【摘要】随着时代的不断进步，人们对教育的重视程度也越来越高。学校的规模不断扩大，学生的数量不断增加，教育模式也遇到了空前的教学挑战。有机化学作为高等学校的基础专业理科课程之一，涉及内容宽泛，专业性强。教师如何在限定的课长时间内让学生更好地学习与应用化学，是一个值得我们深入探讨的课题。开展互动式教学可以让学生对有机化学更加感兴趣，从而提高学习效率。文章阐述了有机化学的现状及问题，互动式教学在有机化学中的应用和深远意义。
【关键词】互动教学；有机化学；教学运用
引言
科技进步带动了社会发展整体水平的提高，教育也不例外。教育事业在先进科学技术的带动下蓬勃发展，家长对教育模式的重视度日益提高，成功的教育模式关乎到学生对学科学习的好坏程度。有机化学是化学科目里的一个分支，互动式教育对有机化学的整体教学水平有显著提高。教师需要将互动形式应用到有机化学的教学中去，改善单调陈旧的教学方法，不断开拓创新，丰富内容，使学生更好的接受和分享知识。
一、有机化学研究的主要内容与作用
目前业界将化学的种类分为四类，包括有机化学、无机化学、物理化学和分析化学。其中有机化学是高等学校里化学科目的必修基础课程之一，有机化学涵盖的知识非常丰富，农业、生物、食品、化妆品、医药等行业都离不开这门课程的应用。有机化学是研究学习有机化合物的一门化学科目，其中包括有机化学物的组成、结构、性质和规律变化。课程学习由三大部分组成，首先是结构性质、反应机理等理论知识的学习，然后是化学公式之间的化学反应和实际应用，最后是生物有机化合物的学习，学生通过学习脂肪、糖、氨基酸、蛋白质、核酸等生物有机化合物来了解掌握它们之间的结构组成和反应关系。有机化学还涵盖了与其他化学领域间的组合交叉结构，在我们的日常生活的很多方面都是以有机化学作为理论知识来运用。有机化学在科学发展和国家经济中都起到了十分重要的作用，比如说在医疗研究的临床试验上就会涉及化学和微生物方面的理论知识。有机化学涉及的内容宽广、专业性强，在实际生活中也会得到广泛的应用。像这种涉猎面广、专业知识复杂的科目，大多数学生反应有机化学是最难学的理科科目之一。尽管难以理解，但学习有机化学还是非常有必要性的。人们的实际生活与有机化学是息息相关的，有机化学在生活中的应用也是不断扩充的，随着社会发展的进步，农业、医药和生物等科技生产型企业也越来越多。这些专业都离不开化学的基础理论和实践操作技能，学校出来的相关专业人才也是难以供应业界的需要，企业无奈之下只能重新培养人才，但培养成型后的一些员工，可能因为不安于现状等原因又频繁跳槽，企业的资源流失严重，整体效益下降。正是社会上这种专业人才的需求，学校的专业教学就显得尤为重要。教育水平的提高是需要对教学模式不断的创新和改善，融入互动式教学，是教育平台创新意识的提高。在有机化学晦涩难懂的背景下，我们需要通过教师与学生间的互动去发现难点的本质。
二、有机化学教学现状与存在的主要问题
1.师资力量短缺
随着人们对孩子教育的高度重视，再加上有机化学的枯燥难学，好多学生在课堂上听不懂，进行课后单独补习，好多教育机构就相继出现。整个教育行业里学校和教育机构的大量涌现，导致师资力量储备严重不足，好多学校急招上来的老师在从业经验和能力上都一般，整体教学水平也参差不齐。在这种明显弱势的情况下，还要将有机化学保证质量的讲授给学生是学校和教师目前最大的困难。这样的背景条件下就需要老师更高质量，高水平的创新思维教学。
2.教学模式乏味
有机化学对学生来说，是难度系数较高的科目。教师在教学方面已经有很大的难度，如果教学模式单调枯燥，学生更是听不懂，从而丧失学习兴趣。大多数的教学模式是教师苦口婆心的讲台前细心讲解，学生在台下认真的听，做笔记，课堂气氛压抑，学生昏昏欲睡。填鸭式的教学模式是让学生在掌握了基础知识点后做习题达到融会贯通，举一反三，但事实上是学生只会死记硬背知识点，但对于其原理和运用都无从下手，教学成果不显著。
3.未开设基础实验课程
有机化学是需要结合实验操作来开展的课程。为了扎实基础理论知识的学习，实验课程是不可缺失的。学生对于实验反应后得出的结论更容易理解，如果没有实验课程的开设，学生很难去理解化学物质之间相互反应出现的抽象理论。部分学校对于有机化学实验课程的缺失不以为然，学生不能将理论与实践相结合，知识难点得不到很好的处理和讲解，导致教学水平低下。用单一死板的教学方法对于教学质量的改善是没有任何帮助的，教师只管讲解知识，忽略学生自主动手实践能力的培养，任何一种好的教学方式的前提都是让学生产生兴趣，基于这个基础，再去谈授课内容的质量。
三、互动式教学在有机化学教学中的运用
1.挑选互动节点，激发学生兴趣
对于上述问题的陈述，我们需要突破传统的教学模式，互动式教学是有机化学难点攻克的有效措施。有机化学是较难的科目，学生很难在里面找到兴趣点，学习起来也苦不堪言。互动式教学中“互动”二字是关键，开展教师与学生之间的学术探讨和交流，让教师与学生之间进行有趣且高效的互动。首先教师在有机化学的教案课程里要增加一些趣味性，也可结合实际生活的举例，让学生也参与其中，设立几个趣味问答是教师与学生互动的最佳时机，设立的问题要符合教学标准和教学目的。根据互动中学生的解答或者提出的问题可以方便老师总结课程的难点，对于难点的整理后，统一细致讲解。互动过程中也是调节活跃课堂气氛的关键，学生对这种互动的模式认可度极大，课堂学习效率更高。在互动的环节中不知不觉中加深了学生对知识要点的记忆。
2.创新教学，转换学生思维
传统教学模式固有思维是教师负责传道授业解惑，教师传递多少，学生接收多少。这种被动式教学的质量显然很一般，教师应该引导学生转变被动思想，让学生作为教学过程中的主体去学习有机化学，可能教师给一个化学分子结构转化的思路，学生去独立思考并得出结论。比如教师可以先进行课程内容的大致讲解后，再将学生分成几个小组划分内容，小组结合教材讨论讲解内容概述和难点举例，最后总结得出结论，让学生转换身份角色，去更深入学习有机化学。学生分组讨论该如何进行内容讲解，他们在台前作为小老师讲解的时候，一定比自己学习的时候要更加认真细致，在讲解时，老师也会及时发现他们学习存在的问题。这是教师和学生互换位置，共同思考，教师也站在学生的角度去分析问题出现的原因，并避免教学过程中同样的问题多次发生。将创新思维运用到教学模式中，不断革新教育的多样性，提高教学水平的行业标准。
3.增加有机化学实验课，保持互动
课堂的教学互动除了问题互动，还有实验互动。有机化学中的实验课程是不可省略的关键性学习。在实验课程中，给学生创造了充分的自主探索和动手实践的机会，提高学生的学习兴趣和信心。教师应该合理安排实验的设计，穿插在理论课的内容里，保证教学课程质量和进度。教师在实验过程中会促进与学生之间的距离感，更高质量的完成教学内容。学生在有机化学实验中的实践操作，锻炼了学生的动手能力，为将来更好地进入社会职场中打下了坚实的基础。实验课程的互动性更强，教师在讲述完实验具体步骤以及现场演示后，就由学生分小组进行实践操作，在实验过程中，教师要在实验小组中观察实验过程的操作是否正确，并给与一定的技术支持，学生也保持一个放松的状态去学习，有问题也会及时的发现并咨询教师，课堂的教学氛围愉快又轻松。
四、结束语
有机化学在生活中起到非常重要的作用，也是提高国民水平的重要课程。对于大多数学生来说都是枯燥且难懂的科目课程，为了让学生更好的理解知识点，教学模式的创新性是提高教育水平的前进动力。无论是问题互动还是实验互动都是为了提高学生的兴趣，学生只有产生兴趣，才能发现自己不懂的问题并解决问题。互动式教学无疑是教学模式上成功的一次转型和尝试。运用互动教学的现场实践，完善教学的趣味性和质量。
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作者:周艳 单位:毕节职业技术学院