（一）
一、不同时期的不同德育工作目标
随着与学生不断相处、沟通，班主任与学生之间有了一定的了解，班级的班风、学风也逐渐形成。班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。“问题生”是开学初期就要引起关注的，并贯穿整个德育工作的始终。“问题生”处理得好，能让他们发生转变，这就是班主任最大的成就。挽救了一个学生也就挽救了一个家庭，相反，处理得不好，会影响到整个班级的建设。班主任一定要善于发现各种苗头，具体问题具体分析，将之消灭在萌芽阶段。否则，等其发展成气候将难以收拾残局。开学第一学期，一般是学生的适应过程，对学校的适应，对班级的适应，对同学的适应，也是对专业课程的适应。所以第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。第二、三学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。班主任在第一学期的基础上应重点抓班级班风、学风建设，营造良好的学习氛围，对“个别生”要进行教育，想方设法让其对专业产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有掌握了专业技能，才能为将来的就业打下基础。技工院校不同于高中，它是以就业为目标来进行教学的，目的就是让技校生掌握技能，能够满足社会对技工的需求，同时也是在让学生选择自己的人生道路。正所谓“家有千金万金，不如一技在身”。虽然班主任不一定就是相关的专业任课教师，但是班主任在班级学风建设中起着举足轻重的作用。第四学期，班主任在德育工作上相对轻松一些，因为学生几乎已经“定型”。这时班主任需要做的就是毕业前的引导，调整好学生的就业心态，引导其如何为人处事等等。
二、对本职工作要有热情，需持之以恒
任何一个班主任都会觉得班主任工作很琐碎，这主要体现在德育工作并非千篇一律，而是不同学生有不同的德育目标。这就要求班主任对本职工作要有热情，需持之以恒。但班主任常规工作却是千篇一律，容易让班主任掉以轻心，麻木大意，逐渐失去热情。态度很重要，态度决定一切。只有充满激情，对班主任工作怀着热情，才能做好各项德育工作，才能把常规工作做得更出色。
三、善于总结工作经验与德育案例的心得
没有人天生就是好班主任，班主任德育工作需要每一个班主任自己去摸索、去总结。可以借鉴其他班主任的德育工作经验，通过学习、交流等方式让自身的业务能力不断上升，但最重要的是要善于总结工作经验，对典型的成功德育案例更要去深挖、去体会，扬长避短，为更好地开展德育工作留下宝贵的经验与心得体会，在德育工作中不断地取得成效。同时，班主任也可以多学习一些管理方面的知识，如“南风”法则、“木桶”法则、“刺猬”法则等管理上有名的法则，并将其中蕴涵的寓意渗透到班主任德育工作中去。
作者：吴锦云 单位：河源市高级技工学校
（二）
一、以课堂为主体、加强德育教育
我们根据西藏中职班学生的特点，有针对性的进行课堂教学计划。班主任从注重教学资源的整合入手，一方面与每位任课教师沟通，要求老师在教学过程中，因材施教，课堂上统一教学，课堂外分层指导，加强对学生学习方法论上的指导，既重视学生对于知识本体的学习，更培养出学生自主学习的能力。另一方面鼓励学有余力的学生当小老师，帮助学习有困难的同学建立学习自信心、激发学生主体性参与，营造集体荣誉感和责任感。在教学实践中，通过开设《爱国主义教育》、《职业道德与法律》、《职业生涯规划》、《哲学与人生》等课程，培养学生爱国爱党的情操、民族团结的意识、遵纪守法的自觉性、正确的人生观和价值观、职业规划意识和日后建设祖国、建设西藏的使命感。此外还利用班会课，开展以感恩、安全、守法、守纪、礼仪、亚运我知道、永远跟党走为主题的德育教育，引导学生感恩国家的培养和教育，努力学习回报国家和社会；引导学生注意安全、遵纪守法、注重礼仪，增强学生的归属感。
二、以活动为载体，重视德育教育
对学生进行德育教育，不能仅用语言进行说教，在工作实践中要采取以主题班会为主，活动渗透为辅，多种形式相结合的德育教育方式。在教学实践中，我们特别重视以活动为载体进行德育教育。在国庆节期间，开展一系列爱国主义教育活动。如重温六十周年阅兵大典，参观黄埔军校、虎门威远炮台遗址、越秀公园等爱国主义教育基地等活动，既提高了学生的思想觉悟和爱国情操，又激发出他们刻苦学习报效国家的爱国激情。利用广州亚运会和伦敦奥运会契机，组织学生收看开幕式和闭幕式，收看精彩赛事，为我国运动健儿助威加油。当国旗升起，国歌奏响的那一瞬间，同学们肃然起立，心中充满了自豪感。同时，举行一系列的活动，如篮球趣味运动，以亚运为主题的朗诵比赛和歌唱比赛。同时，还开展了以民族团结为主题的海报设计比赛，并将优秀作品进行展示。通过这些活动，在潜移默化中，增强了学生的国家归属感，增强了学生的民族团结意识。利用雷锋月契机，引导学生学习雷锋精神，互爱互助讲奉献。开展到敬老院慰问活动，为老人们送去欢歌热舞；开展美化校园，宣传保护环境和节能意识等活动。提高学生帮助他人的意识，培养学生感恩意识。利用清明节契机，组织学生到广州烈士陵园，进行祭扫烈士墓活动，到农讲所和中山纪念堂进行参观，开展“红歌嘹亮、响彻校园”等一系列活动，激发学生对革命先烈的崇敬之情，激励着他们学习先烈的大无畏和奉献精神，鼓舞他们为报效祖国和建设西藏，发奋学习，做一名优秀的中职学生。总之，通过形式多样的活动，在潜移默化中，增强了学生对国家的归属感，激发了学生爱党爱国的热情，增强了学生的民族团结意识，鼓励了学生奉献爱心，感恩社会，回报社会。
三、以生活为背景，渗透德育教育
爱心是做好教育教学工作的前提。没有对学生的关爱，就谈不上对学生的教育。班主任对学生的关爱是班主任与学生心灵之间的桥梁，是开启学生心智的钥匙。学生对知识的掌握、技能的获得、智力的发展和品德的培养，都和这种情感紧密地结合在一起的。每个学生都希望得到班主作的关爱，尤其是西藏中职班的学生。他们远离家乡，缺少了家庭教育这重要的一个方面，又处在青少年时期，这个时期是他们的心理、生理等方面还不太成熟，容易出问题的危险时期，也是他们的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。班主任的关爱是一种巨大的力量，它能使学生感受到民族大家庭的温暖，感受到老师对他们的希望和信任，从而激励他们追求美好的向往。在内地西藏中职班，学生远离家乡、远离父母，课余时间如果安排得当，既可以消除学生思乡念亲的孤独感，又可以开辟出德育工作的新路子，收到较好的教育教学效果。因此，在每天晚自习前，我们组织学生收看新闻联播，了解国家大事。周末组织学生观看具有爱国主义教育意义的电影和电视剧，如《叶问》、《地道战》、《建国大业》和《雪豹》等。借助影视，在生活中对学生进行德育教育。另外，我们还要求每位学生书写《成长手册》，描述自己的学习心得和生活感悟，以此来了解学生的思想动态，并及时做好相关引导工作。同时，班主任经常深入学生宿舍，与学生交流，了解学生的生活情况，切实解决学生生活中的困难，引导学生养成良好的生活习惯。
四、以党团建设为引领，突出德育教育
在西藏中职班学生德育教育方面，党团建设是一个不可忽视的重要渠道。我校内地西藏中职班的班主任全部由共产党员担任，在工作实践中，班主任以身作则，言传身教，对学生一视同仁，无私地关爱学生，向学生展示了做为一名共产党员的人格魅力和出色表现。在老师们的引领下，西藏中职班学生也掀起了入党入团的高潮。在此基础上，我们积极鼓励学生书写入团申请书和入党申请书，并挑选优秀同学参加党校培训，如10级西藏中职班有55.6%的学生参加了党课培训，有18%的学生发展为党员。中职部团总支也吸纳西藏中职班学生组织策划各种活动。团总支也经常组织学生干部、预备党员和入党积极分子与西藏中职班学生交流。使得西藏中职班的非团员学生积极争取入团，学生团员积极书写入党申请书，同学们以成为团员为荣、以争当党员为傲，形成了一股朝气蓬勃、积极奋进的发展力量。另外，通过积极培养、锻炼班团干部，发挥团支部力量，做好管理班级的工作。在班级里面开展结对子帮扶，增设早读、晚读进行普通话训练，鼓励学生互帮互助，形成良好的班风学风。总之，抓好德育教育工作是内地西藏中职班的长期工作。班主任在工作实践中一定要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，做到与时俱进、开拓创新、知行统一，教学相长，才能做好内地西藏中职班的德育教育工作。
作者：吴小丹 苗振家 单位：广东建设职业技术学院
（三）
一、班主任开展德育工作的方式
1、以德服人，用美德填满学生的心灵
与理论知识相比而言，美德能够让学生受益终身，班主任在日常工作过程中，应该帮助学生来塑造他们的人格与品格，让学生明白“做人”是“做事”的前提条件，考虑到这一因素，在日常的管理工作中，班主任必须要以德服人，满足不同层次学生的心理需求，加强与学生的交流，让每一位学生的心理和思想都能够得到充分的表达。此外，在班级工作中还要做到任务到人、责任明确，同时，还要建立好完善的激励机制，激发出学生的责任意识，对于90后技工学生，这种充满情感和温情的教育更加容易赢得学生的接纳。
2、加强沟通，打开学生的心灵之门
班主任开展德育管理工作的前提因素就是要了解学生，把握好学生的个性特征，因此，在开展管理工作时，应该将课余时间利用起来，与学生进行谈心，经过长时间的沟通就能够发现，班级中学生会存在“自由群体”的情况，这些群体大多是根据学习成绩、家庭习惯、兴趣爱好、社会关系、性格脾气等因素形成，如果班主任可以对此进行正确的引导，将“自由群体”的桥梁作用发挥出来，就能够达到优化德育管理工作的成效。此外，还要加强与学生的“谈心”，“谈心”的方式可以是多种多样的，“谈心”可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，对于一些敏感的问题，如心理障碍、早恋等问题就可以采取间接谈心的方式进行，为了促进学生的发展，可以在学生手册上多使用一些肯定与鼓励的语言，这样不仅可以营造出融洽的教学氛围，也能够为学生指明日后的前进道路。
3、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田
对于刚刚离开家庭的技工学校学生而言，他们需要面对集体卫生、生活自理、个人内务整理、与同学和教师相处等多方面的考验，他们需要班主任更多的关爱。在他们刚刚入学后，班主任要宽容大度，允许学生在适应的过程中不断的进行反思，选择适当的时机对学生进行教育，稳定学生的情绪，给学生更多的关爱，让他们尽快的融入集体生活中。此外，还要尊重学生的个体差异与固有的文化，不轻易改变学生的文化，在给学生关爱的同时促进学生个性的张扬，让学生都能够与不同思想的人进行相处，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，也可以解决学生集体生活中存在的各类问题。
4、完善规章制度，严格执行
除了软性管理以外，技工院校德育管理工作还要做到有法可依，有章可循，为了帮助学生养成良好的习惯，还要制定好相关的请假制度、早退制度、住宿规章制度、校园文明制度，对于严重违纪的学生要严肃处理，只有将软性管理与硬性管理相结合，才能够提升德育管理工作的成效。
二、结语
技工院校的学生有着自我意识强、习惯较差等特征，为了促进他们的全面发展，加强德育管理工作尤为重要，作为德育管理工作的主要实施者，班主任必须要加强与学生的沟通，将软性管理与硬性管理进行有机的结合，这样才能够全面提升学生的思想道德水平。
作者：陈兰 单位：盐城交通技师学院
（四）
一、管窥当前中职班主任德育工作面临的困境
在管理的过程中，班主任扮演的角色往往成为了传话筒，工作大多都是上传下达，很少自主的对学生进行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成学校布置的各项工作，机械的完成学校的任务，并没有在工作中真正的发挥出自己的积极性和热情，有时候甚至会出现应付的现象。班主任没有抽出相当的时间对本班学生的特点进行仔细的分析和揣摩并开展相应的工作，就无法真正有效的落实好德育工作。
二、不断提高中职班主任的自身素质，更新教育观念
在实施教育的过程中，学校是主要的场所，教师扮演了主要实施者的身份，不仅要传播正确的世界观、人生观和价值观，同时要身体力行的传播高尚的思想品德。自古以来，我国的为人师者就在进行着“传道，授业，解惑”的重要职责，一直都是最受尊敬和爱戴的职业，是知识与道德的伟大化身。教师在传道的过程中不仅要注重言传，更应当注重身教。孩子的可塑性是非常强的，教师的每一句话、每一个行为，都会在无形中对学生产生诱导和感染。因而，师德的建设问题是非常重要的，教师能否在真正意义上为人师表，对学生起到良好的引导与教育作用就取决于此。1.对学生与事业发自内心的热爱教师在进行教书育人的过程中，不应当将关注的重点单纯的放在知识的讲授上，道德培养同样是一个不容忽略的问题。在这个无时无刻不在进行着更新的时代，教师应当不断的吸取知识，对自己的知识体系进行不断的更新，并注重归纳和总结，通过综合运用将自己教书育人的能力不断的提高。有人称在这个世界上，教师的爱是最无私、高尚和圣洁的，这是一名教师最重要的品质。只有学生感受到自己的人格被尊重了，尤其是注重对学生的一视同仁，学生学习的兴趣和动力也就更容易获得。2.注重中职学生优点的发掘在教育过程中，不能对学生的自信心进行摧残，而是应当发掘每一个学生身上的闪光点，通过与学生的亲切的接触，培养与学生的情谊。这样有利于增强学生的沟通协调能力，当他们接到教师的任务时，就会更加主动热情的努力把事情做好。他们具备敏捷的思维，较强的动手能力，面对新事物和新观念时更容易接受，尤其是在利用专业知识进行实践操作时，喜欢反复的琢磨和研究，这就是他们闪光点，抓住这些就是抓住了教育的契机。
三、帮助中职班主任走出德育工作困境的对策
1、培养良好班干部作风，营造和谐气氛
学生在学校里生活和学习的载体和单位是班级，若要保证青少年的健康成长，良好的人际环境、心理环境和学习环境是至关重要的，因而班风、班规和班貌的建设也就至关重要。环境对人产生的影响是潜移默化和深渊持久的，当生活与学习环境良好而优美时，人就会感觉被净化，被陶冶，可以受到积极的影响。在对骨干班委进行选拔和培训时，不能独断专横，片面的评价学生。要激励全班同学都积极参与班委的竞选，鼓励学生自由的发言，对干部的工作进行定期的考核。这样不仅能有效提高班干部的工作能力，又有利于树立良好的班风，更加顺利的开展德育工作。此外，要注重选取先进的实例并加大宣传，以此来感染和鼓励学生。若想形成良好的道德品质，典型的现身说法和人格魅力的感染非常重要。开展丰富多彩、贴切生动的教育活动。在富有现实意义的内容和生动的实践中，人更容易受到教化，陶冶情操。诸如青年志愿者活动的发起，激发了参与者强烈的道德情感，对社会责任与人和人的关爱有更进一步的感受。
2、把握学生个性，发挥教师优势
每一位教师在开展自己的工作时都会有着鲜明的个人特色，教师应当对其他优秀教师的工作方法进行虚心的借鉴和学习，通过对实践的不断总结和与学生的深入相处来更好的开展自己的工作。若想做好德育工作，需要教师用心去琢磨。笔者通常依自己的长处，善于给大家讲故事，让大家在故事中找到相通之处和处事的方法。
3、注重理解和团结，共同努力做好德育工作
学校里出现了着装怪异等的学生，就会有批评学校德育工作的声音；某个时期出现了不正的社会风气，也会相应出现批评学生德育工作的声音；一个学生沉迷与网络，家长就会对学校产生抱怨……事实上，这些说法都是经不起推敲的。但是我们不能否认，这是社会上一种普遍心理。而若要使德育工作真正收到实效，必须由社会、家庭和学校三方教育力量的合作来完成。学校应当努力争取各方面的配合，加大交流，注重学科渗透和育人情境的创设。
四、结语
事实上，每一名中职学生都期待着自己能够被重新定位，希望自己能够获得再次努力并得到肯定的机会。因而，每一名中职班主任承担是很多的方面，如社会的责任、家长的希望以及学生的美好未来。中职班主任在开展德育工作时要更加的尊重和信任自己的学生，帮助学生走向成功。
作者：陈文英 单位：广东省佛山市南海盐步职业技术学校
（五）
一、高职院校班主任工作面临的问题
（一）观念滞后，教育理念跟不上时展步伐
以固定思维认定高职院校的学生跟本科生是一样的，已经是成人，有能力明辨是非，并可以进行自我控制和调整，学校不用管得太严格，对学生放松管理。而实际情况是伴随着各大高校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了。有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想，尤其是部分5年制高等职业院校的学生，这种现象表现得特别明显。如果班主任继续使用旧的管理模式管理高职院校的学生，容易出现很多问题。容易导致学生在学习和•30•生活上不受约束和不服从管理。甚至出现一些违法违纪的问题，被勒令退学和留级的学生比例逐渐增大，学生开始对学校、家长、社会表示不满，学生道德素质水平大幅度降低。
（二）班主任的管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高
班主任在一线上直接跟学生沟通，直接对学生教育管理，所以班主任的工作能力、工作态度、自身素质直接影响着学生管理工作的质量。目前，在高等职业院校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。所以在高职院校中，如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证高等职业院校的学生德育管理工作正常的进行。
（三）高职院校班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理安慰
班主任老师不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分。一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题。实际上应该帮助学生分析犯错的原因，心理思维以及实际需要解决问题的方法。当前高职院校班主任老师的重点问题就是仅仅只关注教学工作，而忽略学生的德育教育工作，这是值得我们深思的。
二、高职院校教师自身素质培养
（一）班主任老师应该具有高度社会感
班主任老师是处理学生学习和生活的组织者和管理者，高职院校班主任老师的工作直接关系到党的基本路线、原则和方针政策，尤其是落实好党的教育政策，涉及到学校的学生思想道德教育目标，这关系到高职院校学生的健康发展和成功。因此，教师必须把这项工作作为一项崇高的事业，加强社会教育的责任感和奉献精神，把班主任工作当成一项崇高的教育事业。老师是人类灵魂的工程师，班主任老师应该把自己当作一个管理员，或者是教育家，班组任是学生的良师，更是他们的益友。
（二）班主任老师应该具有良好的个人学识和高尚的品质
这是教育工作者基本的职业道德素质，个人的道德品质是非智力上的因素，包含广泛的兴趣，强烈的好奇心，坚强的性格，积极的人生态度和社会态度。班主任的个人魅力直接影响到学生学习和教育工作，高职院校班主任的工作态度、个人责任感，甚至教师的个人行为都会对学生德育素质培养有着潜移默化作用。
（三）班主任老师应该具有良好的思想道德素质
高职院校学生的年龄一般是18岁左右，来自不一样的省份，不一样的学校，不一样的家庭环境，在他们的人生中，大学学习阶段是一个重要的转折点，它是世界观形成的关键阶段，人生价值观，人生的可塑性是非常大的。所以需要班主任老师不仅具有良好的道德素养和专业知识，而且还应该丰富自己的人生阅历，做好教育好青年学生的德育工作，能够有能力解答学生关于学习和生活以及心理上的难题。注重学习哲学知识、教育管理知识、德育教育知识和心理学知识等，能够把握好学生的心理发展状况，针对问题，提出相关的对策，做好启发学生道德教育的思想工作，培养学生的个人素质，使得“教”和“育”同步发展，实行两步走的战略。
三、对策
（一）依靠技能、素质来发展自身，进行高职院校的德育工作做好高职院校大学生的心理健康教育工作，在一般情况下，对教学工作内容进行整改，加强学生理想信念的教育、个人心理素质提高的教育。注重培养学生德智的全面发展和个人性格的发展。主要加强技能学习，依靠道德素质发展。重点发挥学生的学习应用能力、实践操作能力、实践创新能力。
（二）注重增加德育教育的形式，加强德育工作的相关性和效率性在实行核心价值观的基础上，构建德育百分的考查制度，提高道德教育工作的实践性。重点关注学生的心理健康教育工作和控制心理危机的工作，以此来提升学生的心理素质水平，关心和培养学生身心健康正常发展，做一个有着良好道德素质的专业技能型人才。对于当前学生在学校德育发展的诸多热点问题，例如学生在入学阶段的适应能力、学习状况、人际关系、实习就业时期的心理迷茫等内容进行专项的研究工作。高职院校老师需要辅助好青年学生培养正确的的人生价值观，走完高职教育学习的阶段。根据时代的发展，发挥好通过网络育人的作用，建立一些思想道德教育知识宣传栏，并且通过学校官网、博客论坛、微信等通讯联系方式来与学生交流和沟通。缩小高职院校和学生、班主任与学生的距离，加强沟通和交流，进一步扩充宣传的基地，提高道德教育的影响力。根据现有的设备条件，并且积极制造新的条件，进一步研究和发展德育工作，根据现存的问题想出新的方法与新的途径，为学生营造出一种浓厚的人文情怀氛围和学习教育氛围。
（三）增加德育工作的基本载体，构建好德育校园。
对于学生的个人特点，提出建立高职院校文化建设的基本载体和制度，创造和培养出具有现代化特点和有独特个性的校园文化。注重加强宣传社团文化工作，通过举办高职院校的社团活动、学校文艺节，帮助和鼓励学生联合社团建立和发展，提高学生的科技文化水平，提升学生的协调能力，提高学生的专业技术水平，建设有特色的学生创业文化。发掘典型良好的创业资源，并且邀请一些专业人员、发展成功校友进行座谈演讲，组织和设计好创业创意的比赛、关于职业规划的比赛等活动，给学生进行创业提供一些好的平台。积极吸引企业文化，有效实现校企文化的有机结合，注重加强学生的职业道德和意识培养工作，学生能够提前了解到企业的管理方式，有利于学生的工作就业。
（四）重视班主任队伍建设，提高德育工作者的教育水平
在高职院校中，进行班主任的队伍建设。根据教育部的相关文件需要完善专职德育工作的班主任队伍，严格履行好班主任的个人职责，重点对班主任进行业务知识的培训、班主任知识竞赛、班主任微博展示等各项活动，全面地提高德育工作人员的综合素养和管理服务水平。重视考评工作的成绩，构建好班主任工作队伍保障制度，加宽班主任个人职业发展空间，为班主任的个人可持续发展创造良好的条件。
四、结语
高职院校班主任应该具有优秀和独特的人格魅力。在政治学习上，班主任老师是旗帜，在专业学习上，班主任是导师，在个人品行上，班主任是典范，所以班主任的责任是十分重大的。班主任一定要为学生的健康发展撑起一片天空，对高职院校的班主任而言，老师、家长和朋友，做好三种角色就必须做出很多奉献，对学生来说，班主任是人生道路中的指明灯，引导着学生走向未来。
作者：王国胜 单位：山西太原大学外语师范学院