前言：中文期刊网精心挑选了小学语文学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学语文学习计划范文1
关键词： 对话学习 小学语文 教学模式
“对话”教学作为小学语文教学的新理念，已渐渐进入教师教学的视野。“对话”教学以其更活泼的特征，保证学生学习积极性，引导他们主动学习、专心学习、耐心学习，还能在很大程度上拓宽其思维广度，充分提高教师的教学效率。然而，基于“对话”教学不断发展，不少教师对其仍缺乏深刻理解，大多数教师仅仅将“对话”教学看做一种形式，没有真正通过对话的方式改变课堂重心，将学生重新放到课堂主体的位置。
1.建立以“对话”为指导的教学模式
以“对话”为主要指导方式的教学方式，与以往教师习惯的教学方式有所不同，在“对话”为中心的小学语文教学过程中，不仅存在教师与学生的对话，还应重视学生和课本及编者的“对话”，从以教师为中心的传统模式转变成以学生为中心的新型模式。教师和学生就某一中心主题进行对话，并从中心主题中分离出分主题进行讨论，教师应当引导学生就所讨论的话题阐述自己的看法，自由表达自己的心情与观点，让学生在课堂上做到能说话且有话可说，这将有效提高教师对当下课堂的掌控及学生对所教授内容的认知度，教师的引导性越强，学生的表现欲就越高。
如在教学古诗时，教师可以跳脱以往机械讲解古诗翻译及单纯要求学生背诵古诗的方式，让学生自行阅读古诗后将从诗中看到的画面一一描述，借此开拓学生思维的广度，小学生作为很容易发散思维的群体，将给出不同的答案，教师可一一倾听了解他们的答案，再对他们的答案做出总结和修正，为学生脑内所勾勒的画面添上点睛之笔，这样学生将更清楚地理解诗中描述的内容及其要表达的情感，在这种充分理解的基础上，再让学生背诵，学生的排斥心理将大大减少，并且更容易记住诗词的内容，学习效率得到大幅提高。
2.应用将“对话”作为重要的教学法
在有了以“对话”为指导思想的基础观念之后，教师应通过不断运用做到熟练构建以对话为主体的课堂教学体系，将对话的方法渗透到自己的日常教学中，作为教学不可或缺的辅助手段。为了充分应用对话的方式，教师应不断练习自己引导学生交流的能力，并提高倾听的能力，有了忠实的倾听者，学生将更乐于在课堂讨论中发表自己的看法。同时教师应通过不断自我研修、学习和学生对话的方法，练习能够引导学生发言的措辞与语气。对话的有效之处在于它是双方的，故而如果教师无法充分调动学生的积极性，对话模式将不能理想地起到作用。
如教师在讲解《山中访友》这篇课文时，可用轻松欢快的语气问学生在山中我们能访问多少位朋友，认真倾听学生的答案，接着提出让我们了解这位作者在山中都遇到谁，并以此作为开头带领学生走进课文描述的世界里。在讲解课文的同时，教师的语气要微微上扬，仿佛真的在山中寻访自然的友人，这样学生更易在脑内构建出作者描述内容的大致场景，这时教师可以让学生发言，邀请他们描述自己想象出的画面。教师可以邀请学生和自己共同配合有感情地朗诵课文，在朗诵的过程中讲解学生还未认知的生词及文章中的优美之处。
3.展望使“对话”从多方面提升利用
展望以“对话”为主体的教学方式在未来小学语文教学中的应用我们不难发现，这种方式将会更易于达到社会所希望的教学成果，学生的思维不再受拘束，学校也不会单单对学生进行填鸭式的教学，学生在学习中能够获得更多的乐趣，这样培养出来的学生往往更乐于学习、享受学习，并掌握对自己来说切实有效的学习方法，这类学生能更快地适应未来的学习。而很多教师因为不能很好地理解“对话”，对其使用方法存在很深的误解和偏差。在这种情况下，教师应主动参加学习，与其他教师共同交流，提升自己的教学水平，以便在此后的教学中更好地运用这种教学方法。
小学语文学习计划范文2
1、课前要提前做好准备工具。
2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
小学语文学习计划范文3
在传统的小学审美教育课堂中，教师就是课堂的主导者，学生的主体地位根本没有充分的体现。对于现代学生审美教育在小学审美教育教学中的发展现状，主要有两方面的弊端:一方面课本和教师对语文“形象”进行了固定，使学生无法从新的方面进行语文学习的创新，只能按照教师和课本的固定模式进行审美学习;另一方面在小学审美教育的课堂上，教师进行灌输式的教学，学生进行枯燥无味的学习，不能自觉的发现语文课堂中形形任务形象、语言意境的生动。这种死循环式的教学模式，扼杀了小学生对于语文学习的兴趣爱好，更不用说在这种教学模式下，培养学生利用“眼睛”发现语文课堂中的“美好”了。
2学生审美教育在小学语文教学中培养的意义
2．1充分调动学生的积极性
在小学语文教学中培养学生的发现精神和创新式的审美教育，可以充分调动学生学习语文知识的积极性，使其在语文课堂上充分的发挥自己想象力和创造力，发现语文课堂中变化多端的人物形象和生动优美的文言诗句，可以将更多的心思用在审美后的语文知识学习上。这样不仅使学生的审美学习能力得到提高，而且培养出学生独特的语文审美素养，进而使得小学语文教学目标得到充分的实现。
2．2解放教师的教学创新能力
培养小学语文教学课堂中学生的审美素养，这需要教师进行充分的引导。所以在此过程，教师不仅要完善小学审美教育的教学方案，开发全新的教学模式，还要充分调动教师本身的审美创新能力，在小学审美教育教学上更好的体会学生真正的语文知识诉求，进而将更好地语文知识通过新的审美教育方法和手段向学生进行传授，提高学生的语文基本素养和语文实践运用能力。
3学生审美教育在小学语文教学中运用的方法策略
3．1改变课堂模式
教师应该针对性的改变传统的课堂教学模式，不断进行新命题审美教育和小学语文教学的融合，同时也要容纳学生在审美教育方面的“异类”想法，对于语文课堂上，学生的错误审美教育方式和方法给予正确的、婉转的指正方式。在课堂上，教师还可以通过多种不同的教学方式和手段来启发学生对于审美教育的探索精神，例如对于学习文言诗句，就在课上多摆出古代文人诗人的画册，利用形象加深对于诗句情感的理解;学习命题式写作时，例如写“大森林”类型的作文，就可以通过森林的图像和PPT电脑展示，图形化的模拟森林，让学生拥有更多的写作灵感。
3．2改变传统的教学模式
教师应该改变传统的教学模式，转变课堂上与学生之间的角色，变指挥者为指导者。让学生通过自身的创新精神和审美能力在语文课堂中进行知识的探知，教师只是在语文技巧和语文经验等方面进行适当的指导。还要加强多种教学模式的轮换进行，不能单一一种教学模式长期教学，应根据学生在审美教育课堂上的表现，针对性的制定学习计划和学习目标，再根据学习目标进行教学模式的转变，潜移默化的将审美教育贯穿于小学语文教学当中。
3．3融合多种教学手段
在将审美教育结构融合进小学语文教学的实践过程中，有了多媒体参与教学使用，审美教育下的语文学习才会更加的充满乐趣、充满活力，审美教育才能更细化的融入到小学语文教学的课堂。在多媒体参与下的小学语文课堂，更加形象的将审美教育展现出来，利用图形、视频、幻灯片等多种形式。在“图形”冲击下的审美教育课堂，学生能够更加深化的了解语文知识的深层内涵，能够不断的学习到很多融入审美教育的有价值的语文知识。这样，小学审美教育教学就会进入一个新的发展台阶，也会促进我国基础审美教育在小学语文课程教学中的发展。
4结语
综上所述，小学审美教育要想更好地融入进小学语文教学中，要充分的利用教师进行引导，调动学生的积极性和主动性，因材施教，建立好一个更加适合小学语文学习的审美教育环境，使学生身临其境、深入其中。在教学活动中，要充分根据学生的兴趣爱好，发展学生在审美教育中本身所具有的与众不同的思维方式和表达能力，同时我们要“站在巨人的肩膀上”有所发展，在现有的基础上推陈出新、革故鼎新，为小学生审美教育的实践运用不断的贡献力量。
参考文献:
［1］张顺国．审美教育在小学语文教学中的渗透分析［J］．内蒙古教育，2015，(15)．
［2］史小庆．浅谈小学语文教学中审美教育的渗透［J］．新课程导学，2014，(24)．
小学语文学习计划范文4
【关键词】现代信息技术 小学语文教学
我国著名的科学家钱学森曾说过：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教学中都是必不可少的一个元素，并发挥着越来越重要的作用。信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。下面我们主要从以下几个方面探索现代信息技术在小学语文教学中的综合运用。
一、信息技术可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用信息技术进行中小学语文教学，应该掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部刺激，最大限度地激发学生的学习兴趣。要使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知和感知的材料，而且可以在学习中给课堂注入新的活力，把学生的兴趣完全激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，保持高昂的学习情绪。著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这样就会使学生积极参与情感体验，促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动，主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛，激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。
二、帮助理解，突破重、难点
根据素质教育的要求，课堂教学中应力求减轻学生的负担，提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音进行思维。因此，小学生形象思维占主导地位的特点要求我们的教学要具体形象性。”课堂教学中如何利用四十分钟进行教学，突破重、难点，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。在教学中，我们可以通过直观形象的信息手段，采用多种形式进行听说读写的训练，这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生的思维，加深对课文内容的理解，突破重、难点，这也是《语文课程标准》的基本理念。
例如：在教学《小珊迪》这篇课文时，由于小珊迪所处的社会和时代与学生现实生活反差太大，学生对课文内容很难把握，感情也难以投入。因此，在教学中我采用多媒体演示衣着破烂正向路旁行人苦苦哀求的小珊迪，学生听着悲哀的音乐和声情并茂的朗读，注视着可怜无助的小珊迪，自然会激起学生感情的共鸣，对小珊迪的同情，对资本主义社会制度的痛恨之感油然而生，当朗读到小珊迪就要死的时候，全班学生无一不痛哭流涕，教学难点便迎刃而解，作业练习也能当堂完成，而且准确率很高。
三、运用现代信息技术，激起情感共鸣，陶冶思想情操
语文教材中，许多篇目是中外名家的名篇。如何让学生通过对这些作品的学习激起思想共鸣，受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？这时教师就要运用现代信息技术，为学生提供生动的画面，再现作品中的具体情境和形象，从而激发学生情感。例如：教学《采蒲台的苇》一课时，其中一句“远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复”，这涉及历史背景。但是由于当时的年代距现在较远，而且学生缺乏生活经历，如果只靠教师的解释很难认识其特定环境。我就运用现代信息技术，再现了当时的情境：冀中平原上是一望无际的苇海，人民正为了保卫美丽的家乡而冒着敌人的枪林弹雨英勇战斗。在播放过程中我详细介绍当时的状况，使同学们在声画并茂，视听结合中体会冀中人民的勤劳、机智、勇敢和不怕牺牲的精神，激发起广大学生的爱国情感，收到良好效果。
四、运用信息技术启发学生的思维能力
思维作为人脑对感觉和知觉所提供的材料进行加工的过程，属于认识的高级阶段。现代语文课堂教学中培养学生良好的思维方法将使学生一生受益匪浅，信息技术的运用也将深远地影响学生的思维能力。在教学中，许多学生由于对教学内容的相关知识的认识不足，抽象的思维活动难以进行。而信息技术在教学中的大量应用，则能够化静为动，把抽象事物转化为具体内容，直观展现课本中许多道不明看不清的知识。利用信息技术制作出的多媒体动态课件，能够很好地表现事物间的内在关系和变化规律，通过课堂提问等方式启发学生积极思维，促使学生从形象思维向抽象思维过渡。
五、以互联网为学习平台，不断增长学生的语文知识
互联网是一个庞大的网络系统，它包罗万象、内容丰富，涉及到生活的各个领域。在学生的学习中，可以根据学生学习的需要，到互联网上查找相关的知识，如时事、新闻、社会趣事、文娱、健康、课堂等方面的知识，通过互联网这一平台，从中获得不少知识，增强学生的语感，从而不断提高学生的能力。当然，在互联网上也存在一些不健康的东西，要教育学生认真对待，吸取精华，不上不健康的网站，目前公安部也加大力度整治网络，清除不健康的网站，给孩子们提供一个健康有益的学习平台。计算机及网络将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展。
现代信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中，运用现代信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益。
参考文献
小学语文学习计划范文5
1、不讲脏话，要懂礼貌、尊敬老师、爱护同学。
2、上课认真听讲，积极发言，做作业时不粗心，要细心。
3、多锻练身体，热爱体育运动。
4、不随地吐痰，见脏就捡，不乱扔垃圾，不偷懒，热爱劳动。我一定会努力做到这几点，做一名优秀的小学生。
漫长的暑假结束了，新的学期又开始了，我给自己制定了一份开学计划。第一：上课时要认真听老师讲课，不搞小动作，不和同学们交头接耳。第二，认真完成老师布置的作业。
第三，放学回家，做完作业后要预习明天的功课，还要阅读课外书。第四，星期天坚持上补习班，不断丰富自己的知识。
小学语文学习计划范文6
关键词: 小学语文教学 信息技术 整合
现代社会处在一个信息爆炸的时代,社会迅猛发展,信息技术日新月异。现代信息技术可为人类提供传送色、形、声、光,具备最直观形象、最直接的信息流。而语文教学则是基于5000年中华文明锤炼、抽象出来的汉字、汉语之上的一门基础学科。这使得传统语文教学抽象而枯燥。而现代信息技术能最大限度地还原和丰富信息,能有效地化抽象为具体,变枯燥为丰富。因此,整合信息技术与语文教学是现代语文教学的必由之路。
一、信息技术对小学语文教育的作用
1.信息技术改变了小学生的求知、学习方式,开发了智力和感官能力,极大地激发了他们的潜能。
信息技术教育所展现的互动式学习模式将强迫的、被动的学习转变为主动的、快乐的学习。信息技术教育学习让孩子们体验到了更多的自信和快乐。
2.信息技术改变了小学生的娱乐、游戏方式。
对孩子们来说,玩乐、游戏本身就是一种学习,通过游戏、玩耍,孩子们可以学习到交往的礼仪和规范,学习到规则意识,并增强想象力。但是,目前信息技术教育游戏市场还不规范,信息技术教育游戏质量良莠不齐。我们应当加大开发力度,尤其要开发那些体现传统文化精华、爱国主义精神等具有民族文化特色的游戏,以及益智类游戏,寓教于乐,让广大小学生在轻松、愉快的气氛中不但获得美的享受,而且得到精神升华。
3.信息技术改变了小学生的交往方式。
越来越多的小学生热衷于进入信息技术教育世界,与和自己有着相同志趣、爱好的人结成一个亲密的社区,甚至与远在地球另一端的好友交谈,就像隔壁邻居一样亲近。在信息技术教育这个自由、平等、开放的交往空间,许多孩子变得自信、开朗、幽默。信息技术教育文化对他们探索自律、独立的自我起到了安慰和牵引的作用。
4.信息技术进一步拓宽了课堂教学的容量,节约了时间和空间。
传统教学中口授和板书是主要知识传播形式,其在一定的程度上限制了课堂信息的含量。而信息技术的运用,一方面改变了知识传播的形式,另一方面让大量复杂的信息资料得以更高效地呈现,让学生在单位时间内接受更多的知识,进一步开阔学生视野,增加课堂知识容量,从而更有效地提升课堂教学效率。
二、借助现代信息技术优化语文教学过程的建议
1.注重培养信息技术与小学语文教学整合的习惯和氛围。
(1)具有使用信息技术的良好意识。如:教师遇到问题积极运用信息技术来解决,积极参加信息技术的学习课,经常使用信息技术,等等;力求熟练掌握常用计算机软件(如操作系统、文字处理软件、电子表格、浏览器、FrontPage等),使之成为自己备课、授课、组织学生活动的工具。教师要在平时就有意识地搜集、整理和充分利用已有资源,熟练掌握教育信息化特点,最大限度地发挥优势,有意识地在已有的人力资源基础上利用多种信息工具和因特网上大量信息资源作为教学支撑,结合学生的合作型学习、资源型学习的模式,设计出优秀的课件,并整合到教与学中,做到人机互补,把机器擅长做的事让机器去做,把人擅长的留给人做。
(2)养成使用信息技术的良好习惯。教师对信息技术的态度渗透到学生中可以起“润物细无声”的作用。教师遇到问题时,常利用电脑来解决,无形中会告诉学生什么问题可以用计算机解决,甚至更明确显示可以用什么应用软件来解决。如,班级出小报,教师可以利用FrontPage中的艺术字、电子幻灯片等功能制作出新颖美观的报纸。还可以用Word文字处理系统及Excel电子表格制作学习园地、成绩表等。久而久之,学生遇到解决不了的问题,也能习惯地用电脑来解决,这样,学生就在产生需要的时候来学习所需的计算机知识和技能。
(3)营造使用信息技术的良好氛围。教师要让学生自主学习,让学生进行自主发现和自主探索,不能出现教师主宰课堂,学生被动接受知识的现象。要关注学生的感受,使各种技术完美恰当地融合到课程中,像用黑板、粉笔一样自然,这才是真正具备了信息素养和能力,计算机和网络技术才真正被赋予“时代”的概念。
2.语文课堂上利用信息技术来提高教学效率。
(1)利用现代信息技术形象、直观的效果来解决语文课堂教学难点。荀子曰:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”由此可见,闻、见是教学的基础,借助现代信息技术教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容,用现代信息技术手段展示出来,调动学生的视觉功能,通过直观、形象、生动的感官刺激,使学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,感知更多的信息,从而大大提高语文课堂的教学效率。
(2)利用现代信息技术再现情境,培养思维的独创性。语文教学,看似枯燥无味,但如果教师利用信息技术的优势资源,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养学生的观察力和想象力,使学生显示出不同的带有个性的答案来,就可有效培养学生思维的独创性。
3.将信息技术作为学习中师生交流的工具。
信息技术发展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒体课件上,学生也不是课件的观看者,教师要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更为广泛的学习环境。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的,它可以实现师生之间心灵的零距离交流,可以使教师掌握到第一手的最真实的学生心理活动的状况,它必然能促进师生感情的培养,提高学生的学习兴趣和积极性,有效防止学生心理问题的出现。改变这一切的有效手段就是实现时时沟通,网络为实现时时沟通创造了最有利的条件,基于网络环境的教学指导,就能够实现这一目标。学习《鸟岛》一课时,教师可以建立“青海湖鸟岛”“鸟岛”两个主题学习网站,通过丰富多彩的内容,使学生满怀热情地展开学习。“青海湖鸟岛”主题网站是一个关于青海湖鸟岛的知识平台,学生通过这一情境,可以了解到鸟岛的各个方面知识,还可以通过留言板交流网站上没有的知识。“鸟岛”主题网站是一个课文内容的学习平台,这个网站为学生营造了一个自主学习的空间,体现了个性化的学习,学生可以掌握基础知识,完成学习任务,师生之间可以利用留言板交流信息。基于这两个网站,学生通过网络交流,就能够解决课文中的重点内容。
三、现代信息技术在小学语文教学中得到更好应用需要注意的关键要素
1.小学校长要重视信息技术对教学的辅助作用。
2.小学语文教师要努力学习现代信息技术,掌握好相关技术及工具的使用。
3.提升教师素质,充分发挥信息技术辅助教学的优势。
4.各级教育部门要积极开展信息技术培训工作。
参考文献:
[1]吴东红.浅谈信息技术与小学语文教学活动的整合.宿州教育学院学报,2008.10.
