摘要：随着社会的发展，人们思想意识的多元化，使中职德育教育陷入困境，作为德育教师要顺应时代变化，具有过硬的思想政治素质和较强的专业素质，具有满足教育教学多方面的能力，切实担负起德育育人的重任，为社会培养高素质的人才。
关键词：中职；德育教师；素质
近年来，国家十分重视教育事业的发展，特别是对职业教育更是加大了各方面的投入和支持，中职教育作为职业教育的一个重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的历史使命，中职生是社会主义现代化建设中未来的生力军，他们是否具备健康的人格、高尚的职业道德、积极进取的敬业精神、百折不挠的创业意志，关键在于德育教师怎样言传身教，更在于在日常教育和教学中能否充分发挥德育教育作用，这就迫切要求德育教师必须不断地在各方面充实完善自己，努力改善知识结构，转变传统的教学理念，做一个高素质、多面性的德育教师，迎接新教育教学的挑战。
一、良好的思想政治素质
（一）爱岗敬业，乐于奉献
在市场经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，作为净化人类灵魂的工程师，“桃李满天下”是为师最大的成就，要“乐业”，以学生的健康成长为最大的快乐，尽职尽责，无怨无悔，乐于奉献，敬业精业，全心全意地为社会造就人才，贡献力量。
（二）为人师表，身正为范
中职生大多文化基础较差，他们“向师性”强，“可塑性”大，教师的师表形象是一种巨大的道德力量，这就要求教师从言行到举止，处处都应起到示范的作用。
（三）坚守政治底限，传递社会正能量
德育教师是党的政策、方针和路线的最基层、最直接的宣传者与执行者，是党最基础的政治思想工作者，这就要求作为德育教师要坚守政治底限，不辱历史使命，要辨别是非，不信谣传谣，特别是中职生，他们涉世未深，模仿能力强，辨别能力低，善恶美丑观念淡薄，因此，必须对他们进行正确的引导，通过典型模范人物和事迹进行宣传，弘扬社会正气，传递正能量。
二、较强的专业素质
（一）更新知识层次
由于学科特点，中职生所开设的几门德育课涉及到经济常识、政治常识、法律常识和社会知识，比较抽象枯燥，理论性、社会实践性强，这就要求德育教师要经常学习新知识，及时了解国家大政方针及新闻焦点、热点，用政治的头脑、哲学的思维进行分析，并渗透到德育工作中。
（二）转变教育理念
1、学会做人。由于社会和家庭原因，现在孩子大多是独生子女，父母对孩子比较溺爱，造成孩子以自我为中心，个人主义思想严重，攀比主义成风，缺乏公德意识和爱心，缺乏社会交流和沟通，这就要求德育老师要针对这种现状，改变传统的教育模式，不仅仅拘限于传授学生知识，要帮助学生培养良好的人格和健全的性格，要学会和同学交流，和社会交流，这样走向社会才会成为一个健康的、有用的人。2、学会求知。在科技进步高速发展的今天，科技对职业演变影响越来越大，没有谁能保证终生只从事一个职业，人一生面临的职业变化会越来越频繁，据联合国教科文组织统计，当今世界发达国家每个人一生平均有4～5次的职业转换，我国目前就业人员的职业转换平均有3～4次，在学校学习的只是基本理论和技能，要使学生明白，只有不断补充、更新自己的知识和技能，只有肯学习、会学习，掌握适当的学习方法，树立终生学习的理念，提高学习能力和思维能力，才能在竞争激烈的社会中立足，才能适应社会对职业技术技能变化的要求，才能在职业生涯中取得成功。3、学会感恩。现在的孩子受世俗的影响，没有感恩意识。可能会抱怨父母无能，不能满足自己的各种要求；可能抱怨社会不公，不能给自己提供各种发展的机会。针对这一现状，教师要有意识地去做感恩教育，进行一系列的“感恩”教育活动，从教师开始，做好“感恩”榜样，让学生懂得滴水之恩，当涌泉相报。感谢父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的帮助之恩，社会的关爱之恩，祖国的呵护之恩，只有学会感恩的人，将来才会孝顺父母，才会事业有成，才能报效社会。
（三）改变教学模式
时代在发展，知识在更新，观念在转变，这就要求教师也必须顺应时展，应时而变。教学有法，但教无定法，贵在得法，要改变传统的“一言堂”，要以学生为主体，让学生真正“动”起来，要让学生由配角变为主角，这就要求老师要采用案例教学法、情景教学法、分组讨论法、演讲辩论法等多种教学方法，借助图片、声音、视频等媒体，掌握一定的信息处理技术制作课件或微课，真正使课堂教学有“声”有“色”，让学生在愉悦和轻松的气氛中接受知识和教育。
三、其他方面能力
（一）计算机技术
当今社会是信息社会，人们的学习、工作、生活、交流都离不开网络，这就要求德育教师适应社会发展的变化，掌握相应的信息技术，更好地应用于教育教学。一是文字编辑技术；二是课件制作技术；三是图片、视频处理技术；四是网络操作技术。
（二）实际的社会实践能力
在职业学校中，传统观念认为政治课是纯理论教学课程，但事实相反，职业中专的学生大多数直接面临就业，与社会的联系比较紧密，接收社会信息往往比较多，这与其他专业课其实是一样的，这就需要德育教师进行正确的引导。德育教师必须具备较强的社会活动能力和实践能力，才能更好地对学生进行教学。如，职业生涯规划这门课程，讲的是学生应如何选择职业、如何进行就业和创业。但从劳动力市场中各类职业的供求状况和政府对毕业生政策、到用人单位对毕业生的各种要求和各行各业的薪酬趋势等，这些情况是在不断变化的，如果教师既没有亲身实践，也没有这方面的经验，对学生的说服力就大打折扣了。当然，教师不可能每样事情都要亲身经历或实际考察，但就课堂教学而言，可以通过各种渠道，如，参与就业市场的调查、对一些知名企业访问、对一些政府机关部门的深入了解等，教师还可以去主动、积极地接触社会，多去研究社会趋势、多探察社会经济状况和了解地方政府最新的政策措施等。总之，中职学校的德育教师不能只做理论型教师，还要做实践型的教师。
（三）较强的语言表达能力
德育课本身比较枯燥，政策性强，再加上中职学校专业设置的特点，很多人以为专业课重要，文化课和德育课无关紧要，如果一个政治教师平日神采飞扬、语言幽默诙谐，能把大道理讲成小故事，在潜移默化中向学生灌输正确的思想观念，贴近学生生活，让学生在笑声中接受教育。百年前，梁启超先生在《少年中国说》中疾呼：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”要实现中华民族的伟大复兴和伟大的中国梦，为国家培养数以亿计的高素质劳动者，这就迫切要求为师者立师志、修师德、练师功、树师表，切实担负起育才的重任。
参考文献：
[1]江月剑.浅议中职教师的职业素养[J].河南教育(职成教版),2014(Z1).
[2]庞苗苗.浅谈职业教育中的养成教育[J].河南教育(职成教版),2013(9).
作者:魏红方 单位:尉氏县成人中等专业学校