1金湖县农广校的发展现状
金湖县农广校至今以建立20多年，在江苏省多次获得省、市农广校教学先进集体的称号，1998年获得了“全国教才兴农示范学校”。在高校教学和农民科技排序过程中取得了良好成绩，金湖农广校自06年以来，在我县举办了各种农业机构的培训，培训班共有102期，培训人数高达4500人次。其中，组织讲师团赴镇、村农民面对面交流授课480期，培训80000人次。在培训期间开展了科技入户技术指导5000多场，参加培训人数180000人次，电视、广播讲座230次，在线授教人群高达22万余人。印发了各种技术资料，发放技术指导手册和农业科技资料17万份。有效提高了当地农业发展，调整了农民经济结构，为农村经济发展做出了一定的贡献。但是，在农民科教培训方面还存在着很多不足之处，详细情况如下。
2农民科技教育培训存在的主要问题
根据近几年的发展现状来看，金湖县广校开展农民科技教育培训虽然取得了优异成绩，但是经过多年教育培训过程中，还存在着大量问题，主要问题有下面几个。
2.1农民的本身文化素质
在金湖县农广校农民培训教育期间，农民文化素质偏低，在授教科学技术时难以理解，农民的思想观念陈旧，对发展新技术新理念、使用新产品时出现消极态度不主动，缺乏积极性，有的甚至不去接受新技术，对科学技术持怀疑态度，对新技术的学习和应用能力较差。
2.2农民群众思想观念方面
农民群众的思想观念还要提高，在现今的社会中，随着农业的不断发展，农业实现了产业化和农村城镇化，在加上农业内部产业结构的不断调整，大量的农村劳动力已经向着城镇方向发展，留在农村的大多数是老人儿童。在长时间自然经济的影响，多数农民思想比较保守，容易满足现状长时间下来导致积极性缺乏，缺少奋斗目标安于现状，只会满足眼前的利益。经过多年的教育培训发现，现在的金湖县的农民们存在最严重的问题就是有着“等、靠、要”的思想，多数人们只是依赖于政府的推动发展来改变现在的生活条件，自己没有丝毫进步观念。在组织科学技术培训时处于被动，只有政府要求农民进行培训时才会去参加，而且培训不能收取任何费用，还要给村民安排工作餐。
2.3培训投资方面
在农村进行教育培训资源方面没有得到充分的整合，比如，农业、科技、水产畜牧、教育等各种培训项目，原因是没有很好的沟通协作，多数部门都是各自为政，没有按实际情况来进行整合，导致培训资源不充分，培训资金分散最终没有较大的效果，长期发展下去可能导致农民没有学习兴趣，误认为学不学习都一样，因此不愿意去参加培训。
2.4农广学校方面
农广办学条件产，经过多年的经济发展，金湖县广校的办学条件有了一定的改善，政府方也给各地配置了一定的教学设备，在是在开展农民科技教学工作中和预算还存在着一定的差距。平时开展的培训教师是通过聘请兼职教师来进行授教，农广校从根本上来分析就只是起到了组织协调作用，没有发掘出农广校的真正潜在作用。
2.5教育培训经费不足
金湖县每年的财政收入只能满足干部职工的基本工资，少数的经费无法将农民教育培训经费计入财政预算。而且。上级下达的项目要求往往比现实要高的多而配套资金方面难以到位。财政投入不足，影响农业教育工作的正常进行。
3加强农民科技教育培训的对策
3.1加强领导，提高认识
在我国农业就是国民经济的基础，也是最能稳定民心的产业。农业的发展主要是依靠政策和科学。这里的科学主要指的是科教兴农。所以，加强农民科技培训，提高农民群众的科技文化素质能有效的促进我国农业科技成果快速发展，能快速的促进我国农村富余劳动力向城镇发展和转移。各级党委要使用科教兴国的战略思想来加强农民对科技教育的认识，在思想上提高，坚持做好“三农”问题，培养更多有文化、有技术、有思想的新型农民。
3.2增加投入，改善教育条件
县级财政要通过实际情况来分析农民科技教学培训经费的预算和支出，培训经费例入财政预算之中，改善培训机构办学条件，增加教学设备。使用现在先进设备，互联网、手机、多媒体、电视、广播等有效资源。
3.3加强沟通，整合培训资源
建立农民科技教育培训领导小组，对每项工作进行加强领导，各个机构之间进行沟通协调，整合培训资金，提高教资力量和教学设备，规范农民科技培训的长效机制。
3.4提高师资队伍的建设
农业技术人员是农广校兼职教师的主要来源，是直接面向农民技术推广的主要力量。要制造良好的条件，能把教师送到县内外农业部门进行学习研究，请农业专家进行专业指导培训，更新知识改变陈旧观念。
4结束语
农民科技教育培训实现现代化，强化农业职业技术学历教育。打造基层农技推广人才队伍，为农村基层组织建设和农技推广建设奠定人才基础,农业的发展主要依靠政策和科学,在思想上提高，坚持做好“三农”问题，培养更多符合现代要求的新型农民。
作者：谢鹏飞 张崇智 王启兰 单位：江苏省农业广播电视学校金湖分校 江苏省金湖县农业技术推广中心 江苏省淮安市金湖县作栽站
