土木工程研究生论文范文1
关键词：土木工程；研究生培养；教学模式；创新能力
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）02-0041-03
随着中国高等院校研究生教育的普及，研究生教育和人才培养质量逐渐成为关注话题。研究生教育是继本科教育基础之上的更深层次的教育，是培养高技术人才和研究型人才的重要途径，研究生教育的培养质量是中国能否向尖端技术领域快速发展的重要因素。因此，研究生尤其是工学类研究生的培养至关重要，毕业生的质量直接影响着今后社会和经济的发展进度和方向，高等教育肩负着培养一大批理论研究型及工程应用型人才的使命，以保证国家和社会发展对高级人才的需求。
对土木工程学科而言，土木工程是国民经济的支柱，土木工程学科的发展和人才培养影响着现代化建设的进程和基础设施的完善。在土木工程专业研究生人才培养上，高校教育工作者应逐渐缩小高校教育和企业单位对人才需求的差距，使之顺应社会发展的需要，使研究生毕业后能够更好地将所学理论和研究成果应用于实践。
一、研究生培养模式现状
目前中国研究生招生规模逐渐扩大，可招收研究生的高校和专业也逐渐增多，为学生们提供了更多深造和学习的机会，但随之而来的问题也逐渐显现。在研究生的培养模式上，各大高校存在着不足和需要改进的地方。
首先，研究生培养模式单一。例如，悉尼大学的研究生培养模式体现了多元化的特点，既有研究型为主的研究型学位，又有以工程实践能力培养为主的工程型学位，学生可以根据自己的特点和兴趣选择发展方向[1]。中国硕士研究生教育一般为2年半，学生在校期间，既要学习相关课程的基础知识，又要撰写论文，阅读大量文献，同时还要为找工作做准备，这使得学生难以深入研究领域。
其次，研究生教育教学模式传统化。很多大学的研究生教学和本科教学并没有本质区别，即教师以口授为主，学生思维禁锢，课堂气氛不活跃，缺乏独立思考和批判精神。传统的教学模式不利于培养研究生独立科研工作的能力。
再次，研究生教育大众化，论文答辩形式化[2]。高校师资力量、基础设施建设与研究生招生人数的快速增长之间的矛盾，导致研究生培养质量下降。研究生的毕业论文大多是罗列和堆砌前人的研究成果，较宽松的论文评价标准和流于形式的论文答辩体制是造成这种现状的主要原因。
最后，研究生思想功利化。很多学生选择攻读研究生，其本身对科研并无兴趣，而是基于本科和研究生就业待遇的差异，这就造成研究生不能专心致力于研究，缺乏做研究所需的基本科研精神。
二、中国土木工程专业研究生培养模式探索
（一）确定土木工程专业研究生的培养理念及目标
土木工程专业研究生的培养应在保证硕士研究生具有正确价值观和良好道德情操、具备坚实理论知识和科研能力的基础上，侧重培养工程实践能力，使之能够具有解决实际工程中复杂问题的能力，成为与国际形势接轨、掌握建筑领域尖端技术的高素质工程型人才[3]。
（二）明确土木工程研究生培养质量的影响因素
单一的培养模式和传统的课堂教学模式，使学生的个性和特长得不到充分发挥，限制了学生的创造性思维发展，使研究生教育无异于本科教育，大部分缺乏独立研究和创新的能力。就土木工程专业来说，更应偏向实践和应用。
（三）研究生培养模式的建议
首先，高校应改革土木专业研究生教育模式。例如将土木专业研究生的培养类型细化到理论研究型和工程实践型等方向，使研究生的培养更具有针对性。在课程设置上，由于土木工程学科所包含的知识面宽，涉及的内容广，因此，课程设置要有针对性和普遍性，多设置基础课程[4]，使学生主要掌握学习方法，而非单纯地学习课程本身。同时，教师要使学生形成完整的知识框架和体系，使学生有机会接受该领域最前沿的知识和研究方法，使研究生从基础知识的学习、查阅文献到撰写论文等工作中学到做科研应具备的基本素养和能力，并在此基础上使研究生将自己所学的知识应用到实验或实际操作中。
其次，针对研究生毕业后缺乏实践和动手能力的现状，高校应加强校企联合培养模式。鉴于土木工程本身的学科特点，实践与应用更是重中之重，因此，校企联合的培养模式具有更重要的现实意义。在教育体制上应尽快为高校创造条件，如建立产学研培训基地，使研究成果直接转化成社会生产需要，企业可以为高校的科研工作提供资金支持，同时高校可以为企业运作带来技术保障。高校还应为学生创造实践机会，使学生能够通过学校学习和社会实践，真正掌握和更深刻地理解所做研究的价值和意义。高校应实行学校导师和企业导师双导师制度，学校导师可以从事科研生产工作，企业导师也可进入高校学习和指导，这样既可以加强高校师资队伍建设，完善教育体制，又可以使土木工程研究生在科研能力和工程实践能力上得到充分提高。
再次，应借鉴国外教育体制，实行研究生教育宽进严出制度，这样既可以使更多的学生有机会接受更高层次的教育，又可以提高毕业生的素质和质量。严格控制毕业论文的通过率，提高论文评价标准，避免论文答辩流于形式。可以借鉴国外论文评价体制，对论文的质量采用等级制度，提高学生撰写论文的积极性。同时，在就业上应缩小研究生和本科生的待遇差异，这样既避免了研究生学习的功利性，又节约了国家教育资源，使土木工程研究生教育真正培养出具有科研精神和工程实践能力的高层次人才。
最后，加强自主创新能力建设是中国经济社会和发展的重要决策和部署，创新能力是人才所需要具备的重要内容。因此，研究生创新能力的培养是中国目前研究生教育的关键，研究生的创新能力培养是经济需要也是时代所趋[5]。土木工程创新型人才就是要在该领域提出新理念、新技术、新方法、新技术、新材料，能在土木工程领域有所创新。由此，提高土木研究生的创新能力需要设立该学科的高校和教育工作者不断探索和实践，提出切实可行的措施，可以将部分高校作为试点，将土木工程研究生创新能力培养理念深入到教学和实践中。
就土木工程专业的研究生而言，第一，高校应努力营造良好的创新文化氛围，注重研究生的学术交流活动，开展各类能够开发学生创新思维的比赛和活动。如建筑模型设计比赛或软件应用竞赛，或者举办学术论坛、设置创新课题等，提高和锻炼研究生独立思考的能力。第二，可以通过科学地改革课堂教学模式、调整课程安排，增强学生的创新意识，使研究生在课堂学习中得到创新思维的锻炼并且养成创新思维的习惯，而不是单纯地接受，墨守成规。第三，土木工程专业研究生教育应在保证研究生具有良好理论基础和科研能力的前提下，加强实践教学，培养研究生的工程实践能力。第四，教师也应提高培养学生创新能力的意识，鼓励学生积极思考和独立完成科研工作，将创新理念贯彻到教学实践中。
三、结语
通过对研究生培养模式的现状分析，对土木工程研究生教育提出了建议，借以引起教育工作者对研究生培养的重视。研究生培养是一个系统的工程，对于学生本身，应以更好地促进研究生自身能力的提高为目的，需要研究生在理论和实践之间找到平衡点。对于高校，从教学理念到教学模式都需要认真探索、科学改革，土木工程专业研究生培养更需要经过不断地实践和检验来找到一条适合经济发展和社会需要的研究生培养模式，真正为国家培养出高技术人才，使之成为科教兴国的中流砥柱。
参考文献：
[1]吴瑾.悉尼大学土木工程专业研究生培养模式及特色探讨[J].高等建筑教育.2008，17（4）：6-8.
[2]黄东梅.土木工程专业本科及研究生培养模式改革研究[J].世界华商经济年鉴高校教育研究.2009（6）：164-165.
[3]范峰，邹超英，陈春霜.浅谈哈尔滨工业大学土木工程学科研究生创新能力培养[C]//高等学校土木工程专业建设的研究与实践――第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集.北京：科学出版社，2008.
[4]吕志涛.研究生培养中要抓好六个环节[J].学位与研究生教育，2001（9）：2-3.
[5]沈炎.土木工程专业创新型人才培养的思考[C]//高等学校土木工程专业建设的研究与实践――第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集.北京：科学出版社，2008.
Postgraduate training mode of civil engineering specialty
LI Fanghui， ZHAO Yongjiang， ZHAO Wenjun
（School of Architectural Engineering， Heilongjiang University， Heilongjiang 150080， P. R. China）
土木工程研究生论文范文2
关键字：土木基础设施，减灾基础，进展和趋势
中图分类号：S969.1 文献标识码：A 文章编号：
在当今社会，灾害的频发是阻碍人类经济建设和发展的主要原因之一，是各国都必须重视的重要课题。随着我国经济的高速发展，土木基础设施也得到快速的兴建，但还是难以避免灾害的侵袭。灾害对土木工程的破坏主要有工程灾变和自然灾害两个方面。工程灾变包括由大规模工程活动所诱发的地表塌陷，边坡失稳和地基失效等情况，工程系统自我损伤的积累也有可能导致突发事故。自然灾害包括洪水，台风，地震，火灾，泥石流，滑坡等。我国向来重视土木基础设施减灾的研究，在多个重点项目上资助了土木基础设施减灾的研究，取得了较为满意的进展与成果，逐渐走向了土木基础设施减灾的科学前沿。下面就让我们来具体分析一下土木基础设施减灾基础研究的进组和趋势。
一：灾害危险性分析和损失评估理论
对灾害危险的了解和损失评估是土木基础设施建设的依据，在研究洪水，台风，洪涝，滑坡，地震等自然灾害或人为造成的灾害后，根据灾害模式和负荷的分布规律及特点，建立了一套有效的的灾害危险评估方法和理论，分析了灾害的传播规律和形成机制，主要内容有
（1）提出了基于AI（人工智能）和GIS（地理信息系统）的灾害危险分析理论，建造了STLS（地震构造信息）系统，使得地震的划分等级和危险评估方法都有了新的突破，提高了精确度和分析效率。
（2）建立了一组城市极值风速的危险评估概率法，两种危险评估方式与风场函数法。
（3）通过相应的理论研究和实践，对建筑物烟气和火灾形成原因和燃气爆炸的规律进行分析和研究，制定了建筑物燃爆灾害的预测模型和烟气控制系统。
二：工程结构优化设计和防灾示范研究进展
研究不同灾害负荷下的工程结构，可以得出不同优化设计方案。主要有
（1）研究比较高层建筑物在风和地震的作用下可靠分析数据与结果。
（2）提出结构灾害负荷近似无限负荷的假设，并给出相应负荷下结构体系的可靠性计算方法。
（3）研究抗灾结构的优化特点和抗灾结构最优设防水平，对比分析最优化设防的可靠性和抗灾结构最优设防负载。四，对铁路工程给出泥石流，滑坡等灾害的预报方法，建立相应路段的可靠分析办法。根据水利结构的特性，分析研究坝址随机地震模型，在强度非平稳和平稳的随机地震动场假定下确定建立抗震可靠办法和相应结构反应。
我们将镇江，鞍山，唐山等有着不同特色的城市作为灾害的典型区域，选择昆线—普雄段作为防治多种灾害的重大典型区域，选择广州作为我国大城市防洪典型，在这些区域运用仿真系统，地理信息系统，损失评估，危险性分析，人工智能，决策和应急反应系统等先进的土木工程防灾系统，充分展现了高新减灾技术在土木基础设施减灾领域中的优势，为我国重大土木工程减灾做出了巨大贡献。
三：土木基础建设减灾研究的发展趋势
（一）生命线和大型结构工程控制
根据灾害的动力作用特性和灾害作用空间的分布，研究生命线和结构工程以及周边介质作用产生的非线性灾害响应，提供相应优化的控制方法与理论。为了确定大型非线性结构灾害的响应，要对桥梁，建筑，海工，水工等大型构件，材料和体系进行灾害模拟试验，分析其在极端情况下动力破坏，失效与坍塌的可能，还要研究周边介质互相作用的材料。为了确定结构灾害性设计和控制，需要研究多级防灾的性态水准，性态目标和防设水准，建立起性态追准和结构灾害的关系，确定结构灾害的性态设计与控制设计的方法和理论。研究减震装置和大出力，低耗能，高性能的智能驱动装置，研究大型结构灾害控制的技术和措施，配备智能控制系统。
（二）岩土工程灾害的防治
岩土灾害的防治需要对土体的非均质及各种复杂的自然环境特点进行研究，分析地下空间使用后的环境损伤和诱变灾害可能，重点关注灾害和工程的作用力，灾变行为与减灾的新技术。高应力深部地下工程防治要研究深采条件下岩体特征和围岩顶板灾害，变形破坏，岩爆和瓦斯突出的关系，使用地下承运和岩体结构的运移关系，开采突水的机理来确定优化方案。大型地下工程环境控制主要研究城市地下空间使用和开挖工程导致的地表塌陷，做好控制工作，保护地表水和含水层。重大土木工程地基失效防止需要根据岩土的材料特点，研究岩体与原位土的动，静力学性能，土体液化及液化后的变形，建立起岩体构造面—非连续介质模型。探索地基在泥石流，地震等自然灾害下残余变形，失稳和结构作用的机理。确定地基加固的办法和定量评估技术。
四：数字减灾工程系统
数字减灾是针对重大工程和城市灾害的分布不均和复杂性等特点，运用现代数字模拟技术，再现灾害破坏特征，过程，灾害分布，模拟减灾策略和减灾效果。重大工程数字减灾模型是重点研究地震灾害试验和风灾试验的系统，主要再现了灾害的分布的范围和过程，找出控制的办法并模拟。城市数字减灾系统主要依据城市灾害的评价模型，主要针对城市典型灾害历史，建立城市数字减灾工程。
结语
土木基础设施减灾是一项前沿的科学技术，涉及工程，信息，土木，地学，材料学等多个学科，综合性较强。高新技术的发展为土木基础设施减灾技术的发展提供了新的手段和方法，开拓出许多新的研究领域和课题。今后的土木基础设施减灾研究应该更加重视学科间的融合与交叉，促进国与国之间的技术交流，增强减灾基础的研究水平。
参考文献：
[1]茹继平；土木基础设施减灾基础研究进展与趋势[J]土木工程学报 2000（6）
[2]瞿伟廉；智能材料结构系统在土木工程中的应用[J]地震工程与工程振动 1999（3）
[3]项海帆；结构风工程研究的现状和展望[J]振动工程学报 1997（3）
土木工程研究生论文范文3
关键词：课程群；力学；知识模块；教学方法
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0214-02
近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，研究生的整体理论水平出现了明显的下滑现象，尤其是土木专业工程硕士研究生普遍的力学基础和数学基础都较薄弱，这给结构动力学与弹塑性力学等力学类基础课程的教学带来了很大的困难。而结构动力学与弹塑性力学都是土木工程专业硕士研究生的主要技术基础课程，理论性很强，在学生的知识结构中起着重要的承上启下作用。因此，如何提高力学类课程的教学质量，促进土木专业硕士研究生工程能力和素质的提高，是值得认真探索和研究的问题。
一、课程群建设的目标
由于课程群承载着技能培养目标、协调着课程之间的关系，使培养目标更明确化[1]。因此，为促进教学资源优化配置，提高土木专业工程硕士研究生的培养质量，强化教学效果，把课程体系中内在联系紧密的结构动力学和弹塑性力学等课程建设成力学基础课程群，以面向土木工程实际应用为目标，强化对学生工程素质和工程理念的教育。通过此课程群的学习，使土木工程的专业硕士研究生能够站在一定的理论高度，较全面扎实地掌握工程结构静、动力分析的典型方法及其原理，会应用所学力学知识解决实际的工程问题。
二、课程群主要建设思路及知识模块
结构动力学和弹塑性力学都是技术性很强的专业基础课程，涉及数学建模、演绎、计算方法和数值模拟等多个研究领域，它们的共同特点是公式多而冗长、计算难而复杂、求解繁琐而难以掌握、涉及面广而不易理解[2]。面对当今力学基础和数学基础都较薄弱的土木专业工程硕士研究生，这两门课程的建设与改革也应顺应时展的要求，以增强学生的工程应用能力为主线，合理采用现代化教学手段，优化教学内容，改进教学方法。例如，可以结合实际的工程项目，加强案例教学，激发学习兴趣，创造学有所用的良好氛围；除了安排必要的课程教学外，应留有对课程相关的内容及实际工程问题进行学习和讨论的余地，培养学生将所学理论知识用以解决工程实际问题的能力，从而激发学生的创新能力和创造能力。为强化对土木专业工程硕士研究生工程素质的培养，初步设想力学基础课程群由以下三个知识模块组成：
1.结构动力学模块：研究结构体系在各种动荷载作用下的力学行为。通过该模块知识的学习，使学生明确动荷载作用和静荷载作用的本质区别，牢固掌握结构振动的普遍规律和结构动力分析的基本研究及计算方法，为改善工程结构系统在动力环境中的安全性和可靠性提供坚实的理论基础，从而有助于在今后的工程设计和工程建设中减少振动危害，让振动为人类服务。
2.弹塑性力学模块：研究可变形固体受到外载荷、温度变化及边界约束变动等作用时，弹塑性变形和应力状态。通过学习，使学生牢固掌握固体变形的规律，掌握非线性变形与塑性变形的概念和分析方法，深入了解结构的承载力问题，会用弹塑性理论对工程结构的应力与变形进行准确地描述和计算，以解决工程中的实际问题。
3.有限元分析技术模块：有限元法是解决工程实际问题的一种有力的数值计算工具，在土木工程分析与设计中有非常广泛的应用。该知识模块要求学生掌握有限元方法的基础理论，了解有限元法的特点及有限元法的基本步骤，掌握梁、板、壳、三维实体和一些特殊单元的线性和非线性特性，会根据研究目的及研究对象的不同，选择合适的单元建立有限元模型。目前，各种专用的和通用的有限元软件已经使有限元方法转化为社会生产力。土木专业的工程硕士研究生在学习了结构动力学、弹塑性力学的基本理论知识和有限元分析的基本方法以后，应能采用大型有限元软件（如ANSYS、ABAQUAS等）计算分析实际的工程问题。
三、课程群教学研究
由于结构动力学、弹塑性性力学、有限元分析等课程内容的学习，涉及到材料力学、结构力学、高等数学、线性代数等许多先修课程中的重点和难点，综合性很强，要求学生有较扎实的力学和数学基础知识，而目前的土木专业工程硕士研究生此方面都较欠缺。因此，该课程群的教学要求应以面向实际应用制定教学计划，从原先以力学基础理论为主逐渐转变为以理论和实践并重的培养模式，强调以理论指导实践、在实践中检验理论并强化其应用和创新的螺旋式上升的学习过程。在教学安排上，应针对各校土木专业工程硕士研究生的实际状况，充分注意和本科阶段力学知识、数学知识相衔接，及时复习课程中涉及到的达朗伯原理、矩阵运算、Fourier变换、常微分方程的求解、偏微分方程等相关知识，并对传统的经典内容加以精选，根据重点引导学生关注工程问题、注重培养学生的力学概念和理论实践能力，对繁琐的公式推导和手算能力不做过高的要求，转而强调培养学生运用现代通用有限元软件进行建模、分析计算并能对求解结果进行对错定性判断的能力，在实践中较全面、系统、深入地掌握土木工程专业的基本力学理论和分析计算方法。在教学方法上可以将老师讲解和同学讨论相结合，采用启发式、讨论式、演示式等多种教学方式，营造师生互动的课堂氛围，激发学生从多角度去讨论问题，重点培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。为了提高学习兴趣、培养科研能力，可以将学生分成3～4人一组，每组设计不同的实际工程题目，让学生自行查阅文献、分工协作、集中讨论，在教师指导下有理有据地完成项目，同时撰写科研报告，并通过分组答辩评定成绩。
四、课程群建设的预期效果
通过力学基础课程群的建设，以适应面向实际工程应用的培养目标为主导，进一步修订完善力学基础课程群的教学内容，改进教学方法，使土木工程专业的工程硕士研究生，既能站在一定的理论高度，较全面地掌握实际土木工程结构分析的基本原理及其典型方法，又会借助有限元分析技术解决实际的工程问题，并为以后的科学研究工作打下坚实的力学基础。
参考文献：
[1]蒋方纯，陆云帆.工学结合教学改革中课程群建设的需求与设计.深圳信息职业技术学院学报，2010，8（1）：15-18.
土木工程研究生论文范文4
关键词：课程设置，国际比较，土木工程专业，美国高水平研究型大学。
一 绪论
改革开放以来，随着经济的不断发展，各种工程如雨后春笋，需要大量工程技术人才，因此很多大学设有土木工程专业，缓解了需求。本文通过网络调查和典型调研，收集了湖南城市学院土木工程专业建筑工程方向和美国伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，以下简称UIUC）土木与环境工程学院课程设置情况作为研究的样本，来比较两者的异同，为土木工程专业课程设置和培养一名优秀的专业人才提供科学合理的参考意见。
二 比较研究。
湖南城市学院土木工程专业课程建筑工程方向和UIUC土木与环境工程专业1-4年级每学期的课程设置情况和学分数见表一。
湖南城市学院的这份课程表，也就是国内大多数的土木工程专业的课程表，具有一定的代表性；而UIUC土木专业水平很高，在美国排名是数一数二的。通过对比可以发现，我们国家土木专业课程设置在内容上与外国相差无几，在细微处有些差别：
1.开设了心智教育（Liberal Education）选修课。UIUC认为设置心智教育选修课的目的是：培养学生对人类文明和社会的理解，建立探究和批判思维能力，建立参加社会活动和终身学习的基础。这些课程包括经济、社会、行为、人类、艺术、西方主流文化、西方少数民族文化等等。我们国内大学没有开设这样的课程，或者设置有少数这样的课程，但是目的没有明确。
2.开设有种类繁多的选修课程，包括军事，宗教，外语，运动学等。这类型的选修课不同于心智教育选修课，其目的是发展学生的个人兴趣。湖南城市学院也开设了种类繁多的选修课，对于拓展学生眼界有帮助，但没有上升到这样一个高度，很多学生上选修课仅仅是获取学分的一种方式。
2.UIUC在高等数学方面开课比较多。国外一般高中就学习微积分，但大学仍然开有3个学期的微积分，一门矩阵论和一门微分方程，并且把微分方程作为一门独立课程。高等数学在土木工程专业中相当重要，比如说微分方程对于理解结构动力学中结构动力特性的理解，钢结构的稳定理论理解等等，很多学生到高年级的时候就已经把高等数学给忘了，导致无法很好学习专业知识。
3.UIUC开设有多门力学课程，如动力学，土力学，流体力学等。大部分前面都加有一个introduction，意思这是一个包含很广很深的学科，本课程只是入门。我们这里少有强调入门这个概念。我们要让学生知道他们接触的是很少的一部分，仍很多问题有待深究，要鼓励学生多思考，而不是给学生灌输一种这门课所有问题都已经解决的思想，或者说是一种被动服从的思想。
4.UIUC专业课程开设广泛，他们的专业就是大土木。大土木包括交通、建筑工程及环境工程。学生可在这几个专业中自己依据兴趣爱好选择，而我们这边很多专业是一开始就定下来的，自己无法选择。尽管其他课程也学了，但只是简单的介绍性课程。实际上我们开始了解土木工程很多是从大二的土木工程概论课开始，很多学生由于开始不了解本专业而导致丧失学习兴趣，学习被动。专业开课不够灵活。
5.从开课的学分和门数来看，湖南城市学院土木院要多50%，学生自学的时间可能会少些。
6.湖南城市学院土木院有较多的课程设计，这是实践性课程，可以使学生的理论知识得到巩固，培养学生理论联系实践，分析解决问题和创新的能力，相比单个的作业有助于学生知识系统化，这是我们的优势。
7.湖南城市学院土木院设置较多的施工方面的课程。这是因为学生出去之后大多从事施工相关的工程，着重培养学生此方面能力能让学生工作后迅速上手。而UIUC设有写作课，这课程意在提高学生专业论文写作水平，这门课的开课时间大学一年级第一学期或是第二学期，因为学生大学一开始就要阅读大量的专业论文和写论文，部分学生以后需要接受研究生教育。国内大部分学生仅接受书本知识。
三 结论与建议
通过以上的对比分析我们可以得到以下结论：
1.国外名牌大学开设有独特的心智教育选修课程，这有助于加强学生的社会责任感和培养学生的领导力的。我们也应开设这样的选修课。
2.国内大学比国外大学多很多的实践课程，有助于加强知识的系统性和提升学生理论联系实践的能力，国外大学着重提高学生读写论文的能力。
3.国外大学开课的重点在基础性课程方面。
4.国内大学和国外大学基础课程设置一样，但是专业课程设置没有国外大学灵活。我们也应根据学生的兴趣增加选课的灵活性。
参考文献：
【1】http：//catalog.illinois.edu/undergraduate/engineer/departments/civil/
土木工程研究生论文范文5
【关键词】 土木工程；施工技术；问题；创新；对策
中图分类号：TU75文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-115-01
尽管在国民经济快速发展的今天，我国土木工程施工技术在诸多领域已经取得了丰硕的研究成果，但是由于研究起步较晚，我国土木工程事业的发展至今仍要面对一些难题。而土木工程关系到国计民生，是保证国民经济健康发展的支柱产业之一，要想使土木工程相关产业更好地服务于社会建设，就必须迅速明确土木工程发展中的现有问题，采取针对性的创新和发展对策，不断提高土木工程施工质量与管理水平。
一、土木工程发展中的问题分析
目前，我国土木工程发展中主要存在以下三个问题：
（一）土木工程管理体制不完善
土木工程往往工程量大、施工周期长、所需的劳动力多、投资量大、材料设备耗用量大，因而其工程管理内容十分复杂，加之我国对土木工程管理领域的研究尚显不足，导致我国一直没有就土木工程管理形成一套科学的、完整的体制。管理体制的不完善，而目前我国所施行的承包制的工程施工形式，更使土木工程多头管理的问题凸现出来，工程设计单位、施工单位往往要听从开发商的指挥，这不但影响了土木工程施工中质量、进度、成本等问题的预防和处理，更制约了土木工程施工技术的进一步发展。
（二）有关科研与实践不充足
严格意义上讲，土木工程指的是一切与水、土相关的建筑规划与工程施工活动，土木工程设计领域广泛，包括非线性分析、最优控制、系统识别、反馈分析等一系列内容。我国对土木工程的的研究目前停留在个别基础理论和应用技术上，而对关于土木工程的系统性科学理论与集成管理理论的研究显然还不足。系统性、科学性指导理论的缺失在很大程度上限制了土木工程施工技术的发展。
（三）土木工程验收标准与规范不完善
目前我国土木工程施工技术之形成了一些一般性的验收标准和施工规范，而囿于指导理论不完善，相关科学研究不够深入，这些验收标准和施工规范并不十分完善，缺乏系统性和科学性，甚至一些标准和规范已经脱离了施工实际，不能满足施工技术发展的需要。技术标准、施工规范发挥不出标准和规范的作用，使得土木工程的施工缺乏统一的标准，缺乏了规范性的指导。
二、土木工程施工技术创新情况
土木工程的施工需要运用多种施工技术，近年来发展较为成熟的土木工程施工技术为深基坑施工技术、钻孔灌注桩基础施工技术等，在此以这两种技术为例，阐述我国土木工程施工技术的创新情况。
（一）深基坑施工技术
深基坑施工技术指的是为了保证土木工程地下结构的安全以及保证基坑周围环境的安全，而采取的对周边环境的加固、支档措施。随着我国高层建筑的逐渐普及，以及城市地下空间开发需求的增加，深基坑施工技术逐渐得到业界重视。目前已经研发出一种适用于深基坑支护设计的软件，而其费用较高经济型差尚未得到普及，在此情况下国家和政府应该增加投入解决深基坑设计的经济性问题，并鼓励深基坑设计与施工技术的研发。
（二）钻孔灌注桩基础施工技术
目前我国高层建筑数量逐渐增多，钻孔灌注桩基础技术随之发展起来，虽然该技术在设计图纸中会体现出来，但钻孔灌注桩基础的施工设备、施工材料、施工工艺还需由施工单位自行选择和应用。这样一来，不但施工材料质量和施工操作规范性得不到保证，桩基础施工质量问题也难以避免。在此情况下，应提高对钻孔灌注桩基础施工的重视，尤其是对该技术的施工材料、设备及施工操作做出明确的、标准化的规范，从而促进钻孔灌注桩基础技术的不断完善和成熟。
三、土木工程施工技术的发展前景及创新对策
近年来，我国基础设施建设速度加快，尤其是城市基础设施建设工程数量增多，高层建筑需求越来越大，土木工程施工技术发展前景广阔，因而我们应加快对土木工程施工技术的研究，使其工艺水平和管理水平都得到进一步提升。
目前我国土木工程施工技术的创新应从以下几个方面入手：（一）施工控制自动化和智能化。充分运用计算机信息技术实现对施工工艺的智能化、自动化控制，全面提升施工质量；（二）设计多样化。目前我国很多建筑工程与其使用需求严重脱离，在此情况下应强调多样化设计，提升土木工程设计灵活性，提升其服务性能。
四、总结
总而言之，土木工程施工技术理论的不断完善是其技术水平不断提高的基础，要解决土木工程发展中的问题，就要首先认识问题的成因，客观分析目前发展情况与发展趋势，并采取针对性的创新对策。我国在今后的土木工程理论研究和实践中，应从完善工艺、提升设计水平和强化控制管理等方面入手，为土木工程施工质量和管理水平的提高提供可靠的基础。
参考文献：
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[2]刁立明.浅析当前我国土木工程施工技术存在的问题与发展[J].华章.2011（19）：312.
土木工程研究生论文范文6
关键词:土木工程，专业学位，人才培养模式，案例教学
专业学位研究生的培养模式应不同于学术型研究生，对其培养应更注重职业素养和创新能力的提升。随着我国“一带一路”政策的深入发展，我国对土木工程专业学位研究生的需求越来越大，如何制定符合社会发展需求的专业型学位研究生培养方案已成为当前高校研究生教育亟待解决问题。土木工程产业作为我国经济发展的主要支柱，特别是随着“一带一路”政策的推广和深入，对土木工程专业研究生的培养质量关系着整个国家的现代化进程与发展战略。目前，高校培养研究生更注重于理论的学习，缺少专业实践能力，培养出来的研究生与企业的需求还有一定的落差［1，2］。为了培养出符合社会期待的高级专业人才，应在学生的培养教育过程中注重理论联系实际，注重对学生专业技能的培训。当前，大部分高校对专业学位研究生的教育模式或教学目标认识还不够深刻，教师授课也并未区分专业型和学术型研究生教学内容的差异。这种传统教学方法若得不到根本改革，将会导致“专业型”研究生蜕变为“学术型”研究生中的差生，难以保证对其培养目标的实现［3］。基于以上考虑，引入案例教学法，通过案例教学和案例库建设改变传统的教学方法，并以此为契机带动土木工程专业学位研究生教学方法的全面改革。
1案例教学在专业型研究生培养中的作用
以往研究生课堂教学主要以老师讲授，学生被动接受知识的教学方式为主，教学方法较单一，教学形式也较固定，不能够充分调动学生的主观能动性，严重阻碍了学生创造性思维的发展，这也使得对研究生的培养基本等同于本科教育，造成大部分研究生在独立研究和创新能力等方面较缺乏。事实上，对于土木工程专业的专业型研究生培养而言，更应偏向实践和应用，更应改变教学方法和教学内容，把案例教学作为一种以实践教学为基础的教学方式，在课程教学改革中可以作为一个突破口，其在研究生培养中的作用主要体现在以下几点。
1．1案例教学有助于提升研究生灵活应用专业知识的能力
案例教学不同于传统单向授课，它需要由教师先给予学生特定案例，学生依据要求反馈出相应的方案。在这一过程中，学生去理解案例时就必然会运用到相应的专业知识和理论，研究生经过案例教学的反复训练，其灵活应用专业知识的技能必能得到提升。
1．2案例教学能够激发研究生参与实践的兴趣
专业实践是专业学位研究生培养方案中不可缺少的一环，传统教学方法使学生对实践内容认识不清，对待生产问题不知从何下手。而案例教学给出的案例有较多实际生活背景，且是互动的教学模式，学生学习中要主动去思考解决方案，当真正面对生产问题时，如果学生知道如何下手找到切入点而不再排斥去解决生产问题时，这将有助于提高他们对该环节的认同性和参与实践的兴趣。
1．3案例教学能够引导研究生独立思考
研究生培养相较于本科生培养最主要的区别在于，研究生需要具备独立的思考能力和科研能力，而案例教学恰好有助于提升这种能力。案例教学不同于传统的问答题，答案没有固定的模式，每位研究生都可以从不同角度、不同途径去解决问题，这样，每位学生的想法和思考都有合理之处，更能增加学生的成就感，从而激发其独立思考的积极性。
1．4案例教学能够促进研究生进行应用创新
传统研究生培养中的创新能力多指理论创新，而案例教学会将学生更多地置于现实生产环境中，学生在分析问题时必须思考各方面的因素，而核心目标则是找出解决实际生产问题的可行方案。案例教学会让学生学会注重方案的可应用性，让专业型研究生在今后的研究中将大方向放在应用创新上，而非理论创新。
1．5案例教学能够锻炼研究生收集整理信息的能力
案例教学中的案例与传统课本习题有很大差异，课本习题往往只考察某个集中的知识点，答案唯一，但案例教学中的案例往往由实际工程演化而来，包含很多的信息量，这些信息量中既有学生已经接触和掌握的知识点，更有学生未学习过的内容。研究生拿到案例后需要了解所有知识点，这必将促使他们在讨论前进行文献资料的查阅和整理。
2案例教学在专业学位型研究生培养中的应用前景
专业学位型研究生培养工作系统而复杂，对于研究生个人而言，我们要求研究生不仅能够掌握理论，而且能将理论知识应用于实践，从而真正提高自身能力;而对于高校，无论是教学理念还是教学方法都需要改革创新，切实摸索出一套符合专业学位型研究生的培养模式。对于“十三五”期间规模宏大的基础设施建设，更需要大批具有一定理论基础和丰富实践经验的高层次土木工程专业人才。通过对土木工程专业学位研究生课程案例教学的研究，主要有以下应用前景:1)案例教学能够丰富教学者实践经验，并深化理论。课程案例的编写，需要教师能够将实际工程抽象成案例，并引出问题，这就要求老师及时掌握最新工程前沿和新理论;同时，要求教师能够深入企业，了解或参与企业在实际工程中碰到的问题，充实教学资源。教师通过案例库的搜集和建设，深入思考和分析工程实践中碰到的技术和理论难题，能够增强自身的科研能力。2)案例教学法能够引导学生运用课程所学的理论知识对实际工程问题进行分析和解决。实际案例教学过程中，学生是主体，教师通过案例情景引出问题，体现出工程案例的理论性和实践性，而学生在老师的引导下自主发现问题，分析问题并最终解决问题。这使得学生能够主动凝练自身的观点，学习相关理论，提升其专业实践技能。3)案例教学和案例库建设有利于校企产学研合作，切实保证理论联系实际。对企业而言，校企产学研合作有利于其工程技术人员的理论学习和技术交流;对于高校而言校企产学研合作有利于教师及时了解当前工程实际中碰到的新技术、开发的新产品。
3案例教学法在专业学位课程教学中的实施方案
3．1研究目标
案例教学法在建筑与土木工程专业学位研究生培养中的实现应以某门专业课为载体，研究土木工程专业学位研究生课程使用案例教学法的适用性和实施方法、如何建设案例库、如何使用案例库、如何将案例库内容运用于教学中等问题。并最终通过案例教学实施，全面改革教育教学手段，提高研究生培养质量，增强研究生自主学习的主观能动性，切实培养学生发现问题、分析问题并最终解决问题的能力，确保建筑与土木工程专业学位研究生创新人才培养目标的实现。
3．2实施方案
1)国内外类似高校相关专业调研研究。拟采用网络、实地考察等不同的方式，对国内外相关开展案例教学的高校土木工程专业学位研究生课程的授课方式进行广泛调研，总结其可以借鉴之处，同时结合我校培养方案改进现有授课模式。2)案例教学在专业课程实践中的适应性研究。案例教学法的适应性研究应首先弄清该方法的实质内涵，并充分对比分析其与其他教学方法的差异。通过对土木工程学科的特点和案例教学需求的探究，论证其使用案例教学法的必要性和适用性。3)建筑与土木工程专业实施案例教学法的过程研究。建筑与土木工程专业课程案例教学方法的实施应基于研究生培养方案，理清教学内容和教学要求，给出合理而具体的案例教学实施步骤，并在案例教学过程中注重师生交流，以及教师的引导作用，注重理论知识的实践背景，理论教学深入浅出，实时引导学生积极思考，并鼓励同学相互交流，集思广益，建立以学生为中心的教学模式。4)案例教学法课程实践。选取武汉工程大学土木工程专业学位研究生课程“高等混凝土结构理论”为教学实施对象，通过亲身参与教学，将案例教学理念与方法带入教学课堂，组织实施，并听取多方反馈意见，以提高案例教学的实施效果。5)案例教材与案例库建设。目前对于建筑与土木工程专业研究生的课程教学，大多学校并未将其与学术型研究生区隔开来，所使用的教材也与学硕相同，这使得教授的知识点过分强调理论性，缺乏实践性，针对性也不强［4］。在案例教材及案例库建设过程中应尽可能多的咨询企业高级技术人员或是学校其他实践经验丰富的老师，并将这些专家纳入到案例的编制体系中去。
4结语
作者拟通过对案例教学和案例库建设的思考来改变传统的教学方法，并以此为契机带动土木工程专业学位研究生教学方法的全面改革，且案例教学从本质上讲注重理论联系实际，强化学生的专业实践能力。案例教学可以作为专业学位研究生培养模式改革的一个突破口。
参考文献:
［1］梁滢，于岩．案例教学在工科专业型研究生培养中的应用［J］．重庆电子工程职业学院学报，2015，24(5):131-134．
［2］张梁，孙长山，孙晓璐．案例教学法在研究生创新能力培养中的应用［J］．产业与科技论坛，2015，14(22):151-152．
［3］牛荻涛，史庆轩，任瑞西，等．建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生培养的理论与实践［J］．学位与研究生教育，2014(1):10-15．
