摘要：随着民族地区教育事业的全面推进，音乐艺术教育越来越受到社会与家长的重视，钢琴教学作为艺术素质教育组成部分，也是师范类音乐教育专业的重要课程，对钢琴技术技能的培养和要求具有较高标准。本文对新形势下钢琴课程教学的状况，民族地区高师音乐专业钢琴课程教学重要性，并对当前课程教学改革思路展开论述。
关键词：民族地区；高师；音乐专业；钢琴教学
随着新形势下素质教育改革快速推进，传统的“填鸭式”的钢琴教学思想观念、死板僵化的教学方法急需改善。因此，创新民族地区高师院校音乐专业钢琴教学方法势在必行。
一、新形势下民族地区高师钢琴教学的状况
1.近年来，全国各民族地区高师院校招生计划连年翻新，各种各类专业招生数额猛增，师范类音乐专业更是有增无减，导致有的地区音乐专业招收学生的文化成绩一降再降，地区之间、学校之间、学生之间参差不齐。有的学生由于文化课不行，被高中老师“鼓动”选择艺术类音乐专业。由于基础差，给音乐专业钢琴教学带来极大困难，也给教师实施教学手段带来了更严重的问题。
2.教师学科教学能力上，部分民族地区院校钢琴教师专业技能素质不高，有的具有博士学历，但不是纯钢琴专业博士；有少数甚至不是高校钢琴专业毕业的本科生；有的读本科是钢琴主修专业，而读研时是音乐艺术其他专业。教师中普遍存在学历学位不完善，知识结构、科研水平、教学能力、演奏与示范心理等问题突出，必将给教师教学带来极大的障碍。
3.目前，由于教学班级人数较多，许多学校普遍采用大班和分组形势的大教室授课，这种传统陈旧的钢琴大课教学模式是师范类钢琴课程教学的通病，教师教学忽略了学生的个性表现，无法实施因人而异因材施教，无法收到钢琴课堂教学效果，学生钢琴演奏技能和音乐综合素养很难得到提升，学生的演奏个性也难以充分发挥。
二、强调民族地区高师钢琴教学的重要性
1.教与学、师与生之间问题日益突出，钢琴教学的基础练习式教学的主要环节和内容，占音乐专业教学的重要地位。教师在教学计划中要重视学生技能技巧训练，而且要投入较多精力，安排足够时间，在具体技术练习中，教师主观问题要明确。如部分偏远民族地区高师钢琴老师往往过于强调个性，凭借自己状态和能力强加要求学生，学生个人基础不一，个性差别较大。有的节奏感好些、有的视谱能力强些、有的手指灵活性好些、有的力度控制好些，因此，演奏的声音效果是各自不一的。另有的教师喜欢给学生布置难度大的乐曲练习，而有的教师只喜欢布置练习曲等，学生实际情况不一，学习积极性打了折扣，应根据学生个性，有针对性，循序渐进。
2.随着我国教育体制改革，从幼儿园到大学各级学校和教育机构，相继构建起艺术教育体系，重视和强调艺术教育的必要性与重要性，加强民族传统音乐文化教育，培养学生文化综合素质的体现，全面提高学生艺术修养、艺术审美和艺术表现能力。如今的高职、本科生在掌握专业文化知识，还学习一门特长，为将来发展打基础。作为民族地区师范专业音乐教育的学生，未来就是“人类灵魂工程师”。要掌握全面扎实的钢琴演奏技术技能，学习探究钢琴的创新教学方法和教育心理学课的理论知识，全面提高民族地区师范音乐专业学生的综合素质，将自己培养成一名未来的合格音乐教师。
3.随着国民经济繁荣发展，老百姓以对物质需求的同时，对精神生活的心灵愉悦要求更高。在城里大街小巷，在农村村头晒场都离不开音乐艺术，是生产生活中不可或缺的元素。历代以来，民族音乐艺术是以口传心授代代相传下来，传承和弘扬我国传统民族音乐文化，是我们的艺术之瑰宝。开展民族地区高师音乐专业钢琴教学是传承传统民族音乐文化之重要手段，是有效提高音乐专业学生音乐素养之关键。其次，当前就业形势相当紧张，民族地区高师音乐专业钢琴人才培养面临极为严峻考验，创新音乐教育专业学生钢琴教学模式，具备与社会发展对人才需求相一致的重要举措。
三、探索民族地区高师钢琴教学的改革
1.突出民族性、师范性，制定明确的高师钢琴教学目标。高师音乐教学改革要走在时展前列，着力培养学生具备能唱能弹，会创编、会指挥、会教，从大一起，注重培养学生“五项全能”，以培养高素质的综合型音乐教育人才。民族地区高师音乐专业钢琴教学要根据自身特殊情况，设立针对性强，合理的教学计划和目标，围绕教学大纲并结合学生实际设立科学的课程教学体系。要突出民族文化特性、音乐教学的师范性，融入教育心理内容与钢琴教学完美的相结合，科学的调整钢琴教学个技术要领，改变“填鸭式”、“高大雅”教学方式，切实提升钢琴教学的效果与质量。
2.强调钢琴技术技能训练，制定细致的训练目标和要求。高师钢琴教学除了要教会钢琴演奏技巧，钢琴伴奏等技术能力以外，更要教会学生的钢琴艺术理论知识，如指法训练、基本手型、坐姿要求等，这是一个全方位系统教学体系。而钢琴演奏技巧是最关键，钢琴教师恰到好处将演奏技巧与钢琴艺术理论知识、教学分析、教学方法相结合，相辅相成，融会贯通，学生掌握技术要领，会弹、会伴奏、会自弹自唱、会教，充分突出民族地区师范性特点和性质，培养学生的综合能力。提高学生钢琴演奏艺术的自信心，融入社会，成为一名合格音乐教师打下扎实的基础。
3.采取因人而异、因材施教的手段，探究和创新高师钢琴教学方式方法。传统的钢琴教学一味追求高难度、大作品、一对一的教学形式，不注意学生实际情况和个性。学生枯燥乏味，积极性不高。因此，教师要充分利用现代传媒播放优秀钢琴教学视频，利用生动愉悦的民族小调，形象生动的教学模拟，提高学生的兴趣。同时，教师要针对学生不同个性与特性，分类做好教学计划，因人而异、因材施教，给学生创造更大的舞台，提升学生综合能力。
参考文献：
[1]王袁.钢琴艺术指导的素质要求[J].大舞台，2014（5）..
[2]刘洋.音乐表演心理素质构建对钢琴演奏者作用[J].艺术教育，2014（10）.
作者:黄筱明 单位:广西艺术学院音乐教育学院