摘要：
多媒体教学是一种辅助的教学手段，在地理教育的过程中合理运用不仅能够突出学科特点，还能够突破传统教育瓶颈，提高教育的实效。近年来，多媒体教学在教育领域的应用越来越广泛，然而很多问题随之暴露。本文论述了在地理教学过程中合理利用多媒体，构建地理高效课堂中应注意的问题，以期达到最佳的教学效果。
关键词：
地理；高效课堂；多媒体教学
中学地理教材包含了迷人的自然地理、多样的人文地理、抽象的空间天体等等，不可不谓之丰富。多媒体能够展示图片、动画、声音，能够打破时间、空间对人思维的制约。基于此，在中学地理教育过程中运用多媒体，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高初中地理教育的实效。然而由于未能正确认识多媒体教育，很多地理教育者在落实教育的过程中常常会陷入误区：只要利用多媒体辅助教学，课堂教学效率就会提高。其实不然，合理使用多媒体辅助教学，学生很新鲜，课堂教学效果会很明显[2]。
1撰写高质量的教学设计
不管是传统教学还是运用多媒体教学，高质量的教学设计是完成高效课堂的前提。因此，课件的制作要以教学设计为依据，这样的课件才能切实有效。
2如何制作高质量的多媒体课件
高质量的多媒体课件是提高地理教学的基础。高质量的多媒体课件制作如下：第一，课件素材的搜集与整理：要制作高质量的地理课件，素材的搜集与整理很重要。地理素材的收集要注意突出主题。这些素材能使学生视觉、听觉得到刺激，使学生有身临其境之感、能极大地调动学生的积极性[3]。第二，课件的制作：PowerPoint软件、简单易学、方便修改，我们只要按照自己的教学设计，利用软件，将与课文有关的文字、图片、图表、图像、声音、动画等素材装入模板，就可制作出适合课堂教学的地理课件。制作地理课件应注意以下两个问题：①制作课件要突出主题，课件不能刻意追求感官冲击。对那些学生难以理解和想象的地理成因和地理分布知识制成生动动画，启发学生思维、增强学生想象力，以实现突破教育难点的目的。对那些学生难以“眼见为实”的地理景观，可以向他们展示由图片、录像制成的课件，加深学生的理解。对于一些重要的板书仍要写在黑板上，便于学生做笔记[4]。②课件设计要具备艺术性。成功的多媒体课件有丰富的表现力、强的感染力，能够使学生在学习的过程里感受美好、陶冶情感。
3课堂中师生的互动
教师与学生间的互动，既有知识的传授、反馈、扩展，又有情感交流。在多媒体参与教学的过程中，如果课堂上教师忙着操作电脑，教师语言、情感的交流就很难表达，那么师生交流不畅，教学亲和力下降，降低了学习效果[5]。如何开展高效的地理课堂教学呢？
3.1认真钻研教材，精设课件
例如：在落实《极地地区》章节教育时，该章节的核心教育内容有三：第一，冰雪覆盖的地区；第二，科学考察的宝地；第三，极地的保护与和平利用。因为极地地区人迹罕至，保存了丰富的矿产资源以及最原始的自然环境。世界各地的科学家因此被吸引，极地地区也成为科学考察的宝地。然而如何合理的开发、利用极地资源？科学家、普通民众又该采取怎样的手段对待这片净土？极地的保护与和平利用问题被顺畅的引出，教学内容层层递进、环环相扣，因为匹配了学生的思维模式，因此也更利于吸收接受。
3.2基于学生认识，精制课件
①利用多媒体设计课堂导入，快速抓住学生注意力。课前先用计算机出示该区的视频资料并提问，学生带着疑问学习，提高了学习效率。②通过景观图，加强教学的直观性。两幅极地地区的景观图直观地显示出两极地区的相同特点：都是冰雪覆盖地区。由此可以推断出极地地区的位置和气候特征，有助于学生记忆、理解。③利用对比帮助学生理解教学重、难点。为学生播放南、北极的气候资料，让学生对之进行比较，帮助学生感性认识极地气候
3.3基于学生实况，活用课件
受制于客观条件，不同学生对知识的吸收、理解不同，因此教育者在落实教育的过程中要充分考虑学生的实况，要基于班级的实况，为不同班级制定不同的课件内容，尽量不要把所有问题纳入课件制作统一课件，以避免教学模式单一阻碍学生的创造性思维发展。在地理课堂教学中，合理应用多媒体，能提高学生的学习兴趣、学习主动性，变被动学习为主动学习，全面提高了教学质量和学习效率。如何切实提高多媒体辅助教学的有效性还有许多问题有待解决。
综上所述，多媒体教学手段不仅能够打破时间、空间对人思维的制约，更能够活跃课堂，激发学生的学习兴趣，快速、有效地提高学生的学习成绩，因而优势显著。近年来传统教育暴露的弊病越来越多，但传统教学方法能够在我国盛行千百年，必然也有其优势。教育者在利用多媒体教学手段的时候应该有意识地结合传统教学方法，只有充分利用多媒体教学与传统教学的优势，我国地理教育才能获得实效，我国教育也才能够获得全面的发展。
作者：吴嫚 单位：兰州市第八十一中学
参考文献：
[1]黄济,王策三主编.现代教育论[M].人民教育出版社,2001.
[2]闰承利编著.素质教育课堂优化策略[M].教育科学出版社,2003.
[3]张沛.谈多媒体教学的管理与运用[J].科技信息,2007,(31).
[4]赵淑芳.正确处理多媒体教学与常规教学的关系[J].考试周刊,2007,(26).
[5]陶行知.陶行知教育全集[M].江苏教育出版社.
[6]陈晨.新课程中辅助性教学资源的开发研究[J].课程•教材•教法,2006,(10).
