摘要：随着我国社会经济的持续性发展，各领域间的交流与合作也越来越多，这就要求各岗位人员既需要有一定的语言交际能力，还需要是超强能干的全能型人才。为此，需要职业高中毕业的学生在掌握好专业的同时，一定要提高语言交流的口语水准。现在职业高中的学生大都会觉得学好专业就大功告成，自身的汉语早就可以说好写好了，根本就不需要再为此耗费时间。所以，现在的职业高中的语文教学境况比较艰难，职业高中的语文口语能力也让人充满了忧虑。身为职业高中的语文教学工作者，在职业高中的语文教学过程中，对培养学生的口语能力展开探索性研究，以期为职业高中的语文口语教育提供可参考的依据。
关键词：职业高中语文;口语水平;培养能力
随着我国社会的不断进步与发展，人与人之间的沟通也越来越频繁，各领域间、各行业间、包括各岗位间都有必要加强语言交流的沟通能力。这种境况下，不管是语言的教学者，或是接受教育的学生都必须有更现代的意识，清楚地意识到社会发展进步的状态与要求，接受和吸取有益于自身在社会可以存活、前进的知识，以便轻松地迎合当今这种不断变化的社会需求。这就要求学生不仅要有扎实的语文阅读水平，并且还需要有正确、敏捷的语言表达能力，更需要有体面、协调的口语沟通能力，可以正确及时地掌握好所需要的资源。我们将综合教学的实际经验，认真分析职业高中的语文学习中学生对口语水平的掌握情况，就具体问题的有效改善措施进行探讨，以此促进职业高中的语文教学水平提升。
1改变职业高中学生对语文不重视的学习态度
由于职业高中的学生更注重技能性培养，他们认为语文是学习中的副科，可不给予重视。他们大都觉得只要对本专业知识技能学好才是最主要的，加之他们的文化课程基础知识并不扎实，学习的水平也不高，对语文的学习缺乏兴趣。那么，怎样才能改变这种学习观念呢？首先，教师应采用有趣的言语引导使学生对学习产生兴趣。谈吐幽默风趣的人总是可以带给人们快乐和放松的心情，这对职业高中的语文教师来说，显得尤为重要，这不仅是其个人教学魅力的展现，更是其基本的素质修养。语文老师在授课的过程中如果可以有目的地利用风趣的言语教授语文知识，启发学生的学习思维，就可以超越传统课上古板气氛，激起学生的学习兴趣，使学生在积极的学习中获得快乐。其次，用丰富的课堂内容激发学生的学习兴趣。职业高中的学生对于语文缺少学习兴趣的主要因素是教学课上的学习内容单一，课上的学习氛围枯燥。语文的课上内容应更加的多样化。例如教授过程中不能单一地讲本课的重点及难点，在职高的课堂上更需要讲一些与这一课相关的趣事内容，利用足够吸引的故事情节引导学生，这样可以更好地达到语文的学习目的。
2语文课教授中口语水平的培养方法及路径
2.1朗诵阅读的训练
朗诵不仅能使阅读的人清楚地了解文章的结构思想，还是口语练习的主要方式。朗诵能加深记忆、积攒知识、充裕词语量，能够让自身的语言水平更标准得体，从而提升口语的表述水平。所以在教授的过程中，要尤为重视学习自己阅读、一起读、接力形式的朗读，划分角色朗读等，会收获非常好的效果的。
2.2提问回答的练习
课上提问题既可以了解学生对所学内容的掌握程度，也可以练习学生口语表述的水平。老师应时常对学生给予激励，特别是职业高中的学生，他们在初中的时期因为学习不优秀，极少获得老师的称赞与鼓励，受挫的感觉会更强烈，削弱了自信心，因此在心理上对鼓励与尊重更为渴望。
2.3对不同课程的讨论
在讲《雷雨》一课时教师可以设计出讨论的题目，如周朴园是否对鲁侍萍动了真感情。这时学生会为了证实自己的观点，仔细地阅读课文内容，细心地为证明自己的观点做准备，主动地发表言论，这个讨论题目有些感性，学生多多少少都有要说的话语，所有的学生都可以参与进来，会产生很好的效果。
2.4对文章内容复述
在深刻清楚的基础上，把所阅读的、所听的内容、现有的语言资源，参照所要求的复述出来，复述能够培养记忆力、对事件的总结力、对内容的理解能力，练习学生体系、连接贯通的口述表达水平。
2.5对话的练习
人与人之间的对话是相互交流情感与思想的主要方式。教师在授学的过程中应时常地激励引导学生对各种对象、各种场合，选用合适的话题交流对话练习，并引导学生去一些公共的场所利用不认识的人实行对话练习。使学生不怯场，开放大胆地与人交谈。
3结束语
口语的确需要练习与培养，并且还要按照一定的步骤、适合具体情境地加以练习与培养。将口语练习好，更加需要师生之间持续不懈地积累与积极主动地练习。现代社会的快速发展，更需要增强我们矫健敏锐的思维，以及高雅雄辩的能力。
参考文献：
[1]杨晶.重视学生口头表达能力的培养[J].商情教育经济研究,2008,(3).
[2]王志凯.论口语交际教学中的思维训练[J].井冈山学院学报(哲学社会科学),2008,29(1).
[3]刘晓阳.听说结合、培养口语交际能力[D].暨南大学,2006.
作者:邓利 单位:乐山市马边彝族自治县碧桂园职业中学
