高三化学实验题教学刍议

2022-09-21 15:49:29 来源:写作指导

高三化学实验题教学刍议

摘要:

高三化学教学是我国高中教育机构教育教学中的一项重要内容,科学、高效的课程教学对增加学生学科知识积累,培养其化学思维,提高学生学习水平等均具有重要作用.同时,对于高三化学来讲,实验题教学在该课程教学活动中占据重要地位,通过良好的实验题教学不仅可使学生快速明确教学内容,且还可激发学生学习兴趣,增强其分析问题和解决问题的能力.本文主要从“化学实验题教学”出发进行分析,研究并探讨了新时期背景下高三化学课堂中的实验题教学策略.

关键词:

高三化学;实验题;教学策略

一般来讲,实验题是一种以“实验内容”为背景的习题类型,在各级教育机构的课程教学中均应用广泛,其中尤以高三化学教学中更为明显,其主要包括化学仪器的使用、化学实验的基本操作等两方面内容,重在考察学生的化学理论知识及其实验操作能力等,与学生的学习效果以及教学实用性等密切相关.故当前环境下,教师在高三化学实验题教学中需积极思考和探索新型教学策略,以增强教学效率,提高教学有效性.

一、依据考试实验题,引导学生明确教学内容

一般情况下,高三化学课程中的实验题多以考试题型的形式呈现,且从整体上来讲其题型基本一致,并没有太大变化,重在考察学生的问题分析能力与知识探究能力等.故现阶段,教师在高三化学教学中可依据考试实验题,以引导和帮助学生明确教学内容,提高教学效率.例如,在人教版高考试卷中有这样一道化学实验题:对试管①中的铜丝与过量的硫酸进行加热,密闭插管,经化学反应后分别连接试管②与试管③中的溶液,那么以下哪种说法是正确的?其中A:向试管①中添加定量水,观察其溶液颜色变化,判定是否生成硫酸铜;B:对试管①中的铜丝进行上下移动,可控制SO2(二氧化硫)的量;C:于试管②中添加品红溶液,可验证是否生成SO2;D:于试管③中使用NaOH(氢氧化钠)可吸收多余的SO2.这道化学实验题的考察重点在于学生对“铜丝+硫酸”反应的掌握情况,在高中化学高考试题中出现频繁;针对这种化学实验题,教师需全面了解和熟悉教材内容,把握各项知识点,引导学生快速明确教学内容,以帮助其构建化学实验知识体系,提高其化学实验解题能力.

二、通过教师实验演示,启发学生思维

在高三化学教学中,教师的化学实验演示是课堂教学活动中的重要组成部分,对明确化学实验步骤,激发学生学习兴趣,调动其参与实验操作的积极性等具有重要意义.故现阶段,教师在高三化学实验题教学中可通过课堂中的实验演示,以启发和培养学生思维能力.首先,教师需提前熟悉教材知识以及各个不同的化学演示实验,并在实验演示过程中向学生提出科学、合理的问题,使其带着问题去观察、思考和解答.其次,教师可将班级学生科学分组,要求各小组成员围绕“化学实验操作”积极分析和讨论,可有效启发学生思维,激发其学习热情,增强其课堂教学参与度;且教师还可对固定的化学实验进行创新操作,通过灵活变化实验步骤、实验材料、实验仪器等,以增添实验教学的趣味性,培养学生创新思意识,提高其思维能力.例如,在人教版高三化学课程“氨的实验室制法”的实验题教学中,教师可将“固体铵盐+碱”的混合物加热转变为“加热浓氨水”或“于浓氨水中添加碱性物质”等,逐步演示操作步骤,以发挥其实验功能,同时教师可引导学生积极质疑或向学生提出问题,鼓励其积极思考,可有效培养学生的学习兴趣与观察能力,增强其发现问题、分析问题与解决问题的能力.

三、革新教学方法,增强学生对教学内容的理解

对于高三化学实验题来讲,大多数题目中的化学实验操作均需多人互相配合完成,要求班级学生合作学习、团结协作.故现阶段,教师在高三化学实验题教学中可依据题目内容,引导学生积极动手操作,并及时革新实验教学方法,以增强学生对教学内容的理解.当前环境下,当教师在带领学生进行高三化学实验题教学时,首先需引导学生认真阅读题目内容,使其充分了解和掌握题目要求,以明确自身学习目标;其次,教师可依据实验题内容,给予学生课堂操作的机会,通过科学分组鼓励每位学生积极动手、主动探索,以培养其化学实验实践操作能力;再次,教师可在指导学生依据教学内容完成实验操作后,鼓励其自己动手组装实验仪器,并提出相应的实验问题引导学生积极思考和解答,以增强学生分析问题和解决问题的能力.例如,在人教版高三化学课程“原电池的原理及应用”的实验题教学中,待学生解答了题目问题后,教师为增强学生对该知识点的理解和掌握,可将该化学实验灵活转变为“制作水果电池”,引导各组学生提前准备实验材料与仪器等,并由其自行组装实验线路:将2片金属连接电流表正负极,同时将其插至水果两端,认真观察金属片与电流表的变化,并要求学生认真分析发生此种现象的原因.通过此种依据实验题而开展的课堂小组实验教学,可有效增强学生对该教学内容的理解,提高其化学实验操作能力.

总之,实验题教学是高三化学课程教学中的重要内容,对巩固学生化学知识基础,提高其实验题解题能力等具有积极意义.故当前环境下,笔者建议教师在高三化学实验题教学中需依据考试实验题,引导学生明确教学内容,并通过教师实验演示以及革新教学方法,以启发学生思维,增强其对教学内容的理解,提高化学实验题教学效果.

作者:朱世明 单位:江西省赣州市安远县安远一中

参考文献

[1]郭军英.刍议高中化学实验教学策略[J].考试周刊.2015,(08):133-134.

[2]张建君.浅谈高考化学实验题的教学策略[J].中学教学参考.2014,(23):96.