小学教师考试总结范文1
为策应“全民创业”的新形势，努力把××三小打造成为设施一流、管理一流、师资一流、教育教学质量一流的九年义务教育省级示范小学，不断满足社会对优质教育的需求，经研究，我县决定面向社会公开招考××三小教师名，其中语文教师名，数学教师名，英语和计算机教师各名，音乐、美术和体育教师各名。具体招考方案如下：
一、报名时间、地点
（一）报名时间：××年月日至日
（二）报名地点：县人事劳动和社会保障局办公大楼一楼大厅
二、报考条件：
⒈××地区户口（户口截止时间为××年月日前）、全日制统招师范类大专以上学历、年元旦以后出生的非在职人员（近年来〈含××年〉已考入我县教育系统的教师不得报考）。
⒉具有五年以上教龄和教育部门承认的大专以上学历、年元旦以后出生的我县在编在岗小学教师。
⒊××镇三小原名在编在岗教师。（××年月底前在编在岗人员）
符合本文来自网开上述三个条件之一者均可报名。报名时须带本人身份证、户口本、毕业证、教师资格证和报到证原件及其复印件，两张一寸近期免冠照片，报名考务费元。在编在岗教师由其所在中心小学出具教龄证明，由校长签字并加盖单位公章。
三、笔试和面试
（一）考试采取笔试和面试相结合的办法。为体现竞争、择优的原则，确定笔试开考比例为：，面试开考比例为：。未到达开考比例的学科将按比例核减招考计划。
⒈笔试时间：××年月日上午（日领准考证）
⒉笔试地点：××三小
⒊笔试内容：教育理论试卷（分），专业学科（分），两科成绩之和为笔试总成绩。语文、数学、英语参照中考模拟试卷出题，计算机、美术、音乐、体育等科目参照中等学校毕业考试水平出题。
（二）面试
⒈面试时间：××年月日（日送准考证到县人事局加盖公章）
⒉面试地点：××三小
⒊面试内容：面试采取说课的方式，时间为分钟，总分分。报考英语教师的面试为英语对话；报考计算文章来自网本文来自网开机教师的面试为课件制作；报考语文、数学教师的从五年级上册语文、数学教材中抽题；报考音乐、美术、体育的教师参照艺术类专业考试方式进行。
（三）计分排序
笔试和面试成绩之和为考生总成绩，并按总成绩确定考生的排序。
四、体检和审核
（一）体检：考试结束后，按实录人数：的比例确定体检人员名单并组织体检。体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行。体检时间：××年月日上午，体检地点待定。有体检淘汰的，将依照考生总成绩的排序依次替补。
（二）审核：资格审查贯穿整个招考过程的始终，发现问题将及时核查清理。严肃人事考试纪律，笔试和面试时，将派工作人员进考场对考生进行摄影录相，坚决杜绝代考等一切舞弊行为。严把考生资格审查关，考生证件和履历档案不实的、有违法乱纪行为的、县纪检、人事、教育部门将及时派人调查，核实后不但取消该考生录聘资格，并将追究有关人员的责任。
五、有关待遇
经资格审查、笔试、面试和体检合格后分配到××三小任教。本县在编在岗的教师考取后直接办理调动上编等相关手续，非在职的大专以上学历师范类毕业生按洪办发号文件规定，实行聘用合同制管理，档案及人事关系由县人才交流中心，其工资、福利、医疗、养老保险在受聘期间享受同类人员的同等待遇。
六、本方案由××县××三小教师招考工作领导小组负责解释。
小学教师考试总结范文2
关键词：思想政治课；复习课；讲评课；学科素养；学情
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）06-0065-03
讲评课是高三思想政治课教学的重要组成部分，更是高考复习阶段常见的课型，它是弥补学生知识薄弱点和疏漏点、突破重难点、拓宽思路、提高解题能力的有效途径。高三试卷讲评课要从学生学习和掌握知识的实际出发，精心设计，灵活讲评，以真正提高学生掌握和运用知识的能力，这样，才能真正提高学生的学科素养，为高考夯实基础。
结合自身的教学实践，笔者认为，要提高讲评课的实效，可遵循以下程序。
一、课前：做好准备，找到“病症”
1. 备课标和考试说明
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。考试说明是国家和各地对学科考试的命题指导思想、能力要求、考试内容等的详细说明。教师只有认真研读课程标准和考试说明，准确把握其中的要求，才能更好地领会试卷的命题意图，提高讲评课的实效。
教师要杜绝带着空白卷或照抄照搬参考答案讲评试卷的做法，最好能先用学生做的试卷考考自己，在认真阅卷、做题的基础上，对试卷情况进行科学统计和分析。统计试卷中所考查的知识点及分布情况，结合课程标准和考试说明，分析和判断每个题目的难度系数、试卷的整体难易度。如此才能有的放矢，提高教学实效。
2. 备学情
课前，教师要对学生的答题情况进行诊断，统计与分析相结合是行之有效的方法。统计内容包括题目类型、分值分配比例、考试结果（主要包括最高分、最低分、人均分、各类划线率等）以及学生出错的类型及人数等。既要总体分析班级学生的整体水平， 又要逐项分析学生答题的正确率、得分率和失分率，以便合理确定讲评试卷的重点和难点。
统计时既可以由教师本人查数，也可让学生举手记数。统计结果要详尽并一目了然，最好通过统计条形图或折形图反映出来，以利把握学生对知识的掌握情况，确定讲评课的重难点，进而查漏补缺，确定并及时调整复习进度和策略。
3. 备策略
在完成上述数据统计和分析后，教师既要总结成绩，又要分析失误，归纳错误的类型和根源。错误类型不难归纳，教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错的根源。当学生出错的原因与教师的设想不吻合时，教师应进行调查、访谈和交流，得出科学的结论。同时，对于学生普遍做错的题目，老师应反思是自身钻研教材不深，驾驭教材的能力不强，还是教学方法不当等，从而不断改进教学。
经过以上准备工作，教师对学生试卷情况已心中有数，便可着手制定教学策略，优化评讲方式和解题思路。一是优化解题策略。通过试题讲评，既“授人以鱼”，更“授人以渔”。二是改善答题规范。答题不规范是许多学生的通病，对此，教师要进行有针对性的评讲，以帮助学生逐步做到规范答题。三是提升思维品质。在试题评讲过程中，教师不仅要明确题目的答案，更要把握答案背后的思维流向，以此引导学生的思维活动，从而在讲评过程中优化学生的思维品质。四是创新拓展问题。教师在试题讲评过程中，可引导学生针对某些典型错误，改编和设计题目（即如何改变题目或条件，错误答案才成立）。如此，不仅有利于深化学生对错误本身的认识，还能有效地提升学生的审题能力和辨别能力，帮助他们学会举一反三，收到事半功倍的效果。
二、课中：温故知新，对症下药
课堂是评讲试卷的主阵地，教师要通过各种教学活动，在师生互动中复习旧知，探究新知，解决疑难，让学生吸取失败的教训，感受成功的喜悦。在教学中，笔者常将课堂划分为四个时段。
一是自主订正。多数学生接到试卷后，首先关心的就是分数，然后会关注做错的题目。教师应及时抓住学生的兴奋点，不必急于评讲，而是先让学生查阅教材和相关资料，自己独立订正，寻找错误原因。自主订正能帮助学生反思错误，加深对易错知识点的印象。
二是小组讨论。在完成第一个环节后，教师再让学生以小组交流的形式讨论试卷中的错误。通过生生互动与交流，可以初步解决许多问题，同时激发不同层次学生的积极性，提高课堂效率，增强合作意识，保持学生的学习热情。教师则可到各小组中倾听，必要时也参加讨论或给予引导。
三是对症讲评。通过课前准备，再经过以上两个环节，教师就可以讲评试卷了。在试卷评析过程中，教师要做好以下几点：
1.目标定位，师生互动释疑难
针对错误比较集中的典型题目，教师要发挥学生的主体作用，在小组讨论的基础上，让学生先讲，鼓励学生勇敢表达自己的观点，其他学生可进行补充和纠正。教师则从旁点评和释疑。需指出的是，教师要事先对所要讲的每一个题目进行目标定位。
例如，有的题目强调落实基础，就要把讲评目标定位在“落实基础”上，甚至要将题目的答案还原到教材中的具置，通过讲评带动相关知识的复习；有的题目侧重于考查学生阅读和提取信息的能力，讲评就要将目标定位于“信息提取”，让学生阅读材料，或反复阅读，直到学生“读出”全部有效信息为止；有的题目关注学生情感、态度与价值观方面的表现，讲评就要相应进行正确的价值引导。
2.以点带面，实现延伸和拓展
平时考试重在了解学生一个时段对所学内容的掌握情况，以帮助学生查漏补缺。试题由于受卷面与时间的制约，不可能覆盖全部知识点。这就要求教师在讲评试卷时要注意引导学生联系相关知识，切忌“头痛医头，脚痛医脚”。讲评时，教师要以点带面，通过一个题目引出相关知识点之间的联系，帮助学生延伸和拓展知识，深化认识。
例如，在讲解辨析题“中华文化之所以源远流长，得益于包容性，我们在文化建设上应尊重差异，包容一切”时，笔者引导学生先分析“源远流长”所包含的内容，再分析文化的双重性。如此，顺利进行相关知识的复习，让学生知道文化具有不同的方向，并进一步加深对中华文化特点的理解。教师在评讲中，还可引导学生抓住每道题的关键词，通过回忆和再现相关知识点，进行延伸和拓展。
3.传授技巧，培养能力求发展
古语说得好，“授人以鱼不如授人以渔”。讲评试卷不仅要讲透试题，更要授予学生答题技巧，教会学生掌握解答各类题型的方法和技巧。不同的题型应有不同的解题方法和技巧，主观题往往是难点，更需要教师的指导。
在讲评试卷时，笔者通常会先总结学生在考试中存在的问题，特别是答题规范和解题方法的问题。“措施”类、“建议”类设问能直接考查学生分析问题和解决问题的能力，是高考中最常用的一种设问方式。例如，有这样一道题：结合材料，运用文化创新知识，为我国提高自主创新能力，建设创新型国家提几条建议。笔者先引导学生分析整句话的立意是凸出文化创新的途径，接着从根本途径和基本途径来分析。通过类似的题型讲解，让学生掌握答题的技巧。而在解答论述题特别是哲学方面的论述题时，笔者更加注重引导学生按要求按顺序分析材料和答题。
四是机动讲评。经过以上教学环节，基本解决了试卷中的普遍性问题，但还有少数学生的问题仍未解决；同时，讲评过程可能使一些学生产生了新的问题。此时，教师要留出时间，让学生互相讨论，也可让部分学生当一回小老师，尝试回答问题；教师则要走到学生中去，给予面对面的帮助。这一时段旨在使不同层次学生的不同层面的问题都得到解决。
三、课后：突出激励，梳理总结
教师要培养学生课后思考的习惯。讲评课教学后，学生要对试卷中暴露的问题作进一步的反思、梳理、总结和拓展。总结是对讲评内容的理性归纳，是由具体到抽象、由感性到理性的认识过程，学生只有从个别试题训练中总结出具有普适意义的解题规律，才能融会贯通，应对各种相似、相关的问题。拓展则指由一道题目联系到与之相关的知识点与能力点，教师可组织关联训练、变式训练，以强化学生对知识的掌握，培养学生开放、联系和深刻地思考问题的习惯，这也是应对高考所需要的思维品质。
1. 听学生说说考后的感受
课后，教师对成绩优异、进步明显的学生要不吝表扬与鼓励。如把学生的试卷中好的答题思路和方法介绍给其他学生，也可让学生上台讲解；对成绩不够理想的学生，教师要帮助其认真分析错误原因，挖掘他们试卷中的闪光点，鼓舞他们继续努力，树立迎接高考的信心。
另外，教师要激励学生对考试中存在的问题和取得的成绩主动进行思考，并能谈谈自己的感受。让学生借此分析试卷，总结得失，对今后的学习提出明确的目标，如教师可尝试引导学生用这样的句子说话，“我这次考得不好，主要是错在……”“我认为本次考试比上次有进步，但仍要注意……”“我这次太不细心了，连……这样简单的内容都做错了”，如此等等。
2. 推行评后优秀分制度
每次讲评后，笔者要求学生订正试卷，并再次批改，得出分数。如此，既可以督促学生认真反思，回顾错误试题，进行有针对性的查漏补缺，进一步强化纠错过程；又可以让每个学生的卷面成绩都达到优秀，保护学生的学习积极性，促进学生主动学习。
3. 指导学生整理错题
讲评课后，教师要引导学生对试题进行整理，把错题从试卷中分离出来，制作错题集。笔者通常要求学生把错题记录在纠错本上，当然不是简单地抄写题目，而是将错题重新描述，重新解题并总结。对于一些题干较长的错题，可灵活抄录。如选择题题干过长，可压缩题干，只抄录正确选项和自己的误选项即可；对于非选择题，可简化题目背景，将主要错误点整理在纠错本上即可。如此，不仅能节省时间，还能进一步加深学生对错题的认识，提高总结和概括能力。
总之，高三试卷讲评课要坚持“以人为本”的学生观，从学生的认知规律出发，精心合理设计，要通过讲评，真正促进学生准确掌握和运用知识，使学生切实感到“考有所得、评有所获”。只有这样，才能真正提高讲评课的实效。
小学教师考试总结范文3
家长试卷评语关系到孩子未来的成长，因此家长要认真对待，那么，家长评语该怎么写?今天小编整理了家长试卷评语范文参考大全供大家参考，共同阅读吧!
家长试卷评语范文11.从孩子的卷子上来看，成绩算得上优秀。
但和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!
2.虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步!
3.孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是__科，有点小退步，让我有点惊讶，以后孩子你要认真对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要过于轻敌。
妈妈(爸爸)相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷!
4.本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的语文能力。
我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。
5.看了这次考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。
但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。 我们会配合老师把他的学习抓上去。
6.这一次考得较好，比上一次略有进步，谢谢老师的关心和栽培，我们家长一定会更加积极地配合老师的工作，督促她(他)继续努力，争取更大的进步。
7.谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。
作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
8.通过期末考试我才了解孩子的学习不扎实，他自己也知道考的不理想，打算在期末考试把成绩赶上去，只要想到了，在以后的学习当中一定要下苦功，在课堂上还有专心听讲，理想才会实现，你是个聪明人，会想到做到的。
一定要努力哦。
9.__能够认识自己的不足之处，这是很好的。
希望在上课的时候听老师讲课。自习课要好好复习，不能浪费时间。
10.望该生认真总结考试教训，在校努力学习，积极上进。
家长试卷评语范文2首先感谢各位老师对我孩子的关心与教育，让___在这次的考试持续保持在班级前五名，真心感谢各位老师对孩子的严格与督促!
___此次考试的整体成绩较上次月考明显偏低，主要拉分的数学成绩。其实，数学成绩应该是她几门课中最不理想的科目，所以今后的学习中我会更加重视她的数学成绩提高学习。在我认为学习的基础除去客观的智商问题便是态度的端正，总结了以下有以下几点:
1、先反思学习态度，事实上大家都有学好的愿望，成功与否关键看行动。
2、正确看待成绩。考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。塞翁失马焉知非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。
3、如何对待做错的题：对试卷中的问题应仔细归类。
不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及。你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。4、错题归类考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。
5、他山之石可以攻玉：每次考试你的同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才导致学习的必然提高，他们成功的经验同样重要，不论是学生还是家长都应诚恳向他们请教，以期达到学习双赢的目的。
孩子在平常生活中，特别令我欣慰的是___从小比同龄人的独立性、自理性要强，思维活跃，思想阳光，身上也能透出一股正能量，但没受过什么挫折，有点小骄傲，希望老师能及时的严格的督促她，自信是好的，自恋就不必了，谢谢!
家长试卷评语范文31.这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步，特别是语文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等，我不是很满意，望老师多多关照我的孩子，帮助他弄懂他在学校里不会的问题，也请老师多多关照我的孩子。
他大多数错的地方都因为粗心，我会配合老师改掉他的这个毛病，考试结束了，我已对孩子做了总结，希望他在下一次考试中取的更好的成绩，来报答老师的教育之恩。
2.一次考试只能证明前段时间的学习，要保持正确的学习态度，奋勇向前，不可骄傲自满，你离一中高中学习还有距离。
必须奋发努力，才能驶向学习高峰的彼岸。
3.看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力。
4.这次考试成绩不太理想，但对她来说也是一种考验，只要能认识到自己的缺点教训，对今后的学习也是一种促进。
希望辛慧敏能够不气馁，主动学习每一课。
5.通过看___的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
6.希望能够做到认真对待每一门功课。
通过这次考试，还有妈妈看到你对学习所做的反思及总结，觉得你本学期收获的与付出的是成正比的，希望你继续再接再厉，争取到期末在此取得较好的成绩。
7.你努力了，虽然成绩不理想，但是我相信你在今后的学习中，再加倍努力，我坚信你一定能取得一个好成绩。
8.这次考试，你的各科成绩都有很大的进步!像你这样不断进步，一定能实现自己的远大理想的!爸妈相信你是行的!
9.这次考试成绩有长进，希望你不要骄傲，继续努力，争取有更大的收获。
10.这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。
谢谢老师对孩子的关心教育。
家长试卷评语范文41.谢谢老师严格管教我的孩子，对于小孩的作弊行为，我们家长感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的严重性，望老师多多照顾学生，我们家长也会配合老师进行学生更好的教育。
2.__在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。
3.孩子这次期末考试虽不理想，但也是个教训，希望以后更加努力，我相信你会上去的，加油!
4.谢各位老师的辛劳，期末考试的成绩是一时的，希望丁文杰更加端正学习态度，和找到更好的学习方法，希望老师严加管教，帮助找出弱点和解决问题的方法，让我们一起努力!
5.望该生认真总结考试教训，在校努力学习，积极上进。
6.希望言行一致，保证尽心努力，一定会达到目标。
7.孩子在家一直是个听话的好孩子，经常帮我们做些力所能及的事，我们看在眼里，喜在心里，虽然孩子还没挤进班上的前几名，但是他(她)是个聪明好学的孩子，只要他(她)努力，一定能赶上来!
8.虽然这次考试成绩不太理想，但从今以后继续努力，把学习成绩一定要提上去，绝不辜负老师和家长的一片希望。
9.希望__在学习上更进步，端正学习态度，扎实的进步。
再就是希望你在以后的日常生活中多留心身边的事情。对班级的人和事都要做到心中有数。一次考试只能证明前段时间的学习，要保持正确的学习态度，奋勇向前，不可骄傲自满，你离一中高中学习还有距离。必须奋发努力，才能驶向学习高峰的彼岸。
10.看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力。
家长试卷评语范文51.希望言行一致，保证尽心努力，一定会达到目标。
2.孩子在家一直是个听话的好孩子，经常帮我们做些力所能及的事，我们看在眼里，喜在心里，虽然孩子还没挤进班上的前几名，但是他(她)是个聪明好学的孩子，只要他(她)努力，一定能赶上来!
3.虽然这次考试成绩不太理想，但从今以后继续努力，把学习成绩一定要提上去，绝不辜负老师和家长的一片希望。
4.希望__在学习上更进步，端正学习态度，扎实的进步。
再就是希望你在以后的日常生活中多留心身边的事情。对班级的人和事都要做到心中有数。
5.这次考试成绩不太理想，较上次有明显退步，总结原因为最近思想较为松散，放松了对自己的要求，我们一定会抓紧孩子的学习，争取让他下次考得好成绩。
谢谢老师对孩子的关心教育。
6.这次小考成绩总分相对于上次来说略有进步，特别是语文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子这次考试考的中等，我不是很满意，望老师多多关照我的孩子，帮助他弄懂他在学校里不会的问题，也请老师多多关照我的孩子。
他大多数错的地方都因为粗心，我会配合老师改掉他的这个毛病，考试结束了，我已对孩子做了总结，希望他在下一次考试中取的更好的成绩，来报答老师的教育之恩。
7.谢谢老师严格管教我的孩子，对于小孩的作弊行为，我们家长感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的严重性，望老师多多照顾学生，我们家长也会配合老师进行学生更好的教育。
8.__在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。
9.孩子这次期末考试虽不理想，但也是个教训，希望以后更加努力，我相信你会上去的，加油!
小学教师考试总结范文4
笔者通过在历史与社会教学活动中的尝试，谈谈对“说题”的基本认识，供同行讨论、指正。
一、明确认识说题内涵
“题”即习题、试题、题目，“说”就是口头阐述说明。说题的主体分教师与学生。说题，就是教师在认真做题的基础上，对习题的背景来源、审题分析、解答思路和答案依据以及此类型解题规律等思维过程进行阐述的一项教科研活动。
（1）背景来源。习题的背景来源包括命题的指导思想和习题特点，是命题意图的体现和对材料来源的说明。属于习题特点的归纳，主要考察教师对新课程理念和学科特点的理解水平。
（2）审题分析。指对习题问题（提问）分解、题材要点的概括和关键词的寻找。属于习题题材的分析，体现的是教师的阅读能力。
（3）解答思路。指对习题理答方法的解释说明，体现的是教师的逻辑思维能力，处于说题的核心地位。
（4）答案依据。包括组织答案和答案的来源（自创还是识记），它综合体现了教师的写作水平和学科专业水平。
二、确切把握说题结构
说题结构是指在一定的教育理论和理念指导下建立起来的相对稳定的说题框架和程序。说题结构是在说题实践的不断总结、改良和反思中逐步形成的，源于说题，反过来指导说题，是影响说题质量的重要因素。
习题类型不同，说题结构相异。下面结合历史与社会例试题，谈谈笔者是如何具体把握说题结构的。
（一）例试题（材料分析题）
【关注改革发展中国】十报告对改革开放提出的新要求指出，30多年来，我们的快速发展是由改革开放推动的，未来中国的发展，必须要继续积极稳妥地推进制度改革，突进的改革方式往往会带来灾难性的后果。
十之后，中共中央总书记离京考察首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮。在仪式现场表示，改革开放是中国共产党必须坚持的方针。
【问题】在邓小平南巡讲话20周年之际，刚当选的中共中央总书记，离京考察为什么要首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮？
（二）说题步骤
第一步，说知识考点。主要阐述习题所要考查的知识点是什么，即什么内容（时间、地点、人物、观点、事件、地理事物、问题、措施，影响等）。如本例试题考点，就要有以下说明：“它包含了《历史与社会》考点――‘理解党的十一届三中全会的内容和意义’（b）、《思想品德》考点――‘运用实例说明改革开放的重要意义’（c）两考点的综合知识。”
第二步，说命题立意。即考查学生哪方面的能力，是记忆，还是理解？抑或运用？如果考理解能力，最好说明是什么类别的理解能力，即属于归类、概括、判断、推理、比较、解释中的何者。如本例试题应说：“它既考查学生的基础知识、又注重学生能力的考查。一方面，考查学生对‘改革开放’、‘深圳的发展’、‘对邓小平的评价’和‘南巡讲话的影响’等基础知识的掌握；另一方面，让学生分析材料和问题，从中考查学生分析问题和知识综合运用的能力。”
第三步，说选材特点。即习题的内容与形式。如本例试题应说：“试题的选材特点是以中共十的报告为切入口，联系时政热点并作为背景材料，引导学生以多种视角了解国情，通过联想把握时代特征。”
第四步，说解题思路。即说题时教师应说清解题的基本方法和具体操作流程，以及指导学生如何作答――注意根据分值、分点分层作答，还要说明如何根据材料寻找采分点，养成相应的答题习惯，学会抓关键词、联系课本等。如本例试题应说：“要解本例试题，就需指导学生抓住‘改革开放’‘深圳’和‘邓小平南巡’等关键词，明白答题关键：紧紧围绕改革开放，邓小平是改革开放的总设计师；深圳走在改革的最前沿，是对外开放的窗口；首站选择深圳，并向邓小平雕像敬献花篮，是新一代党中央要继续深化改革、扩大开放，坚持改革开放不动摇的表示。”
第五步，说学生理答。即说学生答题时可能遇到的困难，学生已知知识，试题本身的难度，答案的结构层次和答案依据等。如本例试题应说：“答案有两个层次：第一层次，深圳是中国最早的对外开放的城市，是对外开放的窗口，创造了深圳速度；第二层次，邓小平是中国改革开放的总设计师。因为新时期鲜明的特点是改革开放，而邓小平是改革开放的总设计师，并在深圳做实验。这样就避免学生在解题时可能机械地回答改革开放的意义，或离开背景材料泛泛地谈总书记等不当做法。”
第六步，说拓展价值。即说清试题的拓展、迁移价值；或说改换试题的相应条件，形成新的变式试题；或说找出同类试题，总结推广解题规律等。如本例试题应说：“它属于材料分析题，首先应分解问题，理清问题的层次；其次要解读材料，回忆考点内容；第三应联系问题内容，抓住材料中的关键词句进行联想；第四是分层组织答案要点；最后用学科语言表述答案。”
三、潜心探索说题策略
说题是教师在指导学生解题的基础上开展的教学活动，带有明显的教研特点，旨在通过互相交流达成共同提高的目的。为此，说题要取得良好效果，讲究说题策略十分必要。
策略一：探究说题的材料内容
说题的材料内容主要由“习题的背景来源、审题分析、解答思路和答案依据”等四方面的要素构成，要有效地探究说题的材料内容，一要准确把握题目的背景来源，在客观、科学的基础上审题，估测命题意图；二要在了解学生学情的基础上构建解题思路、组织答案。如例试题的“背景来源”是“学习十的报告，从经济、政治、文化、社会、生态‘五位一体’这一总体布局，联系时政热点，引导学生以多种视角了解国情，关心政治”，从中得出“命题意图”：“试题遵循理论（热点）联系实际的原理，加强对学生的正确价值观引导。在考察基础知识、基本技能的同时，着重考察所学基础知识的运用，突出了能力考察的目标立意。”
策略二：优化材料内容的呈现结构
材料内容的呈现，结构上应分先后主次，以使重点突出、详略得当、条理清楚、层次分明，达成优化的目的。如本例试题说题时，先要说两条目的知识考点，然后说命题的立意和选材特点，重点说解题思路和学生理答情况，最后说拓展价值。这样的呈现结构，有条有理，主次分明。
策略三：创新说题的格式结构
说题虽有常规的格式结构，但可根据不同场景产生变式。如对学生就题进行说题，或者在试卷讲评课中说题，着重是学法指导，应说“习题的层次要点、解题的思路方法、答案的组织表述、习题的延伸推广”等；而在教研活动时单独说题，面对的是同行，就应对命题质量进行探讨，此时的说题格式结构，应是“题目背景、题目来源、题目解法、题目的知识联系或变式、解题后的得与失”等。
小学教师考试总结范文5
一、制订科学合理的总复习计划
高三英语总复习课程具有极强的系统性，教师可以根据教学的实际情况及学生的学习情况，制订科学、合理的总复习计划；一份切实可行的总复习计划，既可以保证教师教学工作的有序开展，也可帮助学生找到适合自己的复习方法，提高复习效率和复习效果。因此，教师制订计划是开展总复习教学的前提，能够在紧张的复习教学中节约时间。首先，制定复习计划要坚持“以实际为出发点”的原则，考虑到学优生与学困生之间的差别，以个性差异为切入点，制订区别性的复习计划，做到详略得当、难易适中，具有可执行性；其次，制订复习计划要参照考试大纲的具体要求，分出复习的重点与难点，制订灵活性的总复习计划及各阶段具体的复习计划；再有，计划执行过程中，教师要对比学生完成计划的情况，分析计划与实际进度的差距，适时调整计划内容。
二、复习教学以学生为中心点
学生是课堂学习的主体，复习教学要以学生为中心地位，激发学生的主观能动性，具体方法为：（1）备课要根据复习目标和复习内容进行，其中“备学生”是关键环节，也就是充分考虑复习的内容和方法是否适合学生需要，能否被学生接受和理解；（2）课堂教学复习的主体是学生而非教师，因此教师不能再采取“满堂灌”的教学模式，否则无法了解学生学习的真实情况，而是给学生更多的时间来思考与练习，例如，以布置任务的方式让学生做练习，学生既可以独立思考，也可以小组讨论，共同解决问题，掌握知识；（3）针对学生在课堂复习情况给予差异性评价，既要有学生之间的对比评价，也要有学生个人过去和现在学习情况的评价，让学生体会到学习的成就感，激发学习的热情；（4）高三英语总复习仅依靠课堂时间远远不足，需要学生课后仍然按照总复习计划的要求自主安排复习，巩固课堂学习的知识。
三、学生练习与教师讲解相结合
学生想要提高英语成绩不能单纯依赖突击式练习，而是将日常练习与教师指导相结合，通过这种方法逐一突破单选题、单词拼写题、完形填空题、阅读理解题及短文写作题的难点，同时也能考核以往学习中存在的缺陷和不足，有针对性地加以训练；学生只有一边练习发现问题，一边认真听讲掌握解题要点，才能完善知识储备并掌握答题技巧。另外，在采取这种讲练结合复习方法时，教师要注意以下几个方面的问题：其一，不能只讲不练，否则学生没有动脑思考和动手实践的机会，将失去复习的意义；其二，要注重学生的动态变化，讲解在于精而不在于多，突出练习的重点；其三，过于侧重知识点或语法的讲解，忽略了学生语篇分析与运用能力的培养，学生在考试中可能因小失大。
四、日常复习做好高考模拟训练
小学教师考试总结范文6
关键词： 试卷评讲课 提问 小结 中考 反馈
考试是数学教学的一个重要组成部分，是评价的重要工具之一，也是检测教学效果的有效手段，一次查漏补缺的好机会，在新一轮课程改革下被赋予了新的含义。学生的“考”只是前奏，考试目标实现的关键在于考好的“评”，试卷评讲是教学中的一个不容忽视的重要环节，有的放矢地进行试卷评析，进一步提高教学质量，培养学生的应试能力，以及促进教学改革都具有一定作用。因而试卷评讲课应看做是考试的延续，直接影响着以后考试的效果甚至总复习的质量。
一张试卷如何进行评讲，不同的教师会采用不同的方法，即使同一个教师也会因为题型、错因、试题的难度等的不同而采取不同的方法。试题的不同，评讲的方法就不同；各题存在的问题不同，评讲的方式也不同；题目的错因不同，评讲的方式也应不同，收到的效果也不同。怎样才能收到更好的效果呢？我对此做了一些尝试。
我认为在学生考试之后，分析试卷时大多只是对整张试卷的每一个题目讲解一下，没有做针对性分析，没有进行总结归纳，这样的试卷分析其实没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。所以刚开始，我考虑一节课把整个试卷讲完，既要矫正、分析学生典型的错误，又要培养学生求异思维，剖析一题多解，还想对知识进行拓展研究。接着，我认真备课，备好后试上，发现如此面面俱到，时间不够，效果也不好，知识无法讲透。所以评讲的时候，不能平均使用力量，更不能平均分配时间。另外，考虑只讲几条大题目又不符合班情实际，达不到评讲试卷的目的。因此，我反复思考和同事讨论一张试卷上，每一类知识点都可以作为重点，但应有所侧重，我决定一份试卷分两节课评讲：第一节课评讲单一知识点的基本概念，计算技巧一题多解及学生在试卷中所犯的典型错误；第二节课选择典型题目，进行加深拓展，小结提升。这样我们在上一堂试卷分析课时就不会散乱，不会漫无头绪。
基于以上考虑，我本着突出重点，细讲难点，把重点、主干知识完整系统地讲清的理念设计了如下试卷评讲课。
一、变式提问，归类发展
近几年来，考试题型题量变化不大，基本保持稳定，这为教师讲评提供了方便，但是教师还是要将试题分类，总结解题方法与技巧，并教会学生进行比较性小结归纳。
第一节课我选择的几道试题都进行变式提问，有效地控制好学生的思维走向，培养学生的问题意识。对问题情境、难度的设计尽量做到梯度，但又超过新授知识的难度，激发学生深入思考。结合评讲试卷加强学生对问题情境、问题条件的发散思维训练，评讲先激发学生的思维发散，再通过归类，让学生学会解决探索类问题的通解、通法。
如试卷上的这道填空题：
等腰三角形ABC中，一腰上的高CG长5cm，过底边上的任一点作两腰上的高DE，DF，求DE+DF=?摇?摇 ?摇?摇.
这道题先请做对的同学展示自己的方法：面积法或者在CG上截取的方法，老师适当补充。讲完这道题以后，将图形变化成过底边延长线上的一点D作两腰的高，则DE+DF=?摇?摇?摇?摇.
总结：等腰三角形底边上的任一点到两腰的距离之和是定值等于一腰上的高。
继续提出问题：等腰梯形呢？
二、查漏补缺，小结提升
通过“寻根”，唤起学生重视“双基”。如几何的教学，寻找课本中的基本图形。另外，针对平时教学中的疏漏，在实际检测中达成度极低的教学“盲区”，我们立足知识点之间的“综合”、“运用”这一教学目标的层次，所以我们对一些经典、典型性试题做了纵横拓展，让知识点多角度、多方位，仔细解剖，如对折问题，通过拓展、归纳进行小结，再从课本到试卷再小结提升，激发学生兴趣，另外对一些常见试题能够“借题发挥”教师不能就题论题，孤立的讲解，要善于抓住教学问题的本质进行发散性的讲解，对试题的解题思路和方法进行发散――一题多解，对试题的条件或结论进行发散――一题多变，对试题本身进行发散――一题多拓，使学生的知识加以迁移得到升华，能力得到锻炼。如试卷上的这道填题：
在同一直线上依次有七个正方形，已知斜放置的三个正方形的面积分别是a，b，c，正放置的四个正方形的面积为解决这类看似复杂的几何题，只要用巧妙的方法将课本中的基本图形进行变式用活，问题便迎刃而解。
三、链接中考，体验考研
通过“中考链接”，学生一方面能消化讲评内容，另一方面能逐渐了解中考命题，学生消化、巩固，归纳出解题的方法和技巧，及时将讲评中获得的新知整合到原有的知识体系中，自我调节，不断上升，从而丰富应试经验，提高应试能力。
如试卷上的这道题：
然后过渡到2008年的中考试题：
如图，矩形纸片ABCD中，DC=2，∠ADB=30°.将该纸片沿对角线BD翻折，点A落在点E处，ED交DC于点F，则点F到直总结：图形的翻折首先想到的全等，对应边相等，对应角相等。如果是求边，通常是利用勾股定理。如果是求角，通常要用平行。
四、反馈与延伸
上评讲课固然很重要，但课后的巩固与提高也是不可忽略的方面。我采取了以下几种做法，以加强评讲课后的巩固与提高。
1.要求学生课后，认真订正试卷中的错题。这项要求大多数学生课前、课内已基本完成。课后将典型的试题收集，以达到巩固的目的。
2.学生参考“试卷四查”，“试卷四查”的内容：一查，哪些题目做对了？是否还有其他解法，若有，写出自己认为简捷的解法；二查，哪些题目做错了？找出产生错误的原因；三查，还有哪些题目疑惑不解？四查，试卷中的题目或同类型题目的出处。针对自己存在的问题，填补知识点，拓宽知识面，做一些“专题”。
3.确立优等生与学习困难生结对，开展一帮一活动。使学习困难生在课内没有完全解决的问题，在课后有专人辅导继续完成并加以巩固。优等生通过对学习困难生的辅导，不仅自己会，还能教会别人，提高了能力。同时为班上培养了一批小老师，成为教师的得力帮手。
4.教师要搞好对个别学生的指导。
5.教师安排一次复考时间，促进学生课后的巩固和提高。复考试卷与初考试卷同一水平、同一题型。每个学生从复试试卷上，只选与自己初考试卷中错题和没有做过的同类型的题目复考。这样引起学生重视初考试卷中的错误原因，有针对性地弥补自己学习中的不足。不管哪位学生参加复考，只要经过努力题目做对了，所得成绩加到原试卷成绩上。学生们谁也不愿轻易放过这一机会，都努力弥补自己知识上的空白点，争取得到满意的成绩。以“择题复考，提高成绩”的做法，把学生放到学习的主体地位上，能增强学生学习的自信心。
