工业设计研究论文范文1
1．改善人文素质
讨论是改善人文素质的有效方法。有效讨论的前提是小组成员善良，克服自我中心，不单打独斗，不记仇，不包庇，有共同学习和进步的愿望。否则，很难进行讨论。讨论要学会认真倾听别人，可以让我们学会换位思考、尊重他人。每个人都有自己的优势和缺点，在组成小组讨论时，不要示强相互征服，而要示弱学习别人的长处，了解自己的不足，开阔自己的眼界，弥补每个人的不足。讨论是情感交流的过程，可以提高团队意识，增进团结。讨论可以使人变得虚心，让人变得外向开朗，愿意与人交流沟通，增强自信。
2．建立自主认知环境
讨论促进认知过程(思维、交流、表达、理解、合作、发现和探索、选择和决断)的发展，各人的认知方式不同，发挥各种认知方式是培养宽口径多种人才的重要方式。满堂灌只讲授了老师自己的一种认知方式，压抑了多数学生的认知方式。不受课本上思维的限制，不用考虑老师想法，每个人都有权利表达自己的见解。教师要把认知机会提供给学生，不要代替学生自主认知，并且通过问题提醒学生自主认知。
3．建立合作环境
讨论可以弥补个人的不足，一个人的经验、能力、时间、精力等各方面往往不如集体合作。讨论可以让我们视野更开阔、思维更活跃、考虑更周到，可以呈指数提高工作效率。讨论能验证一个想法的正确性与真实性，从多角度得到评论，讨论合作能够提高每个人的水准。通过讨论学会合作，相互沟通情况，更有效地解决问题，相互协调，能够共同做出决定。自己拿不定主意的时候，在讨论中可以征求别人的意见，也可以调查别人的想法。通过讨论制定行动方案，从讨论中获得可行的建议，完善不成熟的想法，最终取得一致的行动方案。通过讨论使成员明确工作方向、自己的职责以及上下级对自己的要求，还能明确每个人的职责和项目的进度安排，提高团队的合作效率。
4．激发创新思维
讨论不必得出结论，而是发现新问题，启发新思想，探索未知方向。讨论不是为了统一观点，不是为了争论答案对错，而是交换观点和思想，发展自己的思想，优化观点。讨论中，听到不一样的观点本身就是收获。通过讨论，能够相互启发和提醒，积极主动寻找方法解决问题，是探索新方法的重要途径。
5．全面激发能力
讨论能充分锻炼表达能力、理解能力、应急思维能力、发现问题和解决问题的能力，以及合作交流等能力。我们的毕业生在实际工作中更加体会到讨论获得的能力在企业中的重要性。不同专业、不同部门的人在一起讨论，必须能清晰地理解别人，准确回答问题，迅速抓住别人的见解，转化成为改进措施。高效沟通交流是最基本的工作能力之一。小组讨论通过不断地提问、思考、回答，再激发新的想法，再思考，这样不断的迭代过程，是大家对于一个问题认识的逐渐升华。
二、如何开展讨论式教学
1．师生观念和角色的转变
讨论式教学属于与国际接轨的教学方法，在我国一直受到推崇，但实际过程中教师和学生都出现了一些问题。开展讨论式教学的主要阻力并不在学生，而在教师。在传统观念中，教师的职责是“传道授业解惑”。在讨论式教学中，最常见的问题是教师往往认为在讨论中“我要解答学生问题”，这仍然是明显的灌输式教学，容易形成教师即权威的学生盲从教师的关系。教师最担心难以控制局面，被学生问住丢面子，有损于自己高高在上的形象。事实上，教师本来就不可能回答学生的全部问题。讨论中，可能会提出各种各样的问题，当遇到自己不会的问题时，切忌“猜答案”，糊弄学生。老师要转变观念，面对未知探索性问题，不存在权威。老师无法回答学生问题，正说明老师教育方法的高水平，能够激发学生自己发现新的问题，这对未来具有重要意义。因此，讨论式教学的主导思想是从“以教师为本”转向以“学生为本”。“以教师为本”只教教师会的东西，是为了给教师自己找饭碗。“以学生为本”是要以学生的人文素质为第一位，考虑学生未来生存需要，考虑学生不同层次的发展需要。这对教师提出了更高的要求，需要教师具备面向未来的人文思想、全局眼光、全面的能力以及丰富的实践经验。首先，教师自身要转变观念，不再是以传授知识为主，要跳出自身能力和知识的局限，跳出自我中心，完成从讲授者、评价者到引导者、启发者、组织者的角色转换，和学生共同探索。讨论中不是学生提问老师回答，是让学生彼此讨论。把单向知识传递变为多向交流，把只讲授老师单一的思维方式变成体现学生认知过程中各种思维方式，教学过程摆脱课本的陈述性知识，将原来传统讲授式教学中大量讲授的内容变成问题让学生调查、讨论，根据学生提出的问题，按照学生的思维过程补充相关知识。其次，人文人格教育重于知识传授。教师在讨论中要重点观察学生人文素质和能力方面的表现。我们想通过讨论把学生的群体创新思维激发出来，没想到首先把自我中心、个体性、封闭性思维激发出来了，出现了挑刺好斗等问题。这正是人文教育的机遇，也是PHA教育模式要解决的重要问题，教师要重点纠正这些问题。再次，能力重于知识。讨论式教学是全面激发能力的过程。能力包括:行动能力，能够确立目的和计划，并能具体实施和评价结果;认知能力，包括观察、注意、思维、理解、表达、交流、语言、记忆、推理、发现问题解决问题、选择与决断等过程。过去讲授式教学只锻炼了理解和记忆能力，而其他能力都忽视了。激发能力的基本途径是:“不给奶瓶，给你自由，逼你自主，分数监督。”研究型教学中把“考试驱动”转变为“问题驱动”“项目驱动”“责任驱动”。通过讨论引导学生发现问题，通过讨论提出解决思路，进而发展出可进一步探索的项目、课题。教师不评价学生的观点、方案、作品，不给出自己的经验判断，而是传授讨论方法。例如，评价学生的问题是否符合本题，引导合作交流，评价学生的表达、交流、理解能力，给学生提出建议，引导学生认识自己并理解他人的思维方式、思维过程，引导学生自己建立评价标准。讨论式教学中信息量很大，老师的收获远多于学生，因此这也是促使老师提高的重要途径之一。要让讨论式教学真正发挥作用，必须充分调动学生的主动性。学生普遍反映希望在课程中开展讨论式教学，但在应试教育背景下成长起来的学生，大多数缺乏学习动机，习惯于被动学习。但是面对新的未知问题，书本和权威都不能给我们答案，解决问题的方法主要是靠探索性思维———尝试、讨论、调查和实践。在讨论中学生普遍性的问题主要有两点:第一，不知道如何提问题、提什么问题、讨论什么、如何讨论，这些都属于缺乏学习动机的表现。激发学习动机最主要的方式是讨论、合作与实践，通过“问题驱动”，使学生从“听课读书”转变为“思考问题”。讨论式教学中，学生的角色要从跟随者、模仿者转变为探索者、思考者，要求学生必须主动。第二，自我中心、挑刺好斗、懒惰、内向等人文素质缺陷导致学生出现交流理解障碍，认为理解对方困难，容易各执己见、思维定式，效率低下，容易跑题等。讨论式教学中，以学生人文素质的转变作为考核成绩的依据之一，改变了“刻板说教”“纸上谈兵”和“言行不一”。老师首先要引导学生学会如何讨论:
(1)发现问题比解决问题重要。
发现问题就是收获。发现问题首先是一种思维习惯，要通过项目驱动，讨论、调查训练这种能力。
(2)听到不同观点、了解别人就是收获。
遇到不同观点时，并不要求统一观点。解决一个问题可能有很多种不同的方法，讨论能够从不同角度考虑问题，开阔自己的思维，互相激发新思想。因此，了解到别人想的和自己不一样，就是收获。
(3)要提建议，不要提意见。
提建议远比提意见困难得多。提建议，要理解对方，就必须彼此尊重，彼此宽容，讨论要态度温和，仔细倾听。
(4)讨论是信息共享的过程。
每个人都要有充分的准备，从别人那里获取的同时要回馈。
2．哪些内容适合开展讨论式教学
(1)人文思想。
西方现代价值体系导致的大量社会问题、心理问题、环境问题值得我们深思。社会学课程中讨论什么是善良、什么是道德、什么是责任等等给学生带来巨大的思想冲击，进而思考、反省，世界观、人生观产生重大转变。
(2)陈述性知识。
如何理解概念、原理、公式等，例如:力是什么含义?微分是什么含义?虽然老师讲过了，但学生缺乏自主认知过程，并没有懂。这些内容可以让学生讨论，从而进一步让学生讨论如何下定义。
(3)大量过程性内容。
包括行动过程(建立目的过程、计划过程、实施过程和评价过程)、认知过程(观察过程、理解过程、思维过程、表达过程、交流过程、选择过程、决策过程、推理过程等)、设计过程、操作过程、制造过程等。学生普遍性的问题有:如何设计实验?如何实习?如何调查?这些实践过程中存在大量问题，而且每个人的能力不同、工作环境不同、对象不同，遇到的问题各不相同，教师无法解答全部问题，只有通过讨论才能解决每个学生的问题。我们通常的做法是，高、低年级同学一对一座谈，小组讨论。
(4)全局性、研究性内容。
主要的问题有如何选题?水准如何?我们的大学中，不仅是学生，甚至很多教授都没有经历过自主选题的训练。选题是科研活动中最难的环节，选题过程是不断尝试、探索、发现问题的过程。讨论是常用的研究方法之一，只有学会探索位置问题才能摆脱跟随式思维，才能成为开拓者、创业者、规划者、思考者。
(5)项目驱动的内容。
我们的若干课程是项目驱动，要求学生完成大作业，以取代闭卷考试。这种学习方式促使学生全面掌握完成专业工作的能力。
(6)设计评价及改进。
设计就是搞创新，创新没法教没法学，靠灌输式的模仿无法创新。讨论是创新的主要途径之一，通过讨论理解各人的审美观念、设计思想，提出问题，相互提出改进方案。企业中主要通过讨论分析和改进产品。
三、讨论式教学形式
工业设计研究论文范文2
关键词：安全工程专业；毕业设计（论文）；教学质量
作者简介：蒋复量（1978-），男，湖南永州人，南华大学环境保护与安全工程学院，副教授；李向阳（1962-），男，湖南衡阳人，南华大学环境保护与安全工程学院，教授。（湖南 衡阳 421001）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（项目编号：2010-205）、湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（项目编号：2011-192）、南华大学校级教改项目（项目编号：2012XJG22）的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0169-03
本科毕业设计（论文）是大学生在校期间十分重要的综合性实践教学环节，是学生全面运用所学基础理论、专业知识和技能，对实际问题进行设计或研究的综合性训练。毕业设计（论文）旨在检验学生独立工作能力、分析和解决问题的能力、创新能力和科学精神。毕业设计（论文）工作使学生在思想作风、工作态度、组织纪律和团结协作等方面受到了良好的训练，为学生毕业后走向工作岗位做好了准备。教育部对高校大学生的毕业设计（论文）环节也高度重视，曾下文明确要求确保毕业设计（论文）质量，并将其纳入本科教学评估的范围之内；[1]而在高等学校工程教育专业认证的通用标准和专业标准中对毕业设计（论文）也有专门的规定。[2-4]
一、南华大学安全工程专业概况
南华大学安全工程本科专业从2004年开始招生，初始规模为每年45人左右；从2007年开始每年招3个班，规模为120人左右。为适应我国核能开发战略，为我国核电事业的安全高效发展培养合格的安全类本科人才，南华大学2010年3月向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关的本科专业核安全工程专业并获得了批准，同时，2011年核安全工程专业获批为湖南省特色建设专业，2012年获批为湖南省普通高校“十二五”综合改革试点专业。
根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年版）》，核安全工程专业与辐射防护与环境工程专业合并为辐射防护与核安全专业。因此，南华大学的安全工程专业从一开始办学就具有浓厚的“核”安全特色，有相当比例的毕业生在中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司以及中国广东核电集团有限公司下属的企事业单位就业。[5-7]
二、毕业设计（论文）的流程与模式
1.毕业设计（论文）的流程
南华大学安全工程专业的毕业设计（论文）总的时间为14周，一般是大四的第一学期安排4周，大四第二学期安排10周。毕业设计（论文）的一般流程如图1所示。
2.毕业设计（论文）的模式
安全工程是一个集自然科学、社会科学、灾害防治学、管理学、教育学、职业卫生学和工程技术于一体的综合性的交叉学科，与其他专业相比，安全工程专业属于新兴的本科专业。[8]安全学科的综合性和多样性决定了该专业学生的毕业设计（论文）与其他工科专业有所差异。总体上，可以将毕业设计（论文）分为两大部分，即毕业设计与毕业论文。南华大学安全工程专业毕业设计方向可细分为（铀）矿井（核设施）通风系统设计、建筑施工安全专项方案、建筑消防系统设计以及矿山爆破方案设计等；毕业论文方向可细分为企业（现场）安全评价、企业（现场）安全管理、企业（现场）职业卫生状况调查与评价以及结合指导教师承担的各类课题开展的实验和理论研究等。
三、毕业设计（论文）工作存在的问题
1.师资力量不足
自1999年大规模扩招后，我国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变，大部分地区的高考录取率超过了80%，一些地区的本科录取率超过了40%，甚至更高。但是高校师资队伍建设跟不上高校扩招的步伐，存在生师比过高、缺乏大师、教师来源单一且结构不尽合理等问题，这在一些省属本科院校的新办专业上表现的尤为突出。比如南华大学的安全工程专业，2004年开始正式招生，到目前为止全职专业教师才有10人，而安全工程系每年有毕业生120人左右，因此毕业设计（论文）的工作任务繁重。此外，大部分教师都承担了一定的科研任务或者在职攻读学位，造成指导教师相对投入时间和精力不足，指导深度不够，这在客观上也影响了毕业设计（论文）的质量。
2.学生认识不足
当前大学校园学生的学习风气普遍下滑，学习动力不足，学习态度不端正；加之受社会上急功近利、投机取巧和片面追求利益、不尊重人才和知识的不良风气的影响，意志不坚定的大学生学习热情下降，这在毕业班的学生身上表现的尤为明显。如有的学生已经签了就业协议，认为所做毕业设计（论文）的内容与将来从事的职业关系不大；有的学生忙于升学的事情（如硕士研究生复试）或者准备各级公务员考试或者利用毕业设计（论文）期间考取驾照等等，心思根本没有放在毕业设计（论文）上；也有的学生认为毕业设计（论文）很简单，答辩前几周通过东拼西凑就能完成，对于指导教师的要求和进度安排不以为然。
3.教学资源不足
从严格意义上讲，指导教师也是毕业设计（论文）工作的重要教学资源，但是在本文中把师资单独列出来进行讨论。除此之外，毕业设计（论文）工作还需要专用教室、良好的图书资源和网络数据库、本校的本科毕业设计（论文）数据库、实验室条件（包括学生计算机机房）等教学资源。目前，除了艺术设计类等少数几个专业以外，其他专业的毕业生基本上没有专用教室，学生的毕业设计（论文）主要是在宿舍中利用电脑完成。学校的中文文献和数字资源相对比较丰富，但是数字资源的下载有IP地址的限制，而外文文献资源相对比较缺乏。安全工程专业实验室经过几年时间的建设，初步形成了一定规模，但是大多数只能做一些验证性实验或者简单的测试，具有培养创新人才功能的综合性实验开展得很少。
4.过程监控不严
虽然学校和学院针对毕业设计（论文）工作制定了很多规定，并采取了一定的措施，如对毕业设计（论文）进行中期检查，按照比例抽出学生参加校级公开答辩，对上一届的毕业设计（论文）进行抽查等。但是学校毕业生众多，学生在毕业设计（论文）期间主要由指导教师负责，而指导教师的水平良莠不齐，对学生的要求严格程度也相差甚远，使得在毕业设计（论文）的选题、开题、答辩等诸多环节存在监管不到位的情况。
5.毕业设计（论文）质量不佳
以上四方面的原因，再加上部分学生综合素质较差、自学能力较低，对学校现行的教育管理体制难以适应，创新能力、归纳总结能力和写作能力均较薄弱，导致很难做出好的毕业设计（论文）。毕业设计（论文）质量不佳主要表现在以下几个方面：
（1）少部分学生的毕业设计（论文）格式不符合南华大学的要求，排版问题比较突出。
（2）选题不合理，抄袭现象比较普遍。毕业设计（论文）从形式上做到了一人一题，但是内容上很多是雷同的，比如安全评价方面的；而根据历年的资料进行统计，设计占的比重偏低（30%左右），而论文占的比重偏高（70%左右）；结合工程实际和教师课题的较少，自选课题占的比例过大。
（3）毕业设计（论文）答辩情况不理想。大部分毕业生的答辩PPT制作质量比较低劣，答辩过程叙述不清楚，回答问题情况不理想。
四、提高毕业设计（论文）质量的对策及措施
针对毕业设计（论文）工作中存在的以上问题，结合南华大学安全工程专业近年来的毕业设计（论文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.扩大指导教师队伍
要提高毕业设计（论文）的质量，指导教师是关键。针对安全工程系师资力量不足的现实情况，采取了以下措施：
（1）积极调动学校、环境保护与安全工程学院的力量。比如每年将部分学生的毕业设计（论文）任务通过友好协商的方式安排给其他学院和本学院其他系的教师，一方面体现了安全工程的学科交叉属性，另一方面也减轻了安全工程系教师的压力和工作量，效果较好。
（2）积极引进教师。安全工程系自2011年开始积极从其他院校和本校的研究生中招聘引进青年教师。2011年引进2名硕士，2012年引进1名硕士，2013年引进2名博士，计划2014年继续引进2名博士。
（3）采取以老带新的方式积极培养年轻教师。按照学校的规定，只有讲师及以上职称的教师才能独立指导毕业设计（论文），而新进的硕士要2～3年才能获得讲师职称。安全工程系通过指定具有副高以上职称或者博士学位的教师作为青年教师的指导教师，青年教师每年协助其指导教师负责一定的毕业设计（论文）工作的指导，这一做法收到了良好效果。
2.提高学生对毕业设计（论文）重要性的认识
（1）进行毕业设计（论文）工作动员。在每一届的毕业设计（论文）开始之前，召集毕业生进行动员，系主任强调毕业设计（论文）的重要性，并宣布相关的纪律和要求。
（2）召集指导教师开会，明确指导教师的责任，指导教师在日常的指导工作中要反复和学生强调毕业设计（论文）的重要性。
（3）对极少数不认真的学生给予延期答辩，延期答辩不通过的，和下一届毕业生一起答辩。
（4）对毕业生请假进行严格审批和控制。学生在毕业设计（论文）阶段请假的，必须经指导教师、学工室辅导员教师和主管院领导的审批，而且对请假的时间跨度进行严格控制。
总之，采取正面教育为主，反面惩戒为辅的手段，引导毕业班学生重视毕业设计（论文）工作。
3.努力改善和补充教学资源
（1）不断改善专业实验室的条件。利用财政部的专项资金，积极购买了部分先进的大型仪器，比如从美国原装进口的空气动力学粒径谱仪等。
（2）积极建设本科生的计算机房。通过学院的努力，新建了可以同时容纳30人上机的计算机房，本科毕业生在进行毕业设计（论文）时可以申请使用。
（3）学生在做毕业设计（论文）的过程中，如果需要下载外文电子文献，可以先收集好所需文献的名称，然后通过指导教师收集和下载全文，再返回给学生。
（4）充分利用校外资源。一方面鼓励保研到外校的学生在将来的硕士阶段指导教师处开展毕业论文工作，学校先后有保研的学生在中国科学技术大学和华南理工大学完成毕业论文，效果很好；另一方面鼓励学生在实习单位和就业单位开展毕业设计（论文）工作，提高了毕业设计（论文）的质量。
4.加强过程监控
（1）建立指导教师QQ群，系主任事先将学校、学院的通知、毕业设计（论文）的标准格式等相关要求在共享中，其他教师可以自由下载和学习。
（2）加强对毕业设计（论文）开题工作的指导。下达任务书之后的四周之内，要求学生在查阅相关文献和调研的基础上，完成开题报告和英文文献的翻译，并且要制作开题报告PPT，然后参加安全工程系组织的答辩，只有答辩通过后才能开始下一步的工作，否则要求重新选题或者重写开题报告。
（3）要求每一位指导教师建立自己的毕业设计（论文）QQ群，并且开通飞信，及时与学生进行交流和沟通，掌握学生的动态。
（4）认真组织中期检查。每年的4月安全工程系在学校和学院的指导下进行毕业设计（论文）的中期检查，包括学生的毕业设计（论文）记录本、指导教师的工作记录本、学生已完成部分的电子稿、毕业设计（论文）原始资料（含电子稿）等。
（5）答辩前对毕业设计（论文）进行复制比检测，要求所有参加答辩的学生都要进行检测，对复制比过高的毕业设计（论文）要求学生进行认真修改，修改后进行二次检测，直到合格才能参加答辩。
（6）严格答辩过程管理。在正式答辩前组织学生参加预答辩，对存在的问题进行整改；学生最后的成绩由指导教师的评价、评阅教师的评价和答辩表现综合确定。
（7）对相关材料及时进行归档。包括学生的毕业设计（论文）纸质稿、电子稿、复制比检测证明、毕业设计（论文）记录本和原始资料，指导教师的工作记录本，评阅和答辩相关材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了适合安全工程专业毕业设计（论文）的整套管理制度，格式更加规范。从2011届和2012届的毕业设计（论文）来看，格式不合格的非常少见。
第二，选题更加多样化。根据学科特点，提出了“大安全”的选题思想，这就使毕业设计（论文）的选题形式更加多样化，放宽选题范围，题目只要是结合本专业知识和具体的工程实践均可进行，对不同学生采取了不同的题目。这样既发挥了学生的积极性，又能使其更好地完成毕业设计（论文）任务。
第三，由于在答辩前，要求学生进行复制比检测，抄袭的现象有所遏制。
第四，青年教师参与指导毕业设计（论文），他们工作有激情，有一些新的想法，认真负责，对提高设计和论文质量有一定的帮助。
第五，在正式答辩前进行预答辩，预答辩中指导教师提出了较多的修改意见，因此正式答辩的PPT的质量、毕业设计（论文）纸质稿质量、学生的介绍和回答问题情况都有较大提高。
第六，指导教师的责任心有所加强，指导方式更加多样化。师生之间利用现代通讯工具，如手机、飞信、E-mail、QQ群等联系方式进行随时沟通。根据大部分毕业生是利用电脑在宿舍完成毕业设计（论文）这一实际情况，有的指导教师直接到学生宿舍进行集中辅导，提高了工作效率。
第七，随着安全工程系承担的科研课题的增加，越来越多的学生跟随指导教师参与部分科研工作并完成毕业论文，客观上实现了科研实践支持教学的目的；部分学生在毕业前参与了省级或者校级的学生创新课题，在毕业论文阶段时适当进行加深，这些学生的论文质量往往比较好，提高了毕业设计（论文）的整体质量。
第八，随着安全工程系实验仪器设备的增加和实验条件的改善，越来越多的毕业生借助于实验设备完成毕业设计（论文），或者是采用商业软件进行数值模拟实验研究，都取得了不错的成绩。
第九，毕业设计（论文）的归档资料越来越规范。安全工程系设立了教学秘书，由青年教师担任，专门负责毕业设计（论文）资料的归档，并收集毕业设计（论文）及其原始资料等的电子版刻录成光盘永久保存。
六、结论与建议
毕业设计（论文）有着重要的意义，能深化学生的专业理论知识，综合训练学生的基本技能，培养学生进行科学研究的能力和严谨求实的科学态度。经过深入研究和分析南华大学安全工程专业学生毕业设计（论文）工作中存在的问题，提出了相应的对策措施。通过这些措施的实施，督促学生认真对待毕业设计（论文）各个阶段的工作，提高了毕业设计（论文）的质量，提高了学生的综合实践能力。但同时也要看到，全面提高毕业设计（论文）的质量不是一朝一夕的事情，涉及教学管理、指导教师和学生等三个方面，需要付出长期努力。
参考文献：
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工业设计研究论文范文3
关键词：红旗轿车；中国传统；传统文化；工业设计
Abstract:Thehistoryofthered-flagcaristhedevelopmenthistoryinChineseautoindustry.Itistheworld-classandwell-knownvehiclethatdesignedandmanufacturedbyFAWCarCo.,Ltd..ItisalsothefirstautomobilethatChinesedesignandcreateindependently.ItmayembodybroadlyandprofoundlytheChinesetraditionalcultureonthebodyofthered-flagcar.Thispaperattemptstostartwithfromanalyzingthecharacteristicoftheredcarflagdesigntofindtheinfluenceoftraditionalculturetoindustrialdesign.
Keyword:RedFlagpassengervehicle;Chinesetradition;Traditionalculture;Industrialdesign
前言
回首中国汽车工业史，没有哪一款车能像红旗轿车那样让人魂牵梦萦。由于其特殊的政治经历，红旗轿车从一诞生就被罩上了一道神秘的光环。它是那样的庄严与神圣，充满东方神韵与神秘色彩。红旗轿车融进了人们对民族汽车的深厚情意，令亿万人为之牵挂，红旗轿车向世界证明了中国人的智慧，堪称民族汽车的经典之作。
1红旗轿车的发展历程
由于其特殊的政治经历，红旗轿车从一诞生就被罩上了一道神秘的光环。在20世纪60年代，接待外宾的最高礼遇之一就是乘坐红旗轿车。当时的红旗已不是一辆简单的汽车，而是一种民族尊严的象征。
1956年6月25日，在人民大会堂做《论十大关系》的报告时说到，“哪一天开会的时候，能坐上自己生产的轿车就好了”。1958年“东风”轿车试制成功后，虽然圆了中国人的一个梦，但毕竟属于普及型的小尺寸轿车，作为中央领导人座车和礼仪用车显然不够气派和档次。强烈的民族情感和爱国热情，在“东风”造出不到一个半月后，又提出制造红旗牌高级轿车的计划，欲再突破一个中国人不能造高级轿车的历史纪录。
设计人员以1955年型克莱斯勒·帝国牌C69高级轿车为“蓝本”，力求在红旗轿车的造型上体现民族风格。从北京的故宫、北海、颐和园等代表中华建筑艺术和中国传统文化中获取灵感，力求将中国民族艺术之魂附到红旗轿车上。经过5次试验后，红旗轿车定型样车被正式编号为ca72，这才是我国有编号的第一辆真正的红旗牌高级轿车。
红旗轿车在国庆10周年大典上引起轰动，极大的鼓舞了中国人的民族情感，也使她成了世界名车。1960年3月16日，红旗CA72参加莱比锡国际博览会，颇受好评，并自该年起载入《世界汽车年鉴》。
1965年，一汽打响了红旗轿车的第二战役。在认真总结了前几次红旗三排座试制失败的教训后，全新的三排座红旗牌高级轿车CA770研制成功——这就是令国人倍感神圣与自豪的“大红旗”！车长5.83m，内饰华贵舒适，装备先进，前后座舱间设有升降隔离玻璃，中排座椅为折叠式，供随行人员、翻译乘坐。发动机是参照1959年购进的凯迪拉克高级轿车的发动机自行设计的，为5.65l，V8四冲程水冷化油器式汽油发动机，最大功率164kW，最高车速165km/h，百公里油耗20l。“大红旗”CA770凝聚了中华民族之魂，是红旗轿车一次成功的飞跃。它曾多次参加国外车展，誉满中外。意大利设计大师平宁法利那称赞它是“东方艺术与汽车技术完美结合的典范”。
2红旗轿车设计中的中国传统文化
中国有五千多年的悠久历史，在历史的岁月中，传统文化的继承与发扬、外来文化的融合与发展，形成了中华民族具有活力和特色的文化。文化影响的力量是无形的、巨大的。在这种文化氛围的影响下，形成了中国人传统的设计观——“以和为美、以人为本”。
红旗轿车的主流车型是CA72和CA770。其他车型如CA770A，CA770B，CA770D等，都是在这两种车型的基础上衍生出来的。最早的CA72在翼子板一侧标有并排五面小红旗，代表工农商学兵。受中国传统建筑中如意、寿桃及扇面轮廓做成开口式样的启发，前脸采用扇形图案的格栅造型，这成了此后红旗轿车的脸谱特征。车身通体黑色，总长5500mm，造型庄重典雅，车身两侧镶嵌5面红旗饰标，尾部采用了独具一格的宫灯型尾灯，方向盘中央的向日葵造型及后尾标是纯金打造。车内采用了景泰蓝、福建漆、杭州织锦等极富民族特色的装饰。发动机是具有当时国际先进水平的V型8缸液冷发动机。在红旗车的仪表上有天安门的标志，四周全用实木装饰，并配有石英种，古典而不失豪华。
.1以人为本
“以人为本”的思想最早应是起源于孔子的爱人思想。“未能事人，焉能事鬼？”、“未知生？焉知死？”，孔子以敬而远之的、存而不论的方式离开对天、神的信仰价值体系，过多的注重人、人的生存状况、生活质量，尤其是广大的老百姓，他还鼓励“仁”政，“其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义”，这其精神实质就是“爱人”，也就是我们所说的“以人为本”，在我们的设计中，“以用为本”和“重己役物”的思想也是“以人为本”思想的最好体现。
重视功用的设计观念可以说贯穿于整个设计发展中，汉代王符曾有“百工者，以致用为本，以巧饰为末”的著名议论。北齐刘昼说：“物有美恶，施用有宜，裘蓑虽异，被服实同；美恶虽殊，适用则均。”宋欧阳修云：“于物用有宜，不计丑与妍。”
以红旗轿车为例，最早的CA72的内部是用象牙、景泰蓝等装饰的，后来考虑到对乘坐者的实用性、舒适性和安全性等因素，全部换成了结实耐用的胡桃木作为内饰。
另外，红旗车成为整个中华民族的骄傲，其原因之一是设计师通过对设计形式和功能等方面的“人性化”因素的注入，赋予设计物以“人性化”的品质，使其具有情感、个性、情趣和生命，经过不断的发展，红旗车已经成为代表中国的一个标志，形成了一种精神：红旗精神。
2.2以和为美
中国的传统文化强调“整体意识”，具体表现就是“以和为美”。中国美学中的这种整体意识是建立在哲学的整体观之上的。按照这种整体观，世界是一个“包举万有，涵盖一切之广大悉备系统，其间万物，各适其性，各得其所，绝无凌越其他任何存在者。同时，又为一交摄互融系统。其中一切存在及性相，皆彼是相需，互摄交融，绝无独零零、裸，而可以完全单独存在者”。以“和”为美，就是在进行审美创造和评价时要具有整体意识，“和”而不“分”。譬如古人追求的“天人合一”、“知行合一”、“情景合一”，正是整体意识的体现。分析红旗轿车的设计，具有鲜明特点但又决不张扬，内敛、含蓄、高贵、庄重，包括车头与车尾的遥相呼应，造型与装饰的和谐统一，功能与审美的完美结合，创造出了实用和美观的典范。
3传统文化与工业设计的展望
在很长一段时间内，我国的工业设计只是跟随于国际工业设计的发展，自主创新的道路还很迷茫，特别是把传统文化与工业设计完美结合之路还很遥远。随着我国经济的不断发展，工业设计思想体系日益成熟，只有民族的，才是世界的，民族传统文化对工业设计的影响可以说是无时无处不在，像一只无形的手牵引着工业设计。
新世纪是“设计的世纪”，经济的发展已由产品的价格竞争、质量竞争转向设计的竞争，设计已成为衡量一个国家经济竞争力的重要指标之一。因而也对设计师提出了新的、更高的要求，如何面对现代化的设计是对每一个设计师的全新挑战。继承与发扬传统的设计观念、思想，将传统化更好的体现出它的时代感，既是是设计师的责任、义务，也是巨大的优势。
相对于一是一、二是二的纯技术来说，轿车造型凝结着浓厚的社会文化底蕴，牵扯到古往今来复杂的审美观念。比如德国轿车的形状普遍显得硬朗一点，中规中矩；法国轿车善用多条大弧线，潇洒飘逸；而中国的红旗车饱满圆润，庄重含蓄，这些都是民族传统文化的体现；德国严谨精细，法国自由浪漫，中国中庸平和。所谓“中”，就是不偏不倚，不过也不及；“庸”乃平常之谓。中国人认可的轿车设计乃是吸收美国车大气张扬、德国车严谨简洁、日本车灵巧精干、法国车浪漫奔放的特点，而又突出中国的民族特色，既要“致广大”而又“尽精微”。设计的民族化并不是对中国传统文化的肤浅理解而只是表面形式的简单套用和照搬，是要将中国传统文化的精髓“神韵”融入到设计中。运用现代设计的表现元素，体现传统文化的意蕴。由此可见，揉百家之长，显民族特色，是中国工业设计的发展之路。
参考文献：
[1].
[2]中华书局.中国美学史资料选[M].上海：上海人民出版社，1980.
工业设计研究论文范文4
关键词：后工业社会、 设计理论、 中国古代朴素工业观
中华文明中深厚的哲学思想曾经使中国手工艺时代的造物文明在人类历史上写下了辉煌的篇章。然而，现代工业设计的孕育却主要在西方，现代设计的思想体系也主要是西方确定的，我们当代的设计整体水平与理论研究仍然相对落后。当今时代，人类文明已经迈入了后工业社会，对现代工业设计提出了新的要求，而绿色设计、人本设计等设计风格已经开始了有益的理论和实践探索。后工业社会中，人们对环境、健康等问题的高度关注，对精神文化的追求已经到了一个前所未有的高度。我们发现西方设计经历了一系列的变革之后，已经开始了一种文明的反思，开始以一种整体的、可持续的、发展的眼光看待设计，已经不只关注人的自身，而是把人与人生活的整个世界和未来作为一个整体而对待。这一世界观的朴素形态我国早在春秋战国时期就已经初步形成了，以中国古代朴素哲学为思想基础的造物工艺观已经在中华民族的血液里流淌了几千年。这一工艺观所蕴涵的朴素设计思想与后工业社会中的设计思想不谋而合，但同时它也有其独特的中华文明思想基因。研究中国古代朴素工艺观，将有益于深化对当代设计理论与观念的研究，同时也对于古代设计思想的理论宝藏也是很有意义的挖掘和整理。
一、对中国朴素工艺观的研究是中国古代设计思想的研究的重要有机组成部分。
研究古代的设计思想对我国设计的发展是不可或缺的，所以已经有一些学者涉及这一领域。李砚祖在其著作《工艺美术概论》中指出“对于设计而言，了解工艺设计思想的存在与发展应是不可缺少的一部分。也许有造物和为造物的设计，便会同时产生对设计、造物的认识和思考。中国古代设计思想渗透在辉煌的文物遗迹中，其思想论述体现在一些古代的经典典籍中，主要集中体现在《考工记》、《天工开物》等工艺文献中，当然，《周易》等论著中也有涉及。对于古籍的考证释义，自古有之。然而，对于古代设计思想的分析论述，并不多见。而且，论述多从工艺美术与历史的角度切入，田自秉在《中国工艺美术史》中从历史的角度较系统的论证了中国工艺美术的发展史，主要以工艺造物史为主线，而并没有把思想史单列出来。王荔的《中国设计思想发展简史》，则与之不同，它“是沿着中国造物设计形态的演变轨迹，分析与揭示其背后所支撑的思想而展开的论述。”她在书中指出，“天人合一”思想始终是中国人设计造物潜在的轴心。作为造物设计的原动力，思想决定了所有造物的原创形态，即造物设计是思想与精神物化了的外在特征。作者通过对设计思想发展史的系统论述，揭示出其中的规律：设计的本质是人，而不是物。这一研究成果从一定程度上正印证了朴素工艺观的原则之一，而且与现代设计中“以人为本”的思想不谋而合。对于中国古代设计的理论的研究，张道一先生是这一领域的泰斗。他对《考工记》等古代设计典籍的研究具有深入透彻，一系列研究成果涉及并深入探讨了传统工艺美术与现代设计的关系，使本课题的顺利展开与研究有了极有参考价值的理论依据。张道一先生在《考工记注译》中写到“作为现代人读这部古代著作，其中许多具体内容明显的陈旧过时，甚至已退出生活的舞台，然而，从创造物品、设计和工艺的角度去思考，它所体现出的原理和法则，仍具有生命力，并给人以启迪，无不闪耀着智慧之光，揭示着设计的真谛。” 陈仲先在《论中国古代设计艺术本质的机能性》一文中指出，成书于春秋末年的《考工记》首次提出了朴素的工艺观，即“天有时，地有气，材有美，工有巧”。合此四者，然后可以为良。...中国古代的设计艺术一直将庄子自然朴素之美作为理想之美的典范，认为“朴素而天下莫能与之争美”。
当今时代已处于后工业社会，时代背景早不同于古代。对于中国古代设计思想的理论研究已不能单纯从历史考证的角度研究，研究者也不再局限于考古与工艺美术理论界。从现代设计的角度审视古代的理论精华，并把其与当前的设计理念进行比较研究，正是当前中国设计理论研究的一个重要方向。尽管这一方面的成果还不多，但毕竟已经逐渐得到重视。中国古代设计思想中的一些精华理应被重新认识，朴素工艺观正是其中之一。朴素工艺观中“天人合一”的思想观念被进一步研究，由于其中所蕴涵的人与自然和谐思想符合社会可持续发展的需求而受到理论界的推崇。我们要在世界文明一体化的社会背景下，从人类整体文化中汲取营养，以发展的眼光，从现代和未来设计的角度审视全人类的设计理论精华，才能真正找到设计文化的发展方向，中国朴素工艺观正是这一方向研究中的重要内容。因此，对中国朴素工艺观的研究是中国古代设计思想的研究的重要有机组成部分。
二、我国设计理论界在研究后工业社会产品设计理论过程中，需要重视对中国朴素工艺观的研究。
随着社会进入后工业时代，诞生于大工业时代的一些设计理论已不能适应今日社会的巨大变化，设计理论也需要适应时代形势的发展。工业文明所带来的种种社会问题使人们不断反思诞生于大工业时代的工业设计理念。2001年，国际工业设计联合会（ICSID）第22届大会在韩国汉城举行，大会发表了《2001年汉城工业设计家宣言》，宣言指出“工业设计应当是一个开放的概念，灵活的适应现在和未来的需要”， “工业设计应当通过‘主体’和‘客体’之间寻求和谐，在人与人、人与物、人与自然、心灵和身体之间营造多重、平等和整体的关系”。这是国际工业设计界正式提出的、符合后工业社会未来发展的新的工业设计理念。
我国的工业设计起步较晚，整个理论体系的架构基本是模仿西方模式，整体的设计与理论研究水平跟国外先进水平还有很大差距。但是，在经济快速崛起、世界经济一体化快速发展的时代背景下，其发展的速度也是惊人的。从企业界到学术界，产品设计的研究已经相当丰富和深入。候伟在《后工业化社会的产品形态设计》中指出：我们要想把“中国制造”变成“中国设计”，必须着眼于世界，着眼于后工业社会。作者提出“在后工业社会，人类的意识形态和社会形态都发生了重大变化”，“在此情况下，产品的设计者及经营者有必要改变原来的设计观念和思维模式，顺应后工业社会的需要，只有这样才能完成我国由‘制造大国’向‘设 计大国’的嬗变”。
虽然我国现在的工业设计思潮与西方前卫文化思潮相比，仍然处于“跟进”阶段，但这种跟进并不是被动的，用几千年的华夏文明孕育出来的文化思维模式，去理解后工业社会工业造物理念，必然带有强烈的东方文化特征，我们能够以东方人特有的思维文脉，开发出符合人类需求的工业设计理念。研究中国古代朴素工艺观，将有益于深化对当代设计理论与观念的研究。因此，我国设计理论界在后工业社会产品设计理论研究过程中，需要重视对中国朴素工艺观的研究。
结论
总之， 中国朴素工艺观内涵在中华民族博大精深的造物文明之中，孕育在古代文化思想典籍的文墨之中，蕴藏在民族意识之中，是中华民族几千年的文化积淀。面对后工业时代中物质文明发展所带来的一系列环境和社会问题，它的文化价值理应受到全人类的重视。我们相信，随着对朴素工艺观研究的不断深入，它必将产生出越来越强烈的文化影响。因此，中国古代朴素工艺观对于构建具有中国特色的工业设计理论体系是很有必要性和意义的重要研究内容。
参考文献
[1] 谭旦 中华艺术史纲 台中：印刷出版社， 1986
[2] 李砚祖 《工艺美术概论》 北京： 中国轻工业出版社 1999年6月
[3] 王荔 《中国设计思想发展简史》 长沙：湖南科学技术出版社 2003.10
[4] 张道一 《考工记注译》 《工艺美术研究》 南京：江苏美术出版社 1987
工业设计研究论文范文5
关键词：工业设计 研究生教
检 索：.cn
研究生教育培养的是各个学科领域的专门人才，研究生教育质量的高低直接影响着学科的学术水平。当前，中国的工业设计教育正面临着前所未有的高涨形式，掀起了前所未有的办学热和考研热。工业设计硕士研究生的扩招不可避免地在一定时期内出现教育资源紧张，生源素质降低和教学质量相对下滑等问题。通过几年的调研发现工业设计研究生教育当前主要存在如下问题。
一、现行的考试制度制约着工业设计专业研究生的生源质量
我国现行的研究生考试制度中暂没有为工业设计专业研究生入学考试另行规范一套独立的方法和评价标准，而是在统一的报考条件下使用基本相同或类似的考试科目，甚至评分和录取的标准也大同小异。这种招生模式能否符合工业设计研究生教育的学科要求和生源质量值得探究。陈丹青曾对我国现行的艺术类研究生考试提出过异议，认为一味强调对外语的要求扼杀了一大批真正有艺术天分的人才进入研究生层次的学习。虽然他的观点也遭到很多人的质疑，但现行研究生招生中外语考试的标准，确实把专业上有发展潜力的优秀考生挡在了门外。为了应付外语考试的压力，很多学生在大三的时候就开始准备考研的外语，把大量的时间和精力用在外语上，大多数考研学生对于本科阶段的课程学习兴趣随着研究生考试的临近而日趋减弱，甚至有的学生逃课去准备考试。这在一定程度上造成了录取学生的专业素质普遍偏低，制约着高层次设计艺术类人才的产出。
因此，要考虑在符合国家考试制度和环节的基础上如何加强某些考试环节，以便能够排除那些应试型的考研者，把录取的天平向那些综合素质高，专业素质扎实，确有学术研究基础和创见精神的考生倾斜。提高复试分数的比重不失为一种有效的方法。在复试中主要考察考生的专业基础能力和综合人文素质，以限制那些专业基础差考生。
二、研究生缺乏正确的入学动机和职业规划
中国学位与研究生教育发展报告课题组调查统计发现，学生攻读研究生动机呈现多样化，除了追求学术之外，有38.5%的学生把读研作为改善生活环境或者逃避就业压力的途径，这些非学术研究的动机导致部分研究生把求学作为跳板或逃避所，他们不搞学术研究而去争相兼职、打工拼命挣钱，来去匆匆，缺乏刻苦专研的动力。
近年来工业设计教育发展异常迅速，几乎每个美术专业院校和综合类院校都开设了工业设计专业，这必然造成了对教师的极大需求，工业设计硕士毕业生就成了大学教师的主力军，由于工业设计研究生教育发展相对滞后，所以就造成了供不应求的局面，因此工业设计研究生毕业后几乎都去了教育单位。但经过近几年的发展后，各院校的教师资源日渐饱和，逐渐造成了供大于求的局面，将有很大一部分毕业生不得不投入到设计实践中去，当前培养的重理论轻实践的研究生面对设计实践明显缺乏竞争力，因此工业设计硕士研究生在毕业时又进入了进退两难的尴尬境地。
三、培养目标模糊，缺乏办学特色
工业设计研究生培养主要目标是什么？如果一味强调技法的训练与提高，忽视对相关理论问题的探索思考。“研究”二字如何体现？这不等同于对本科教育在时间上的延续吗？要单纯的提高技法来读研究生还远远不如进入工作实践中去效果好。如何看待设计实践创作与理论研究的相互关系，如何摆正二者在研究生阶段的位置？从一般的概念上讲理论与实践是一个互动的统一体，如果人为的把它们割裂开来就背离了工业设计的本质，理论是对实践的总结和提高，理论和历史研究的重要性主要体现在对实践的指导性，即“实践给理论提出问题，而理论必须解答这些问题”，并“指出实践活动的前途”。工业设计的实践特征是其学科的本质特征，离开了实践的支撑和理论对实践的指导，它的所谓理论就是空谈。通过对工业设计理论和基本方法的研究有利于更好的进行设计实践，通过设计实践也有利于更好地进行设计理论和基本方法的研究。使研究生具有较强的理论水平、科研能力同时也具有较强的设计创作技能是当今工业设计研究生教育的培养目标。
翻阅一下各研究生培养单位的培养计划就不难发现其内容大同小异，这是一种怪现象。每个学校都有各自的特色和优势，每个学校所在的城市也有其特色和优势，并不是说模式都是一样的，这种各学校“共性”式的教育一方面不能充分发挥各自的优势，培养出各自有不同特长的设计人才，满足社会多样化人才的需求。另一方面也不利于整个国家工业设计研究生教育的发展。因此各工业设计研究生教育单位要在“共性”的基础上体现各自的“个性”。有了个性也就有了多样化，有了个性化和多样化才有研究生培养的可持续发展。所以高校要善于坚持自身的办学理念和办学特色，发挥自身的学科建设的优势，扬长避短。
四、急需建设一支治学态度严谨、德高望重的导师队伍
导师是保证研究生教育质量的关键，研究生教育质量在很大程度上取决于导师的水平和指导过程中付出的程度。现在有些工业设计研究生导师出现了很多问题概括起来就是：重私利轻职责，重科研轻教学，重使用轻培养，重名誉轻岗位。个别导师不踏踏实实做学问，而将主要精力和时间投入到各种商业活动中，更有导师让自己的研究生做这些商业活动，根本没有时间做学术研究，这种导师带出的研究生质量可想而知。
建设一支高素质的、优秀的研究生导师队伍，是当前确保研究生培养质量的最高效、最现实的选择，加强导师队伍建设，要多渠道引进人才，促进导师队伍多元化，建立严格的导师遴选、聘用制度，打破导师终身制，实行优胜劣汰的聘任制度，对于那些缺少责任心、知识结构严重老化、长期没有科研项目或者科研成果的导师，取消其导师资格，真正做到导师能上能下。要把导师的使用和培养相结合，加大对在岗的优秀青年教师的培养力度。建立一支高质量的研究生导师队伍，确保研究生教育质量。
五、应当尽快完善科学的教育质量评价体系
我国设计教育历史短暂，还不足以形成完善的教学评价体系，但这又是一个无法回避的问题，现在各研究生教育单位对于该学科的评价都是自定的标准，教学评价的随意性很大，甚至没有可以量化的标准。在这个过程中导师往往有很大的自，导师之间的宽严程度也差距很大。这样以来，在实施研究生竞争制度时就很难把握。
要建立科学完善的教学评价体系，我们可以参照其它发展历史久远、教学评价体系完善的学科作为参考，充分尊重和遵循艺术设计学科的发展规律，把握艺术设计学科建设的特点，同时从研究生的理论水平、人文素养、技术水平、创新能力、研究能力、学科发展的预见能力、管理能力等方面综合考虑。参照国外成熟的工业设计研究生教育的教学评价体系，结合我国研究生教育的实际情况，构建科学的设计专业研究生教育教学评价体系。
六、向研究生学位论文要毕业生质量
提高研究生学位论文质量就是提高研究生培养质量。工业设计研究生教学单位要正本清源，狠抓论文撰写各个环节的指导，向学位论文要研究生培养质量。论文选题是否具有新意，观点是否独到鲜明，研究方法是否缜密有效，论证考据是否严谨，行文是否规范流畅，这一切都可以在学位论文中进行考察、评估、衡量。如果围绕着全力提高艺术专业硕士学位论文质量这一环节下工夫，从管理体制上对学位论文进行把关，那么就会从根本上达到提升研究生培养质量的目的。
工业设计研究论文范文6
写作毕业论文是学生在校学习期间的重要实践环节之一，是实施财务管理专业教学计划，实现培养目标的必不可少的实践环节；是对学生学业水平和研究、分析、解决问题能力的综合检验；也是学生在校期间，运用所学的知识和获得的分析问题、解决问题的能力，进行理论与实际相结合的最后一次重要的训练。这对于保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量，具有重要的意义。因此，毕业生必须十分重视毕业论文（设计）的写作，确保毕业论文写作任务的完成。
二、毕业论文（设计）可选择三种类型：
1、毕业论文：结合专业特点和实际工作内容选择适当题目，进行研究、分析，提出自己的观点，得出结论或形成解决问题的思路、建议。
2、方案设计：对实际工作中的具体某一问题，进行分析研究，提出较完善解决方案或制度设计。
3、调研报告：对与本专业相关的某一社会状况，进行调查研究，运用所学知识，进行分析说明。
注意：无论哪种类型，都必须结合自己所学专业知识和实习工作岗位，最后成果要求对本单位工作具有一定的实际应用价值或对某一领域工作具有一定理论指导作用。
三、可选择的指导老师信息
教师姓名
联系电话
五、提醒
1、项目、提纲和文稿完成后及时以电子文档发给指导教师，接受指导教师的指导并在指导教师要求的时间内补充、完善。毕业论文（设计）（字数在3000字以上），要求结合实习单位和实习工作实际，主题突出，思路清晰，观点明确，语言流畅，结构严谨，分析现象探索实质，发现问题找出原因，总结经验教训，并提出改进措施。
2、学生与指导老师双向选择；
3、论文题目仅供参考，具体请与指导老师商量沟通后定题；题目选定后，报经系上同意后最多可以改动一次。
4、选定指导老师后，非报经系上同意，不得随意变动；
5、请每位同学积极按时完成各阶段任务，凡有未及时完成的，警告一次，相应成绩降低一个等级，但仍需在15日内补齐；出现第二次，取消成绩。
6、如果不按规定时间完成论文写作步骤，或者在论文写作中不认真写作、敷衍了事，指导老师可以拒绝继续指导论文写作。
7、超过论文定稿时间一周，仍未定稿者，视为论文未通过，毕业论文（设计）成绩为不及格。
六、参考题目
（一）毕业论文参考题目：
接合工作实际与指导老师共同确定，也可参考以下题：
会计部分
1、 会计假设的历史演变及其未来发展
2、 谈谈会计国际化问题
3、 略论我国会计模式的构建
4、 论知识经济时代会计重心的转移
5、 浅谈人力资源的计量方法
6、 市场经济条件下企业会计职能的转变
7、 浅谈市场经济与会计的服务职能
8、 人力资源会计理论的特殊性
9、 从虚拟公司的兴起谈会计主体假设
10、 论环境会计主体的内涵及表现形式
11、 从会计环境的变化看我国实证会计范式的发展
12、 浅析实证会计理论
13、 论知识经济下无形资产的本质特征及管理
14、 浅论人力资源会计
15、 论21世纪经济环境的变化会计面临新的挑战
16、 论会计控制对象──受托责任的完成过程和结果
17、 人力资源会计的理论基础及其确认与计量
18、 试论会计方法的选择和应用
19、 构建宏观会计与战略会计的初步设想
20、 论稳健性原则在会计中的运用
21、 建立具有中国特色的会计理论
22、 浅谈会计政策变更的会计核算方法
23、 切实加快传统会计教学模式改革
24、 中国传统会计文化的若干特征
25、 浅析公允价值在债务重组中的确定
26、 知识经济与会计创新--人力资源、无形资产会计理论的探讨
27、 刍议权责发生制
28、 试论会计信息的失真
29、 论商誉及其会计处理
30、 初探会计与财务管理的平行、互动关系
31、 浅谈我国会计服务面临的挑战及应对措施
32、 虚拟公司对传统会计的挑战
33、 会计学与法学的边缘学科探析
34、 知识经济对会计报告模式的挑战
35、 虚假财务会计报告的识别与防范
36、 虚假会计信息探源与对策
37、 衍生金融工具对会计理论的挑战
38、 会计国际化的新格局及我们的对策
39、 浅谈经济业务对会计等式的影响
40、 论会计信息失真的原因及治理措施
41、 会计在防范金融风险中的作用
42、 浅议建立有中国特色的会计理论
43、 会计信息本身的局限性及其对策
44、 证券市场发展对会计的影响
45、 我国会计现代化的哲学思考
46、 关于借款费用资本化的探讨
47、 试论我国的会计准则体系
48、 试论我国注册会计师制度面临的问题及对策
49、 非货币交易会计问题研究
50、 现代企业治理机制下的内部控制制度
51、 资产减值会计问题研究
52、 关于无形资产会计问题研究
53、 会计报表附注与表外信息问题研究
54、 机构投资者与委托投票权竞争研究
55、 现代企业制度下的公司治理问题
56、 我国会计信息披露制度研究
财务管理部分
57、 上市公司股利政策实证研究
58、 股权结构与公司治理问题研究
59、 上市公司财务治理问题研究
60、 上市公司资本结构问题研究
61、 企业集团财务管理体制研究
62、 中小企业融资问题研究
63、 企业重组与并购财务问题研究
64、 财务风险评价体系构建研究
65、 企业营运能力分析体系
66、 企业获利能力评价体系
67、 企业财务危机预警体系
68、 企业/企业集团财务战略研究
69、 企业/企业集团财务政策研究
70、 企业/企业集团投资政策研究
71、 试论企业价值评价指标体系的构建
72、 企业并购与重组的风险研究
73、 企业投资决策结构体系研究
74、 关于金融互换与资本结构问题的探讨
75、 企业集团股利政策研究
76、 关于投资财务标准研究
77、 关于企业价值研究
78、 预算管理与预算机制的环境保障体系
79、 企业并购财务问题研究（题目宜具体化）
80、 企业集团存量资产重组研究
81、 国有企业集团财务总监委派制研究
82、 企业集团财务控制体系研究
83、 对企业理财务目标再认识
84、 企业投资结构研究
85、 关于财务的分层管理思想研究
86、 企业表外融资的财务问题
87、 企业集团业绩评价体系研究
88、 对自由现金流量与企业价值评估问题的探讨
89、 企业收益质量及其评价体系
90、 企业信用政策研究
91、 企业税收筹划
92、 关于财务决策、执行、监督”三权”分立研究
93、 上市公司关联交易分析
94、 上市公司财务报表分析
95、 上市公司财务信息质量基础分析（题目宜具体化）
96、 财务学科课程体系探讨
97、 非盈利组织财务问题研究
98、 跨国公司内部控制制度研究
99、 跨国公司业绩评价体系研究
100、 试论资本市场与信息控制
101、 企业财务本质研究
102、 财务管理与管理会计的融合
103、 负债经营风险的防范和对策（企业负债经营问题的探索
104、 股票期权的激励作用
105、 家族式企业经营方式的优势
106、 中小企业激励机制的探索
107、 债券融资对我国公司治理影响研究
管理会计与成本会计部分
108、 管理会计方法的创新
109、 作业成本法在企业中的应用
110、 变动成本法的应用研究
111、 论管理会计的假设前提与原则
112、 投资决策分析方法比较研究
113、 关于管理会计师及其职业道德研究
114、 预算管理研究，业绩评价体系与方法研究
115、 论成本的经济实质
116、 关于ABC法的研究
117、 责任会计的研究
118、 关于投资项目决策的研究
119、 标准成本的研究
120、 战略管理会计研究
121、 关于内部转移价格的研究
122、 关于成本差异分析的研究
123、 关于敏感性分析方法的探讨
124、 关于成本控制方法研究
125、 现代工业的特点及成本计算方法的选择
126、 成本信息失真的原因及财务危害
127、 关于内部转移价格的研究
128、 试论成本效益原则
129、 浅议财务会计与管理会计的关系
审计与会计制度设计部分
130、 关于内部审计的独立性问题的探讨
131、 论市场经济下审计的职能与作用
132、 论审计在宏观经济调控中的地位与作用
133、 论审计目标与审计证据的获取
134、 论审计与经济监督系统
135、 论我国审计组织体系的健全与发展
136、 论我国审计体制的改革与完善
137、 论审计的法制化、规范化建设
138、 论审计执法与处罚力度的强化
139、 论审计风险及其防范
140、 企业对外担保内部会计制度研究
141、 论经济效益审计
142、 论国有资产保值增值审计
143、 论现代企业制度下的内部审计
144、 论会计报表及附注的设计
145、 独立审计风险问题探讨
146、 对资产评估中有关问题的探讨
147、 审计工作策略探讨
148、 论内部控制系统审计（制度基础审计探讨）
149、 论审计方式方法体系的完善
150、 论企业集团内部审计制度的构建
151、 论注册会计师的法律责任
152、 论审计工作质量的控制与考核
153、 论我国注册会计师审计制度的发展与完善
154、 论企业内部审计建设
155、 独立审计准则研究（可选一个准则进行研究）
156、 注册会计师诚信建设研究
157、 论会计估计变更的审计
五、会计电算化部分
158、 会计电算化系统的安全性分析与设计
159、 会计电算化系统的容错性及可操作性问题
160、 会计电算化核算系统的子系统划分研究
161、 会计电算化工作可能出现的问题及对策
162、 会计电算化对会计工作方法的影响探讨
163、 会计电算化对传统会计职能的影响研究
164、 会计电算化的现状及发展趋势
165、 网络会计研究
166、 论网络经济对会计理论的影响
167、 论网络时代会计目标下的会计业务流程重组
168、 网络财务风险及其防范
169、 网络时代的会计发展
170、 电子商务时代会计信息的地位和作用
171、 网络经济条件下企业财务管理的模式
