一、成人教育概括
成人教育主要指全日制以外的通过业务、脱产或者是半脱产的方式对成人进行的一种继续教育模式。成人教育针对的人群主要是指成年人，一般情况下成年人学习能力、理解问题的能力以及对知识的表达和应用能力均比较高，具有一定的自我学习能力和理解能力，同时他们又能够通过自身丰富的阅历和经验从另一个高度去理解问题。另外，从心理学的方面来说，成人心智较成熟，基本具备独立完成和控制自身行为举止的能力，不但具有丰富的学习经验，而且具备学习的积极性和主动性，所以成人教育一般强调学习的主动性;从教育内容方面来说，成人教育的主要教育内容是与个人的生活、工作、文化等内容息息相关的知识，教育形式一般分为正规教育和非正规教育、学历教育与非学历教育等，学习形式一般分为脱产和半脱产、夜大以及联合办学等形式。终身教育是一种新型的教育理念和教育思想，终身教育在时间方面突破了学习期限和工作界限，同时也没有正规教育与非正规教育之间的限制。特别是在网络信息快速发展的今天，终身教育的发展要与成人教育紧密联系，二者共同发展促进社会文化发展和世界和平发展，从根本上规定人才特征，在教育的过程中通过各种各样的教育模式，确立人才培养措施，提高成人教育培养质量。
二、终身教育理念下我国成人教育在发展中遇到的主要问题
目前，我国成人教育在长期的发展中取得较好的成绩，但同时我们也应该看到成人教育中存在的一些问题，为了解决这些问题必须积极对成人教育进行转型改革发展，完善终身教育理念下成人教育体系的发展，促进成人教育质量的提高。
(一)目标定位不准确
成人教育发展之初是为了弥补“”时期广大考生错失高等教育机会而成立的成人教育，从此成人教育成为高等教育的一个重要组成部分。在多年的发展下，成人教育为普通高等教育做了较大的补充，增加社会成员接受高等教育的机会，拓展高等教育渠道。但是这种成人教育在专业设置、教学内容以及招生等方面均是依据高等教育实施，主要培养的是学科型人才，一般仅仅通过成人教育获得“学历文凭”，所以其在人才培养目标中很少考虑受教育者的特殊性，一般在学习目标的设定方面不够充分，并不能充分体现成人教育的特殊性，在一定意义上背离了成人教育的目的和作用，不利于成人教育事业的进一步发展。
(二)办学形式比较单一
相对于发达国家来说，我国的教育资源比较少，在高等教育没有扩招的时候，一般把成人教育作为高等教育的一种延伸，这种教育观念导致我国成人教育的发展长期以来主要以专科层次教育为主，但是实际上不管是个人还是社会在经济、文化发展到一定阶段后，成人教育也必须进行全面的提升，以便能够实行社会人才竞争需求，提高人们生活质量和生活水平，实现人才的人生价值观，促进社会财富的积累。所以在现代社会中必须促进成人教育的多样化发展，吸取各种类型的成人教育模式，不能仅仅依靠一种办学模式实施发展，否则会限制社会人才的进一步发展，也不能使成人教育适应知识经济时代多层次、多规格教育。所以要在大力发展学历教育和非学历教育的同时，稳步发展其他形式的教育类型，重视老年教育和城乡教育。
(三)人才培养方式死板
我国的成人教育由于受传统灌输式教育的影响，在人才培养方面墨守成规，缺乏灵活性，导致成人教育在人才培养方案制订方面较死板。另外，从社会的发展变化方面来说，社会是不断变化的，那么学生的特点、社会的需求等均在不停地变化，成人教育在人才培养方案方面也要发生一些改变，但是目前我国成人教育的培养方案仍然是按照过去的方案进行培养，以考试决定学习成绩的好坏。千篇一律的培养方式不能满足学生个体化发展和人才对工作的需求，同时也没有按照成人学习者的个人发展特点和现状进行人才培养方案的设定，限制了人才的发展，不利于成人教育的进一步发展。
(四)评价方法落后
成人教育的评价体系一般是按照传统教育模式中的考核方法进行考核，一般仅仅依据考分决定学习效果，把应试考试作为评价学生学习效果的唯一方法，这种评价体系已经不能适应现代社会的发展，也不能体现成人学习特点，反而会削弱学生的学习主动性。随着素质教育的普及，高校扩招导致成人教育在生源质量方面越来越低，考生的质量参差不齐，在对考生进行评价时落后、单一的评价方法已经不能适应现代成人教育的评价、考核需求，不利于人才的发展和成人教育的进一步发展。
(五)教学质量参差不齐
教学质量是教育事业的生命之源，但是成人教育的质量却存在很多问题。目前，在成人教育的教学管理方面存在管理不规范、不科学的现象，在教学实践中成人教育实施者并没有抓住学习者的特点进行专业的设置和课程的开设，特别是近几年由于生源的缺乏，成人教育学校可能在自身教育管理方面有所放松，对于一些出勤率低的专业没有按照学生手册进行严格的管理，严重影响正常的教学工作。学生会因为管理不严而对学习产生懈怠，导致教学质量的下降，长此以往导致学习反馈出现较大问题，很多学生毕业以后业务水平和自身素质等没有发生较大的改变，这种情况容易导致成人教育质量下降，使成人教育难以得到社会的普遍认可。
(六)成人教育中缺乏诚信
成人教育在教育实施的过程中往往过于重视管理，而忽略了教育本身的目的，导致出现“重结果，轻过程”的教育局面。近几年，成人教育过于追求经济利益的实现，忽略了教育质量的提高，甚至出现严重的诚信问题，不利于成人教育在社会上威信的建立，动摇了成人教育在社会上的地位，导致社会上很多企业不承认成人教育的学历。成人教育中诚信的缺乏一般表现在考风差、论文及作业抄袭等方面，这些恶劣的行为对成人教育存在较大的不利影响。
三、终身教育理念下成人教育转型措施
成人教育从定位和功能方面来看，其发展存在较多方面的问题，在现代社会环境下经济和社会发展迅速，一切均在不断变化与发展中，特别是网络信息化的发展，缩短了地区与地区之间的距离，全球化经济发展迅速。社会对人才的需求方向也发生较大的转变，教育模式也必须实施必要的转型发展，成人教育要树立终身教育理念，不断完善自身发展，重视人才质量的培养，根据社会实际需求培养综合素质水平高的人才，提高成人教育质量。
(一)拓展教育渠道
成人教育的模式是从西方发达国家引入的一种教育模式，它是一种国家和企业联合办学的教育模式，在人才培养方面主要是对企业员工进行培训，培训的内容一般比较贴合企业知识、文化诉求。随着国家经济的发展和科技水平的进步，我国越来越重视成人教育的发展，也认识到成人教育对社会发展的促进作用及公民素质的提高。国家开始鼓励终身教育，提出全民终身教育的理念。我国成人教育发展比较晚，同时也正因为这点，我国的成人教育能够吸取西方发达国家成人教育的经验。我国成人教育能够直接吸取西方国家经验，拓展教育渠道，鼓励联合办学，避免单一教学模式对成人教育发展的限制。这里的联合办学方式比较多，包含国家、企业、社会团体等实施的联合办学模式，使成人教育的办学模式从国家包办发展为社会各阶层普遍参与的教育模式，突破我国成人教育单一的教学模式，大力鼓励合作教学，促进我国成人教育的进一步发展，使成人教育从城市走向乡村、从校内走向校外，全面实现全民终身教育，从社会各个层级实施拓展，首先使成人教育从简单的学生阶层向工人阶层、农民阶层拓展，然后进行其他产业的延伸和拓展，促进成人教育的进一步发展。
(二)优化成人教育的课程体系
在终身教育理念下，教育思想的实现要通过具体的教学活动来实现，这种形式的实现首先要改革成人教育中课程体系的建立和教学内容的实施方式，比如在专业课程的设置方面，要注意增强课程实施的实践性，在课程设置方面要面向市场进行专业设置，要与当地、当时的需求和地方经济发展相适应，也就是当时社会需要什么样的人才，成人教育在专业设置方面设置什么样的专业，以便能够改变专业设置与实际发展脱节的局面，使成人教育发展更加适应社会需求的发展。另外，在课程设置方面，要注意成人教育与全日制教育的区别，根据成人教育学生的特点设置具有个性化和实用性的课程，对于课程内容陈旧的部分要积极地进行改进和创新发展，引进西方先进的教育理念，促进成人教育进一步发展。现阶段，我国很多成人教育学校在专业设置方面进行积极的调整，优化课程体系，这在一定程度上起到较大的发展，也促进了成人教育的发展。比如，上海一家成人教育学校与上海应用技术学院合作办学，开设艺术设计本科专业，进行设计人才的培养，针对艺术类人才进行积极的人才培养，在开设过程中对公共课进行教学改革，分学时、学分进行教育，在教学改革之前这些是由教师进行面授;教学改革以后充分利用网络技术进行课程教学，制作网络课件，这样学生每周上网点击课件学习，学生能够一个月参加一次面授，教师利用多媒体课件为学生解答疑问，并对课程重点、难点深入分析，同时在课堂上开设学习交流区，加强学生与学生、学生与教师之间的互动交流。另外，在课程内容设计方面，利用案例分析和实践教学提高学生的实践能力，这样能够为理论基础比较差的学生提供学习空间。
(三)使成人教育从单一向多元化转变
1.制订多样化的人才培养方案
成人教育在进行人才培养的过程中一般是根据行业变动、职业结构的调整、文化变革以及区域性发展针对不同的组织、个体的不同需求实施的不同类型和教育模式的一种教育工作。在教学过程中，实施实践性、理论性及文化性的人才培养方案，同时可以设立学历、技能双证书制度，进行多形态教学内容设置。依据社会不同需求，开展多种类型实践性教材和文化课程，应用多种教育模式实施发展，比如专家讲座、视频教学、专题活动等形式，利用多种多样的教学模式打造品牌专业，针对不同的学生，实施不同的教育评价体系和监管制度，做到在管理的过程中分类推进。因地制宜的教育方式能够保障成人教育灵活性、全面性发展。
2.建立多元的教育形态
成人教育在发展过程中能够弥补高等教育的不平衡发展，所以说成人教育也具有一定的发展空间。随着经济结构的发展和社会转型的发展，市场产生了对新技能、新文化、新知识的多元化发展需求。成人教育为满足社会的多元化发展，在教育过程中要实施各种不同的文化教育模式。成人教育在全面合理开发方面充分提高了人才的知识水平和技能需求，提高社会成员的素质水平。
(四)加强师资队伍建设
教育事业发展中决定教育质量的关键因素是教师整体素质水平的提高，成人教育也不例外。成人教育的对象是成年人，成年人比普通学生更加复杂、难以管理，所以在对成年人进行教育的过程中要特别注意加强教师队伍建设，提高教师的业务水平。学校要为教师提供良好的条件，制定有利于教师专业水平发展的保障制度，同时提升教师激励和竞争机制，做好教师培训计划，不断完善教师培训体系，加强教师间学术交流，注意教育骨干的培养和双师型教师的培养，最大限度地提高教师的综合素质水平。另外，教师要树立终身学习的理念，在教学的同时加强自身学习，不断完善自己，提高教学水平。
作者：邹颖佳 赖泽源 单位：南昌工程学院
