拓展活动总结范例6篇

拓展活动总结

拓展活动总结范文1

活动时间:2010年11月2日

参加人员:30名同学以及助班张铭和赵拓学长

活动意义:这次素质拓展团日活动总体来说是深受同学好评和欢迎的。从中同学们学会了提高自我控制能力;如何与人相处,从容应对压力与挑战;强化探索精神与创新意识;培养进取心;完善人格,培养勇气,毅力,责任心,集体荣誉感以及积极的价值观。体会到了团队合作精神的重要性和独特魅力。增强了班级团结,加深了同学情谊。

活动流程:活动共分为三个环节,分别是破冰环节,信任背摔,高空过绳。

一、破冰环节 请十名同学上台,分别代表0到9十个不同的数字,将自己想像成为五岁的孩子,摆脱面子的束缚,用屁股画出自己所代表的数字。此环节旨在将同学带入到一个轻松愉快的氛围当中,以便更好的开展接下来的游戏。接下来30名同学随机分为俩队,在队长的带领下,集思广益,想出本队名、队训、队歌,然后展示。

二、信任背摔 “背摔”是我们进行的的第一个项目,也是让同学们感触最深的一个项目。最初,大家认为十几双手搭在一起擎起一个百十来斤重的人是不太可能的,后来在学哥张铭的指导下,我们排好队形,搭好手臂,一个强有力的接应网就结成了。

“你们准备好了吗?”

“准备好了,请相信我们!”

“那我跳了!”

又一名同学直直的从约有2米高的高台上倒下,落在队友们用手臂搭成的防护网上,试想想若是没有对队友的绝对信任,谁会从这么高的高台上倒下。若是没有团队协助的精神,怎会结成这坚实的生命之网。同学们由最初的不信任到最后的顺利完成,靠的是团结一致的精神和彼此间的充分信任。这俩点也是一个优秀的班集体所应具备的必要条件。

三 、高空过绳 该活动是在不碰绳的前提下,每一名同学都要从一条齐肩高的绳的一侧想方设法到达绳的另一侧,且只能从绳的上方通过,最最苛刻的是一旦有同学碰绳,那么全队队员将回到起点重新过绳,这个活动的难点在于如何让第一个和最后一个同学安全过绳。这就需要团队中的每名同学集思广益,想出过绳的最佳方案。团结就是力量,当团队中的每名成员都发挥它的潜能的时候,这个团队的力量就会无限大,其发挥空间也会无限广。从中我们也学会了“以始为终”和“细节决定成败”的处事态度。

拓展活动总结范文2

参加人员:0名同学以及助班张铭和赵拓学长

活动意义:这次素质拓展团日活动总体来说是深受同学好评和欢迎的。从中同学们学会了提高自我控制能力;如何与人相处,从容应对压力与挑战;强化探索精神与创新意识;培养进取心;完善人格,培养勇气,毅力,责任心,集体荣誉感以及积极的价值观。体会到了团队合作精神的重要性和独特魅力。增强了班级团结,加深了同学情谊。

活动流程:活动共分为三个环节,分别是破冰环节,信任背摔,高空过绳。

一、破冰环节 请十名同学上台,分别代表0到9十个不同的数字,将自己想像成为五岁的孩子,摆脱面子的束缚,用屁股画出自己所代表的数字。此环节旨在将同学带入到一个轻松愉快的氛围当中,以便更好的开展接下来的游戏。接下来0名同学随机分为俩队,在队长的带领下,集思广益,想出本队名、队训、队歌,然后展示。

二、信任背摔 “背摔”是我们进行的的第一个项目,也是让同学们感触最深的一个项目。最初,大家认为十几双手搭在一起擎起一个百十来斤重的人是不太可能的,后来在学哥张铭的指导下,我们排好队形,搭好手臂,一个强有力的接应网就结成了。

“你们准备好了吗?”

“准备好了,请相信我们!”

“那我跳了!”

又一名同学直直的从约有2米高的高台上倒下,落在队友们用手臂搭成的防护网上,试想想若是没有对队友的绝对信任,谁会从这么高的高台上倒下。若是没有团队协助的精神,怎会结成这坚实的生命之网。同学们由最初的不信任到最后的顺利完成,靠的是团结一致的精神和彼此间的充分信任。这俩点也是一个优秀的班集体所应具备的必要条件。

三 、高空过绳 该活动是在不碰绳的前提下,每一名同学都要从一条齐肩高的绳的一侧想方设法到达绳的另一侧,且只能从绳的上方通过,最最苛刻的是一旦有同学碰绳,那么全队队员将回到起点重新过绳,这个活动的难点在于如何让第一个和最后一个同学安全过绳。这就需要团队中的每名同学集思广益,想出过绳的最佳方案。团结就是力量,当团队中的每名成员都发挥它的潜能的时候,这个团队的力量就会无限大,其发挥空间也会无限广。从中我们也学会了“以始为终”和“细节决定成败”的处事态度。

拓展活动总结范文3

当然,第一的体会是,要事先统筹计划,有领导,有规划。周密的工作方案对明确方向、规范行为、指导实践、完成任务将起到重要作用。

第二,团结协作,拧成一股绳。团队的所有成员人人都以事业为重、关心集体、顾全大局、团结一致、齐心协力,就能形成一支无坚不摧的团队。

第三,相互信任。因为信任,团队里每个人都感受到了被保护的温暖。信任朋友和同事其实也是给自己机会。

拓展活动总结范文4

同样的一块铁,可以锯融消损,也可以百炼成钢;同样的一支队伍,可以碌碌无为,也可以成就大业。为了提高我们协会新会员团队协作能力,增加相互之间的感情,XX年10月27日下午3点左右,数学建模协会全体成员及会员在龙子湖校区图书馆旁的广场上展开了户外拓展训练。

此次拓展训练持续2个小时,从同学们的反应看,本次活动还是比较成功的,大部分同学都能参加投入到游戏中,活动也收到了预期的效果。

此次活动中,我们分组进行,每组由两个训练师负责。我们首先开始第一个活动“笑容可掬”,作为一个“开胃菜”,其主要目的就就是尽量让大家活跃起来,与此同时,这个活动也通过互念对方的名字增进了同学之间的了解,联络了之间的感情。紧接着,各个组又相继进行了“十人九足”,这个项目真真正正考验的是各组之间的配合和默契感,以及各个会员之间的团队协作能力。所以这个项目自然能达到训练的高潮阶段。看着队员们滑稽的动作和不时爆发出的热烈的欢笑声,不难看出,此次活动已经达到了很好的效果。最后在评出游戏名次后,进行发奖,一二名的队伍每人记事本一个,当然了,其他队伍也肯定有,是好吃的棒棒糖噢!

在整个拓展训练的过程中?我们每一个人都自始至终都在为自己的顺利过关而满足,为同伴成功而欢呼。即使在整个训练过程结束之后,大家都很累,可每个人都兴高采烈地议论着训练中的事情,都感到回味无穷。通这次拓展训练增强了大家的自信心,磨练了战胜困难的毅力,提高了解决问题的能力,同时增进了对集体的参与意识与责任心。也让我们明白了我们是一个团队,而我们的每个人就是团队中的一员,自己能克服困难。因为有队友们的支持,有他们的鼓励,我们才勇敢地踏出了这一步。同理,在工作的过程中,如果我们都是孤立一人,没有同事们的协助、支持、理解,工作也是很难开展,再好的想法也是一句空话。虽然只有短短两个小时的时间,但我想这次经历一定会在今后的学习工作中给大家带来很大的帮助!

当然,“金无足赤”,在活动中,难免会出现一些疏漏和不足。比如,可能因为没有通知,导致人数没有达到预期;游戏之间的衔接性不是很好,导致一些同学的积极性下降。此外,原本计划的四个游戏项目也由于种种原因最终只进行了两个。所以,我们应该从中不断反思并且吸取教训,在以后的工作中尽量规避,使我们的协会不断进步,不断强大,让我们协会的明天更加美好!

拓展活动总结范文5

关键词:高职高专 素质拓展 学生干部

中图分类号:G717 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007

在日常的学生管理工作中,学生干部这一群体在榜样示范和模仿中起到重要的作用。作为学生工作者应采取恰当的方式、方法才能更好地培养他们。在对学生干部培训的过程中,我们通常主要以两种形式进行:一种是纯理论的培训,组织和集中学生干部以讲座或经验交流的方式进行培训;另一种是在日常管理中的点滴累积和言传身教。如何提高学生干部的素质与能力是一个需要不断探索与实践的过程,尤其在对于培养和提高的途径上也要不断地加以丰富。素质拓展则是这样的一种新方式,对于学生干部素质和能力的提升有很大作用。

1 何为素质拓展

素质拓展也称为拓展训练。在本质上讲,素质拓展活动就是一次个体在群体活动中“体验式学习”的过程。其主要目的是磨练队员的意志、提升他们的团队意识,同时在自省中找到不断完善自我的方式、方法。在素质拓展活动中,它的基本流程是“体验―分享―交流―整合―应用”,通过参与者参与活动,在活动中找到一些经验并与队员分享交流,通过自己的整合运用到下一阶段的活动中,让参与者又有了新的体验,得到新的经验,这样的循环可以使参与者不断进步,在团队的合作中培养协作、创新的能力。

因此,素质拓展活动在一定程度上能够把这些问题“集中”起来去解决,同样也不是很乏味地去“说教”。它摆脱了传统模式下学生干部培训的死板与生硬,换学生为主体替代教师的主导作用,希望学生们在实践中自我总结、自我汲取经验,实现寓教于乐的目标。

2 当代高职高专学校学生干部特点分析

在学生管理工作中,学生干部是老师与普通学生之间的桥梁和纽带,他们在学生中间有很大的影响力和说服力。然而在高职高专类学校,学生综合素质良莠不齐,学生干部的整体素质不同。很多学生并没有我们所想象的那样独立、自强、有集体责任感,反而是把教师一再的说教当成耳边风,抱着任何事情都与我无关的态度,集体荣誉感和团队观念较差,做事的出发点都是以“自我”为中心,即使是学生干部,自律性及责任心也不是特别的高,毅力和耐力不足。但是他们年轻、有热情,有很强的表现欲,希望得到周围人的认可。

而毫无疑问,素质拓展活动用“游戏”的娱乐性来调动起他们的兴趣,把要培训的内容“寓”在游戏中,通过亲身经历来实现,能更好地提升学生干部的素质和能力,用他们的影响力去影响周围的同学。

3 实现寓教于乐,将素质拓展与学生干部培训有机结合的关键点

素质拓展活动能否达到提高学生素质和能力的目的,需要在学生干部素质拓展活动的具体实施中,需要找到二者契合的关键点。

3.1 制定严格的规章制度

“没有规矩、不成方圆”。在一个集体活动中,严格的规章有助于团体活动的顺利进行,同时也加强学生干部的集体荣誉感。因此在素质拓展活动前期需要制定非常严格的规则制度。比如对于参加活动迟到的同学以及在游戏中“犯规”的同学,可以采取扣除本班相应游戏分值来惩罚。可以说,以团队的形式对他们的严格要求能够让他们更加明白团队的概念。

3.2 制定有较强针对性和目的性的活动项目

在日常工作中会发现每一名学生干部的优点和不足。我们对学生干部培训的理念应该是发扬优点、修正不足。此外素质拓展活动项目繁多,想要在素质拓展活动中达到培训的目的就必须根据以往工作中存在的问题而设计活动项目。比如第一项活动是以团队建设为目的的“融冰模块”,这个模块一是让团队更加充满激情,二是可以发现出每个学生不同的特点。比如在队歌、队徽、队旗以及口号的设计上,我们主要让学生知道“合理的分工及各取其才”在团队建设的作用,通过成果展示激发起每名队员的热情。要把“信任、沟通、合作、挑战、激发士气”等要素分别贯穿在每一项活动。如在“眉目传情”的项目中,主要让学生们明白:交流信息需要反馈;在“跃跃纸上”这个项目上,主要就是锻炼学生的创新与变通思维。把每一个项目所训练的内容具体化,富有针对性,会让学生更加清楚地明白训练的意义所在。

3.3 总结反思、在活动中不断实现自我素质能力的提高

每次活动项目结束后,无论是胜利还是失败的队伍,都会有一些经验,即使是胜利的队伍也是在不断的失败中找到自己的方法取得胜利的。在活动前,要求每一名教练在队伍总结时要尽量让队员发言,总结出与其他队员不一样的经验。由于每个人的视角不同,在总结的过程中通过倾听也是一种学习。对于素质拓展活动来说,总结虽然不能改变团队间比赛的成绩,但却是队员自身成长的一个重要环节,每名同学都在小结的交流中获取一些经验,而这些经验正是在日常学生干部工作中能够运用到的,比如信息的传递,作为一名领导所需的决策力与执行力,如何才能更好的沟通,如何发挥不同队员之间的强项……这些都是需要在小结中不断强化。

4 结语

以寓教于乐的方式对学生干部培训较传统的培训模式有很好的效果。以学生干部培训为目的的素质拓展活动并不是简单的游戏、娱乐、体能训练,而是让学生在活动中体验、分享、累积经验,培养个人的自信,在挑战中实现自我的突破,在胜利中感受团队的精神、在失败中不断总结反思,在一点一滴中实现了对学生素质和能力的提升。

参考文献:

[1]雷西合,杜永峰.基于高校大学生素质拓展的理性思考[J].陕西广播电视大学学报,2011,(3).

[2]王秀慧.新形势下高校学生干部培训思考[J].新课程(教育学术版),2009,(7).

拓展活动总结范文6

关键词 项目教学法 拓展训练 教学效果1 高校拓展训练的现状与问题

拓展训练自1995年传入国内,通过企业运作的方式运营,得到了社会的广泛认同,迅速形成适应社会各层面需求的完善的课程体系。16年以来,在我国得到迅速发展。值得注意的是,由于拓展训练课程与高校体育课程的教学原理、培养目标、教学过程有诸多相近之处,使得高校体育引入拓展训练课程成为可能。在2000年左右,高校开始逐步引入拓展训练。拓展训练课程的内容、组织方式和安全规范体系等方面经过社会层面十多年的不断发展完善,为高校体育课引入拓展训练课程提供了强有力的支持。但在拓展训练实践中依旧发现高校开展拓展训练中存在的一些问题。

(1)以过程为指导,忽视拓展训练核心内涵。由于专业的拓展训练场地制约,许多高校在引进项目时受到限制,只能选择简单、分散、易操作、游戏性强的项目。同时,由于没有全面理解和认识拓展训练的内涵和价值,只是把拓展训练作为一种新颖的、类似于游戏的教学形式,关注其娱乐性和观赏性而忽略了拓展训练的深层次内涵——通过在项目完成过程中出现的各种现象揭示一个组织运行所面临的各种情况。这其中,广泛涉及到组织文化、战略决策、沟通协调、计划实施、资源整合、人员分配、突破创新、调整与转型等方面。学生在训练过程中,仅仅把拓展训练当作趣味游戏来做,基本素质与素养没有得到根本性提高,影响了教学效果。

(2)以形式定项目,忽视拓展训练本质特性。由于不能全面、深刻认识拓展训练的理论基础,深度挖掘项目内涵,延伸项目知识背景,而只着眼于形式,因此选择项目时,侧重于趣味性、观赏性、操作性和安全性,没有明确的课程目标和完整有效的培养方案。被选择的训练项目凌乱不成体系,项目之间没有联系性与层次感,不能环环相扣达到逐步提高的目的。

2 项目教学法在提高拓展训练效果中的应用策略与方法

2.1 项目教学法

2.1.1 项目教学法的涵义

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。其实施的流程如下:

2.1.2 项目教学法的特点

(1)实践性。项目的主题与真实世界密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性;(2)自主性。学生可根据自己的兴趣选择活动内容和展示形式,使学生能够自主、自由地学习,从而有效地促进学生创造能力的发展;(3)发展性。长期项目与阶段项目相结合,构成实现教育目标的认知过程;(4)综合性。具有学科交叉性和综合能力的运用的特点;(5)开放性。体现在学生围绕主题探索是运用的方式方法和展示评价时的多样性与选择性。

2.1.3 项目教学法的评估

项目教学法的评估注重学生在项目活动中能力提升的过程。测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及后期的反思总结。

2.2 项目教学法实践性体现——根据需求明确项目主题,建立完善课程体系

(1)充分考虑社会发展的需求,将社会需求分类中心化。通过走访各种类型的个人、单位与组织,了解它们在综合素质中非智力、智力等方面对员工的要求,并通过筛选、归纳、分类的流程,确立总项目主题及第二、第三项目主题,确定项目任务,从而建立科学、系统的课程体系。(2)针对训练目标储备项目,建立系统的拓展训练项目回顾体系。按照项目主题的需要,对拓展训练各项目依据不同内涵进行归类,并结合组织行为学、心理学、管理学等学科内容进一步挖掘,建立完整系统的回顾体系。

2.3 项目教学法发展性体现——合理分解项目,发挥拓展训练特征实现培养目标

拓展训练的最终目标是提高个人的综合素质,以达到提升个人、团队的竞争力的目的,我们将其视为长期项目。竞争力的提升和综合素质的培养需要从各角度全方位打造,例如:组织、计划、协调、沟通、合作等,每一方面作为阶段项目。根据长期项目和阶段项目的目标指向,全面系统考虑、选择拓展训练项目。拓展训练项目的内涵需要存在一定重合,前一个项目通过总结、回顾得到相应的经验教训可以用到下一个项目中,结合戴明环原理形成连贯、渐进的系统。

2.4 项目教学法自主性体现——充分放权,发挥学生的自主创造能力

在拓展训练教学中,老师只需布置项目的目标、要求、规则、注意事项等内容。至于如何完成,不再做任何指导和提示。这种情况下的充分放权,可发挥学生的创造能力,使其能创造性的解决所面临的问题。

2.5 项目教学法开放性体现——考核拓展训练项目实施中表现,发掘现象,结合理论,总结归纳

项目教学法的后两个环节是检查评估与归纳应用。将这两个环节运用到教学过程中,能充分体现拓展训练的核心价值,大大提高教学效果。通过认真观察,发现拓展训练的项目完成过程中出现的各种现象,结合组织行为学、心理学、管理学等学科的理论分析出现该现象的机理,进一步分析讨论,总结经验教训,并归纳形成观念意识、方式方法、技能技巧,能运用于今后的学习、生活与工作当中。