摘要：本文对于机械类专业的控制类课程教学方法进行了讨论和概述，分析其中的问题与不足，并提出了有关创新型的课程创新办法，改进传统的授课方式，帮助一些机械类专业的老师提升课堂效率和自身的竞争力，通过创新教学方法培养出更多更优秀的学生。
关键词：机械类专业；控制类课程；教学方法
机械类的控制类课程最早起源于20世纪70年代，仅仅在一些重点高校开展，但在短时间内就得到了许多高校的争相呼应与重视。而对于机械类的控制类课程而言，这门课程有许多非常先进的地方，但是在教学实践中发现这门课程仍然有许多不足，基于此，笔者根据自己多年的工作经验，对这些问题做一个简短的总结，提出一些自己的建议，以供同行们参考。
1机械类专业控制课程的现状及问题
这个专业的显著特点就是课程难度过大，课时较少。对于机械控制类专业而言，控制类的学纲主要是依照理论教学，所以这门课程对于数学能力的要求比较高，其中涉及到一些类似于拉普拉斯变化等多种高数上的专业知识，且需要复杂的函数变化作为基础，并且到了后期还需要进行建模，因此对于这门科目而言就需要大量的时间去学习和消化[1]。然而，现在的实际问题却是学校的课时安排非常少，再减去一定时间的实验教学，实际上的教学时间被进一步压缩，学生们学习这门课程就会非常吃力，甚至很多同学无法跟上学习进度。有的学生对该专业的重视程度不够，许多学生认为这门课程对于将来的就业影响不大，因此不愿花费过多时间去对这门课程进行学习。
2控制类课程的教学方法的具体措施
2.1重视对课程的合理安排
对于机械控制类的课程而言，这是一个需要的专业只是非常广泛的一个专业，它所涵盖的内容非常广，需要大量的知识积累才能够帮助学生们更好更快速的学习，因此如何有效进行课程安排就显得非常重要，如果课程安排合理的话就能够事半功倍，让学生们在学习一些比较难的课程时也显得游刃有余。相反，如果课程安排不得当就很容易导致学生们在课程学习的过程中非常吃力，并且由于学习难度过大还会产生厌学心理，最终导致一系列严重的后果，所以教师在对课程安排设计的时候一定要先对大体知识有一个充分准确的了解，需要结合课程的难易程度以及学生们的接受程度去安排课程的先后，只有这样才能够让学生们先了解一些基础课程，然后循序渐进的去学习[2]。
2.2注重学生主体地位，激发学生学习热情
一些机械类专业的教师在课前备课的时候应该首先考虑到学生的兴趣点在哪里，然后及时去寻找应对的方法，或是去思考一些能够吸引学生们兴趣的一些教学方法，例如加上幻灯片或者视频，然后结合课堂内容去进行有机结合，从而激发出学生们的学习热情，从而充分调动出学生们的学习积极性。教师在教学的过程中可以做一些非固定的奖励机制，既表扬表现好的同学，也可以表扬进步大的或者学习态度良好的同学，相信通过这种奖励机制一定能够在很大程度上激发出学生们的学习积极性，增强他们的学习热情[3]。
2.3提升教师专业素养
教师是学生的引导者，一旦提到教学改革的话最先接触到的层面就应该是教师，学生们大多对政策的贯彻落实存在着一定的信息差和一定程度上的滞后性，倘若教学者没有及时向学生们解释问题的严重性仍旧按部就班，相信许多学生也会因此不对其加以重视。所以教师的正确引导是十分必要的，这就需要充分考虑到教师的专业知识和专业技能了，看其能否对机械控制类课程的教学大纲的改革具有敏锐的洞察力，然后及时凭借着自己的专业技能去理解和创造出新的教学方法[4]。同时教师之间还应该组织一些实际的专业培训，比如从一些此类专业教育比较成熟的高校邀请一些知名的优秀教师来给学校内的教师做一些专业上的培训，促进新老教师的再学习，从而提升该专业教学工作者的教育水平。
3结束语
总之，随着现在我国对理工科的重视以及支持发展创新的战略策略而言，机械类专业控制类课程的未来是非常有前景的，但是在这个过程中需要专业不断的进行课程创新，所以这就需要结合具体实际去对控制类的教学方法进行创新，然后在教学过程中去丰富教学内容，积极的与学生进行互动，提升课堂效果。不仅如此，教师在对学生的授课过程以及科研过程中还应当不断的积累和反思，丰富自己的专业素养，从而提升自身的创新能力和教学效率。
参考文献：
[1]刘申立，刘继鹏.以三维实体设计为主线的机械类课程教学改革[A].第十四届全国图学教育研讨会暨第六届制图CAI课件演示交流会论文集（上册）[C].2017.
[2]熊小军.打破“壁垒”重在实践：《机械设计基础》课程教学改革初探[C]//中国教育家大会成果.2007.
[3]于东.针对非机类专业以提升学习兴趣为主导的《机械设计基础》课程教学方法改革[C].中国机械工程学会机械设计分会、全国机械设计教学研究会.2016年第十五届全国机械设计教学研讨会论文集.中国机械工程学会机械设计分会、全国机械设计教学研究会：《机械设计》编辑部，2016：51-53.
[4]王振洲.高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究[J].南方农机，2019，50(17)：194-195.
作者:高刚毅 单位:荆楚理工学院
