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教育孩子的价值观范文1
【关键词】小学生；价值观；心理健康；教育
当前，中国社会受到多元文化的冲击，价值观和心理健康状况方面很容易失衡，因此加强小学生价值观和心理健康教育势在必行。
什么是价值观教育？价值观教育是社会或学校用一定的价值观念、价值原则、价值规范对社会成员或学生有目的有计划、有组织的影响，帮助他们形成符合社会要求所包含的价值标准，价值目标等一系列的价值思想体系。针对小学生的价值观教育，主要内容除了爱国主义、集体主义等内容以外，还应把重点放在生态价值观、责任意识观等方面。学校可以通过设立课程或组织各种活动来完成对学生的价值观教育，帮助同学形成正确的价值观。
什么是心理健康教育？心理健康是指社会实践中的个体具有的能够适应自身所处的环境，完善的人格特征，积极的认知、情感、意志，对自身的情绪心理良好的调控能力，并尽可能地发挥自身的身心潜能的和谐融洽的心理状态。心理健康教育则是帮助学生树立完善的人格，形成积极的认知和良好的心理调控能力的一系列活动。
一
小学生的价值观教育和心理健康教育都是育人的工作，都是帮助同学们树立正确的观念，健康成长。因此，将两者教育有目的地结合起来，将会有不一样的效果。如何将两者结合在一起呢？可以从教育方法着手。
（一）用疏导法进行价值观教育和心理健康教育
小学生的认识能力有一定的限制，为了让他们能够有正确的价值观，培养他们的健康心理状态，可以采用疏导的方式帮助孩子们认识到什么样的观念是正确的，什么样的观念是错误的。比如，曾经三年级一班有个同学小明，受到拜金主义思想的影响，认为钱可以解决一切，居然花1元钱要求同桌帮他抄作业。遇到这样的事情发生，班主任如果只严重批评加严厉惩罚，小孩子的内心可能会产生阴影。因此，对于此事的处理，我们建议采用疏导法。疏导法是先打开孩子的认识思路，探寻孩子内心的认知观念，教师根据孩子的述说，找到孩子认知的错误点和错误观念产生的原因，用真实的结果帮助孩子分析什么样的观念是错误的，应该怎样认识金钱。疏导法不建议用惩罚来对付孩子的这种因为思想认识的错误而做出的错误行为，因为教育孩子的目的是为了让孩子认清自己的观念的正确与错误，挖掘到根源才可以帮助孩子树立争取的价值观。
（二）小学生和心理健康教育都可以采取个别交流法
个别交流法是教育者根据教育对象的个性特点和他们身上存在的和出现的不同情况的价值观问题和心理健康问题进行面对面的交流和沟通。个别交流法对处理学生的价值观问题和心理健康问题都是非常有效的途径。孩子们的价值观念和心理方面有了问题，通常不愿意公之于众，有的人选择和信赖的人述说，有的人干脆闷着。个别交流法在尊重孩子的前提下，通过与孩子们平等地交流沟通，让孩子们（受教育者）产生一定的信赖，他们便愿意说出内心的真实想法。往往一个问题孩子的出现，不仅仅有价值观方面的问题还伴随着心理健康的问题，因此。把价值观教育和心理健康教育融入个别交流法教育中，会有很好地效果。
（三）把价值观教育和心理健康教育都融入实践教育环节
真正有效地教育，不是等学生们出现了问题才去一一纠正孩子们的认识，而是在教育教学实践中，把正确的价值观和心理健康知识都潜移默化地输入孩子们的意识里，让他们积极、进取、乐观。小学的实践教育环节可以体现在课堂教学环节、课外活动环节、社会实践环节。在这些环节中，教师根据自己的教学内容或者活动内容，把我国弘扬的正确的价值观融入进去，孩子们从小就树立了正确的人生观、价值观。心理认识与外部世界也两相呼应，和谐一致。这样才有利于我们孩子的成长。
二
价值观教育和心理健康教育除了在教育方法有共同之处外，它们的教育内容也是相互渗透的。心理健康教育中包含着价值观教育的内容，价值观教育中也有心理健康教育的问题，两者互相影响，主要表现在以下几个方面：
（一）自我意识教育与自我价值判断相互渗透
“自我意识”是心理学中的重要内容，自我意识的培养是小学生心理健康教育的基础工作。“自我意识也称自我，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系”。小学生有了正确的自我意识，可以认清自身的缺点，对自己有正确的整体认识，学会扬长避短，不会因为别人的评论而轻易改变自我概念。也就是说，小学生有了积极的自我意识，可以预防和减少由于外界态度而带来的心理压力。反之，如果小学生的自我意识比较消极，看不到自己的优点，也不愿意承认自己的缺点，对别人的评价比较敏感，这样很容易产生忧郁、人际关系紧张、精神病等不健康心理，从而影响心理健康。不仅如此，小学生自我意识直接影响其对自身与周围世界的关系的认识和评价，这种关系的认定成为小学生衡量自我价值的重要依据。小学生只有具备正确的自我意识，对自己有正确的认识，在这个基础上才会对自我价值有一个正确的评价和认识，才能对自我价值的实现有正确的理解和把握。同样，小学生的“自我价值”也影响和制约着其“自我意识”，没有正确的“自我价值”就不会有正确的“自我意识”，正确的“自我价值”的培养能够促进小学生“自我意识”的发展和提高。
（二）价值观是小学生心理健康教育的内容之一
小学生由于自身及外部各种因素的制约，其在学中难免产生厌学、学习动力不足、学习目的迷茫等问题，这些问题若得不到及地解决就会产生不健康的学习心理影响心理健康，而这些问题要得到根本的决，就要靠以正确知识价值观的培养为中心的一系列的引导措施，使小学生对学习知识有正确的认识，才能保证小学生健康的学习心理。
【参考文献】
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【关键词】家庭教育；未成年人；价值观形成；影响
家庭教育，是大教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础。家庭教育属于终身教育，孩子在接受学校教育之后，家庭教育就是学校教育的补充和延伸。关于家庭教育有许多定义，顺应时代的变化其被赋予了更多新的含义。在关于家庭教育的讨论中，我们不难发现，家庭教育可以分为父母和孩子相互沟通学习，以及父母对孩子的教育。家庭教育有广义和狭义之分，本文主要从狭义角度来分析，而狭义的家庭教育主要是指家庭道德教育，对孩子的“道德教育”，主要包括对孩子爱心、自信心的培养，对孩子责任感的教育，对孩子诚信、正直等做人待人原则的培养。
一、未成年人价值观教育的主要内容
未成年人价值观教育主要包括四个方面的内容：
1.义利价值观的教育
义利观是我们的传统道德教育理念精髓，倡导轻外物，重追求内在的道德完善。在当今经济社会高速发展的今天，横扫商品经济的大潮下，重义轻利现象时有发生，功利主义已演变成一种社会趋势，为唤起社会的道德感，有必要重新审视义利教育，帮助未成年人树立正确的价值观。
2.爱国主义价值观的教育
爱国主义价值观的教育必须从小开始，是人们对祖国的深厚感情的体现，其中包括三个主要内容：第一，以对国家利益的深刻认同和理解为基础；第二，以对祖国的深厚感情为核心；第三，以忠诚奉献给祖国的坚定意志和信念为导向。它侧重于对祖国认同，民族自豪感，自尊心、自信心以及历史责任感的表现。
3.社会主义荣辱观的教育
荣辱观属于社会意识形态的范畴，是对荣誉和羞耻的根本看法和态度，集中体现了人们的人生观、世界观和价值观，促进、引导和规范人的思维和行为。通过家庭教育引导未成年人树立正确的荣辱观，使其明辨善与恶、是与非、美与丑，实现自己的全面发展。
4.生命价值观的教育
生命教育为了培养未成年人的健全人格，实现生理，心理，伦理三个层次全面发展，它涵盖涉及生命教育的全部内容，并通过生命教育这条主线使未成年人“认识生命”、“欣赏生命”、“尊重生命”、“创造生命价值”。
二、家庭教育背景下未成年人价值观教育存在的问题分析
第一，是独生子女家庭存在的问题。在独生子女家庭的期望和压力下，由于教育方法知识的缺乏，很多独生子女存在自理能力差现象；人际交往方面表现出自私自利的特点；大多数独生子女感情脆弱，经不起挫折。另外，父母太重视知识教育投资的同时，忽视孩子的价值观教育。造成孩子性格孤僻、注重享受、拜金主义等。
第二，是缺损家庭存在的问题。调查显示缺损家庭的孩子存在心理不正常的比例更高，尤其表现为：过敏、自责、学习焦虑、恐怖、孤独等倾向。特别是父母离异家庭的孩子普遍存在：情感障碍、学习困难等问题，最终会引起孩子的价值观的扭曲。
三、未成年人家庭价值观教育的主要方法
1.从家长自身做起，充分发挥家庭教育的作用
父母在孩子成长过程中发挥了重要作用，未成年人价值观教育不能没有父母和家庭参与，更不能忽视父母和家庭的影响。未成年人价值观在一定程度上是父母价值观的延续，父母必须正视自身价值观对未成年人价值观养成的影响。首先，要重视父母的价值观对未成年人价值观教育的影响；其次，要为未成年人价值观教育创造良好的家庭环境；再次，父母在家庭教养方式上要科学合理，采取民主型教养方式等。
2.建立家庭――学校――社会一体的联动机制
家庭教育、学校教育、社会教育具有各自的优势，所以相互之间可以相互补充、互相合作。
首先，家长和学校要加强沟通和交流。学校与家长的沟通对未成年人的价值观形成有重要作用，通过双向的交流，父母和学校能及时了解未成年人在家或学校的情况，使未成年人价值观教育双管齐下。
其次，动员社会力量来调整学校教育和家庭教育之间的矛盾。对学校教育在学生价值观教育中出现的一些问题，政府有责任去帮助解决。不仅需要行政支持更需要政府教育观念的转变和教育资金的投入。与此同时，民间组织也可以以各种形式参与未成年人价值观的教育，通过各种各样的方式促进未成年人价值观教育。
总之，家庭教育从孩子出生之日开始，甚至可以说是始于胎儿期，对人的一生起着基础性作用。因此，务必重视家庭教育对未成年人价值观形成的影响，使未成年人形成正确的价值观。
参考文献：
[1]曹红战.试析我国当前家庭教育对青少年思想道德教育的影响[D].东北师范大学.2011
[2]闵正威，李昊凤.文化差异对家庭教育的影响――中美家庭教育比较[J].信阳农业高等专科学校学报.2013.02
[3]史晓杰.青少年家庭教育的现实镜像――黑龙江五市（地）青少年家庭教育的调查与思考[J].青少年研究（山东省团校学报）.2009.06
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然而，并不是所有中国父母都认识到了这一点。由于工作压力大，经济负担重，很多年轻父母当了甩手掌柜，把孩子交给爷爷奶奶照看乃至教育。如果应酬多的话，工作之外的时间也会在外面，等回到家里孩子都睡着了。第二天醒来，孩子又没有看到自己的爸爸妈妈，因为已经上班走了。于是就有了爸爸去哪儿的中国孩子之问。孩子越是幼小时，可塑性就越强，相应地父母的影响力这个时候也是最大的。可是因为父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的个性、习惯、品格、兴趣等的形成就缺少父母影响最重要的一环。
《中美日韩四国高中生价值观比较研究报告》启示我们，作为父母，在孩子成长中的影响力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一责任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。众所周知，父母是孩子的第一任老师。但如果老师不在孩子身边，怎能起到作用呢?等发现孩子有这样的问题或那样的问题，有的父母才意识第一任老师的重要性，但时光不能倒流，孩子的世界观、人生观和价值观已经形成，很难改变，悔之晚矣。
中国父母重养轻育，注重为孩子提供物质方面的需要，即养孩子，忽视科学的家庭教育。多数人会想当然地认为，父母的任务就是把孩子养大，供应他上学受教育，把教育的责任全部推给学校老师。但这样做，很难达到最好的教育效果。无论是好妈妈胜过好老师，还是父亲的教育决定孩子的未来，强调都是父母教育的重要性，也是老师教育不可替代的。四国高中生调研报告就可以看出来，在人生观形成过程中，父母的影响已经远远超过老师。
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(一)农村家庭教育的含义及主要内容
农村家庭教育，是指在农村家庭生活中，由家长对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响。首先，家庭教育要重视让子女从小就养成良好的道德品质和行为习惯。其次，培养孩子良好的学习品质。家长要不断激发孩子的学习动机，善于发现孩子的优势与弱项，发展孩子的优势，提高孩子的自信心、自尊心。第三，教给孩子行之有效的做事方法。引导孩子养成独立生活的行为习惯，让孩子学会制定计划。
(二)小学生价值观教育的特征及意义
价值观是人们判断事物是与非、值与不值基本观点的总和。它对于未成年人的成长有着尤为重要的作用。1．小学生价值观教育的特征一是价值观逐渐趋向多元化。在当今信息技术不断创新、网络时代风起云涌的背景下，当代小学生价值观呈现出复杂性、多元化的特点。二是鲜明的个性色彩。当代小学生成长于信息网络时代，信息搜索能力更强，视野更加开阔，意识更加独立，他们以一个独特的社会个体的身份来审视评价和参与社会。三是以自我为中心的个人主义价值观盛行。由于小学生自身的世界观、人生观不成熟，造成了他们过分强调自己，自我意识太强的现象。2．小学生价值观教育的理论及现实意义一是对价值观出现明显偏差的小学生，通过对其家庭影响因素的剖析，找出影响农村小学生价值观形成的原因，进而找到解决问题的方法，从而引起学校和家长对小学生价值观问题的重视。二是只有重视农村家庭教育对小学生价值观的影响，才能通过家庭日常的教育活动将社会主义核心价值观念一点一滴地传递给孩子。
二、农村家庭教育对小学生价值观的负面影响
(一)暴力专制型家庭教育方式。简单粗暴的教育方式对子女的心理造成很大伤害，容易形成有缺陷的个性。首先，在这种家庭成长的孩子，常常会感到家庭冷酷无情，造成性格很懦弱，对家长的话言听计从。这些学生大多自信心不足，遇事缺乏主见且优柔寡断，害怕犯错或者承担责任。这样的学生很容易养成自卑的心理，并且会养成说谎的习惯。其次是性格叛逆，脾气暴躁，特别讨厌父母的管教，在学校里往往不太遵守纪律，容易和其他同学起冲突。(二)溺爱型家庭教育方式。这种家庭的家长总以“孩子还小，大了就会懂事”为借口，对子女娇生惯养、百依百顺，即使是错的也一味地纵容，千方百计地包庇袒护。在这种环境下长大的孩子或者性格脆弱，无法接受任何的挫折;或者任性、自私、叛逆，以自我为中心。他们无法形成社会所希望的性格取向，只是一味地按照自己的所思所想行事，长此以往终究会给父母和他人带来伤害。(三)放任型(留守儿童)家庭教育方式。这种家庭的家长不关心子女的需要，不理解子女的心理，放任自流。这种类型的教育方式主要表现在两类，一类是农村留守儿童，父母都外出打工，子女由上一辈人看管。因为上一辈人精力有限加之对隔代人的疼爱，常对孩子放任自流。另一类是无意识教育子女，撒手不管。这些父母认为给孩子好的物质生活就是对他们负责，忽视了对子女的教育义务。这类家长一切顺其自然。在这种教育环境下，子女和父母缺少情感沟通，心灵和情感上得不到父母的慰藉，容易形成抑郁、易怒、缺乏责任感等心理障碍和人格缺陷。这些因素都对孩子正确价值观的形成产生不利影响。(四)矛盾型家庭教育方式。这是指父母之间，或者是父辈与祖辈之间，在教育子女的问题上产生分歧，有的纵容，有的批评，对其行为有的肯定，有的否定，自身相互矛盾。家长在教育子女时说一套，做一套，不能以身作则，容易造成孩子认识模糊，对父母的教育产生不服心理。良好的思想品德，是在各方面一致协调的教育影响下形成的。只有家庭成员的教育要求一致，才能产生巨大的教育效果。矛盾的教育，会使子女无所适从，导致他们在遇到问题时判断是非的能力下降。(五)包办型家庭教育方式。这种教育方式是指不顾子女的要求、意志和情绪，不管子女是否有能力或有兴趣做某事，家长都按照自己的意志处理。对子女提出过高的要求，把孩子捆在自己的身边，对他们过度地保护和过多地干涉，采用的教育方法也多是禁止、限制和替代包办。其结果是使子女独立能力较差、自卑、人际交往能力弱、依赖，产生学习困难、人际交往障碍、叛逆行为等一些不良现象。
三、积极对策与建议
(一)提高农村家庭关于家庭教育的认知。家庭教育是现代教育不可或缺的一环，其通过父母对孩子的影响促使孩子养成良好的生活习惯，学会生活的技巧，形成正确的人生态度，养成良好的人格品质。农村家庭父母应与时俱进，放远目光，通过各种媒体学习先进的教育理念，以孩子的健康成长为大方向，让孩子在一个温馨的充满爱的家庭环境中快乐成长。家长要培养孩子自主自立、公平竞争与合作的现代意识。(二)提高农村家庭教育的能力。政府相关部门要将提高农村家长的思想观念、文化素质等当成一项重要工作来抓，要积极走访了解农村家庭教育的实际情况，根据农村实际情况、家长需求等制定出系统的培训计划。培训切忌流于形式，要确保实效。利用村委会定期组织家长进行培训，提高其教育能力。同时，也需要学校的积极配合，成立家长学校或家长委员会，定期或不定期对家长进行培训，向广大农村家长普及教育知识，通过网络、多媒体等方式来向家长们传达先进的教育理念，发挥教育的整体效应。(三)改善农村家庭教育的方法。父母要以身作则，对孩子的教育也要讲究方法，不要辜负孩子的信任。在教育技巧上，父母应晓之以理，动之以情，尊重孩子的想法，给孩子创造一种平等、民主、和谐的家庭氛围。家长要以身作则，通过榜样的示范作用去潜在地影响孩子。另外，家长应学会与孩子沟通，要尊重理解子女，重视孩子的心理问题，帮助其寻找自己的兴趣爱好，并给予积极的指导，坚决摒弃非打即骂的教育方式，与孩子民主和谐相处。家长一定不要一味地溺爱孩子，否则会使孩子养成任性、目中无人、唯我独尊的性格。(四)强化农村家庭教育中的亲情观念。要充分认识到留守儿童亲情缺失、家庭教育缺位对农村小学生的成长危害，要加大力度关爱关心留守儿童，扩大全社会力量，增加对留守儿童的关注，在一定程度上弥补留守儿童亲情缺失，家庭教育缺位所带来的消极影响。就农村家长而言，要更加注重在精神层面的引导，多跟孩子交流和沟通，在思想上为孩子答疑解惑，帮助孩子树立起健康向上的人生观。在外务工的父母，不要只顾拼命赚钱，随时都要与子女联系，要从心灵上陪伴孩子，不仅仅谈学习，更要关注他们的道德发展和精神需求。
四、反思与展望
由于农村家庭教育任务和内容的多面性，决定了家庭教育方法的多样灵活性，在家庭教育的实施过程中，必须遵循家庭教育的原则、结合不同家庭的实际情况，使各种教育方法相互配合、补充和协调，才能收到预期的效果。由此可见，家庭教育的方法，家庭教育的策略和艺术，需要大家共同探讨。农村家庭教育怎样走向科学化，我们其实还在路上。
作者:陈永福 张建青 单位:滨州市沾化区下洼学区第二小学
参考文献:
［1］缪建东．家庭教育学［M］．北京:高等教育出版社，2009．
［2］袁贵仁．价值观的理论与实践［M］．北京:北京师范大学出版社，2006．
［3］余林．青少年社会主义核心价值观研究［M］．北京:科学出版社，2014．
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总书记说：人生的扣子从一开始就要扣好。视频中这几名青少年价值观的扣子显然没有扣好。青少年正处在价值观形成和稳定的关键时期，形成怎样的价值观直接决定着国家未来的价值观。而在网络时代，青少年价值观的培育更是如履薄冰。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.5%。生活在网络环境，已然成为青少年的生活常态。
然而，网络就是一把双刃剑，一边为孩子拓宽视野、增长才干披荆斩棘，一边又把部分孩子拖向堕落的深渊，使青少年价值观备受挑战。网络色情、暴力对青少年造成精神污染，使青少年一代道德滑坡、心理畸形，甚至走向犯罪的道路； “拜金族”、“啃老族”、“伪娘族”、“炫父族”等现象层出不穷，充斥网络，不少年轻人就此沉沦于“月光”、“月欠”、“御宅”的生活状态，丧失梦想和斗志，空有大好年华却逐渐被社会淘汰。家庭、学校、社会要依环境变化而变化，优势互补、合力出击，共同打造以社会主义核心价值观为主旋律的青少年网络德育环境。
学校为青少年德育构建积极的校园网络空间
在中国社会极速发展和互联网事业取得飞速进展的今天，青少年的成长，尤其是青少年价值观的培育，暴露出的问题越来越多。学校作为唯一有组织、有计划、有目的的教育机构，在青少年价值观的培育过程中扮演着至关重要的角色。学校不仅要以传播科学文化知识为己任，更要依据当前青少年热衷网络的新形势，通过构建积极的校园网络环境，引领培育青少年社会主义核心价值观的新风尚。
“师者，传道、授业、解惑也”。学校的责任不仅仅在授业，更在传做人之道，解人生之惑。传道、授业、解惑三者相辅相成，不可分割。三者皆可以在不同层面、从不同角度培育青少年的价值观。然而，当今的学校教育，授业有余，传道、解惑不足，方式方法不能跟上时展的脚步。一方面，学校教育以考试成绩论英雄的时代并未过去，以“知识灌输”为重，以“考试成绩”为王。这种片面的教育观念势必影响对青少年价值观的关注和培育。另一方面，学校局限于单纯的校园环境，一定程度上忽视了网络对青少年的影响，这就注定它无法依据学生当前对教育的实际要求做出及时、准确的反应。学校教育与学生需求之间的脱节往往导致对青少年的外推力，无法将学生牢牢吸引在校园内学习知识、增长才干，继而形成健康、稳定的人生观、价值观、世界观。
学校需深刻研究当前网络对青少年的影响，以此为契机，创新教育方式，倡导学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”。同时，学校重视并挖掘自身在培育学生价值观上的独特优势，将社会主义核心价值观融入实际教学中，贯穿到校园文化建设上，深入到学生头脑中。首先，充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中，在“授业”和“习业”中传播和学习核心价值观。其次，挖掘校园网络在构建青少年核心价值观上的潜力。一方面做好网络文明教育和网络法制教育，增强对网上有害信息的甄别、抵制、批判能力；另一方面打造学校综合性门户网站、主题性教育网站，推进校园、班级微博及校园微信公共账号建设，扩大校园网络文化的育人覆盖面，传播正能量。最后，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，凭借丰富多彩的社会实践活动，将培育青少年的价值观转化为实实在在的行动，在“传道”中体悟核心价值观。
家庭为青少年德育营造健康的网络氛围
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对青少年的作用不言而喻。家庭离孩子最近，产生影响最大，家庭氛围以及家长的教育方式，都会毫无折扣地反映到孩子身上。换言之，家长对待网络的态度，在一定程度上决定着孩子对待网络的态度。
然而，细观当前的家庭教育，却存在诸多问题。其一，拿孩子仅当“孩子”，忽视尊重一词。很多家长在教育孩子的过程中大摆权威架子，或者打着“都是为了孩子”的旗帜，代替孩子发表意见，剥夺他们独立思考的机会。其二，只重言传，不重身教。家长对孩子的教育仅限于苦口婆心灌输大道理，而忽视以身作则的重要性。譬如诸多家长自身深陷网络泥潭，却教育孩子不许碰电脑，其效果可想而知。其三，忙于兴建家庭，注重经济，忽视对孩子的亲身教育。长期对子女撒手不管，将他们留在隔代长辈身边，只在金钱上满足子女，在学习教育上则将责任推给长辈和学校。正如文章开头提到的涉事青少年，正是由于他们的父母均忙于兴建家庭而忽视了对他们的关爱和教育，使他们成了在路边“野蛮生长”的“野草莓”。
陶行知先生强调的“没有爱就没有教育”。“爱的教育”体现在家庭主导价值观的选择上，体现在家长教育素养的提高上，体现在家长教育观念的转变上，体现在家长教育子女能力的培养上。具体来说，首先，家庭要以正确的价值观打造家风。近日，招远麦当劳杀人事件，涉事人员包括一名父亲和其三名子女，而其全家都是邪教“全能神”的教徒。因为整个家庭价值观的不正，自然而然导致其孩子价值观的扭曲。其次，家长要以身作则，正面引导。据观察，家长沉迷网络的，孩子一定会迷恋网络。只有家长正确认识和对待网络，青少年才能树立正确的网络观，才能将网络为我所用，而不是被其控制。再次，加强监督，科学利用网络。对于自制力较差的青少年，在针对网游等不利于控制的网络环境时，家长要担负起监督的职责。对于诸如网络媒体发起的弘扬正能量的活动，家长要善于运用，发挥网络构筑青少年核心价值观的作用；最后，拓展兴趣，丰富家庭生活。家长积极培养孩子的兴趣爱好，多组织丰富的家庭活动，将孩子的兴趣和精力从虚拟网络转移到现实生活，自然也就增强了抵御网络不良信息的能力。
社会为青少年德育打造清朗的网络环境
社会是培育青少年价值观最为广阔的土壤。青少年在成长过程中出现的各种问题，都可以在这里找到答案。三名青少年围殴一少年事件的发生与传播，社会负有不可推卸的责任。事件中的青少年生活在外来人口聚居的城乡接合部，生活的重压导致家庭对他们的忽视，校园的不挽留导致他们游走在网吧，受到网络不良信息的浸染。他们将打人视频上传社交网络，由于互联网的监管不力，使得这种充斥暴力的内容无限制地对外扩散，严重危害未成年人身心健康，严重败坏了社会风气。
为使网络这把“双刃剑”更好地发挥正能量，全国“扫黄打非”工作小组办公室、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部自2014年4月中旬至11月，在全国范围内统一开展打击网上淫秽色情信息“扫黄打非?净网2014”专项行动，力图为青少年打造一个健康、清朗的网络环境。网络媒体作为网络环境最直接的营造者，对青少年核心价值观的培育有着至关重要的作用。
随着互联网事业的发展，作为中国最大的青少年成长网站，中国青年网在引领青少年成长、培育青少年核心价值观进程中展现的优势越来越显著。中国青年网重视挖掘自身的潜能，以高度的责任感真正担负起培育青少年核心价值观的职责；充分研究和把握青少年的特点，以各种喜闻乐见的形式，将社会主义核心价值观真正深入青少年的心中。根据青少年喜欢微博、微信等新媒体的特点，中国青年网开展了“青年好声音”系列活动，其中搭载微博，开展了“我为核心价值观代言”话题讨论，话题被讨论30多万次，吸引了网络名人陈里、郭明义、蹦床冠军董栋等积极参与，微博的曝光量达3500多万次，营造了广大青少年学习社会主义核心价值观的良好氛围。
为切实加强网络文化建设，充分运用网络新兴媒体开展青少年德育，自2012年以来，中国青年网开展了由国家互联网信息办公室、共青团中央等共同指导的“青春励志故事”网络文化活动。截至目前，已连续推出530位青春励志人物。他们中既有我国首位女航天员刘洋、“隐形衣”发明人刘若鹏等青年科技精英，也有“当代雷锋”庄仕华、“民工局长”陈家顺等温暖人心的仁义典范；既有大学生村官桂千金、冼润霞等广受人民认可的全国两会年轻代表委员，又有“最美海警”张旭、“最美校长”张伟等自主挖掘的青春榜样，在青少年中产生了积极反响，引发了全社会强烈关注。2013年，荣获中国新闻奖一等奖，成为中国新闻名专栏。
此外，为深入弘扬社会主义核心价值观，引领广大青少年焕发青春热情与能量、践行中国梦，中国青年网联合人民日报社精神文明办共同开展了“雷锋焦裕禄——我们与你同在”学雷锋漫画作品展，用漫画的形式让青少年真切地感受到“雷锋焦裕禄”式人物身上的高尚品质和时代精神，吸引了众多少年儿童前来参观。他们纷纷表示，将结合感悟写出自己心中的雷锋精神，传递给更多的小朋友。
最后，善于发现规律，以创新的精神不断加强培育青少年核心价值观的新路径探索。譬如，青少年喜欢网游，深受其中价值观、思维方式的影响，许多专家学者为此头疼。近日，中国青年网另辟蹊径，采取“山不动，我动”策略，成立国内首个非营利网络游戏公会联盟， 聚合了51家注册公会会员。18家预备公会会员和2.4万多游戏公会会员，在虚拟网络社区建立全国首个团组织，将社会主义核心价值观注入网络虚拟社区，真正做到“哪里有青年，哪里就有团组织”，产生了积极影响。
网络安全同样是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，国家高度重视，特别成立了以总书记为组长的中央网络安全和信息化领导小组，体现了国家在保障网络安全、维护国家利益、推动信息化发展的决心，给网络媒体的发展指明了方向。中国青年网将进一步增强社会责任感，担负起营造清朗网络环境的重任，充分发挥在青少年德育中的作用，扎实开展社会主义核心价值观宣传教育实践活动，深入推进青春励志故事网络文化活动，不断巩固壮大积极健康向上的主流思想舆论，为引导广大青少年培育和践行社会主义核心价值观营造良好舆论氛围。
教育孩子的价值观范文6
关键词：富裕；生活；家庭；德育
中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0235-02
家庭德育教育对孩子的个性品质会产生重要的影响，良好品质的形成对孩子一生的成长至关重要。处在社会混变期，观念的混变容易造成教育的失范[1]，而问题的出现很大程度上根源于富裕时代背景下家庭生活条件的改变。
一、富裕时代的解析
富：财产、财物多；裕：丰富，宽绰。那么，富裕时代应该是社会生活中财产或者财物丰富的时期。看一组数据，1978年我国国内生产总值是3645亿，2011年是471564亿；1978年人均国内生产总值是381元，2011年是35083万元。[2]数据显示，我国国内生产总值从1978年到2011年已经增长了一百倍还多，人均水平也有了极大的提高。在改革开放的三十多年里，人民的物质财富得到了极大的增长，人民生活变得更加富足。马斯洛的需要层次理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。富裕时代是在首先满足了人的基本生理需求和安全需求的基础之上，去追求更高层次需求的时代。在当今社会经济迅速发展，人民收入快速增长的背景下，许多家庭已经跨越了温饱阶段过上了追求更高层需求的生活。然而，正是生活条件转变才使得家庭德育问题凸显出来。
二、富裕时代背景下家庭德育教育中的问题
当今社会，多元化的价值观取代传统价值取向，对于物质裸的追求超过任何时代。孩子在这样的环境中，势必会造成价值观的混乱，造成家庭德育问题突出。
1.更加盲目重视智育的片面发展，忽视德育教育。“万般皆下品，惟有读书高”。中国自古以来就有崇尚读书做官的风气。但是，古人强调读书的时候也强调修身，所谓：“修身、齐家、治国、平天下”。古人把修身放在第一位，足见古人对德育的重视。即便在贫乏时代，古人们都始终恪守着“修身”、“齐家”“治国”的古训。而现代社会随着经济的发展，物质生活水平的变化，人们的内心逐渐荒芜，也把追求智育的思想发挥到了极致。家长盲目的追求对孩子未来职业的期许，更加注重对孩子知识学习的关注，片面追求孩子学习的高成绩，忽视了对孩子德育的教育。而孩子沦为学习的工具，孩子的自主性和独立性被剥夺。根据宋传胜的调查，只有20.66%的父母把德育教育内容当成家庭教育的主要内容，而55.90%的父母将教育的重心放在了智力培养上面[3]。
2.更加注重物质和金钱的奖励作用，忽视精神熏陶。随着家庭生活条件的改善，父母和家庭成员对孩子的宠爱有增无减。在富裕生活的背景下，家长更多的是通过对孩子物质上的满足表达自己对孩子的爱，这就容易造成孩子享乐、功利、攀比等不良价值观的形成，给孩子成长造成损害。一方面，家庭生活条件的改善使家长有能力给予孩子更多物质上的奖励。另一方面，很多家长因为工作忙，平时没有时间照顾孩子，觉得内疚，想要补偿对孩子情感上的缺憾，通常会从物质上甚至金钱上直接满足孩子的要求。但最根本的原因是家长德育意识的缺失，导致家长在教养孩子上的盲从。父母的做法无可厚非，但关键是要教育孩子如何正确看待物质和金钱，如果缺乏对孩子价值观的正确引导，最终将不利于孩子未来的成长。
三、富裕时代背景下出现家庭德育问题的原因
物质的泛滥造成文化的荒芜，人们变得更加功利，人的精神世界变得荒芜，这影响着家庭对孩子的教育。
1.家长功利化的教育思想作祟。富裕时代背景下，人们注重物质享受而忽视人文情怀的修养，读书已经成为一种奢侈。父母自身在学习和修养上的欠缺造成父母的家庭教育意识缺乏，教育水平不足，缺乏正确的家庭德育意识和家庭德育能力。缺乏家庭德育的正确意识就会在孩子的教育上盲从、随大流。在功利主义观念的影响下，父母就会过度重视孩子智力的培养，完全是盲从别人。缺乏家庭德育能力的家长受到自身文化水平的限制，不能够正确有效地把自己的道德认知教给孩子，就不能有效引导孩子形成良好的道德品质。现代德育的困境在于教育与生活的疏离，走出德育困境的出路是向生活回归[4]。学校德育的弊病就在于此，而与生活息息相关的家庭也应承担起孩子德育教育的重任。
2.大众传播媒介的负向功能被放大。改革开放以来，中国经济的高速增长与精神文化的滞后发展形成了巨大反差。多元文化的冲击，传统文化结构被打破，不良文化趁虚而入充斥社会，大众传播媒介在文化的传播中起到了重要的作用。不良文化潜移默化的影响着家长，造成家庭教育观念的变异。大众传播媒介主要是指广播、电视、电影、报纸、杂志书籍等媒介。大众传播媒介有覆盖面广，资源利用率与传播效率高的优势。因此，不良文化趁机大肆渲染不良价值取向，造成恶劣影响。在缺乏核心价值观引导的富裕时代，物质主义、拜金主义、享乐主义的思想大行其道，快餐式的垃圾信息不断冲击着荧屏和文字对面的孩子和家长。由于未成年人尚不具备准确的判断力和抵抗力，极易受到腐朽和偏激思想的影响，而成年人由于缺乏核心价值观的引导也往往会深受其害。家庭德育在这种文化价值观的冲击下，变得更加脆弱。
四、富裕时代背景下家庭德育建设
1.改变家长功利化的教育观念，加强家庭德育意识。首先要改变的是家长功利化的价值观念。一是家长要学会跟孩子沟通。沟通是心与心的交流，通过跟孩子面对面的沟通交流，真正了解孩子的需要，才不会在教育孩子的道路上盲从别人，从而少走弯路。二是家长要改变溺爱孩子的习惯。卢梭曾说过：“你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺”。家长对孩子物质上的投入固然必不可少，但精神上的关怀与慰藉更为重要，更能帮助孩子形成健全的人格和高尚的心理品质[5]。另外，对孩子的奖励不要只限于物质和金钱的奖励，可以选择的方式有很多。例如，带孩子去博物馆、旅游、爬山，等等。家长可以选择这些既可以满足孩子需求又可以娱乐身心、增长见闻、陶冶情操的活动，这样更有利于孩子身心的健康成长。其次是加强家长的德育意识。学校、社会、国家都应该给予家长更多的帮助：①组织公益的家庭教育讲座。我们国家有很多家庭教育的专家、学者，他们有着丰富的家庭教育的知识和经验。也可以组织慈善基金会或者其他公益组织，邀请这些专家、学者开展一些家庭教育的系列讲座。讲座内容可以制作成视频光碟发放，在网络、报刊等大众媒介上进行宣传等。②开办家长学校。家长学校是对学生家长进行家庭教育指导的组织形式[6]。家长学校要定期组织家长学习，开展家长的交流活动，安排专业的老师讲课，营造一个可以让家长们相互交流经验和与专家交流并且答疑解惑的良好环境。
2.弘扬传统文化的正能量，发挥大众传媒的正向功能。文化是文明传承的载体，良好的文化价值观引导人们树立正确的人生观和价值观，对人的成长产生重要影响。中华文化博大精深，不应该因为新时期多元文化的影响而抛弃了中华文明的传承和发展。新时代，要在传承文明的基础上不断创新，形成中华文明的现代核心价值体系，引领中国文化的健康发展。大众传媒的影响力是巨大的，大众传媒之所以能够带来大量的负面信息从而毒害年轻一代，其根本原因在于社会的功利化和享乐主义的盛行。另一方面管理和审查的缺位，缺乏应有的审查制度，也是不良文化泛滥的原因。要充分发挥大众传媒覆盖面广，时效性、信息丰富性等重要特点，发挥大众传媒的正向传递功能，去除糟粕，弘扬新时代的核心文化价值观。
总之，在新的时代背景下，要不断适应新时代的变化带来的教育难题，增强家庭教育意识，给孩子一个美好健康的未来。
参考文献：
[1]吴康宁.教育社会学[M].人民教育出版社，1998
[2]国家统计局网站[DB/OL].2012
[3]宋传盛.当代独生子女家庭德育现状调查研究[J].科教文汇，2010，12.
[4]刘铁芳.走向生活的教育哲学[M].湖南师范大学出版社，2005.3
[5]苏楠.未成年人家庭德育存在的问题与对策分析[J].世纪桥，2009.（23）.
