【摘要】钢琴教学是幼师专业必修的基础课程，通过学习可以有效提高幼师专业学生综合素质，而且学生的钢琴演奏水平会对幼师生在参加工作中开展音乐教学和以及组织音乐活动能力也有重要影响，对学生未来就业也具有推动和促进作用。幼师钢琴课的教学任务就是借助灵活多元的教学方法，帮助学生熟练掌握钢琴弹奏技巧，为将来开展幼儿园音乐教学活动奠定良好的基础。
【关键词】演奏能力；钢琴教学；教学方法；音乐素养
钢琴教学是对技术性、创造性有较高要求的教学课程，为了提高学生的整体音乐素养，在钢琴教学的过程中，专业化理论知识与练习实践练习必须结合在一起，在学习中需要体现专业性，也要体现“师范”性，因此，在教学中不断创新教学方法，开展高效的具有实效性的钢琴教学。
一、提高课堂教学的实效性重要性
幼师钢琴教学的特殊性在于教学目的不是钢琴专业演奏人员，而是为了有利于学生今后从事幼儿教育工作时可以进行幼儿园的课堂教学，为了培养幼儿教师。对于幼师的钢琴教学来说，幼师在钢琴教学实效性的效果更多是体现在通过学习学到的知识技能在其就业后进入幼儿园从事教师工作后，是否可以胜任幼儿幼儿教学，首先表现为学生对钢琴的基本弹奏常识掌握是否熟练，是否可以在教学实践中运用钢琴的进行辅助教学；其次是学生是否具有即兴伴奏能力，可以完成教学中的各种幼儿音乐歌唱活动，音乐游戏活动的开展。在钢琴教学中只是老师传教，钢琴教学的实效性并不是很强，要想提高幼师钢琴教学的实效性，就要求教师在教学活动中给学生提供自主学习机会，激发学生参与学习的积极性，培养学生自主学习以及独立思考的能力，让学生把握学习的主动性，找出学习的重难点，学会在学习中体验蕴含的内涵和情感，去探索、表现音乐，在钢琴教学中发现音乐的乐趣，这样在钢琴教学中能起到非常好的效果。
二、影响幼师钢琴教学实效性的主要因素
（一）学生基础
幼师生源主要是初中毕业生，音乐基础普遍较差，很多学生连常用的乐器都没见过，更不要说接触过钢琴学习了。对钢琴的基本认知是有限的，可以说是“零基础”，幼师学生已接近成人，在年龄也错过最佳学琴时机，这些都使钢琴教学难度加大，幼师在钢琴学习中的学习态度以及听课的习惯等，都会影响钢琴教学的效果。
（二）师资力量
钢琴教育具有较强的专业性和理论性，学校专业的钢琴教师数量不多，导致钢琴老师在教学中任务重，教学压力大，学校在教学设施投入方面有限，学生不能每次都能获得较好的教学体验。另外，部分教学没有及时了解当今学前教育专业钢琴教学的最新动态，在教学中重技术性教学，轻音乐性的培养，教学计划的制定缺少与时俱进的创新性，影响钢琴演奏水平的提升。
（三）教学方法
幼师音乐教学的老师大多受过系统的专业培训，从音乐院校毕业，但对年龄比较小的孩子能否接受钢琴教学以及他们喜欢的方式缺少实践，所以在教学中多是采用传统的教学方法，重教师主体教学，轻学生主动学习。教学内容重“专业化”培养，内容的选取上没有体现幼儿教学的专业特点，针对性不强。
三、提高学前教育专业钢琴教学实效性的策略
（一）结合幼教特点，选择适合教学内容
想要提高钢琴教学实效性，不在于学生钢琴演奏水平已达到多少级，而是取决于幼师学生职业需求、学生弹奏钢琴是为了将来从事幼师职业时可以教小朋友儿童歌曲，取决于学生是否可以能学以致用，而且幼师专业的学生大多文化素养不高，没有受过专业钢琴培训学习，所以，幼师钢琴教学内容在考虑要与幼师专业特点匹配，在内容选择上要充分考虑实用性，同时又要让学生容易理解且难易程度循序渐进。在教学实践中，不应把教学的重点放在高强度的技能学习上，否则培养的学生未必会适合其未来要从事的幼儿教育工作。因此，在日常教学中在注重对学生钢琴综合能力培养，不断提高学生的音乐素养，在教学要充分体现“实用性”，使学生能学以致用。
（二）培养学生学习兴趣，注重基础训练
兴趣在艺术类的教学过程中可以提高学生学习积极性，作用非常大，而幼师生学琴由于基础薄弱、起点低，甚至有部分从没有接触过钢琴，因此在学习初始会觉得吃力，比如识谱能力、音乐节奏感掌握都会非常困难，在这种情况下，培养学生学习兴趣、培养学生积极的学习心态，成为幼师钢琴教学首要任务，需要教师在设计教学时从树立学生的自信心入手，对学生比如弹奏方法、强弱的处理等表现好的环节及时给予肯定和表扬，学生很多时候是从教师的认可度来判定自己学习的能力，以此帮助学生获得自信，培养学习兴趣。学前教育专业学生学习钢琴技巧教学目的是要在自己未来从事幼儿教学中实际运用，在教学内容的安排方面，要让学生从“聆听”音乐开始，对新曲目有完整的认识，再引导学生体会其中音域强弱、技法技巧，欣赏不同演奏风格等，领悟作曲者要表达的思想内涵，最后教师弹奏示范，规范学生基础动作，让学生练习基本技法，开展基础性练习训练，让学生结合自己的感悟找到音乐规律，深化琴法意识，让学生在用心聆听和不断练习中逐步提高弹奏技巧，学生的兴趣与教学结合在一起，才能提高钢琴教学的实效性，进而提升教学质量和音乐教学的整体效果，全面提升学生的音乐素养。
（三）创新教学形式，因材施教提高实践技能
提高钢琴教学过程中的实效性的策略，重要的一点是创新教学形式，因材施教。作为钢琴教师，在课堂教学中带学生做好基础性训练的同时，还要根据学生之间的个性差异因材施教，根据学生现有的钢琴基础分析和学生一起分析钢琴弹奏过程中出现的问题，研究找出解决的方式，从而及时解决问题，这样的教学能够适应学生的个性化发展，充分发挥学生优势，提高师范专业钢琴教学实效性。在钢琴课堂教学中，学生通过老师引导能够充分地感受到钢琴演奏的魅力，教师的人格魅力可以感染到学生，丰富的教学形式可以使学生感受学习的快乐，因此，教师必须积极创新教学理念与形式，结合学生的学习接受能力，对其动作、技巧进行强化，不断培养学生钢琴演奏能力与艺术审美能力，实现钢琴教学的目标。
（四）情境教学，提升学生音乐素养
情境教学是指在教学过程中教师为了引起学生一定的情感体验，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展的教学方法。钢琴教学中，单纯生硬的语言描述让音乐基础不高的学生感知乐曲情感、表现乐曲风格是很难的事，而让学生在情境体验中品味乐曲蕴涵的情感、表现意境，在学生初学阶段特别重要。弹奏钢琴是一种高雅艺术，可以提升学生的审美情趣，培养学生的艺术气质。幼师钢琴教学与专业院校钢琴教学不同，因此，在教学中为提高实效性，应遵循幼师专业的教学特点，选择适合幼师教育专业的教育模式，在教学中注重学生学习能力培养以及综合素养的提升，让幼师的钢琴教学更具有实效性，使学生可以成为合格的幼儿教师，胜任幼儿园的钢琴音乐教学。提高幼师钢琴教学实效性任重而道远，需要钢琴教师从实际出发，秉承“以人为本”的教学理念，以学生认知水平为基础选择适合的教学内容，在教学中组织形式多样的钢琴弹奏活动，激发学生的学习热情，有效培养学生弹奏技能，让学生在具体的实践活动中找到学习钢琴的乐趣，从而培养出优秀的幼儿教育工作者。
参考文献
[1]侯淑青.浅谈提高幼师钢琴教学实效性的策略[J].学周刊,2017(1):23-24.
[2]傅秋晴.浅谈做好中职幼师专业钢琴教学的策略[J].新课程(中),2013(1):111.
作者:屈陶冶 单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校