如何写先进事迹材料范文1
先进事迹特定的写作对象——如先进党员、党组织，或劳动模范、劳动集体，为了不同目的——如准备申报或授予的不同荣誉，写作者的写作特点——如有的作者喜欢以情动人，有的作者则更愿意在理性的事迹列举中表达认识，等等，所呈现出来的先进事迹材料的面貌、风格会有所不同。而如何写好先进事迹材料，也成为从事相关工作的我们需要了解的重要方面。
要拟定恰当的标题。先进事迹材料的标题，有两部分内容必不可少，一是要写明先进个人姓名和先进集体的名称，使人一眼便看出是哪个人或哪个集体、哪个单位的先进事迹。二是要概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。
在进行先进事迹材料撰写准备时，我们首先要明了：
1、先进事迹的写作具有明确的目的性，都是为了申报或授予某人、某集体以某项荣誉而准备;
2、事迹必须是先进事迹，如果文本中所描写出来的某人、某集体的事迹无法表现非同一般性，那么就不能实现先进事迹写作的目的;
如何写先进事迹材料范文2
二、总结的特点
（一）内容的自我性。
总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。
（二）回顾的理论性。
总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。
三、总结的分类
根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教学总结、会议总结等等。
根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。
根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、年度总结、阶段性总结等。
从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。
四、总结的结构、内容和写法
总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。
（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司XX年度思想政治工作总结》、《××县XX年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。
（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。
1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：
“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。
在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。
2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。
不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。
总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。
3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：
通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。
（三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。
五、撰写总结应注意的问题
（一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。
（二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。
（三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。
工作总结按内容可以分为工作总结、学习总结、思想总结等；按时间可分为年度总结、季度总结等；按范围可分为个人总结、党支部(小组)总结、单位总结等；按总结的内容所涉及的面又可分为全面总结、专题总结等。共4页,当前第1页1
工作总结可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下内容是必须包括的：
(1)标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
(2)基本情况。应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。
(3)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。 "
(4)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。
(5)结语部分。主要写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。
(6)总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。
写工作总结应注意以下几个问题：
(1)
总结正文，有两种不同写法，要根据实际需要选择好。一种是以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。
另一种写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。
(2)总结必须实事求是。事实要准确，不能报喜不报优，不要夸大其词。
(3)总结的观点要正确。一定要以党和国家的方针、政策作为衡量工作的主要标准。观点正确，是总结能否站得住的关键。同时还要注意，光有正确的观点还不够，还需要有能够说明观点的丰富的素材和具体的内容，这样的总结人家就喜欢看，看后也能有所收获。
(4)写总结文字要力求准确、生动、活泼。总结是概括实践，反映客观事物的，因此用词要确切。"总结要尽可能地多用群众喜闻乐见、形象生动的语言。写总结切忌年年老一套。
(5)要总结出规律性的东西。对大量材料，各种类型的矛盾，要反复分析研究，抓住其中的主要矛盾、本质特点、来龙去脉来论证其发展的趋势。
调查报告
调查报告，就是单位或个人把对某个问题调查的情况，向有关领导部门或群众报告。它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真的分析研究，努力找出事物的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成的报告。
调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。
调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查，揭露问题和矛盾的调查，某一事物历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等等。不同类型的调查报告，写法不尽相同，大体情况是：
(1)标题，主要有三种形式：
公文式标题。一般由介词"关于"加调查事由、文种组成，如《关于农村基层党组织情况的调查报告》。也有的省略介词"关于"和文种，如《农民负担情况调查》。正副式标题。正题揭示调查报告中心思想，副题说明调查的事由或调查范围，并写明"调查报告"或"调查"字样。
文章式标题。这类调查报告的标题比较灵活，标题中不写出"调查报告"或"调查"的字样。有的是概括出调查报告的基本内容，如《带领村民共同致富的坚强战斗堡垒》；有的是采取提问的形式，如《这里的干群关系为什么这样好?》。
(2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法：
第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象和范围等。
第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况等。
第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。共4页,当前第2页2
当然，有些调查报告可能是某两种写法的结合。也有的调查报告没有开头语，在标题下面分几部分直接写下去。
(3)主体，各类调查报告的主体要解决好两个问题：一是观点材料的组织；二是布局结构的安排。
第一，观点材料的组织。写任何调查报告都要确立明确的观点，全篇要确立总观点，各个组成部分也要确立服从总观点的分观点。总观点应当具有典型性、普遍性和针对性，应当反映客观事物的本质和社会现实的主流，应当具有较强的指导性和教育意义。总观点要包容分观点，分观点要说明总观点。总观点和分观点都是从调查的材料中经过分析研究而得出的，但要根据总观点和分观点去组织材料，使材料为观点服务，材料和观点有机地统一起来。
第二，布局结构的安排。调查报告是文字篇幅较长的应用文体，应当精心地安排好布局结构。一般来说，调查报告的结构主要有：第一，横式结构。这种结构是把材料分成几个部分来写，每个部分观点鲜明，中心突出。采用这种结构形式，要处理好各部分之间的关系，如并列关系、因果关系、分总关系、主从关系等，都应妥善安排。第二，纵式结构。这种结构是按调查事件发生、发展的先后顺序，从头至尾加以阐明。第三，综合式结构。这种结构安排是兼有横式、纵式的特点，相互结合地安排材料。
(4)结尾，不同内容的调查报告，结尾的写法也不同，一般来说，有以下主要写法：
第一，针对调查的内容，提出意见或深入研究的问题。对某些问题的调查，多以表明意见、建议作为结尾；对某些新生事物的调查，多是提出有待深入研究的问题作为结尾。
第二，概括全文的基本思想，深化调查报告的主题。对某些方面基本情况调查，推广某些成熟的典型经验，多采取这种写法结尾。
第三，补充式结尾。有些情况和问题，与调查报告的中心内容和主旨关系不大，在正文部分没有提及，但又需要讲清的，可以在结尾处附带加以补充说明。
(5)落款。写明作者名称，如果是联合调查，亦应标明。在作者名称下面写清年月日。有些调查报告有附件，应在结尾处标明附件名称、份数。
写调查报告应注意以下几个问题：
(1)必须掌握大量的第一手材料。要深入群众，了解调查对象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、间接的，历史的、现实的，弄清它的来龙去脉，为分析研究提供大量、可靠的事实依据。
(2)要善于作认真的分析与研究。对掌握的大量材料作"去精取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的处理，要透过表面现象，看到事物的真面目，抓住它的本质，从而得出正确的判断和结论。
(3)要选用切实、可靠的材料说明观点。调查报告所揭示的结论，必须通过对具体情况、具体事实作客观的叙述和分析很自然地得出。要善于用精确、充足的材料来说明观点。不能脱离材料空发议论；也不能只摆一大堆材料，而不提出明确的观点和结论。
(4)调查报告的文字要朴素、明确、实在。要注意把说理和叙事有机地结合起来，要善于用简要的议论总结经验，阐明规律，说明政策。还要注意运用可靠的统计数字和群众语言来印证观点。
关于调查报告的写法，由于调查的对象和内容的不同，写法也不完全一样。
典型材料
典型材料是把先进集体或先进人物的事迹，或把犯错误党员干部、发生问题单位胡的情况加以综合整
理而写成的书面材料。整理典型材料的目的在于研究问题，推动工作。因此，典型材料应确实具有典型意义。
典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。
典型材料内容包括标题、正文两部分。包括单位或个人名称，典型事例的发展过程，典型事例的价值或意义，典型材料中的经验，以及有关编写者的批评、表扬、建议等。这里着重介绍一下先进典型材料的写法。先进典型材料又可分为先进事迹材料和典型经验材料。
写作先进事迹材料，一般有两种情况：一是先进个人，如先进工作者、优秀党员、劳动模范等；一是先进集体或先进单位，如先进党支部、先进车间或科室，抗洪抢险先进集体等。无论是先进个人还是先进集体，他们的先进事迹，内容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一个模式。一般来说，可大体从以下方面进行整理。
(1)要拟定恰当的标题。先进事迹材料的标题，有两部分内容必不可少，一是要写明先进个人姓名和先进集体的名称，使人一眼便看出是哪个人或哪个集体、哪个单位的先进事迹。二是要概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。例如《王××同志端正党风的先进事迹》、《关于评选张××同志为全国新长征突击手的材料》、《关于评选××处党支部为省直机关先进党支部的材料》等o
(2)正文。正文的开头，要写明先进个人的简要情况，包括：姓名、性别、年龄、工作单位、职务、是否党团员等。此外，还要写明有关单位准备授予他(她)什么荣誉称号，或给予哪种形式的奖励。对先进集体、先进单位，要根据其先进事迹的主要内容，寥寥数语即应写明，不须用更多的文字。共4页,当前第3页3
然后，要写先进人物或先进集体的主要事迹。这部分内容是全篇材料的主体，要下功夫写好，关键是要写得既具体，又不繁琐；既概括，又不抽象；既生动形象，又很实在。总之，就是要写得很有说服力，让人一看便可得出够得上先进的结论。比如，写一位端正党风先进人物的事迹材料，就应当着重写这位同志在发扬党的优良传统和作风方面都有哪些突出的先进事迹，在同不正之风作斗争中有哪些突出的表现。又如，写一位搞改革的先进人物的事迹材料，就应当着力写这位同志是从哪些方面进行改革的，已经取得了哪些突出的成果，特别是改革前后的．经济效益或社会效益都有了哪些明显的变化。在写这些先进事迹时，无论是先进个人还是先进集体的，都应选取那些具有代表性的具体事实来说明。必要时还可运用一些数字，以增强先进事迹材料的说服力。
为了使先进事迹的内容眉目清晰、更加条理化，在文字表述上还可分成若干自然段来写，特别是对那些涉及较多方面的先进事迹材料，采取这种写法尤为必要。如果将各方面内容材料都混在一起，是不易写明的。在分段写时，最好在每段之前根据内容标出小标题，或以明确的观点加以概括，使标题或观点与内容浑然一体。
最后，是先进事迹材料的署名。一般说，整理先进个人和先进集体的材料，都是以本级组织或上级组织的名义；是代表组织意见的。因此，材料整理完后，应经有关领导同志审定，以相应一级组织正式署名上报。这类材料不宜以个人名义署名。
写作典型经验材料-般包括以下几部分：
(1)标题。有多种写法，通常是把典型经验高度集中地概括出来，一般不采用公文标题的写法。这种集中概括出来的标题，既包含正文中各部分典型经验的内容，又不是这些内容的简单重复，可以说就是典型经验的主题。
(2)开头。一般是展示典型经验的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情况、社会背景等，既要写出典型经验出现的环境，又不要冗长、罗唆。成果，要概括写出最为突出之点，并尽可能与背景材料相映衬。有的也把成果放在材料的尾部来写，这要根据具体材料安排。
(3)主体。对典型经验的具体展开，是典型经验材料的核心部分。写作这部分内容，一般是从总体上把典型经验按照一定的逻辑关系分成几个部分。几部分都是紧紧围绕标题，服务于标题，说明标题；各部分之间要有内在联系，但不能互相重复，互相包含，要相对独立地处在一个统一体内。
一般来说，这部分内容的表述，应当既要有思想，又应有具体做法或实例，既要有面上的综合，又应有点上的说明，最好还要有一些必要的数字。
写作先进典型材料，应当注意以下一些问题：
(1)事实必须真实、可靠。先进典型材料的先进事迹是否真实，直接关系到先进典型的生命力。只有绝对真实9才能使先进典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先进思想、先进事迹和典型经验，一定要认真核对清楚，不允许有半点虚假、拔高或拼凑及张冠李戴的情况，不能把道听选说、未经核实的"先进事迹"和"经验"写入材料。如果确实一时难以搞清楚，宁可暂时不写，也不能勉强凑数。
(2)观点和提法要分寸恰当。在叙述先进典型的先进事迹和经验时，要注意摆正先进典型和其他群众、集体的关系。许多先进个人、先进集体的事迹，都不是单枪匹马干成的，是与周围群众和其他集体、单位的大力支持分不开的。因此，讲先进典型的事迹、经验，一定要注意切不可讲那些脱离群众、脱离整体观念的过头话。否则，就不能起到先进典型的带动作用。
(3)文字要朴实、简明。整理先进典型材料，主要是通过实实在在的事实说话。这就要求在语言文字的表达上，一定要善于选择那些实在、贴切的词语。不要过多选用做修饰成分或言过其实的形容词。不要讲空话、套话，硬拉架子做文章。话要说得简洁明了，凡是能用较少的话把事情说清楚的，就不要把话拉长。
如何写先进事迹材料范文3
笔迹鉴定是文件检验的重要组成部分，它是通过对检材和样本两部分笔迹特征，亦即书写习惯特征进行比对分析，鉴别两者的总体特殊性是否同一，以确定是否同一人书写的一项专门技术。作为法定证据的一种，笔迹检验鉴定结论必然要求具备证据的基本属性，即真实性、客观性与合法性。在笔迹鉴定结论作为法庭证据被采信时，必须遵循一定原则。
关键词：笔迹鉴定；客观性；关联性；合法性；科学性
一、笔迹鉴定的概念
文件检验，又称为文检、文书检验，是指运用语言学、文字学、生理学、心理学、物理化学及其他相关科学的理论和方法对诉讼中所涉及的可疑文书物证进行分析、鉴别、借以确定该可疑文书与案件事实的关系及其与一定人的关系的技术科学。[1]
笔迹鉴定是文件检验的重要组成部分，它是通过对检材和样本两部分笔迹特征，亦即书写习惯特征进行比对分析，鉴别两者的总体特殊性是否同一，以确定是否同一人书写的一项专门技术。
二、笔迹鉴定结论的采信
证据规则包括两个方面的内容，一是证据采信规则，二是证据使用规则。证据采信规则是指采信证据时必须遵循证据构成要件的原则，即证据的客观性、关联性和合法性，但作为科学证据的笔迹鉴定结论则还要满足科学性原则。
（一）笔迹鉴定结论的客观性判断。
证据的客观性是指证据应该具有客观存在的属性，或者说，证据应该是客观存在的东西。它首先是指证据的内容必须具有客观性，必须是对客观事物的反映。其次，证据具备客观性存在的形式，必须是人们可以某种方式感知的东西。就笔迹鉴定结论而言，第一，它的存在形式必须是客观的。应当以书面的形式表现出来，他人可以感知。第二，笔迹鉴定活动必须是客观的。是合理运用语言学、文字学、生理学、心理学、物理化学及其他相关科学的理论和方法，认识或认定某种客观事实的过程，具有经验上的“可重复性”与技术上的“可验证性”。第三，笔迹鉴定所依据的鉴定材料必须是客观、真实可靠的，所证明的对象是不以双方当事人和司法人员的意志为转移的案件事实真相，所依据的手段是科学有效的，进而得出结论是客观科学的。第四，笔迹鉴定结论的客观性，还应当表现为它与案件中其他证据客观的必然联系上。
笔迹鉴定结论的客观性判断，需要从鉴定文书的规范性、鉴定方法的科学性、鉴定材料的真实性、鉴定人员的适格性等多个方面进行考虑。任何一个方面存在瑕疵都会影响到鉴定的客观真实，影响到鉴定结论的证明力。
笔迹鉴定文书必须采用规范的表现形式，以其原始状态出现，必须由两名以上有鉴定资格的鉴定人签名并加盖鉴定单位公章方能有效。笔迹鉴定所采用的鉴定方法必须科学、合理，经得起验证和推敲。鉴定材料的真实性是科学、准确、公正地作出鉴定结论的依据，委托人提供的材料必须真实、合法、完整，这样才能从源头上保证鉴定结论的客观性、真实性。鉴定人不能违反回避制度，才能避免在鉴定中有所偏袒，保证鉴定结论的公正、客观。
（二）笔迹鉴定结论的关联性判断
“证据的证明价值是由证据与待证事实之间的关联形式和性质所决定的。”[2]关联性是鉴定结论被采纳的首要条件。确定一项证据是否具有关联性，首先，要确定该证据指向的问题是否具有实质性，即提出的这个证据是针对哪个争议问题的。其次，所提出的证据对该问题是否具有证明性，也就是说与没有该证据的情况相比，它会使该问题要点更为真实或更不真实。如果对这个证明性问题的回答是肯定的，那么相关性问题也就得到了解决。换一句话说，关联性可以界定为一种证据可以适当证明案件事实的倾向性。
笔迹鉴定结论的关联性，也就是鉴定结论是否充分地证明其所要证明的案件事实，即鉴定结论的证明价值。笔迹鉴定结论的关联性表现在它与其他证据及整个案件事实有着客观的必然的联系。我们可以把整个案件事实分解为多个待证单元，每个单元都需要一定的证据来证实，而每个证据都蕴含有一定的案件信息资料，从不同侧面反映着案件事实。笔迹鉴定结论是为了证明案件中的某一个待证事实而存在的证据，应当与整个案件事实有着客观必然的联系。
笔迹鉴定结论大多数时候应作为间接证据使用，除了少数案件因为书写事实的确认可以直接构成犯罪行为，此时笔迹鉴定结论可作为直接证据外，绝大部分情况下，它仅仅只是证明某份材料是谁书写的而已，并未直接证明是书写人作的案。例如，在本单位侦查的一起犯罪案件中，犯罪嫌疑人崔某请无关的人代为填写审批表，经检验得出的鉴定结论认为不是崔某所写，经过进一步侦查找到了书写人并经鉴定确认。此案件涉及的两份笔迹鉴定结论与证人证言、犯罪嫌疑人供诉等其他证据相互衔接，各自反映了案件事实一部分信息，共同印证了犯罪嫌疑人过程的供诉，间接证据辅助确认直接证据来源的真实可靠性。
（三）笔迹鉴定结论的合法性判断
笔迹鉴定结论具有合法性是指它作为诉讼证据必须具有法律规定的各种特性，即鉴定的主体、程序及其表现形式必须符合我国法律规定，且在法庭经查证属实后才能作为定案的依据。
1.笔迹鉴定主体合法，即笔迹鉴定的申请主体、聘请主体、决定主体与实施主体等均应合法。我国刑事诉讼法第119条、第120条规定：“为了查明案情，需要解决案件中某些专门性问题的时候，应当指派、聘请专门知识的人进行鉴定”；民事诉讼法第72条规定：“人民法院对专门性问题认为需要鉴定的，应当交由法定鉴定部门鉴定；没有法定鉴定部门的，由人民法院指定的鉴定部门鉴定。”这说明我国的侦查机关和审判机关独自享有鉴定启动权与决定权，而诉讼当事人只有对依上述鉴定程序得出的鉴定结论请求补充鉴定和重新鉴定的权力。
笔迹鉴定实施主体应同时具备技术资格和法律资格。技术资格是指鉴定主体应当具有合法有效的鉴定资质。我国颁布了《全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定》第四条对司法鉴定人的条件作了严格的要求与限制，即因故意犯罪或者职务过失犯罪受过刑事处罚的，受过开除公职处分的，以及被撤销鉴定人登记的人员，不得从事司法鉴定业务，明确了鉴定实施主体的法律资格。
2.笔迹鉴定的实施程序合法要求鉴定对象、鉴定管辖、鉴定期限、鉴定监督、鉴定人回避及其出庭作证制度都要符合法律的明确规定，如人民共和国司法部令第107号文件《司法鉴定程序通则》第六条规定“司法鉴定机构和司法鉴定人在执业活动中应当依照有关诉讼法律和本通则规定（第二十条）实行回避。”最高人民法院关于《人民法院司法鉴定工作暂行规定》第八条规定，鉴定人有“依法出庭宣读鉴定结论并回答与鉴定相关的提问”的义务。
3.鉴定的表现形式合法，主要指笔迹鉴定标准具有法律依据，笔迹鉴定结论的格式、签字等符合法律要求。我国《刑事诉讼法》第120条第一款规定，鉴定人进行鉴定后，应当写出鉴定结论，并且签名。《公安机关鉴定规则》第47条规定“鉴定文书是记录鉴定由来、检验鉴定过程和鉴定意见的法律文书。制作鉴定文书，应当使用标准格式。”
（四）笔迹鉴定结论的科学性判断
笔迹鉴定是否具有科学性，存在怎样的科学，这是笔迹鉴定结论作为证据需要必须解决的问题。笔迹鉴定的科学性表现为：第一，笔迹鉴定理论依据的科学性。
笔迹鉴定通过将检材和样本两部分笔迹的特征，即书写习惯特征进行比对，以确定二者是否同一人书写。所谓书写习惯就是书写人经过反复的书写练习形成书写动力定型。由于书写习惯受人的生理结构、教育程度、书写练习情况、个性气质等多方面因素的影响，因此每个人的书写习惯均不相同，而这种不同必然要在书写的笔迹中反映出来。即便是在非正常的书写条件下，书写人固有的技能习惯仍会克服外界各种干扰和影响而顽强地表现出来， 这是任何意欲改变笔迹的人都无法克服的矛盾。因此，故意伪装、模仿和书写条件改变会给笔迹鉴定造成一定的困难，但由于笔迹具有反映书写习惯的属性，只要掌握各种伪装、变化笔迹的变化规律，就可以在鉴定中排除假象和干扰，把握书写人技能习惯的特性，从而作出正确的鉴定结论。[3]
第二，笔迹鉴定方法的科学性
笔迹鉴定的最根本目的是认定书写人，为典型的人身同一认定。同一认定的基本步骤对包括笔迹鉴定在内的各种同一认定均具有普适性，故笔迹鉴定同样遵循此步骤，即分别检验、比较检验、综合评断并推断出结论。[4]其所采纳的主要方法为比较检验法，经理论研究与实践证明是科学的。且现有的科学技术已经发展到相当的程度，为比较法有效、可靠地使用提供了便利的工具，如各种比对仪、文检仪及相关的计算机处理软件等。因此，遵循客观的科学规律，采取合理的技术手段，就可以保证笔迹鉴定结论的科学性。一旦脱离客观规律，即使再先进的仪器也难以揭露真相。
注释：
[1]贾玉文、邹明理等：《文检技术大全》，中国人民公安大学出版社2002年版。
[2]何家弘：《新编证据法学》，法律出版社，1999。
[3]洪坚.文件物证检验学[M].北京：中国政法大学教务处印制，2006：29，153-155。
如何写先进事迹材料范文4
一、 题型轨迹：材料为主，适当调节，显示变化
材料作文是四大作文形式（材料、话题、全命题、半命题）之一，就全国高考作文命题来说，也是主要题型，常考常新，经久不衰。这种写作是在读的基础上生成的，湖北省近6年高考作文命题多用材料，且精挑细选，努力开发材料资源。但是材料虽多虽好，也不能一成不变。命题者深谙其中的奥秘，既吸取历史经验，又适当变换命题形式，于是形成了如下题型轨迹：
2006年：材料数词“三”2007年：材料“母语”2008年：材料“擦肩而过”+命题2009年：半命题“站在 的门口”2010年：材料“幻想”2011年：全命题“旧书”。
据此可知，6年之中，狭义典型的材料作文竟有3次，占50%；广义的材料作文达4次，约占67%。除此之外，有一次半命题，一次全命题，没有任何导语。四大作文形式中，只有话题作文没有出现。这一轨迹告诉我们：一是材料作文占据主导地位，堪称“龙头”，引领湖北卷作文命题形式。二是全命题、半命题作文偶尔露出峥嵘，既起着微调作用，又可以避免押题。稳中有变，变中有新，科学实用，考查意义十分明显。
因此，我们在复习作文时，要始终关注各类材料的价值和启示，特别是新材料的涌现。要做有心人，打有准备之仗。
二、 标题轨迹：自拟为主，收放有度，全面衡量
湖北省近6年的高考作文中，有3年要求考生“自拟标题”，即2006年、2007年、2010年。这3年是标准的材料作文。这类作文的标题应该来自于材料，并受其主题、范围、对象限制，或理解感悟所得，或提炼要义生成，或挑选词句拿来。其他3年分别是：导语+命题、半命题、全命题。于是，形成这样的标题轨迹：
2006年：“自拟标题”2007年：“自拟标题”2008年：材料+命题“举手投足之间”2009年：半命题“站在 的门口”2010年：“自拟标题”2011年：全命题“旧书”。
这样的题目轨迹给我们3点启示：一是“自拟标题”为主，重点突出，这是因以材料作文为主所致。考生要先读材料，在理解材料主要意思的基础上，才能拟制一个简明扼要、富有灵性、易思易写的好标题来。二是有放有收，时而把命题权交给考生，时而直接命题，时而又命一半留一半。六年四变化，收放各不同。三是从题目命制的角度来全面衡量考生阅读、概括、挑选、构思等多种能力，从而将阅读与写作有机地结合起来，命题的权威性得到了充分的体现。
因此，我们在作文复习中，要结合高考题目，经常利用相关材料，进行“自拟标题”的强化训练。总结命题规律，掌握命题技巧，为考场上“自拟标题”打好坚实的基础。
三、 角度轨迹：正面为主，反面配合，客观公正
无论是作文命题还是写作表达，都存在角度问题。角度就是立足点，也即正面指向还是反面意向。大千世界，事物纷繁，本来面目客观地呈现在我们面前，全靠命题者拿来巧妙地剪裁运作，去粗取精，去伪存真。他们深知，考生们还没有跨进社会的大门，他们的世界观虽已基本形成但仍有可塑的余地。于是，湖北省在近几年的高考作文命题中，总是以正面内容为主，指引考生把握社会本质，认清时代主流。
2006年：材料“三”的词语（所列全部是正面的）2007年：材料“母语”（全部是对母语的肯定，正面的）2008年：导语材料“擦肩而过”（正反兼容）2009年：半命题“站在 的门口”（空白处可填反面内容，如“错误”“失败”等）2010年：材料“幻想”（全是肯定“幻想”的意义，正面的）2011年：命题“旧书”（正面、反面均可）。
从以上命题角度的轨迹来看，这6道文题中，明显表现为正面取向的有2006年、2007年、2010年3次，含有正反内容的是2008年1次，2009年、2011年没有倾向，正反兼收。这样命题，正面为主，反面次之，既符合现实生活主流，又与时展保持一致，有利于引导考生进取向上。考生们通过写作实践，可以正本清源，正确地看待事物和问题，科学地解决各种矛盾，命题和考查意义是不言而喻的。
因此，我们在高考作文复习时，要尽可能地从正面去思考，把握时代的脉搏。
四、 对象轨迹：自己为主，点面结合，虚实并呈
无论作文命题是何种形式，总要涉及对象这一主体。即使标题是一个“早”字，也告诉我们这是以“时间”为对象。有的材料作文涉及对象比较多，这些对象往往存在于材料之中，但主要对象应该只有一个，是材料中的“点”，其他对象再多也只是“面”；有的通过命题者精心巧设，是“幻想的世界”，这也是对象，是虚拟的或将来有可能诞生的对象，也就是说，人、事、物、景都可以成为命题和写作的对象。湖北省近6年高考作文命题，涉及的对象轨迹如下：
2006年：数词“三”（如“三省吾身”中的“吾”是对象）2007年：“母语”（以汉语为对象）2008年：“你”（考生自己为对象）2009年：隐含其中的“我”（谁站在门口，主要是以自己为对象）2010年：“人类”（以人类为对象，当然也包括自己）2011年：“旧书”（以“书”为对象）。
根据以上轨迹可知，对象在题目中的表现主要有以下三种情况：
一是对象较多，材料作文往往如此。如2008年所供材料，其中的对象有“你”、大树、流浪狗、别人、盲人、小贩等，但处处都有“你”的存在，所以“你”是主要对象，是“点”，其他对象都是“面”。二是对象只有一个。如2011年“旧书”，最好涉及某一种或某一本“旧书”，写其对自己曾经产生过的良好或不良影响。这样写起来比较集中，扣题也极为紧密。三是虚幻对象，是命题者虚设的。想象世界、童话王国、寓言故事中的对象几乎都是虚拟的。如2010年所供材料“幻想”，考生以此为媒介，进入了色彩斑斓、奇妙无穷的虚幻世界。可见，湖北省近6年高考作文命题中，对象轨迹十分清楚，多少有差异，虚实各不同，但重点还是以“自己”为主。
因此，我们在高考作文复习时，无论是单项练习还是综合实战，都要把“自己”放进去，始终不要忘了“自己”。
五、 内容轨迹：情理为主，人事兼顾，今昔并举
作文命题内容与考生表达内容应该是一致的。只有这样，才是成功的命题，也只有这样，才是切题的表达。高考作文命题，历来是社会关注的热点，内容涉及方方面面，极有可能引起社会争议。作文命题又不同于政治、历史，不能仅喊政治口号，也不能光下历史结论。文学性、综合性要强，有利于激发考生的真情实感，陶冶他们的情操，启发他们的灵感。一道好的作文命题，既有明显的内容倾向，又有考生写作的触发点和兴奋点。湖北省近6年高考作文命题较好地实现了这一目标，其内容轨迹如下：
2006年：社会、人生、文化、哲理（联想、感悟、思考）2007年：文化、发展、竞争、交汇（感受、学习、运用）2008年：自然、他人、自己（联想、思考）2009年：门口（经历、感情、议论、想象）2010年：理想、愿望、现实、生命、快乐（理解、体会、想象）2011年：旧书（自己、他人、过去、现实、未来）。
这一内容轨迹告诉我们，作文命题指向涉及的内容十分丰富。仅以2011年“旧书”为例，就浓缩了自己、他人、过去、现实、未来、阅读、写作、影响等众多方面。命题一出，任何人都没有猜到，任何人都有话可写，可表达的内容非常宽泛。同时，又让我们明显感到，情感和哲理是贯穿高考作文命题轨迹的主旋律，是重点。凡是抒情真挚、言理深厚的文章，往往容易获得高分。
因此，我们在高考作文复习时，要多从情感和哲理上加强训练。说真话、抒真情、言真理、表真意，以真情感人，以真理服人，从而获得高分。
如何写先进事迹材料范文5
在学习活动中我也常常思考这样几个问题：什么是柴生芳式的好干部?这个问题在每个人心中的答案都是不同的，时刻不忘群众，坚持为民服务，这或许就是人民心里的好干部。柴生芳虽然去世了，但他在临洮土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长。他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为我们宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着临洮人民在自力更生、奋发图强的大道上继续前进的同时也推动着所有的干部发扬爱岗敬业，认真踏实为人民服务的作风姜仕坤同志先进事迹材料姜仕坤同志先进事迹材料。
通过“学习柴生芳同志先进事迹”活动使我充分认识到，在党的领导下，人们的生活水平得到了如此大的提高，我们要常怀感恩之心;作为执政党对群众工作是如此的重视，把培养和造就好的领导干部当做十分重要的一项工作，我们要认真的学习实践。何为爱岗敬业?爱岗敬业说得具体点就是要做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。古人说：不积跬步，无以致千里，不善小事，何以成大器。从我做起，从小事做起，从现在做起，这就是敬业，这就是爱岗!什么又是为人民服务?只有把老百姓看成父母、兄弟姐妹，要以百姓满意不满意为标准改进工作、改善服务，时刻把人民放在心里，方才能真正做到为人民服务姜仕坤同志先进事迹材料文章姜仕坤同志先进事迹材料出自党员干部如何学习他?通过对柴生芳同志先进事迹的学习，要实现伟大中国梦，党员干部必须身先士卒，发挥先锋模范作用，挑起重担子，担起重责任。
柴生芳同志是新时期党员领导干部的优秀代表，贫困地区干部群众的杰出楷模，自觉践行全心全意为人民服务根本宗旨的鲜活典型，为我们开展党的群众路线教育实践活动树立了标杆和榜样。
柴生芳同志是党的好干部。熟悉他的人都说，他是一个对工作充满激情的人
他当选临洮县长不到300天，几乎跑遍全县300多个村社，在离世的前一天，从早上开门接访一直到连夜主持召开政府常务会，连续工作长达17.5小时
姜仕坤同志先进事迹材料讲话致辞
如何写先进事迹材料范文6
建立习作档案 记录成功 体验快乐 葫芦岛市炼化二小 赵刚 新课标指出“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从事多年的写作教学，让我感到学生不喜欢写作，甚至厌烦、惧怕写作。新课程改革的不断深入，全新的理念正根植于每位教师的心田。如何让学生喜读善写？笔者做了有意的尝试，那就为学生建立个人习作档案，记录他们成功的足迹，让他们体验快乐。 一、 采取有效措施，激发学生建档兴趣。 学生对于个人习作档案不明白是怎么一回事，让他们对此产生兴趣，必须拿出有说服力事例。笔者做了一些研究，在一次习作课上，我拿出了自己多年来写的读书笔记和自己写过的文章展示给学生看，并向学生介绍了我的学习经历，学生看了很是羡慕，我不失时机的说：“同学们，你们觉得我的‘文集’很好，它确实对我有很大的意义，不仅是我自己写作经历的展现，更让我有了写作的信心，并让我取得了一点成绩，但老师也很遗憾，中小学时老师的一些积累呀、习作呀都没有保存下来，丢掉了许多美好回忆。老师想让同学们现在就来建立自己的习作档案，也来展示自己的成果。”一石激起千层浪，学生也都想尝试尝试，之后我又讲一些作家善于积累的事例，学生更是兴味盎然。 二、 明确档案内容，建成个人档案 学生有了建档欲望，但不知从何着手，有些不知所措，因此我指点学生将档案分成如下几项： 第一项：起名字。先由每个学生对自己的习作档案进行命名，要有意义、有特点、有韵味。这一来学生也确实动了脑筋，积极的参与，没想到很多名字是富有诗意的，如《海鸥飞翔》、《作家足迹》、《芳草园》《沙沙小雨》等等。 第二项：寄语。让学生在档案的重要位置，请老师和家长为自己的档案写出有希望性寄语。这样可以让家长知道学生有了个人档案，也让学生充分认识到老师和家长对他们寄托着无限的期望。 第三项：习作资料积累。学生对习作感到困难，原因有很多，其中没有习作的素材是重要的一个。俗话说“巧妇难为无米之炊”因此，让学生进行习作材料的积累。1、生活日记。习作是反映生活的，任何习作也都是来源于生活，将生活的见闻进行记录，作为原始材料以备习作参考。发挥日记记事功能，记载生活中有趣、有意义的事；发挥日记的记实功能，将自己亲眼见到的自然景观自然现象进行记录；发挥日记的内心独白功能，将自己日常生活中的体会、感受写下来等。2、读书随笔。读书可做习作语言、习作技巧等方面的积累。因此学生在阅读过程中可以进行优美词句段的摘抄、名言警句的记录、人物典型事迹的简记等。 这些积累不刻意去进行，不成为学生的负担，而是让学生在平时的学习、阅读中有意识的积累。 第四项：习作作品收录。学生每个学期都会有十篇以上的习作，这些习作是经过学生打草稿，教师批改，凝聚着师生的汗水。这足以展示学生习作水平，把这些习作进行收集，工整的抄写在习作档案中，学生感受到自己的进步与成就，势必增强习作的兴趣和信心。 第五项：师生品评。这一项是一个评价过程，以小组为单位，定期进行自评、他评、师评。从中让学生体验成功，发现问题，取长补短，互相促进。当然注意评语的语言要求，要亲切、多鼓励、多赞扬，问题的揭示要采用建议式、希望式。 三、 档案交流、体验成功 习作档案建成后，在开展一系列的活动进行交流，让学生体验成功，享受成功。1、举办档案展览。每位学生的档案都是学生成果体现，要让学生的成果展示给大家看，同时很希望得到他人的肯定和赞扬，因此让学生在观看过程中找出每个人的优点再进行交流，这样学生不仅能听到自己的优点也能听到别人的优点，这也是一个学习的好时机，促进学生完善自己的档案。2、积累材料交流。每个学生的个人兴趣、爱好不同选择积累的材料也有所不同，在一定的时间内开展交流，学生将自己积累的有价值、有意义的材料展示给同学，学生可以从多方面，多角度吸取知识，丰富头脑，也会增强学生收集材料的积极性，使得材料的积累更广泛、更有实效。3、习作展示。除了课堂习作，学生也课外习作，都可以呈现在习作档案中，引导学生自我展示。不仅要将习作读给同学听，还要讲一讲习作经历，也就是怎么写出来的，最后谈谈自己的感受，之后请同学进行点评，这会有针对性，对学生习作导向更有实际意义。 活动的开展要尽量让学生展示自己的优点和长处，在其中享受快乐，达到互相促进、共同提高习作能力的目的。 葫芦岛市炼化二小 赵刚
