摘要：名人传记是记载名人生平所经历事件以及对社会做出杰出贡献的记载文献。在高中历史教学课堂中引入名人传记，可以帮助学生掌握正确的历史学习方法，同时使他们树立完整的人生价值观念，进一步塑造学生独特的人格与品质，增强学生的精神力量，是极具价值意义的教学方式。调查结果显示，当前高中历史教学课堂中融合名人传记的现代化教学方式仍存在一定的弊端，没有将名人传记的教育意义发挥最大优势。基于此，该文对高中历史教学中融合名人传记的教学方法进行了实际的应用研究，并根据目前存在的问题提出了几点针对性建议，以实现高中历史教学优质课堂。
关键词：名人传记;高中历史教学;应用研究
1名人传记的概述
名人传记的类型从写作手法上划分可以分为两种：一种是记人，一种是记事。记人传记主要记载历史人物的生平经历，以史实为根据，写作手法上较为生动，具有较强的文学性，又叫作“传记文学”；而记事传记所记录的是历史史实，要求具有严谨的写作手法，不能胡编乱造，又叫作“历史传记”[1]。名人传记是记载历史名人及历史事件的著作，通过文字对历史史实进行渗透，通篇讲述名人在其生活年代的地位以及对人类社会发展的贡献及阻碍。记传中所记载的名人不是胡编乱造的，而是真实存在的，其生平故事、主张的政治思想、文化艺术品德以及影响后世发展的重大事件，都记录在其中。
2名人传记在高中历史教学中应用的必要性
随着我国新课改政策实施并不断推进，名人传记在高中历史教学中的应用作用越来越强大。在高中的选修课程中，语文添加了《名人传记选读》，而历史教材添加了《中外历史人物评说》。高中教材的课程设置是未来社会趋势的必然走向，具有重要研究意义。了解历史人物的生平可以近距离接触名人，感受他们的价值，并且探究他们的时代的社会发展以及对后世的影响。基于此，在高中历史的实际教学课堂当中，教师不仅要讲述历史中的著名人物，还要讲述名人的历史事件，从而通过他们的品德以及修养，进而培养学生的思想情感。学生可以从中拓展自己的主观思想，锻炼自己思考问题、分析问题、评价的能力，获取丰富的人生经验，从而树立正确的人生价值观点。
3名人传记在高中历史教学中应用存在的问题
3.1过于形式化
大多数高中历史老师认为，选修课程是次要的教学内容，学生可以通过课余时间进行自学，而名人传记正好是选修课程范围之内的内容，教师往往忽略了它的重要性，这正好与新课标规范相违背[2]。现阶段，高中历史教学当中名人传记的方面存在一定的局限性，其实际应用一般只在考试中出现，而由于教师在这方面的授课疏忽，从而导致学生对于这方面的学习不重视，掌握的内容比较片面，教学质量十分不理想。
3.2应用方法不科学
高中历史教学名人传记的初衷是了解历史人物的生平事迹，以及他们对国家发展的巨大贡献，同时可以学习他们身上所拥有的优质品质与人格修养。该教学内容可以感化学生的道德理念，树立正确的人生价值观念，激励学生振奋国家的精神。但就目前实际的教学情况来看，其应用方式存在严重不足，将授课内容的实际价值进行了严重贬值。现阶段，绝大部分高中历史教师没有重视名人传记的授课，主要的教学目的是让学生运用所学知识点来应付考试，而教师的这种授课方式使学生对知识点一知半解，学生通过死记硬背才能得以实现这样的教学目标，没有得到能力的开发，大幅度弱化了名人传记的教育价值。而教师考察最终的教学成果是以试卷分数作为衡量标准的，因此，教师在授课期间会强行灌输重点知识，从而忽略了对其内容的扩充，学生被动接受知识，缺少脑力开发，也就缺少了分析教学内容的过程。
3.3缺乏对学生的积极引导
高中历史名人传记的教学终极目的不是仅仅为了学生考试时得个好成绩，还要帮助学生在学习的过程中体会到历史事件对未来发展的意义，熟练掌握学习历史的技巧与方法，激励学生的精神思想，通过传记带来的启示，从而反省自身，成为更被当前社会所认可的杰出青年。而现阶段高中历史的教学，对于名人传记方面较为忽视，学生所学到的知识相对片面，并没有对其中的问题进行深度思考，有效改善这一现象的方法之一，就是需要教师的正确引导，而现在教师对于名人传记的教学都过于现实化和功利化，只注重学生的考试成绩，从而使学生认为教授的重点知识极为重要，而其他的教学内容可以进行忽略，这样的教学理念失去了历史本身的教育意义。
4名人传记在高中历史教学中的应用措施
4.1重视名人传记在高中历史教学中的应用
首先，教师需要重视名人传记教学的质量有效提升，有目的性地扩张知识面范围，建立教学情境是教学具有代入感，提升学生的学习兴趣，展开发散式教学模式，从而使学生理解更加深刻[3]。其次，高中历史实际教学需要摒弃传统的教学方法，转变其教学目标，使学生不再为了应付考试而去学习，全面塑造学生的健全人格，从而掌握学习技巧，使教学质量有所提升。最后，学生的学习兴趣直接影响到教学的水平，因此高中历史教师应该在教学的过程中提升学生的学习兴趣。教师可以在教学的过程中，设计趣味性的故事情节，将理论知识贯穿于其中，从而避免理论知识的枯燥性，促进学生之间的交流与讨论，使课堂持续处在活跃的状态。
4.2采取科学的应用方法
高中历史教学名人传记的意义就在于通过历史人物的生平事迹使学生树立正确的人生价值观念，从中学会自主思考，锻炼他们的辩论思维能力，培养他们的历史素养。想要将名人传记中的正面教育理念植入学生的思维中，必须取用科学的应用方法，借鉴历史名人的优良品质与行为习惯，使学生能够进行效仿，如德国古典哲学家黑格尔，他常年带着一本笔记，走到哪里记到哪里，并在阅读时摘抄可以提升文学素养的知识。由此可见，历史人物的学习习惯与学习方式都可以被后人所借鉴。与此同时，还要转变传统的教学思维，将学生作为教学的主体，让他们积极主动融入课堂的教学中来，不再单纯地重视学生的考试成绩，在教学的过程中塑造学生的品德思想，使他们的精神受到鼓舞，从而提升他们的自信心与积极性，进一步提升教学质量。
4.3优化课堂设计
课堂规划设计是促成优质课堂、提升教学成果的重要手段之一。首先，教师可以在备课期间搜集有关名人传记的文献资料，熟知名人的生活背景、经历事件等，可以向学生展开全面的拓展式教学，使学生了解到的知识更加全面，促使学生从中得到启示。其次，教师可以采用对比的教学方式进行教学，如将《岳飞传》与《秦桧传》放在一处进行教学，岳飞的历史事迹塑造了他的正面形象，而秦桧却是反面的历史教材人物，两者之间存在什么样的差距，从而促使学生进行思考，培养学生的社会责任感[4]。再者，教师在进行教学期间，不能只局限于教材的本身，需要根据学生的具体情况进行适当的扩充，采用发散式的教学方法，使学生了解更多的历史史实，从而使学生喜欢历史，促进他们的学习自主性与积极性，有效提升教学质量与效率。
5结语
名人传记在高中历史教学中得以运用，是帮助学生建立完整历史知识体系的重要一环。教师通过培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，使学生开发思维，从多个视角进行分析历史名人传记的作用与影响。合理地应用名人传记，可以使高中历史教学发挥自身最大化的教育价值，帮助学生树立正确的人生价值观念，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]吴松年,王军.新课程教学有效解决疑难阅读问题探究[M].北京:教育出版社,2014:121-122.
[2]耿传友.论名人传记融合高中历史教学课堂的重要意义[J].南京师大学报:社会科学版,2015,3(1):129-133.
[3]王成军.名人传记在高中历史教学课堂的应用研究[J].北京师范大学学报:社会科学版,2014,1(27):64.
[4]李青.主题教学理论及其在高中历史阅读教学中的应用[D].山东师范大学,2015.
作者:何银花 单位:临洮县第二中学