信息时代下低年级班主任德育管理策略

2022-09-21 16:40:25 来源:写作指导

信息时代下低年级班主任德育管理策略

摘要:在科学技术飞速发展的进程中,无论是生活还是学习方面都广泛渗透着信息技术,很多先进的教学方法以及教学技术应用在课堂教学中,想要以此促进学生综合实力的提升以及教学目标的实现,促进学生全面发展。与此同时,随着信息时代的发展,小学低年级班主任进行德育管理就显得格外重要。如何有效开展德育工作,采取有效措施加强德育管理,提高学生思想道德教育不仅受到教育界的广泛关注,同时越来越多的社会人士也更加重视德育教学。基于此,文章以信息时代为背景,分析研究小学低年级班主任德育管理存在的问题,并提出有效管理策略。

关键词:信息;小学低年级;班主任;德育;策略

一、引言

班主任作为班级的管理者以及学生的引导者,需要对班级全体学生的学习情况以及发展规律有一个全面的了解。在日常班级管理中,班主任的一言一行都会对学生造成影响,德育教学对学生树立正确的三观有着直接影响。因此小学班主任应重视德育工作,加强对班级的管理,帮助学生合理利用互联网技术,在信息技术应用的过程中学习到有价值的东西,为学生今后的学习与成长奠定坚实基础。

二、小学班主任德育管理存在的问题

(一)网络信息的干扰

小学阶段是学生积累知识、树立正确价值观、人生观的重要时期,由于低年级的学生年纪较小,缺乏明辨是非的能力,因此当新鲜事物出现时很容易被吸引注意力。如今的信息网络在大部分地区已实现全覆盖,其中存在一些不良网络信息会对学生的思想与行为带来不利影响,在使用过程中难免会受到不良信息的干扰,对学生的健康发展以及良好道德的形成造成一定影响,不仅不利于班主任德育的管理,同时还影响学生的全面发展。

(二)阻碍学生形成健康观念

在信息技术大力发展的时代中,大部分学生都可以接触到电脑、智能手机等先进产物。虽然信息技术的应用在很大程度上为人们的生活带来便利,但对小学生而言,由于缺乏较强的控制力,而强烈的好奇心会使其在使用网络的过程中浏览一些不良信息,会对学生形成健康观念带来严重影响,不仅不利于学生身心发展,同时阻碍学生价值观的形成。

(三)学生缺乏网络游戏自控力

爱玩是小学生的天性,当其一旦进入游戏过程中就很难主动结束,另外,各式各样的游戏对学生有着极强的吸引力,导致大部分小学生在进行网络游戏时缺乏自控力。我们经常会看到一些学生沉迷网络游戏的热点事件,如小学生偷家里的钱进行游戏充值;旷课玩游戏等。这些现象的出现不仅增加了班主任管理工作的难度,同时在一定程度上使学生走上了错误道路。

三、信息时代下小学低年级班主任德育管理策略

(一)建立德育管理体系

随着信息技术的全面应用与普及,在人们的生活、工作、学习过程都有着重要作用,是不可或缺的重要内容,部分学生更是将大部分精力集中在信息网络上。信息技术的发展既能改善人们的生活方式,又在一定程度上带来不利影响,例如,具有暴力色彩的信息对学生的道德品质形成以及健康发展造成严重影响,为班主任的德育管理增添了难度。因此,想要有效开展德育教学,班主任首先应意识到德育管理的重要性,引导学生向正确的方向发展并树立正确的道德观、人生观以及价值观,增强学生对德育教学的认识,促进学生辨别能力以及核心素养的提升。其次,大力管理网络信息,为学生构建和谐、健康的网络环境,积累管理经验,解释、说明网络的正确使用方式,提高学生综合能力。小学低年级班主任想要有效开展德育教学,就有必要建立完善的德育管理体系,具体可从以下角度着手:第一,规范学生网络使用。对低年级的学生而言,日常的学习压力以及学习任务相对较少,班主任应加强网络信息管理,意识到信息技术是一把双刃剑,充分发挥其积极影响,以教学目标以及教学内容为基础,整理有效资源,挖掘有利于德育工作开展的内容,严格规范学生行为,控制上网时间,使学生可以利用网络资源获得有价值的知识,丰富自身知识储备,为今后的学习打基础,促进学生学习能力、学习效率的进一步提升。第二,规范网络使用范围。各式各样的游戏、娱乐新闻、网络歌曲等都对小学生有着极大的吸引力,因此班主任在德育管理的过程中应意识到这一问题,规范学生网络使用范围,杜绝学生浏览不良信息、被不良文化会影响,从而促进学生自主学习能力的提升,实现学生德育素养的培养。第三,引导学生正确认识信息网络,合理利用网络资源。根据所学所讲为学生布置课后作业,以此提高班主任德育管理。第四,完善网络监督体系。网络管理者不仅包括班主任,同时家长、任课教师、学生都可以承担这一责任,当发现不良信息时要及时进行干预,为学生构建健康的网络环境,确保学生安全、健康的上网,促进班主任德育教学的顺利实施。

(二)加强班主任德育培训

班主任的德育认知以及教学水平直接关系到学生德育学习的效果以及德育工作的时效性,因此,班主任应不断加强德育认知,为学生构建良好的学习氛围,从而提升自身专业性,促进德育工作效率的进一步提高。所以各学校要重视班主任的教学水平,为班主任提供更多培训机会,提高班主任专业性,正视网络信息,提高教学质量与德育教学效果。首先,各学校根据德育目标开展相关培训活动,使班主任在培训过程中不断丰富德育知识、提高德育认知、提高自身专业性,为今后的德育教学活动开展奠定坚实基础。其次,学校还可以组织班主任参与交流会,在教师相互沟通的过程中,学习其他班主任的管理经验。另外,在德育教学过程中,班主任应将德育知识内容通过合适的方式渗透各个学科教学中,从而拓宽学生获取相关知识的学习渠道,使学生对德育知识加强了解,培养良好的道德修养。最后,在实际教学过程中,班主任应为学生构建良好的学习环境,采取多元化教学形式,营造浓厚的德育氛围,为德育工作的高效开展提供有力保障。

(三)提高学生的道德判断能力

小学低年级学生普遍处于身心发展时期,缺乏一定的判断能力以及自控能力,因此班主任在开展德育教学的过程中应重视学生判断能力的培养,使学生在学习过程中形成正确的网络意识以及道德观念,可以自觉、主动地摒弃不良文化信息,树立正确的三观并提高自主判断能力。在实际德育管理过程中教师可以基于网络进行案例分析,例如,小学生在使用网络将自己的个人信息透漏给“陌生好友”从而受到诈骗,教师可利用这一案例组织学生参与德育教学,引导学生分享对这一事件的看法,进而促进学生判断能力的提升,使其在使用网络时可以自行判别信息的真伪,避免受到欺骗。这一方式不仅有利于学生道德判断能力的培养,同时对班主任德育管理工作有着积极促进作用。

(四)创新德育管理方式

在信息时代的发展进程中,巨大的信息量让人们应接不暇,小学班主任不仅要管理学生的日常学习,还要帮助学生学习更多识别方法,大力组织学生参与网络交流活动,开展丰富多样的德育活动,例如,德育论坛讲座、德育知识竞赛等活动,使学生在参与活动的同时积累更多相关知识,促进学生综合能力以及综合素养的提升。小学低年级班主任在开展德育教学的过程中不仅要重视管理方式,同时也要以身作则,规范自己的一言一行,为学生树立榜样,加强与学生间的联系与互动,促进德育管理工作的顺利开展。例如,构建网络班级德育管理平台,鼓励学生积极参与德育管理环节,激发学生热情与主动性,明确学生主体地位并充分发挥其主体作用。借助网络交互平台,强化班主任德育管理质量,促进管理水平以及管理成效的提升。另外,班主任应以平等、尊重的态度对待每一位学生,鼓励学生发表自己的看法与不同的建议,提高学生管理的主动性。此外,班主任还可以组织学生参与实践活动如“知识抢答活动”“信息搜集竞赛”等,不仅可以丰富德育教学内容,同时还有利于学生德育品质以及德育教学效果的提升。

(五)家校联合共育

在整个小学教学阶段,除了需要教师的教学,还需要家长的全力支持。对低年级的小学生而言,学校与家长是其主要认知来源。如果仅靠学校一方引导学生,缺乏家长的配合,那么德育管理的教学作用就无法得到充分发挥。在实际教学过程中,由于学生的叛逆,可能会遇到多次犯错却不改正的学生,这一现象严重影响了德育工作的开展,如果不及时改善这一现象就会对和谐班级的构建造成阻碍。这类学生普遍是因为家庭的原因才会出现这些不良行为,教师应加强对这些学生的关注,采用家访的方式了解学生实际情况,找出影响因素,建立家校合作模式,协同合作,共同缓解学生消极情绪,促进家校联合教学的实现。例如,当张同学出现不良行为,教师多次与其沟通却未能达到预期效果时,张同学每次都是以敷衍的态度应付教师谈话,教师通过与其他学生的沟通发现,该学生性格内向,相对暴躁与孤僻,可能是由于家庭方面的因素造成。班主任第一时间对张同学展开了家访,在与家长的沟通过程中发现该同学出现这一问题的主要原因是与家长的关系不和谐,父母常常表现出不耐烦的心态,导致该学生心理方面出现问题。教师积极与张同学进行沟通,缓解与父母间的矛盾,最后张同学逐渐开朗,努力学习,学习成绩有了显著提升。

(六)筛选网络信息

班主任不仅要对班级日常事务进行管理,同时还需要对学生的学习情况以及思想状态有一个全面了解。班主任在进行德育工作时应帮助学生选择合适的网络信息,使其在阅读的过程中形成良好的网络道德观念,正确使用网络,充分发挥网络的优势之处,明确其与学习之间的关系,平衡两者关系,可以在适当的时间利用网络游戏缓解压力、放松身心,但要有自控力,不能沉迷于网络。班主任这时就应引导学生正确浏览信息,过滤掉不利于学生身心健康发展的信息,使其在阅读的同时挖掘其中有教育价值的内容,促进学生思想道德水平以及信息识别能力的提升,树立正确的三观。学生对网络信息的认识会受到班主任信息筛选的直接影响,教师应给予高度重视,指导学生科学、合理地应用,通过有教育意义信息内容促进学生健康、全面的发展,实现班主任德育管理有效性的提高。

四、结语

综上所述,在当今信息时展过程中,有太多的不良因素会对德育管理工作造成阻碍,班主任面临着巨大压力与挑战。所以班主任首先应意识到德育管理的重要意义,对学生身心发展、学习情况和家庭环境等方面进行全面了解与掌握。基于此,加强对网络信息的筛选与管理,完善管理体系与机制,积极创新教学方式,为教师定期安排培训活动,提高教师专业水平。另外,还应构建家校合作模式,共同育人,提高德育管理效率,促进学生良好道德观念的形成。

作者:受琴琴 单位:静宁县雷大镇学区中心小学