引言
新课程改革在职业高中政治教学当中的贯彻落实，强调要让生活素材走进政治课堂，实现政治教学生活化，在实际教学当中能够真正的立足和反映生活，让课上所学知识服务于生活，彻底改变过去教与学分离的状况。职业高中政治教师必须要积极响应新课改，考虑到政治课堂教学以及学生内在发展的需求，让学生能够真正投入到社会生活当中，在学习以及实践的相互促进和相互作用之下，锻炼学生综合实践能力。
一、探寻生活素材，恰当导入
职业高中政治知识的学习需要，将学生的生活经验作为重要的基础，这也是实际教学设计和教学安排的出发点在具体的教学设计环节，首先需要建立在学情分析基础之上的，可以借助学生生活经验来整合包装，激发起学生参与政治课堂学习的兴趣以及积极性。实现政治教学生活化，必须要具备丰富以及充足的生活化教学内容，这也就涉及了要探寻以及挖掘生活素材，从周围生活当中获得丰富的启发，并选择社会生活与政治学科教学紧密相关的内容来作为教学内容的一项补充，为学生的政治学习增添乐趣。在探寻生活素材的过程中，教师首先需要真正进入到学生的实际生活，注重换位思考，切实站在学生的角度来分析社会生活和实践。与此同时，教师可以借助自己丰富的教育教学技巧与能力来更深层次的研究如何将生活素材和政治教学内容整合起来，帮助学生搭建生活和学习之间的桥梁，激发学生的学习兴趣。而为让生活素材更大化地发挥教育作用，教师要加强与学生的互动交流，指导学生理解难度大的内容，并与学生产生情感共鸣。例如，在教学《人民代表大会：国家权力机关》时，教师可以用最新召开的人民代表大会视频资料作为课堂的导入。采用这样新奇的方式来引入政治新课，打开学生生活化学习的大门，帮助学生结合实际来解决问题。
二、激活生活经验，设疑导思
学生的生活经验是一种非常关键的生活素材，更是职业高中政治课堂教学当中必备的材料。当政治教师在指导学生思考和解决问题的过程中，让学生结合自身已有的生活经验来剖析和思考问题可以活跃学生的思维，使得学生能够主动地参与到政治课堂活动，进一步强化学生的主体意识。对此，政治教师必须要整合政治教学内容以及搜集整理的生活素材，并且注重将学生的生活经验当作背景材料，巧妙地设置疑问，指导学生大胆地思考，开拓学生思维，也让政治课堂教学更加科学高效。需要注意的是，教师所设置的问题要贴近现实生活，具有真实性和情境性的特征，同时要注重提高问题的层次性和开放性，让学生能够从不同的角度进行思考和解决。采用这样设置疑问的方法，可以引导学生利用已有经验来总结加工和提升能力，将原本晦涩难懂的问题变成一个个与生活有着不可分割关联的内容。例如，在教学《公司的经营与发展》时，教师可以充分激活学生的生活经验，并结合生活实际来为学生提出开放性的问题：成功的企业是否单一依靠打广告的方式？如何让企业的名牌长久不衰？企业成功的主要因素有哪些？这些问题具有真实性和情境性的特点，可以引导学生借助生活经验来完成知识构建，培养学生热爱生活的意识。
三、营造生活情境，探究学习
为了更好发挥生活素材的作用，更好地把生活和政治课堂联系成一个不可分割的整体，还需要借助营造生活情境的方式，并在特定的情境当中指导学生深层次的探究，掌握探究性学习的方法和策略，构建知识框架，掌握学习策略，提高政治学习质量。政治教师要从实际教学内容出发，结合社会生活来为学生营造与课程内容相关且来自于现实的生活化情境素材，让他们在身临其境当中发现和解决问题，在生活情境当中验证课上所学知识的价值，这样学生的知识应用能力才能够得到质的提高，对于生活的感悟也会更加的深刻。例如，在教学《依法维护消费者合法权益》时，教师可以结合教学内容为学生营造生活化的情境，指导学生借助角色扮演的方法在课堂上演维护消费者权益的情景剧，分别选取学生扮演消费者、商家、消协、法院等不同的角色，并展开不同类型的调查和辩论活动再现侵权以及维权的场景，让学生在深入探究当中强化感知，在生活当中丰富知识和锻炼能力。
作者:袁必芳 单位:贵州省遵义市播州区中等职业学校
