小学一年级学生评语范例6篇

小学一年级学生评语

小学一年级学生评语范文1

1.你这个“小家伙”可真是让我欢喜让我忧:我喜欢你这“啦啦队长”,声音像洪钟,又大又响;我喜欢你关心班集体,是个天生的乐天派,我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。可是你的“多动症”和不顾场合爱说爱笑的坏毛病又让老师气恼。其实如果改掉这些坏毛病,你会是一个非常可爱的同学,愿意成为老师心目中的好学生吗?

2.当任副班长工作的你,认真负责,是位较好的组织者。成为第一批团员当之无愧。学习态度端正,目的明确。被同学们称为“才女”是兼语文科代表的你在学科中表现亦不俗。学习习惯较好,能按时地,保质保量地完成作业,成绩优秀。希继续发扬爱看书,写作之优点,但也需注意各科平衡,切忌偏科。

3.在你的学习生活中,有成功的欢笑,也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉,失败时你没有气馁,你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们,我欣赏的并不是你那优异的成绩,而是你执着的学习精神。

4.你像沙地上温暖的阳光,给人关爱,你像轻轻滴落的雨点,多愁善感,文静腼腆懂事勾勒出你的特点,学习上的认真与执着又给同学们留下了深刻的印象,敞开心扉,创造出自己明日的辉煌。

5.你是一个性格内向而又懂事的男孩。你上课认真听讲,作业一丝不苟,看到你那工整,清秀的字迹,老师总感到一种欣慰。学校开展的各项活动你积极参加,能与同学和睦相处。不过,老师觉得你学习上还欠缺“钻劲”,平时还应与好书交朋友,多读多看,应记住:“书籍是知识的源泉”。

6.喜欢看到你上课时专注的眼神,喜欢你上课时高高举起的小手,喜欢看到你端正整洁的作业,喜欢你活泼可爱的样子,老师希望你再努力一番,做一个人人喜爱的好孩子,加油噢!

7.活泼,单纯,很是在的一个小女孩,这就是老师喜欢你的原因,希望你继续以善良的心去对待他人。在学习中还要更加踏实些,及时找出学习中存在的问题,多动脑,你将会更棒的,加油!

8.你的成绩真令老师和家长为你担心,自己好好利用假期补一补,好好再把学过的东西复习下,希望你在四年级的时候迎头赶上其他的同学,老师期待着你的进步啊!

9.你是个自理能力很强的孩子,但是在学习中少一点倔强,多听家长和老师的话,好好利用你的好脑子,相信只要你努力了,你就会有很大的收获的,加油啊!

10.你很有自己的见解和想法,在学习中总能很自觉,小品表演也给老师留下了深刻的印象,希望你在各方面继续努力,在四年级中有更大的进步!

11.活泼,还有些任性,老师最喜欢看到上课时认真听讲的你,积极举手的你,希望在四年级时常常能看到这样的你啊!多努力吧,做一名出色的少先队员吧!

12.你是一个内向乖巧的孩子,这是优点,可不善于表现自己却会使你失去很多机会,勇敢点儿,把自己的想法大胆地说给大家听,希望下学期的课堂上能经常听到你响亮精彩的发言。

13.你是个聪明机灵而又活泼的孩子,课外活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你在考试时能认真地写出一个个答案;如果你能下定决心认真学习,你将会跑在大家的前头。老师相信你能行!

14.你是个聪明活泼的好女孩,你的进步是老师的欣慰,也是你父母的欣慰。如果你能自己独立及时完成作业,我想:凭你肯定能行,努力吧!老师天天为你加油。

15.你是个诚实、善良、文静的好女孩,上课的时候你能专心听讲,作业能认真完成,但老师发现你很拘谨,不能很好地发表你自己的意见,如果你能在课堂上大胆发言的话,老师相信你的成绩更好。

16.你是一个听话懂事的女孩,老师很喜欢你,你上课能开动脑筋,能积极发言,作业能独立完成。但是,如果你上课不再讲话了,如果你能自己管好自己,上课认真听讲了,我相信你的成绩会更好。不信你自己可以试试!

17.你聪明、懂事、乖巧,老师喜欢你!你学习认真,成绩进步也很大。老师希望你以后在上课的时候要大胆发言,积极主动、不懂就问,希望明年你能有更大的进步!

18.你是位聪明又可爱的小男孩,是老师心目中的好学生,老师好喜欢你上课专心听讲,勤奋好学的劲儿,你上课能积极回答问题,书写速度也加快了,但要记住快中还要求好,千万别粗心,这样好成绩会一直跟你交朋友的。

19.老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学,思维敏捷,在课堂上你能认真听讲,写得字也很漂亮,让老师喜欢,同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干,使你更加出色。

20.你是一名聪明、勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研,课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极,乐意当老师的小助手,能为班级做事,平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处。希望你继续努力。【篇二】

1.在校尊敬老师,团结同学,关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极,老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气,作业不及时完成,上课不专心,让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病,你肯定会成为一名好学生,老师期待着这一天。

2.你是个有礼貌懂事的好孩子,老师很喜欢你。你的学习基础是差了一些,但你不要有太多压力,不必提心吊胆,也不要灰心,“世上无难事,只怕有心人”,只要你学习专心些、勤奋些、细心些,不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些,老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

3.你是个有礼貌爱劳动,讲卫生,发言积极的好孩子。老师看在眼里,喜在心里。可是你有时仍贪玩,爱调皮,有时作业马虎,纪律松懈,也让老师失望。好孩子,你那么聪明,要是把更多的心思用在学习上,谁也比不上你。努力吧,老师期待着你更大的进步!

4.你是个思维敏捷、喜欢动脑筋的孩子。老师特别喜欢你,你守纪律,有礼貌,做作业认真仔细,成绩很优秀。你文静、懂事,从来不跟同学发生争吵。即使受了委屈,你也不跟别人斤斤计较,这是老师最欣赏你的地方。老师交待给你的事情,你总能很好地完成。希望你继续努力,争取更大进步。

5.见到你的第一眼,老师就被你那道剑眉,那双聪慧的大眼睛所吸引。踏实刻苦,多读精思是你的学风,热情开朗,关心集体是你的人生态度。每次我们交谈,你那敏税的见解都让我为有你这样的学生而感到欣慰。你赢得的不仅仅是掌声,还有老师的信任,同学的敬佩。孩子,你辛苦了。在成绩面前,你是否又有了新的奋斗目标了?“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”

6.性情泼辣,热情大方的你,让我想到一句歌词:“该出手时就出手,风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃,创造力强,对于任何的挑战都能主动出击,把握住每一次机会,但每一次未必都能成功,人生难免有挫折,失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己,不断调整前进的步伐,学会善待自己,善待别人,严于律己,宽以待人。送你一句话,与你共勉:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

7.你象个永远长不大的小男孩,活泼好动,爱开玩笑也爱生气爱哭。诚实善良是你的美德,不思进取是你的不足。老师最喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样,可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。期待着有一天,你能意识到自己的责任和义务,树立起积极的人生目标,并朝此目标奋起直追,老师将为你感到高兴。

8.你时时都在思考问题,渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读,所以成绩十分优秀,你能完成好老师交给的一切任务,受到大家的一致好评,这就是你,一个勤学善问的好孩子,愿你不断锤炼自己,争取百尺竿头,更进一步。

9.你是一位正直,坦诚的好孩子,爱憎分明,遇事有一定的主见。数学是你喜爱的科目,且成绩优秀,要知道,胜利者不一定是跑得最快的人,但一定不能偏科人。

10.你聪明、懂事、乖巧,老师很喜欢你!老师希望你在学习上要自觉,要积极主动、不懂就问,希望明年你能有更大的进步!

11.你诚实、善良、文静,尽管你不善言语,但老师知道你是个求上进的好孩子,你是个聪明,考试时很细心,如果你能在平时把作业认真完成,学习上再勤奋努力点的话,你肯定是个成绩突出优秀的好学生。希望你努力。

12.在老师心目中,你是一个非常可爱的男孩。见到老师,你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学,你也很热情、真诚。你上课总能认真听讲,敢于发表自己的见解。在这里,老师希望你把细心当朋友,在学习中尽量少一些失误,各方面严格要求自己,你一定会更加出色的。

13.你思维灵活,求知欲强,富于质疑精神,对事物常有不落俗套的看法,这很好。看着你的成绩不断进步,老师为你高兴。记住了:彩虹只是瞬间的美丽,而把握今天才是永恒的改变。愿你坚持不懈,再创辉煌!

14.人缘好,很好胜的阳光男孩。学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。如果你能一如既往的走下去,将会是老师、家人、同学的骄傲!要知道,命运的纤绳将永远掌握在自己手中!

15.即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎,但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。聪明是上天赋予你的宝贵财富,但没有后天的努力,要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。

16.你是个聪明、直爽的男孩,上课发言积极,对待他人热情友好,但也常常不自觉地流露出一些小毛病:课堂上的心不在焉、学习上的平平淡淡。每当看到你作业的质量有了显著的提高,老师就为你感到高兴。愿你扬长避短,勤奋学习,争做全面发展的好学生!

17.你是一个讨人喜欢的男孩。上课认真听讲,时而也能听到你精彩的发言。你积极参加各项活动,乐于帮助有困难的同学。不过,你学习的目的不够明确,总让老师为你担心。在这里,老师真诚地送你一句话:学习如逆水行舟,不进则退,要想达到自己的理想境界,必须持之以恒,不懈努力才行。

18.你是一个聪明、活泼的男孩。上课认真听讲,回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动,热爱劳动,关心集体,团结同学。如果你把细心当朋友,在学习中尽量少一些失误,平时以高标准严格要求自己,你一定会非常出色。

19.你是一个聪明、活泼的男孩。见到老师,你总是很有礼貌地向老师问好,对待同学,你也很真诚。你的作业一丝不苟,字迹端正,批阅你的作业也是一种美的享受。你爱清洁,讲卫生,小组长工作认真负责。在这里,老师送你一句话:“智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会更加灿烂”。

20.在学习上你表现出色,在工作上你尽心尽责,在文体活动中也有你精彩的表演。事实上你的灵秀,你的懂事,你的坚强老师都看在眼里,喜在心上,虽然老师知道在工作上你还有一个小小的缺憾,可是只有输得起的人,才能赢得真正的人生,我想,只要你严格要求自己,不断完善自己,总有一天会梦想成真的!【篇三】

1.你是个懂礼貌讲卫生的好学生,老师很喜欢你。如果你能刻苦学习的话,老师相信你是个好学生。希望你能努力向身边的好榜样学习,明确学习的目的,做一名品学兼优的好学生。

2.你是个乖巧的好孩子,有段日子,你对待学习有所松懈,老师看在眼里,急在心里,如果在学习上有什么困难,老师很愿意帮助你的,因为你是个懂事的好孩子。不过,最近你又有了进步,这可真让我松了一口气。

3.你脑子灵活,有时能出色地回答别人不能回答的问题。可是,不知什么时候,你结交了一个“坏朋友”,它常常使你考试考不好。哎,多可恨呀!想知道这个“坏朋友”是谁吗?它就是“学习不认真”!不过老师知道你会很快与它绝交,并交上“认真学习”这个朋友的。

4.你是个聪明、懂事可爱的小女孩。平时能认真学习,作业能完成,老师非常喜欢你,要是你能再刻苦的话。成绩一定会更好。希望你再接再励,更上一层楼!

5.好动又贪玩,你真是太活泼了,老师希望你上课时能静下心认真听,写作业时不要马虎对待,平时养成良好的复习预习习惯,通过自己的努力取得更多的收获!

6.那次运动会大家多么希望你能来参加,但是没关系,希望下次能来参加。在学习中也应该像体育一样有拼搏的精神,通过自己的努力和认真地付出来收获更多!加油!

7.老师很希望看到上课时认真听讲的你,认真完成作业的你,希望你在学习中多下功夫,一份耕耘,一份收获,希望通过自己的努力来取得进步!

8.珍惜时间的人,学习更加有效率,那就是你!老师希望你能提高自己的作业质量,认真地对待!把平时积累的知识介绍给大家吧,让大家一同进步,好吗?

9.有自己的想法,非常想表达,但是一定要遵守纪律哦!在平时的作业中,一定要把字学端正了,你知道吗?老师最喜欢看你认真写的字了,希望在四年级的时候天天能看到,多努力啊!

10.看到你矫健的身姿,老师很高兴,老师更希望在学习中你也能如此,所以学习还得多认真一点,作业可得认真完成,不可以马虎,至于踏实的学习,你才会有所进步!

11.认真听讲,字迹端正,积极发言,这些都是你的优点,希望在以后的学习中能看到你更多的闪光点!加油啊!

12.这学期成绩不是很理想,但成绩代表过去,希望你向前看,找出学习中存在的问题,并及时地改正,并在下学期中继续努力,相信你依然是老师和同学心中好孩子!

13.你变得更开朗活泼了,成绩也稳定了,上课时也能听到你的发言了。平时还乐于帮助学习上有困难的同学,希望你在学习和工作能力上有更大的进步,加油啊!

14.你是个懂事的孩子,写作业都是一丝不苟的,在各方面都很优秀,并且严格要求自己,学作文也有很多自己的想法,老师希望你能胆子再大些,多为班级服务,加油吧!

15.你是个充满好奇心的孩子,但是老师上课时你还得认真听讲阿,写作业时要多多提高作业的质量,学习中养成良好的学习习惯,下课休息的时候一定要多注意安全,期待你有更大的进步!

16.你有一个聪明的小脑袋,可得好好利用阿!在上课的时候一定要认真听讲,认真完成自己的作业,平时很大家友好的相处哦,相信你努力去做了。一定会有进步的,加油啊!

17.一年的接触,老师发现你也是个调皮的小男孩,但是上课的时候心还得静下来哦,只要你多努力一点,你就会有进步的。老师期待着你的进步啊!

18.稳重,踏实是你给老师留下的印象,认真完成老师布置的任务,希望多与他们同学交流,更活泼些,期待在四年级中看到一个更出色的你!

小学一年级学生评语范文2

1、夙婷,你是个聪明的女孩,你的努力老师都看在眼里,进步也是有目共睹的,老师由衷地为你感到高兴,但你还有不足,老师建议你多读书,提高自己的语言表达能力;多练字,让自己的字工整有力度;多观察,端正自己的学习态度。老师相信,只要你继续努力下去,会有更大的成功在等着你。

2、43李彬,文静的男生,你是多么让人欢喜让人忧啊!上课你能认真倾听,作业也能按时完成,而且字迹端正。可是,平时的考试成绩却……“学问学问,边学边问”“勤能补拙”,希望你能“敏而好学,不耻下问”,争取更大的进步。

3、老师发现你是一个聪明的男孩,只要你的眼睛一转,一个问题就想出来了,你回答问题总是那么积极,认真,老师很喜欢你,你对老师非常有礼貌,做事行动迅速,不甘落后,有力争上游的念头,课间活动比较活跃,老师希望你认真写好字,不要只求快,不求好,老师相信你能写出一好的字。

4、在老师的心目中,你是一个聪明的学生,每堂课上老师同学都有能听到精彩的发言,学习比较认真,字写得很漂亮,平时作业正确率高,不过,近阶段,学习有点松懈,作业有点不细心,希今后改正自己的缺点,更要严格要求自己,为同学做好的榜样,你将会更优秀、努力吧!

5、恩慈,你是一个积极要求上进的女孩,你聪明、机灵,热爱班集体,关心同学,积极参加班级活动。但学习上还欠勤奋、踏实,字也写得不好,我真为你有些担心。愿你快快改正缺点,做一个勤奋好学、踏实上进的好学生!

6、腾超,你是个思想纯朴的小男孩,待人随和、诚恳,热爱集体,乐于助人……这些都是你的美德。在学习上,你坚持不懈,勤奋刻苦;在生活上,你融汇在集体的海洋中,收获了很多快乐。希望你能以高标准要求自己,不断超越自我,争取更好的成绩!

7、xxx这学期确实取得了一定的进步,如画画,英语,作为家长感到很欣慰,成绩的背后有老师的付出,在这里我们诚心诚意的谢谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好,有一点小顽皮,是个双重性格的孩子,有时候表现的很活泼,有时候又很腼腆,我希望在下学期老师能针对这些,对xxx要求严格些,在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。

8、一炜,你的纯真与稚气,深深地刻在老师心里。一年来,你懂事了很多,上课能专心听讲,作业字迹越来越端正。你的专注,使你的成绩也在进步,我们真心的祝贺你。祝你成长快乐,天天进步!

9、陈永益,你是个热爱学习、积极向上的学生,喜欢动脑筋,喜欢钻研,理解能力强。老师总惊异于你做作业时那种神速的动作,可是,你发现没有,在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。老师希望你能改正这个小小的缺点,大踏步前进,加油吧!

10、伟浩,学习就好像在大海上行船一样,一个人也只有顽强拼搏,才有驶向金色海岸的可能,老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

11、在本学期孩子有了很大的进步,谢谢老师一直以来的培养教育,希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步,都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候,在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点,谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助,谢谢各位老师。

12、字彬,这学期你进步了很多。上课能认真倾听、积极发言了,字也越写越端正了。思维敏捷的你,要是能和细心交朋友的话,相信你会取得更加优秀的成绩!

13、xxx这学期在老师的辛勤教育下,各方面有长足进步,但由于我们对孩子的培养全面性认识不够,导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通,加强孩子的教育和引导,努力改正缺点,养成好性格。

14、俊煜,老师很欣赏你口算时的细心,你学起数学来事那样的轻松,可见你是个聪明灵巧的孩子。这个学期在课堂上你时常能回答问题了,小动作少了,字也越写越漂亮了,真是不简单!孩子,一份耕耘,一份收获,你付出多少,就会收获多少。如果你能多读多写,语文你也能学得轻松有效。加油吧!

15、萱萱,安静的女生,老师喜欢你踏踏实实的学习态度,欣赏你认认真真的做事风格。爱读书,爱学习,让你拥有了喜人的成绩。如果你能把字写得更端正些,发言再积极些,你将变得更加出色。

16、冰雪,在老师的眼里,你是一位乖巧可爱的女孩,你的嗓音甜美、字迹端正,成绩优秀,常常受到同学和老师的赞赏。要是上课能更加认真倾听,积极发言,在学习中大胆施展自己的才干,你将更加出色!

17、慧珍,安静的女生,老师喜爱你清新秀气的字迹,喜欢你踏踏实实的学习态度,欣赏你认认真真的做事风格,更佩服你坚持不懈地读课外书。爱读书,爱学习,让你拥有了喜人的成绩。孩子,出色的你,要是能响亮地发言的话,你将是我们眼中一颗闪亮的珍珠。

18、梓宇,聪明的小男生,这一年来,你进步了许多。那高抬的二郎腿也很少搁上桌了;有时也能积极举手发言了。你的成绩总是那样优秀。如果能养成认真倾听,仔细书写的好习惯,你将更加出色!

19、小y变得更加聪明伶俐,富有创造性思维,还自唱自乐,爱好运动,绘画方面有了更大的进步,在老师和家长的共同努力下,近来喜欢到小朋友家玩,锻炼了与同伴友好相处的能力,希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动,尽快改掉脾气大倔强的缺点。

20、浩杰,常挂着鼻涕的男孩,最让老师感到欣慰的是,你能一笔一划地认真写字,能写出整洁的字。你活泼开朗,挺乐意帮助别人,却总管不好自己。做作业时,你总是拖拖拉拉的。时间在你身边悄悄溜走,知识在你身边悄悄溜走……老师希望你能和时间赛跑,全身心投入到学习中去!

21、成诺,大眼睛的小男孩,你亲师友,懂礼节,大家都喜欢你。课堂上的你文文静静,课间的你如生龙活虎。假如上课时能活跃些,积极举手发言,课后能静心写字的话,那你的成绩将会进步得很快。

22、彬彬,学习就好像在大海上行船一样,一个人也只有顽强拼搏,才有驶向金色海岸的可能,老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

23、我们发现这学期xxx的变化确实不少,吃饭方面比以前好多了,在老师的教导下,画画等技能方面比以前进步了,家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些,但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事,变得越来越让人喜爱。

24、勤力,可爱的男生,你的天真,你的纯朴,你的善良,你的乖巧,深深地打动了老师。同学有困难,你第一个出手相助,老师需要帮忙,你第一个冲上来。你让老师欢喜,也让老师忧。因为你对学习缺少自信,浪费了许多时间。请相信自己是最棒的,你一定会取得进步!

25、浩杭,这学期你的进步真不小。体育课上也能守纪律了,平时也能团结同学了,更可喜的是上课能认真倾听,很少转头了。但可惜的是你的字迹有点草起来了。希望你能扬长避短,取得更大的进步。

26、涵丹,你是个让老师放心的小女孩,做事认真,一丝不苟,能认真完成作业。马上你就要升入二年级了,老师希望看到你在课堂上积极开放脑筋,勇敢回答问题的样子。

27、树耀,你是一个待人诚恳,心地善良的孩子,劳动积极,热爱帮助同学,和同学友好相处。假如你继续努力一点,学习上自觉一点,多看字,作业也写得清楚一些,老师相信你的成绩一定会进步很多的。在新的学期里。老师期待着你的进步!

28、中意,好喜欢听你讲故事,也好喜欢听你读书,那时的你真是可爱的男生啊!当看到你津津有味地咬着铅笔杆的时候,当看到同学们在读书写字而你却无所事事的时候,老师在想,中意什么时候才会长大,跟上同学,跟上老师上课的步伐。后半个学期,你学习速度有些进步,但你的字却在退步。“又快又好,才是真的好。!”希望你快快长大,学会自理自立,争当少先队员。

29、谢谢老师给予xxx这么高的评价,这学期 xxx在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高,尤其是绘画和手工有了很大的突破。老师们精心准备的各项活动中,孩子的手脑协调能力也提高了,表达能力也进步了不少,衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励,只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。

30、彬豪,你对待学习比较踏实,劳动时总那么勤快,同学间的小事,你常常忍让。你发现没有,只要努力一下,你的字就可以写得漂亮,让脑子多思考一下,你就可以得出令人满意的答案。努力吧,你将会有更大的进步!

31、振宇,你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你学习认真,接受能力强,反应快,老师为有你这样的学生而骄傲,可是又在心里有一些担心,担心你有时的马虎,松懈,有时会写出“斗”大的字,上课有时也会分心。希望你能以高标准要求自己,不断超越自我,争取更好的成绩!

32、陈妍,“你的字写得真好!”每次改你的作业老师都会这样赞叹!你是个有学习天分的孩子,不仅书写特别工整漂亮,而且理解和接受能力强。可惜的是你的动作有些拖拉,让时间在你身边悄悄溜走,让知识在身边悄悄逃走……愿你和时间赛跑,让童年写满华丽的乐章。

33、姝颖,你忽闪着一双聪颖、智慧的大眼睛,在全班同学和老师心目中你是一名优秀的好班长。你上课专心听讲、作业认真完成。老师布置的事情,你能默默地记在心里,积极去做。老师希望今后你在学习中能大胆施展自己的才干,使自己更加出色!

34、雅歌,聪明、活泼的你总是能迅速地完成各课作业,课堂上每次回答问题也总是积极举手。老师欣赏你的机敏、大胆和理解力,更欣赏你待人的善良与宽容。说了你这么多的优点,是不是有些要骄傲了?不过,你有时会跟粗心大意交朋友,远离了优秀。多么希望你再认真些,耐心些!祝身体康健,天天快乐!

35、姿璇,你是一个内向、诚实的女孩,与同学团结友爱,劳动勤快。课堂上,你能积极举手发言;课后,你能认真地完成作业,而且写得一手好字。愿你活泼可爱,全面进步!

36、日清,你是一名勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研,课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁;平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友好相处。这学期在你的努力之下,成绩还是不错的,只是有些知识时间久了没有复习的话,就会有点忘了,希望你以后继续努力,做个更出色的孩子。

37、孩子能健康的成长我们就很高兴了,我们一定会配合老师,让孩子取得更大的进步。这学期能够逐渐改掉怕生,能够独立面对新的事物和人,但缺乏在遇到事情不能独立面对,希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题。

38、泽男,真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,更专心,更细心。你是个聪明的孩子,课堂上却时常缺乏自我约束的能力,喜欢说悄悄话。我们很难听到你精彩的发言了,更见不到你曾经清秀工整的字迹了。这多可惜啊!希望能尽快改正,做回原来出色的你!

39、沄沄,上课的时候,好喜欢看你举起小手嘴里直嚷嚷着:老师,我来读!老师,我来说!老师,我来写!……你的接受能力是那么的强,又是那么的聪明,很难想像如果每一节课你都能认认真真,不甘落后地学,我们班还有谁是你的对手!孩子,持之以恒地认真学习,做一(4)班的Number 1!不过你在数学方面还要加油哦!

40、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步,能与老师和同学们和睦,友爱相处,在家是个很懂事,爱劳动的好孩子,一直是妈妈的好帮手。在新的一年中,希望老师们能继续多多启发媛媛,让她更自信,大胆的表现自己。

41、茹芳,你是个乖巧的小女孩,老师好喜欢你上课专心听讲的劲儿。上课时总能看到你坐得端正的身影,听到你响亮的读书声。但老师也很希望听到你响亮的回答。课堂上如果你能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解,那就更好了!还希望你能多读书,让书本陪伴你健康成长!

42、正博,小小的你对待学习一丝不苟,那端正的字迹在班里是出了名的,全部同学都默默地把你作为榜样。若你能在作业时加快速度,你的学习效率会有明显的提高。加油吧!希望你能又好又快!

43、xxx很喜欢画画,并且表现出浓厚的兴趣,这一点作为父母我们能欣慰的感觉到,在老师的培养下,哲哲变得懂事了,会主动帮助我们,遵守常规,讲究卫生,我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲,她做事缺乏点持久性,处在“赶着走”的状态,期待老师们帮助她,让她更棒,祝:新年快乐。

44、蒙柏佳,你是个热爱学习、积极向上的学生,喜欢动脑筋,喜欢钻研,理解能力强,自觉性强,老师很喜欢你。只是有时候上课也爱玩东西,这点可有些不够好。老师希望你能改正这小小的缺点,我还相信,你的聪慧加上不懈的努力,你的才华一定会更出众。加油吧!

45、声亮,你是位健康,精力充沛的孩子,每次下课总能看到你玩得满头大汗,小脸红红的。上课你也总能积极发言,宏亮的声音听起来是那么悦耳。还记得那次诗朗诵比赛吗?嘹亮的声音是你的优势,可惜的是你还不够自信,不敢抬头。希望你能大胆的施展自己的才干,使自己更加出色!

46、志邦,顽皮淘气你就像“小一休”,可聪明伶俐呢……你一定很羡慕那些成绩优秀的同学,你一定认为他们很聪明,学得很轻松。其实不然,真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲。希望你能像啄木鸟医生那样,捉掉自己身上的“小懒虫”,努力使自己取得优秀的成绩,做一个真正的“小一休”。

47、以前性格内向的她从不爱讲话,自从上了小学性格开朗了很多,吃饭也比以前进步了很多,这都要感谢老师的培养,希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激;一切的成长离不开老师的培养,慢慢的,你们的教育家长会接受,社会会认可,谢谢。

48、中楠,你有许多优点:诚实纯朴,乐于助人,热爱集体,遵守纪律,是一个可爱的学生。上课能认真听讲,但缺少一份钻劲。学问学问,要学要问,只学不问,哪有学问。希望你再加把钻劲,继续努力,不懂就问,这样你的进步会更快,更大,老师期待着你的进步。

49、大为,你是班里最淘气、顽皮的男孩,不能严格要求自己。你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。每当你上课时专心听讲,你总能高举小手,老师是多么高兴,可是你为什么不能每一天、每一次都自觉地这样做呢?你爱读书,你的知识面比一般孩子都要广,老师常常感叹你的见多识广,你的敏捷思维。“玉不琢,不成器”。希望你能在学习上充分利用你的聪明,认真学习,严于律己,相信你的成绩一定会更好!

50、韩建 你有时好动、顽皮,有时沉默、寡言,不管怎样都是你性情的真实体现。这学期你最大的进步就是字越写越漂亮了。还记得倒饭菜的事吗?希望二年级的你能学会更多的生活本领,学会自理自立,争做少先队员。

51、明辰,你活泼可爱,对人有礼貌,能与同学友好相处。你作业较认真,但碰到一些难题,你就不知所措了。老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难,要相信自己的能力。只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

52、雅茹,瘦小的你,小得都让老师不忍心用教鞭敲你。你是位聪明的好女孩,可是当老师看到你写作业时拖拉的样子,看到你作业本上不太工整的字迹,看到你上课经常做小动作时,老师不禁皱眉了。聪明的女孩,下学期你一定不会让老师失望的,对吗?

53、你是一位聪明,能干的学生,别人不会回答的问题你总是回答得很精彩,同学、老师都很佩服你,这与你平时努力学习是分不开的,每次做数学正确率很高,说明你认真、细心。你写得字真漂亮,同学看了非常赞美,你讲的故事真好听,你的优点可多啦,希望你戒骄戒躁,你将会更优秀。

54、你是一个文静、胆小、懂事、讲卫生的女孩,学习认真,字写得很漂亮,数学题能认真做,老师发现你课间活动较少,希望你多与同学说说、谈谈,提高自己的说话能力。

55、铭蕊,你是个聪明的女生。老师很欣赏你滔滔不绝的表达能力,同学们也喜欢活泼、友爱的你。可惜的是,课堂上的你有时会三心二意,周末作业也时常没能按时完成。如果你能更加自律自强,全身心投入学习的话,相信你会取得更大的进步。

56、嘉男,你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮正确的回答,课后有你关心集体的身影,老师给你安排的工作能出地完成,老师一直都很喜欢你。不过老师有时也会批评你,那是因为你上课会做小动作,和同学讲“悄悄话”。老师希望你能改正缺点,使自己更加出色,让鲜艳的红领巾在你胸前飘扬!

57、戴玮,转眼间,你已经在小学里度过一年了。在这一年里,老师看见了你的进步。有时候,你很乖巧,有时候,你也很调皮。老师希望你能学会自理自立,学会一些基本的本领,争做优秀的少先队员。

58、章成,虎头虎脑的你,自从戴上鲜艳的红领巾以后,变得越来越懂事了。完成作业从不拖拉,字迹工整清秀。老师为你的进步感到十分高兴,但课堂上有时还是管不住自己。希望你能以高标准要求自己,不断超越自我,争取更好的成绩!

59、明禹,忘不了你认真写字时“摇头晃脑”的可爱模样,头摇了,你的字就端正多了。你还是个“让我欢喜让我忧”的男生,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但往往你不注意分寸,学习上还缺乏踏实的精神。“千里之行,始于足下”,希望你脚踏实地、努力学习,去收获丰硕的果实。

60、44 梓洛,戴眼镜的小女生,甩着两条常辫子,多么可爱呀!你亲师友,爱劳动,为人善良,大家都喜欢你。也许肩上的书包对你来说太沉了,书包里的书本对你来讲太难了,但请你相信,困难是暂时的。让勇气和信心陪伴你的成长,我们期待你的进步!

61、心怡,你是个能认真完成老师布置的作业、书写也非常工整漂亮的好孩子。可随着老师对你了解的深入,老师发现你有个急待改掉的缺点,那就是不专注!不专注,让你听讲无效率,同时也让你没办法深入思考,影响你的学习。赶紧消灭它,孩子!还希望你改变稍不满意就发脾气的性格,让自己拥有更多的朋友。()

小学一年级学生评语范文3

王可欣:“真人不露相”这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋、努力、上进的心,再加上你的聪明、才智,你学什么东西都特别快。瞧你,作业本上大红的优,每次测验取得的好成绩!要是你在大家面前大声地发言,那我们就更喜欢你了。加油吧,你将会是个很有出息的女孩。

韩宜生:在这里,老师送你两颗心,“信心”和“决心”,希望你好好收藏,并发挥它的作用,你的学习一定会得到满意的成绩。 你是老师最喜欢的学生之一,源于你无论何时挂在脸上的微笑,源于你在处理事情上所显示的聪慧,无疑,你应该是优秀的。但是,你知道为什么你却成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信,只要你改掉上课开小差,做小动作这些坏毛病,你将是我们班最棒的!

汤世达:你的真诚、善良,加上你的勤奋和聪颖,让你的学习和生活如此快乐和充实,你的沉稳、机智,让我们每个人都感到踏实,充满信心。不过,平时如果你对自己各方面的要求更“严”些,更“高”些,你在班里,一定会非常出色。

石圣群:你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研,课堂上你聚精会神地听讲,认真的思考,积极的发言。你工作积极,乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处。记住:学无止境,只要不断拼搏,一定能获得更大丰收。

颜敏: 在老师心目中,你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲,积极参与课堂讨论,按时认真完成各科作业。你乐于帮助同学,热爱劳动,你的写作水平不错。。记住:学无止境,只要不断拼搏,一定能获得更大丰收。

郭少婷: 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛,在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象,全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学,待人有礼貌,诚恳。老师布置的事情,你能默默地记在心里,积极去做,从来不用老师操心。老师想,如果你能主动与同学们交往,那么你将更加出色!

田甜: 你是一个听话的孩子,你做事认真仔细,这个学期各方面进步明显,你能虚心接受别人的意见,热情待人,尊敬老师,团结同学,热爱劳动,做事有条有理,学习细心多了,上课也能独立思考问题了,还能积极举手发表自己的意见,老师对你的进步情况很满意,希望你继续努力,再上一层楼!

小学一年级学生评语范文4

关键词:小学教学;英语教学;分层评价;小学高年级

虽然现阶段素质教育已一再被提及,但“应试教育”的模式仍未退出教育的舞台。在应试教育的背景下,如何正确地引导小学高年级学生进行英语学习,帮助学生树立自我,认识自我,获得教学过程的反馈,对于衡量英语教学质量很重要。

一、小学高年级英语分层评价是时代的需要

随着新课程改革的开展,英语新教材陆续在全国推行,英语教学也逐渐开始寻求适应课程改革的创新,并在全国范围内推广开来。由于受到新课程改革的内容和新教材编排方式的影响,在英语教学活动中不断尝试突破原有应对考试的传统教育方式,改变单纯以成绩衡量学生对知识的掌握程度,讲求素质教育,总会发展。但是由于缺乏语言环境,对于小学教育阶段的学生而言,讲求听、说、读、写均衡发展虽然对于高年级的学生来说不太难,但是还是缺乏词汇量的积累。这就无疑加大了小学高年级英语教学的难度。因此,教学工作者必须注重对教育教学成绩的评价,促进小学高年级英语教学的发展,刺激教育工作者的积极性。

二、分层评价对学生和教学的提高

随着教学改革的开展,对英语教学的分层评价也成为一个关注焦点。分层评价注重个体的发展,通过评价可以让学生体验自己的进步,树立信心。在这种新的考评体系下,必将促进从事小学高年级英语教学的工作者们积极寻找新的教学方式,改变落后的教学理念,提高教学质量。

1.分层评价关乎学生个人发展

分层评价打破了传统模式以考试作为唯一评价学生成绩的手段,更加重视并且采用开放式的评价方式,关注学生学习、练习的过程。从多种角度、多种标准评价学生,使每个学生都能在教学过程中感到可以通过个人的努力取得进步,投入学习之中。同时,有针对地开展分层评价对于小学高年级的学生来说,有针对的练习和测试题可以逐步增强他们的自信心,分步骤地掌握和巩固知识。如果在平时的教学中穿插分层评价,根据学生的英语学习兴趣和学习能力把他们分成几个不同层次的听、说、读、写学习小组,对不同的小组在练习时提出不同层次的要求,对不同小组完成的目标进行分层评价可以激发学生的积极性和竞争力。分层评价不仅可以应用到平时的英语教学中,还可以应用于阶段性测试。对于测试内容分层开展,每完成一个阶段的学习,就循序渐进下一个阶段,使学生在完成分层练习和分层检测中,对知识的系统掌握有一个清楚的认识。对于一个小学高年级的学生来说,如果他在快速完成第一、二层次的题后,积极正确地思考第三层次的题,如果给予很高的评价可以极大地增强他学习的动力。另外,如果对小学高年级学生分层评价进行公开评价和私下的交流相结合可以起到不同的作用。在上课时,对于学生回答问题的效果,教师及时评价,特别是某些平时上课不积极的考试成绩不太理想的学生,及时对他们的点滴进步进行正面评价,可大大增加其自信。总而言之,分层次评价能充分鼓励学生在英语学习中参与的积极性,明确学生在英语学习中的主体地位。通过分层评价使学生感受自我价值,树立自尊、自信;通过分层评价鼓励发挥学生的个性特长,力争让每位学生都能在英语学习中取得进步。

2.分层评价促进教学质量的提高

普通义务教育阶段尤其是小学阶段,要坚持实施素质教育,在小学英语教学过程中更应该以小学生的长足发展为宗旨,以进一步培养小学生的创新精神和实践能力为重点,提高学生的整体素质。只有在初级教育阶段注重培养小学生的语言运用能力,培养他们听、说、读、写的能力,培养小学生良好的心理素质和终身学习的能力。通过不同阶段的学习,让小学生体会到自信心,掌握学习英语的方法。要开展素质教育,建立能激励小学生学习英语的兴趣和自主学习英语能力,满足进一步学习初中阶段英语的要求的评价体系,是对传统的教学模式的突破,分层评价可以贯穿到小学期中考、期末考、毕业考、升学考等一系列考试,可以综合评价学生成绩。涉及小学高年级学生学习英语的过程、学习策略和学习方法,分层评价更加关注学生的学习兴趣等情感因素。在这种新的考评体系下,必将促进从事小学高年级英语教学的工作者们积极寻找新的教学方式,改变落后的教学理念,提高教学质量。

在小学高年级英语教学中进行分层评价非常重要。符合《义务教育英语课程标准》对素质教育的要求,值得提倡。

参考文献:

小学一年级学生评语范文5

【关键词】小学语文;低年级;识字教学

一、前言

基于识字教学的重要性,在小学语文低年级教学中,我们不但要对识字教学引起足够的重视,还要根据识字教学的实际需要,制定具体的应对策略,保证小学语文低年级识字教学能够得到全面有效的开展,最终提高小学语文低年级识字教学质量。结合小学语文教学实际,具体应从明确教学目标、对教学模式和教学方法进行积极创新以及对识字教学效果进行积极评价等方面入手,确保小学语文低年级识字教学能够达到预期目标,使小学生的识字能力得到有效增强。

二、小学语文低年级识字教学,应明确教学目标

为了使小学语文低年级识字教学得到有效开展,满足小学语文低年级识字教学实际,明确教学目标是提高小学语文低年级识字教学质量的关键。具体应从以下几个方面入手:

1.制定阶段性的教学目标,对生字的数量和难度做出规定

考虑到小学语文低年级生字教学的实际难度,根据阶段性的教学内容制定阶段性的识字教学目标是十分重要的,具体应对生字的数量和教学难度做出明确规定,保证小学语文低年级识字教学能够有明确的目标做支撑,指导识字教学有效开展。

2.将阶段性目标细化,在课堂中落实教学目标

制定了阶段性教学目标之后,需要根据课堂教学需要将阶段性教学目标进行细化,并在课堂教学中落实教学目标,保证识字教学目标能够符合课堂教学需要,达到提高学生识字能力的目的。因此,细化阶段性目标是保证教学目标有效实施的关键。

3.根据教学进度及学生接受情况,对教学目标进行适当调整

随着低年级学生识字能力的增强,以及课堂教学内容的不断深入,学生的识字能力会比预期有所增强。基于这一现状,我们应根据教学进度及学生对生字的接受情况,及时对教学目标进行适当调整,保证教学目标得到贯彻和落实,提高识字教学的针对性。

三、小学语文低年级识字教学,应对教学模式和教学方法进行积极创新

考虑到小学语文低年级识字教学的现实难度,以及低年级学生的特点,只有对教学模式和教学方法进行积极创新,才能提高识字教学的有效性,具体应从以下几个方面入手:

1.小学语文低年级识字教学,应积极开展游戏教学,培养学生识字兴趣

鉴于低年级小学生的年龄特点,在识字教学中,可以将识字教学与游戏结合在一起,积极开展游戏教学,将生字在游戏中呈现,让学生在游戏中受到潜移默化的影响,最终降低生字教学难度,使学生自觉的接受并记住生字,提高识字教学效果。

2.小学语文低年级识字教学,应积极应用多媒体手段,提高教学实效性

随着白板教学的全面应用,小学语文低年级识字教学应学会使用多媒体手段,做到将生字内容蕴含在多媒体课件中,提高小学语文低年级识字教学质量。从学生的接受程度来看,多媒体教学更容易激发学生的学习兴趣,对吸引学生的注意力具有重要作用。

3.小学语文低年级识字教学,应制作识字卡片,强化学生对生字的印象

在生字教学时,可以采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。先在课堂上指导学生认字,读字,再要求学生在课后自己制作卡片,内容包括在卡片正面写拼音,相对应的汉字,背面写三个词语,再用其中一个词语写句子,最后在课堂上互相交流。

四、小学语文低年级识字教学,应对识字教学效果进行积极评价

在小学语文低年级识字教学中,为了提高教学针对性和实效性,应对教学效果进行积极评价,检验教学模式和教学方法是否适用,并对学生掌握生字的情况进行验收,做到及时调整教学措施的目的。具体应从以下几个方面入手:

1.小学语文低年级识字教学,应对教学模式和教学方法的适用性进行评价

在低年级数字教学中,教学模式和教学方法创新之后,只有对其适用性进行检验和评价,才能掌握教学模式和教学方法的有效性,如果评价结果不理想,则需要对教学模式和教学方法进行革新和调整,保证教学模式和教学方法的针对性。

2.小学语文低年级识字教学,应对学生掌握生字的能力进行评价

在小学语文低年级识字教学中,学生掌握生字的能力是教学效果的综合体现,为了检验教学效果,对学生掌握生字能力进行评价是十分必要的。如果学生掌握生字的能力比较强,则代表识字教学效果较为理想,反之则需要对识字教学进行调整。

3.小学语文低年级识字教学,应对识字教学的整体效果进行评价

除了对上述两个方面进行评价之外,还要对小学语文低年级识字教学的整体教学效果进行评价,检验现有的教学手段是否有效,如果存在不达标之处,就需要及时调整教学策略,提高教学针对性,满足识字教学的实际需要。

小学一年级学生评语范文6

    改革语文教育评价体系势在必行

    近年来,基础教育课程改革质性评价、表现性评价、真实性评价的实践探索,使学生学习评价进入了一个新阶段,但这些评价尚存的主要问题是:过多突出学科知识,忽视实践能力、创新精神及情感、态度、习惯等综合素质考评;过多强调共性而忽略学生个体差异;看重纸笔测试和量化结果;学生多处于被评价地位,忽视学生进步状况和努力程度的考评,未能很好发挥评价促进学生发展的功能……构建适应新课程要求、促进学生发展的评价体系,成为推动基础教育课程改革纵深发展的重要课题。

    检测监控学科教学质量,高新区每学期都抽调各小学两个年级进行期末测试,尽管区上三令五申“不以调考成绩考评老师”,但各校仍把“调考”作为评价教师教学质量的重要杠杆,导致语文教学过分注重工具性演练和逻辑性演绎,强化字词句的理解训练,忽视文章思想价值、人文情感的整体感知、体验、领悟和再创造;教学功利化倾向日趋严重,凡有利于提高考试分数的内容就上就练,而综合实践活动、口语交际等语文素养培养则被迫“滚到一边去”,语文教学的生命力日趋衰弱。

    改革束缚教学生命活力、阻碍学生语文素养发展的语文教育评价已然势在必行。“语文课程评价的根本目的,是为了促进学生学习,改善教师教学;语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多种功能,恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,突出语文课程评价的整体性与综合性。”2011年版《义务教育语文课程标准》的这些论述,为学生语文学习评价改革指出了“突出评价的诊断和发展功能”的根本走向。

    按照多元智力理论、后现代主义和建构主义教育思想,教学评价应在终极关怀学生发展的前提下,从不同视角、不同层面看待每个学生,促 其优势智力发展并向其他智力领域迁移;不能以绝对统一的尺度度量学生学习水平和发展程度,要给学生的不同见解留有一定空间;应将评价作为学生主动学习的一部分,使评价过程和教学过程融为一体,通过教学评价激发和培养主体参与性,让学生在课堂体验成功的喜悦、获得进取的力量、分享合作的和谐,发现和赢得生命的灿烂。

    2009年高新区开始实施《小学生语文素养发展性评价手册》,将教师注意力从关注期末考试分数转向学生语文素养的全面发展和学习过程上来,为区域推进“小学生语文素养发展性评价”改革提供了坚实的实践研究基础。2010年9月,高新区正式立项全区推进“小学生语文素养发展性评价的实践研究”,并把研究目标定位为:创建促进小学生语文素养全面发展的评价体系,促进语文教学改革,激发学生语文学习动力和发展潜能。

    这一研究遵循评价发展性、主体性、多元性、动态性等原则,着力突出如下特征:一是突出评价学生进步,放大其优势和潜能,促进学生不断超越。二是改变学生被评价的现状,让学生积极参与评价,增强其主动发展的内动力,使其学会诊断与反思、自觉调控学习语文行为。三是评价内容和方式多元化,评价指标体系横向分为读写能力、学习习惯、识字写字、朗读背诵、课外阅读、口语交际和综合性学习,纵向分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度;不仅关注智力发展,更要促进学生学习兴趣、态度、习惯、情感等潜能发展;注重评价主体多元互动、定性与定量评价结合和评价结果的多样化呈现。四是突出评价学生发展变化的过程,终结性评价与形成性评价有机结合,给予学生多次评价机会,促其学习转变与发展;促进评价过程和学习过程相互交融,使评价过程成为优化教学效果、促进学生发展的过程。

    创建“教学评一体化”语文教育评价体系

    “研究目标明晰,选择问题抓住了关键;从评价入手切入语文课堂教学改革;以行政力量进行区域性推进,既全面展开又确定重点,子课题细化研究很好支撑了总课题。”2011年1月课题开题会上,专家充分肯定了高新区“小学生语文素养发展性评价的实践研究”的课题优势,并提出中肯建议:抓住语文素养这一核心清晰定位发展性评价功能,突出诊断和发展功能;通过设计考试、测验问卷、个案研究等开发评价工具,突破评价难题;评价与教学改革紧密结合,评价标准要有利于语文课程改革纵深推进,利用评价这一中介将观念转化为行为;评价应突出引导“教什么和怎么教”的问题,着力解决学生发展什么、如何发展、发展如何等问题。

    着力“小学生语文素养发展性评价的实践研究”,创建“教学评一体化”的语文教育评价体系,推动语文课程改革纵深发展,近年来高新区动作不断。

    1.创新评价载体,运行“评价手册”

    构建小学生语文素养发展性评价体系,高新区首先创建了《小学生语文素养发展性评价手册》,它包括“分项评价”、“形成性评价”、“综合评价”三个部分。其中分项评价占30%的分值,有学习习惯、写字、朗读、背诵、口语交际、阅读、习作、综合性学习8项内容,各项积分最高为5分,通过自评和他评、等级换算为该项积分;学月形成性评价占10%的分值,每月进行纸笔测试,以打出等级和换算积分;期末综合评价占60%的分值,着重考查知识积累运用、阅读和写作能力,同样换算成积分。累计积分得出学生语文素养评价等级。

    “手册”设置了“使用说明”、“分项评价”、“期末总结”等事项,“分项评价”进行评价标准、要点、方式指导;“期末总结”引导学生进行学期语文学习自评和师生、家长多角度评价。“手册”只给全区学校一个基本导向,不少学校据此形成了具有校本、班本特色和学生个性的“语文学习成长手册”。

    进一步落实“分项评价”,高新区根据“手册”设计了“小学生语文素养发展性评价”量表,包括学月检测、期末综合检测试卷、日常表现性评价量表、语文素养发展性评价质量分析量表等,并投入使用,产生了较好效果。

    2.改革考试命题,突出表现性评价

    摆脱“期末一张试卷定高低”的学生学业成绩评价现状,尝试小学生语文素养表现性评价(即“形成性评价”),高新区首先进行了考试命题改革。

    纸笔测试依据课标、教材分册制定命题方案,从测评要点、参考题型、分值权重等方面进行命题导向。如五年级下册“听答练习”的测评要点是:“听一段文字,能抓住要点、简要转述;能听出语段中心意思、有针对性地发表意见。”参考题型有:“选择题,听录音材料后判断、揣摩、分析比较,选出符合题目的选项;填空题,听完录音材料按要求填空;问答题,根据录音材料设置的情境、问题,有针对性地发表意见。”“听力材料”要求注意思想性、趣味性,篇幅在300字以内,尽量口语化,要防止学生注意力分散和听力疲劳。

    目前纸笔测试已形成具有区域特色的试卷模板,其“卷头设计”如是说明:“本次测评包含表现性评价和纸笔测试两个部分。表现性评价检测为30分,在日常教学中进行。纸笔测试a卷70分、b卷20分……”a卷包含“听答练习”、“积累运用”、“阅读理解”、“笔下生花”四大模块,b卷着重考查口语交际拓展积累、应用写作、综合性学习等方面的能力和水平。

    高新区考试命题改革的一个重要内容,是将学月、期末检测a卷100分调整为70分,拿出30分作为表现性评价分值。学生语文素养 表现性评价指标包括识字与写字、朗读与背诵、口语交际、课外阅读、习作表达、综合性学习五项内容,并从“评价项目与分值”、“评价要点”、“评价标准参考”、“评价内容”、“评价方式参考”五方面指导落实评价。“评价标准参考”分为四个等级,“评价内容”包括本册教材“认字表”和“写字表”中的汉字、词语,难度相当的儿童经典阅读材料;“评价方式参考”有抽读、平时观察认识更多教材未涉及的生字、选取难度相当的课外美文让学生准备后朗读、关注课堂和家庭作业并做好评价记录、专项写字比赛等。

    推行纸笔测试改革,起初遇到一定阻力:认为增加了教师负担,不如过去一张卷子考试评分来得容易;有教师为了应付,给学生表现性评价全部打满分,或象征性扣一点分。

    高新区利用学校教导主任、教研组长和教师培训等机会,引导他们认识推行改革的意义和价值;教研员深入学校指导开展评价改革,全区“教学视导”加大对各校考试改革的检查力度,老师们逐步适应了新的考试改革要求。

    3.改革阅读测评,撬动教学变革

    提高语文教学质量和学生语文素养,高新区把教学评价改革重心落点课堂,重点展开阅读教学评价改革,形成全区“小学语文阅读教学与测评指导建议”。它包括三个板块:各年段阅读能力测评指标、阅读能力内涵解读、各年段阅读教学与测评建议。

    依据国家新颁语文课标精神,高新区修订了各年段阅读能力测评办法,如第一学段阅读能力测评的主要指标是:结合上下文和生活实际了解词句的意思;学会积累词语;借助读物中的图画阅读;能读懂浅近的童话、寓言、故事,并有自己的感受和想法。测评类别及比例是:积累运用10%,提取信息70%,形成解释20%。阅读材料要求是:选择浅显的童话、寓言、故事和诗歌作为阅读考试命题的材料,篇幅控制在200字以内。

    根据国际学生能力评估项目pisa测试研究,阅读能力核心是阅读理解能力,它包括三个核心要素:一是“提取信息”,依据文本信息进行逻辑理解,包括对字面信息和隐含信息的理解;二是“形成解释”,整合加工文本信息,结合既有知识经验建构意义;三是“反思和评价”,利用已有经验对文本观点进行反思性批判和评价,包括对内容和表达形式所作的评价。根据我国各地开展的阅读测试尝试,阅读能力还包括“依托文本生发、联结的积累运用能力”。

    高新区据此提出了“各年段阅读教学与测评建议”,引导老师们从课堂教学、课外训练、阅读测试、表现性评价四个方面落实阅读教学目标。如根据课程标准第三学段“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果”的要求,建议阅读教学目标是:课堂教学要有关键词句理解的教学环节,引导学生结合语言环境理解词语,辨别其感情色彩,体会其表达效果,能理解句子尤其是言外之意;课外训练要加强课外阅读、摘录鉴赏词句;阅读测评要设计解释词语、理解句子、品鉴词句表达效果的考题;表现性评价要查看学生课外阅读词句摘录与鉴赏本。

    高新区拟从本期开始实施这一全新的阅读测评和教学改革,并已分年级展开教师培训。

    4.区校联动探索,展开校本研究

    高新区首开先河以行政手段推动“小学生语文素养发展性评价的实践研究”,推进语文学习评价和教学改革,全区小学均参加课题研究,并确定8所学校重点参研,展开有关学习习惯、识字写字、朗读背诵、阅读能力、习作、口语交际、综合实践等评价子课题研究,研究过程和效果纳入区域教学视导和学校办学质量评估。

    2010年以来,高新区修订了期末教学质量考核办法,下发了小学生语文素养发展性评价实施意见,要求各校制订实施方案,每学期形成学生语文素养评价质量分析报告。

    各子课题学校分项探索学生语文素养发展性评价体系及操作路径,并通过全区交流,带动各校参与语文教学评价改革。如高新实小构建了“小学生阅读能力发展性评价体系”,从“爱读书”、“多读书”、“会读书”着手,进行阅读量、阅读要求、阅读方式、阅读习惯综合性评价建构。追求“班级做实、年级做亮、学校做出文化”,找到了共性操作策略:建立《学年课外阅读计划》,编写《课外阅读手册》丰富评价形式,形成了“读书银行储蓄卡”、“亲子阅读评价”、“古诗考级评价”、“争当读书小能手”、“快乐阅读分享卡”、“阅读欣赏驿站”、“家校互动评价”、“作品展示评价”等评价特色。又如芳草小学探索出“小学生诵读能力发展性评价研究”三种评价方式:“星级评价”,每学期根据背诵篇目及数量给予学生不同星级的奖励;“闯关游戏”评价,在班级墙上专设“经典背诵闯关比赛”,学生每背诵十首诗词即闯过一关,每学年设二十关,激励学生不断挑战;“家校合作”评价,如低年级每天背诵篇目由家长负责登记,每周向教师反馈,家长自行制定奖励措施。

    “四个突破”全面落实语文课程目标

    2011年12月13日,高新区进行“小学生语文素养发展性评价的实践研究”阶段成果研讨,从“改革学月及期末命题检测”、“着力探索表现性评价”、“子课题引领辐射”三个方面进行阶段小结,子课题研究学校进行了阶段成果汇报交流。

    成都市语文教研员罗良健认为,课题研究做到了尊重个体、尊重生命,体现了学生语文素养发展要求,操作性、实效性很强。成都市教科院顾颉老师强调:“评价”的研究是最重要最难啃的“硬骨头”,高新区评价研究是扎实有效的,成果是丰厚的,步步走下去将是对语文教育的一大贡献。与会老师深切感受到:展开学生语文素养发展性评价研究,是切实践行语文课程标准、培养学生语文素养的有效途径,为全区语文教师实践学生素养评价提供了框架体系和借鉴策略。