【摘要】在新教学改革理念下，学生是学习的主体位置。而教师只不过是学生学习道路上的引路人和组织者，所以在对学生进行德育教学时，教师需要充分发挥自己引导者和组织者的角色作用。通过有效实施激励措施，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而不断提高学习质量的同时不断培养优秀道德品质。
【关键词】班主任；德育教育；激励措施
随着教育改革的不断施行和深入，广大教育工作者都加强了对学生德育教育的重视程度，尤其是班主任。因此，很多班主任都在日常的工作中积极地去探索和创新学生德育教学的教学措施和教学模式。大量班主任的实践教学经验显示，在对学生进行德育教学的过程中，通过良好的激励措施的导入，能够很好地促进德育教学工作的进程。同时也能够很好地教学模式进行革新，从而不断提高教学效果。
一、班主任德育教育中实施激励措施存在的问题
1、实施力度不够
在对学生进行德育教育的过程中，实施激励措施是使其高效进行的基础保障，但是在现如今各个阶段的教育工作中，还没有形成一个良好的激励体系。如此，在对学生实施激励措施的过程中，实施的力度严重不够，其具体表现为：激励政策不够以及激励活动开展较少。
2、实施方式不完善
由于长期受传统应试教育的影响，大多数班主任在对学生进行德育教育的过程中，其实施激励策略的方式都太过于传统。其在以教师为教学主体的教学理念中，灌输式的对学生进行德育知识和德育思想的传递。在极大地限制了学生话语权的情况下，让学生的德育教育工作开展效果低下。
3、缺少规范组织
现如今，还有很多学校对德育教育的重视程度并不高，以至于学校并没有设立一些规范的激励机制。同时，在学生的德育教育方面并没有开设相关的课程，而仅由班主任进行引导和组织。而有的学校虽然是开设了相关的德育课程，但是教学课时少，以及教学模式陈旧也是一个严重的问题。如此，导致了德育教育的工作开展效果极差[1]。
二、班主任德育教育中实施激励措施的有效策略
1、加强学生自律性管理
德育教育工作开展的一个重要目的就在于让学生对学习对生活有一个良好的自律性。班主任在德育教育中实施激励措施的过程中需要加强学生的自律性管理，从而在此基础上不断培养学生的优秀道德品质，并不断加强学生的思想道德素质。例如，在实际的教学过程中，班主任可以通过开展轮流执行班级任务的方式来有效地锻炼和培养学生的自律精神。如开展打扫卫生比赛，晚自习监督等等工作。首先在每次轮流执行完班级任务的时候；再组织学生进行最佳学生的民主投票，进而有效实施激励策略，加以实质性的奖励，充分发挥激励的作用。在轮流执行班级任务的过程中，学生能够更深刻地体会到德育教育的意义所在。让其学会自律，学会关心同学、友爱同学，以及理解班主任工作等等，进而不断培养学生的换位思考的良好道德品质。
2、加强激励策略实施真实性的管理
班主任在德育教育工作中实施激励策略需要不断加强对激励策略实施的真实性的管理，这样才能够确保德育教育工作的高效和意义。激励策略是一种触动学生的策略，让其心理接受触动，从而在不断掌握德育知识的同时自觉地参与并发挥能动性。例如，班主任可以在班会和家长会期间开展德育教育，以此为契机来表彰表现良好的学生。在如此真实有效的激励策略中，较强的仪式感和环境能够让学生在心灵上形成一定的触动。进而在无形之中加强对学生的激励，让其自发地参与到优秀品质行列中来。
3、结合生活实际实施激励策略
学生的德育教育素材通常是来源于生活的，所以班主任在德育教育中实施激励策略需要结合生活实际进行开展。激励策略的实施需要从学生周围发生的一些小事情进行切入。在充分考虑现实意义的同时，让学生感受到德育教育的普遍性以及生活性，从而让学生在任何时候都不断加强对德育的追求[2]。例如，团结合作精神的培养是德育教育中一项重要的教学内容，也是学生在实际生活中必须要具备的一项优秀品质。班主任可以从这一方面入手进行班级德育教育活动的开展来进行激励策略的有效实施。首先，班主任需要对学生进行合理地分组，在对学生进行活动的选择；然后再选择合适的时间进行活动地开展；最后再针对活动进行总结，选举出表现最为良好的小组。如此，通过一个同学们感兴趣的德育活动的开展。让学生们以小组的形式投入到生活中去积极地完成，并加以实际的鼓励。这能够很好的产生激励的效果，并有效地培养和提高学生们的团结合作精神。
三、总结
总而言之，激励策略的有效实施，需要班主任在德育教育工作中，在新教学理念的基础上不断对教学形式进行改革和创新，从而找到有效的实施路径。进而帮助学生形成良好的道德情操以及思想品质，为其今后的良好发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊,2017,15(27):174-175.
[2]田莉昕.论班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J].才智,2017,16(16):39-40.
作者:杨梅 单位:高邮市卸甲镇龙奔初级中学
