周一至周日 8:00-22:30(免长途费):
学术咨询:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502
征稿授权 经营授权
当前位置:中文期刊网 > 教育论文 > 初中化学论文 > 正文
初中化学论文( 共有论文资料 326 篇 )
推荐期刊
热门杂志

分层教学法在初中化学教学的运用

2020-06-28 08:43 来源:初中化学论文 人参与在线咨询

摘要】在新课程改革背景下,初中化学教师需要着重学生综合能力的培养,促进学生个性化发展。每位学生所处的生活环境、思维能力、基础知识掌握等不同,在初中化学学习上存在一定差异性,为了能够让每位学生在学习上都能够获得相应发展,教师需要调整教学模式,关注全体学生学习情况,促进学生共同进步。分层教学法是当前在教学课堂上常用的教学模式,对提升学生的学习质量具有重要作用,本篇文章主要对分层教学法在初中化学教学中的应用进行了分析。

关键词】初中化学;分层教学;应用

初中化学知识具有一定难度,分层教学法能够在很大程度上提升学生的学习效率,帮助教师更好的完成教学任务,提升课堂教学的实效性。新课程标准明确指出了学生的主体地位,学生实践学习能力的培养是教师的重要教学任务。在初中化学教学中,教师要合理的采用分层教学法,发挥其最大作用,帮助学生掌握教学内容,强化学生对相关知识点的理解,促使学生灵活运用所学知识,实现学生学习能力的提升。

一、分层教学法在初中教学中的重要作用

采用分层教学法能够提升课堂教学的有效性,增加学生对基础知识的理解,在很大程度上能够帮助学生树立化学学习信心。学生是课堂主人,使用分层教学模式体现出了学生的主体作用,关注了每位学生的学习感受,这于学生而言,在很大程度上能够调动其积极性。化学知识是一门研究性较强的学科,学生的思维能力影响了知识接受程度,对化学教师讲解的知识内容理解不同,思维能力相对较弱的学生可能无法跟上教师的教学节奏,对于比较深入的化学知识可能完全不能掌握,而教师采用分层教学法能够让学生根据自身水平掌握相应的知识,让学生在化学学习中体验到成就感,这对树立学生信心有很大的帮助作用。

二、分层教学法在初中化学教学中的应用研究

(一)教学任务分层

初中化学教师在课前需要做好充足准备,深入研究教材内容,考虑班上学生的学习情况,制定不同的教学任务,这样可以让全体学生在课堂学习上都学到相应知识,觉得化学知识并没有想象中的那么难,从而激发学生的学习兴趣。教师可以把教学内容进行详细划分,根据实际情况把教学内容分为简单、中等、难三个层次,在课堂教学中,让不同水平的学生分别掌握不同的学习内容,其他学习内容作为了解,这对于学困生、中等生、优等生来说都有很大好处。化学知识的抽象特征比较明显,包含了很多实验研究,所涉及到的领域是学生在日常生活中不常接触的,理解这些化学知识自然会有一定难度,尤其对于学困生而言,在学习过程中更是不能掌握其中奥秘。使用分层教学模式,能够帮助初中化学教师更顺利的开展教学活动,提高课堂教学的有效性,使得教师更有效的完成教学任务,重要的是能够改善课堂氛围,调动学生学习的积极性,促使学生保持良好的学习状态,实现学生学习效率的提升。

(二)提问分层

在课堂教学中,初中化学教师要善于提出问题,增加和学生之间的互动,了解学生对教学内容的掌握情况,强化学生对知识的实践运用。化学教师要考虑到学生的学习水平,有针对性的提出问题,这样可以让学生在解决问题中激活思维。提问是一门艺术,是检测学生掌握基础知识的重要途径,也是加深学生对基础知识理解的重要方式。因此,初中化学教师在教学过程中,要有计划有目的的提出问题,使得学生的思维得到有效的锻炼,帮助学生巩固基础知识,让学生能体会到学习带来的乐趣,提升学生的学习信心。比如,在讲解“氯酸钾”相关知识点时,初中化学教师可以提出不同的问题,如“在催化剂的作用下会发生怎样的化学反应,化学反应方程式该怎样表达?在二氧化锰的作用下会产生哪些化学物质?和二氧化锰混合物加热会产生哪些变化,表达其现象特征?”等。总之,初中化学教师要根据班级学生的实际情况提出针对性的问题,专门让特定的学生回答相应的问题,以此来调动学生的能动性。

(三)作业分层

作业布置也是教学中的重要环节,能够让学生认清自己对所学知识的掌握情况,有利于帮助学生明确自己的学习任务,提升学生学习的有效性。知识与能力的培养是初中化学教师的重要教学任务,事实上,有很多学生对基础概念知识理解很透彻,但在做题的时候却不知道该从何入手,找不到突破点,主要原因在于学生不会灵活运用基础理论知识,不会举一反三。习题练习能够锻炼学生对所学知识的运用能力,让学生能够学以致用,实现学习目的。值得注意的是,初中化学教师不能采用“题海战术”,这样的效率比较地下,不能让学生得到高效的训练,反而会影响学生的学习效率,增加学生学习负担,导致学生产生厌学心理。因此,初中化学教师需要有针对性的设计习题,让学生得到有效的锻炼。比如,以“溶质质量分数和化学方程”相关习题为例,对于学困生而言,教师可以只要求他们正确写出化学反应方程式即可,对于中等生而言,可以要求他们把溶质质量分数和化学反应的所有步骤详细表达出来,对于优等生而言,除了完成以上基本任务,还可以对问题进行延伸和拓展,让他们更深一步的探究相关化学知识,丰富他们的知识面。这样可以让全体学生都得到有效的锻炼,使每位学生都能获得相应发展。

三、结束语

总而言之,分层教学法对学生的学习质量具有重要影响,能够调动学生学习积极性,让学生找准自己定位,在化学学习过程中树立起信心。初中化学教师要善用分层教学策略,发挥学生主观能动性,激发学生学习潜能,实现课堂教学有效性的提升,促使学生共同进步。

参考文献:

[1]张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究,2018(35):107.

[2]张云富.分层教学在初中教学中的应用策略及意义[J].初中化学,2017(9).

作者:李树娟 单位:天津市静海区沿庄镇中学

在线咨询
推荐期刊阅读全部
.