生源都来源于农村或者乡镇。尽管教育改革提出在中小学开设计算机课程，但是每一个学校的落实情况都不一样。所以来自不同学校的学生计算机基础有很大的差异。而开设计算机课程的学校，由于学生的用心程度也不一样，学生计算机基础参差不齐。到了中职院校之后，教师采用统一的教学方式去教授学生，导致能吸收消化计算机知识的学生计算机能力比较强，而不能吸收消化计算机知识的学生计算机能力就比较弱，学生计算机成绩的两极分化严重。
（二）计算机教学模式传统
现阶段，绝大多数中职院校都采用传统的“教师教，学生学”的教学模式，教师依旧是班级的主导，学生跟着教师被动的学习计算机知识。这种传统的教学方式一方面与新课标的要求相违背，另一方面这种教学方式已经不再适应当前的社会对人才的要求。教师用传统的教学模式教学生，往往学生就会非常被动，学习知识的时候非常死板。这种教学模式课外拓展也比较少，这导致学生的知识面比较狭窄，未来就业时不具备竞争优势。
（三）评价方式不合理
现阶段，中职院校对于计算机的考核方式依旧是以考试为主。在考试中考取优异成绩的学生教师就肯定学生在这一个学期学习的劳动成果。这种评价的方式显然是不合理的，有很多学生在日常的学习中很认真，但是没有考取好的学习成绩，这并不表示学生不重视自己的劳动成果。教师采取这样的评价方式，一方面会挫伤学生学习的积极性，另一方面会影响学生的思维发展，影响学生对一个人分析问题解决问题的实际能力的判断。
二、解决中职计算机教学问题的对策研究
（一）兼顾差异，因材施教
学生的计算机基础参差不齐，教师应该要兼顾学生的差异，因材施教。只有这样才能让学生在跟不上学习进度的时候，能够不产生厌学心理，反而是不放弃学习。才能让优生在学习之余，学会团队协作。比如教师在对学生的计算机基础有全面地掌握之后，采用分组学习的教学方式，将学生按照“组间同质组内异质”的原则，划分为不同的学习小组。每个小组都有一个计算机能力比较强的学生和一个计算机能力比较弱的学生，然后教师在教学过程中，可以适当提出一些小问题，或者是设置一些计算机的学习任务，让小组合作完成。教师帮助每一个小组的学生明确个人的任务，并且让优生带差生学习。这样一来，差生有了自己的任务，就想着如何完成任务。而差生如果不能完成教学任务，优生就必须要帮助差生，将自己所学的知识讲解给差生听，或者是动手操作让差生在优生的帮助下慢慢地将基础知识提升起来。通过这种教学方式，教师可以很好的兼顾到学生的计算机知识差异，能够因材施教的为学生安排不同的教学任务，并且优生带差生的方式，可以极大的促进差生学习的主动性与积极性，让学生在自主学习的过程的同时，学会团队合作。
（二）引入新的教学模式
传统的教学模式是以教师是班级的主体的，这与新课标的要求相违背，新课标要求教师将教学的主体地位还给学生，而教师是学生的引导者，组织者与协调者。所以在新课标的要求下，引入新的教学模式势在必行。计算机专业是一门实践性非常强的专业，学生在学习理论知识的同时还需要锻炼实践操作能力。所以仅用传统的教学模式是远远不够，必须要引入新的教学模式。比如引入“微课”这种新的教学模式，教师通过5到7分钟的短视频，并且在视频中指出教学的重点与难点，或者专门录制视频讲解计算机学习中的重难点。让学生在学习理论基础的同时，可以懂得实践操作的步骤。比如在学习excel函数的时候，教师可以将自己操作的全过程录制下来，并且在微课视频中标注哪些步骤是需要学生格外注意的，并且解释操作的逻辑顺序。让学生在课前观看，将自己不明白的地方记住，或者是课前让学生操作几次，发现自己在操作过程中存在的问题，然后在课上，教师着重为学生解答存在的问题，为学生进行知识点的延伸。课后，教师让学生观看视频再次操作，将课上的延伸知识点也操作几遍，这样来加深学生的记忆。通过引入新的教学模式，教师可以将课堂的主体地位还给学生，让学生自主去学习知识，发现自己在学习过程中的问题，并且积极地解决问题，教师作为引导者积极辅助学生，帮助学生排忧解惑。
（三）建立科学的评价体系
教师应该要转变重结果轻过程的评价方式，要用发展的眼光评价学生，客观公正地看待学生的优点与不足，而不是仅仅以期末考试为准。比如教师可以建立一个考试成绩占50%，平时学习占50%的方式，然后平时学习的努力程度与是否完成教学目标，可以通过小组互评或者小组评选的方式与教师评价相结合的方式得到最终的平时成绩。这样一来教师可以比较公正，客观的去看待学生的最后成绩。这种评价学生的方式一方面不至于让教师忽视学生的日常学习，另一方面让学生参与到评价中来，能够让学生看到自己的长处与不足，可以帮助学生之间相互学习，取长补短，不断进步。
三、总结
中职计算机教学质量的提升，需要教师与学生不断地探索，不断地完善。教师在教学过程中必须要以学生计算机能力的提高为目标，根据学校的教学要求，结合学生的学习特点与基础差异，不断地改进教学方式，尝试不同的教学模式，只有这样，才能切实提高学生的计算机能里，才能培养出更多更好的计算机人才。
参考文献：
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[2]刘新成.新时期中职计算机教学中存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息，2016（16）：164.
[3]古再努尔•艾买提.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].电脑知识与技术，2014，10（03）：567-568.
作者:崔巍琦 单位:秦皇岛市卫生学校