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小学生劳动实践总结范文1
关键词 教学方法 小学作文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
在语文教学中，指导小学生作文，经常以记叙文为主，侧重是写人、记事和描写景物。小学生由于见识少，课外阅读少和只是不够丰富，导致了小学生怕作文，厌作文，感到作文难的现象。每当老师布置作文，他们拿起作文本来，总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为小学教师该如何调动小学生的积极性，培养小学生作文的兴趣，发展小学生的思维能力和想象能力呢？通过总结自己多年的语文教学经验和不断地探索尝试，笔者认为要指导好小学生的作文必须做到与生活相结合，与实践相结合，与自然相结合。
首先，作文要与生活相结合。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情以及一切材料都来自现实生活。因此，为了使小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，教师应注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”《我的同桌》的作文时，可以先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，了解同桌的性格特点，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，再由学生自由发表评论，看看他们说得好在哪，不足又在哪，并给与评述。这样既可以创设说话情境，又为作文提供了丰富的材料。
其次，作文要与劳动实践相结合。把作文教学与劳动实践有机结合起来，是指导学生作文的好方法。学生在劳动中，通过亲身实践，体会到劳动的艰辛，逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯。教师再根据学生的劳动经历，指导作文。通过写作，学生在劳动中的感受得到进一步的升华和提高。比如在教“写事”《我学会了缝纽扣》的作文时，笔者事先让学生准备好了针、线、布、纽扣，让学生在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完以后由师生共同评出优秀者，接着指名几个优秀者把缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，最后教师加以点评指导。在此基础上再指导学生作文。这样，通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还能激发学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性。
再者，作文要与自然相结合。自然美具有极大的诱惑力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，他们会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，自然美不但能给学生美的享受，而且能激发学生作文的欲望。比如，在教“描写景物”（《校园的梧桐树》）的作文时，笔者首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里，选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观察梧桐树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；在近看，观察树的叶、枝、径；最后点名梧桐树有什么作用？观察后，让学生细细思考，展开丰富联想，并且进行正确的描述。接着让学生进行讨论，有的学生说：远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像薄扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不过来；有的学生说；落下的叶可作肥料，叶、枝、根可做火柴，它全身是宝。奉献得多，索取得少；有的学生说：树上是鸟“安家”的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己独特真实的感受写下来。在长期的教学实践中，笔者深深地体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法激发小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物。
小学生劳动实践总结范文2
一段时期以来，小学劳动课多以单纯技能训练、模仿干活为目的和手段进行教学，很少体现劳技课的技术性与创造性的特点，全面育人的教学目标也难以实现。
笔者在劳动与技术教学中，针对小学生的认知特点，摸索出一套集探索与学习、模仿与实践的劳动课教学模式，即“一中心・两互动・三段式”劳动技术教学模式。其基本教学结构如下图：
图中的“”表示师生间的互动关系，即教师提出学习任务或项目，学生明确并接受任务。“”表示学生自主体验、实践内化、技能生成的过程。“”表示“三段式”中的教学进程和学生反复实践探究形成技能的过程。
“一中心”是指劳动教学以学生“实践体验”为中心，以实现学生掌握操作技能为目标。如，小学生泥塑学习实践教学，首先，让孩子们尝试接触泥，充分与泥亲近，随他们捏泥、摆弄泥，激发他们对泥的兴趣，在感受泥的可变、可塑特性的基础上，引导学生有目的地、全面而细致地观察某一事物，如，苹果、香蕉、小鸭、大象……之后在大致构思的基础上进行泥塑体验活动。在这一过程中，老师注意引导学生不断总结经验，修改设计构想，完善操作方法；学生则发挥想象、智慧，塑造出富有个性的作品：母鸡吹气球、二牛争斗、山羊的老家等。难能可贵的是，学生还借助身边有趣的乡土素材，捏出了表现文山特点的“金凤传‘七’”（有关“三七”的神话传说）的小泥塑等佳作。
在用泥捏物的基础上，学习上转盘做小碗、花瓶等物品，粗知陶瓷制作工艺，初步体验晾晒、翻、补作品等工序。
“两互动”是指围绕学习目标，共同经历“实践体验”的过程，在“尝试操作，修正完善”中互动。
“三段式”如图所示，分别为收集信息，设计方法；尝试操作、修正完善；评价改进，拓展延伸。第一阶段引导学生围绕明确的任务收集有关信息，指导学生认识相关材料及性能，了解安全操作规则，构思和设计操作方法。例如，在用于孩子周岁的本土特色“虎头帽”包花技艺的教学中，教师既要关注学生自主收集到的布料等材料准备，更要注重对包括作图、垫棉、平面、压边、理角等技术的指导。第二阶段是劳动技术教学的中心环节，教师应注意发现学生操作的难点与问题，结合学生的体验，引导他们进行分析与归纳，让学生明白与技术相关的科学原理和方法要领，进一步总结经验、修改技术设计或操作方法。第三阶段是师生评议、总结，迁移学习的过程。如，把教材中的简单“绣”，本土技术资源中包花的“包”，狗牙（压）花中的“压”等技术拓展到生活、学习用品中的“饰”。由教材上简单的抽丝手帕延伸到绣花手绢、狗牙花围裙、绣花文具盒、包花钱包等。这一阶段，教师一方面要引导学生正确认识设计方案与技术工艺的标准，对照标准自我评价与交流，在交流互动中发现问题，提高分析问题的能力；另一方面要启发学生在实践与批判、反思与交流中学会改进并完善技术设计与技术操作，掌握基本方法要领。同时还应重视引导学生进行技术分析与交流，从理解内化技术到迁移运用技术，培养学生的创新意识和创新能力。
小学生劳动实践总结范文3
关键词 小学生 消费 消费行为
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 小学生实施消费教育的原因
1.1 消费教育对小学生成长的必要性
首先，消费教育可以帮助教育对象树立积极的消费观念，学到正确的消费理念和技能，这有助于他们形成正确的世界观，人生观，价值观，而且能够促进社会可持续消费风尚的形成，推进全社会可持续消费的实现。其次，有助于小学生提高生活质量。小学生存在消费知识欠缺，消费能力低和消费目的不明确等问题，这使他们易受广告影响进行盲目消费，判断不出哪些消费是合理的，是否能提高生活质量，又是否能满足自身的需求。而正确的观念有助于他们选择性的消费，养成良好的消费习惯。最后，小学生掌握正确的消费理念是时代的潮流和趋势，是小学品德课程标准提出的新要求。良好的消费习惯，懂得如何消费是小学生生活的必修课。顺应当今潮流的特点，和课程标准的新要求，对小学生开展必要的消费教育迫在眉睫。
1.2 消费教育现状存在多种问题
（1）学校消费教育存在的问题。如今大量学校对于学生消费观念和能力的培养还没引起足够的重视，没有系统的把实践与理论有机地结合起来，产生不了应然的教育结果。学校对于一些正确的消费理念，如何培养良好的消费行为方面的知识提及的少之又少。有些学校虽开设了相关课程，也难免流于形式，形成不了有效的体系。课程的学时计划和标准考核与文化课之间都存在着你进我退的矛盾，最终消费教育由于成果的隐性原因，①难以得到学校的重视。（2）家庭消费教育存在的问题。由于家长文化层次与文化结构等因素的制约，相当大一部分家庭的消费教育观念不够科学也不够系统。家长的错误导向性，②一些行为的示范性误导孩子后续理财能力的发展方向。一些家长简单的将孩子的消费教育和花钱教育等同，没有使孩子们正确认识钱与物的价值与关系；一些家长过于溺爱自己的孩子，不舍他们吃苦，于是对孩子有求必应，潜意识促成了孩子花钱大手大脚的不良习惯；③除此之外，还有一些家长走向另一个极端，严格控制孩子的消费行为，只告诫孩子少花钱，却没教会孩子“会花钱”的技能。（3）小学生消费现状存在的问题。高消费，盲目消费，和攀比消费成为小学生消费的几大重要问题。
2 实施消费教育的主要内容
2.1 了解家中钱的来源和支出
小学生通过回忆、观察、询问等多种方法了解家中钱的来源及支出情况。知道钱的来之不易并对消费有个整体的认识和把握。除此之外，还应对家庭消费的开支情况有个全面了解，分清必要生活开支和不必要生活开支。在生活中多角度对收入和开支情况进行归纳总结，在情感和认知上对消费有个全面感悟与认识。
2.2 学会正确消费
学会如何花钱。懂得花钱要有计划性，把钱花在合适的地方。知道为家庭分忧，不提出不合理的消费要求。知道需求是多样的，然后对需求进行分析。知道哪些需求是可以立即实现哪些需求是需要时间。通过讨论及情景扮演的形式知道家长有时候不给自己买自己想要东西的原因并针对本班不正确的消费现象进行辨析讨论，以便今后提出的要求合情合理。
除此之外，还应教会学生制作购买计划。懂得合理支配金钱，对自己想要购买的东西有个取舍，让同学有选择性的购买商品。
2.3 认识浪费与节约
从浪费与节约的概念出发，通过举例让同学们知道哪些行为属于节约或者浪费。借助生活经验，给学生树立起良好的消费观念。从浪费节约的角度总结怎样才算是合理消费。知道自己的实际需求，不盲目贪图小便宜，应考虑家庭整体的经济情况，做到合理消费，不浪费。
2.4 对购物场所和方式进行了解
此部分教会学生了解不同的购物场所，教会学生观察商品价格的差异和变化，并尝试了解变化的原因。在购物的过程中要心细，学会看包装袋和说明书，根据信息分辨产品的真假优劣。按照自己所需的商品选择最合适的购物场所，并了解一些新颖的购物方式和支付方式。最后使学生初步具备消费者的自我保护意识，知道合理维护消费者的合法权益。
3 培养小学生的消费意识和能力的策略
3.1 学校方面
首先学校教学计划应加入消费教育这项内容，编写适合小学生消费教育的教材，把消费教育纳入教学大纲中。有计划、有组织地对其进行教育。小学的消费教育，主要介绍有关消费观念、生态消费中的环保意识及如何花零花钱等。其次，学校应教育小学生树立适度消费的观念。着眼于培养学生正确的消费理念和消费意识，养成良好的消费行为，将学校教育内容与现实生活紧密联系起来，教育他们懂得尊重父母的劳动。通过实践，了解有关商品的知识和消费技能，从而增加学生的生活能力，并培养他们艰苦朴素的优良品质。在实践中得到锻炼，可以使小学生了解劳动的艰辛，理解父母工作的辛苦，养成勤俭节约的好习惯。④最后，要加强学校教学秩序管理力度和校园文化建设。丰富学生课余生活。创造条件，组织丰富多彩的课外活动，利用广播、电视、黑板报、图书馆对学生宣传合理消费理念。
3.2 家庭方面
首先家长应教会孩子消费的相关知识和技能。同时，家庭应量入为出，理性成熟的消费行为有助于孩子养成健康良好的消费观念。再次，家庭应该树立良好正确的消费观念，以身作则。家长带好头做好榜样对小学生正确消费观的养成起到重要作用。最后，家长应正确引导孩子消费，教育和引导其懂得什么钱该花，什么钱不该花，使其明白，钱要花在刀刃上，自己的钱也不能随便乱花，应有节约意识。⑤
3.3 社会方面
政府职能部门的职责主要是净化社会环境。切实给未成年人的健康成长营造一个良好的社会环境，为小学生提供健康文明的精神食粮，引导小学生科学合理地消费，同时，可增设适宜小学生消费的项目，使小学生的消费适得其所。
总之，小学生正确消费观的确立需要个人、家庭、学校、社会的共同努力，相互配合。学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度消费，健康消费；家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，而应该量入而出；社会机构也应对一些消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范小学生的消费行为，使小学生的消费走入正轨。
注释
①②刘爽，周颖华：中小学生消费教育初探[J].现代教育科学·普教研究，2012（5）：77.
③ 马维俊.中小学生消费现象调查及分析[J].科技信息（科学教研），2007（22）：594.
小学生劳动实践总结范文4
一、利用生动教学情景，培养学生主体积极向上学习情感
学生学习情感的培养，是一项循序渐进、潜移默化的情感工程。小学生在学习探知进程中表现出两面性：一面是对未知事物或社会现象强烈的好奇心和探究心，表现出能动性和主动性，另一面是对外在环境、他人评价的影响性和感染性，表现出波动性和曲折性。积极、融洽的教学氛围以及生动、有趣的教学场景，总是对小学生积极学习情感产生深刻的激励和促动作用。在新课程改革进程中，小学数学教材的编写，紧扣主体认知实际，更凸显视觉效果，展示情感激发功效。教师在具体课堂教学操作中，应充分利用现有的教学情感资源及有利条件，将数学学科显著的直观性、生动的现实性、广阔的应用性及深刻的形象性等方面，予以全方位、立体式的展示，以期让小学生产生情感波动、内心触动，培养他们积极向上的学习情感。如“分数的初步认识”一节课教学中，教师将现实生活中最常见的“切生日蛋糕”问题，搬到数学课堂教学中，营造“小朋友过生日，将蛋糕平均分给小朋友”的实践场景，组织小学生进行角色扮演，体味感知，增强参与意识，提高积极情感。又如在“圆的周长”知识教学中，教师设置出动手测量圆的周长的实践任务，组织学生运用事先准备好的一根线、几个圆片及测量工具开展动手测量圆片周长的动手活动，让小学生在动手操作的亲身参与中主人翁的地位得到展现，学习情感受到激发。
二、利用案例探究功效，培养学生主体勇于克难求进情操
教育运动学认为，问题解答过程，就是动手探究、动脑思维的前进发展过程。问题教学具有强烈的探究、实践功效，有助于学生群勇于实践、知难而进良好学习情操的养成和树立。小学生面对困难、面对险阻，一般会产生畏难、畏惧心理，表现出绕着问题走，绕着困难走，见问题就躲，总是希望别人解决困难，自己直接享受“劳动成果”，缺乏直面困难，勇于攻坚的学习精神。这就要求，小学数学教师要强化对数学问题的教学活动，使数学问题案例成为培养小学生勇于克难求进的有效载体，在组织他们探究数学条件、解决解题疑惑、探求问题思路等进程中，切实感受探究数学问题的劳动成果，享受获取成功的喜悦，逐步形成攻坚克难、知难而进的良好学习情操。
问题：东风小学学生食堂每周要用掉的一次性筷子是2600双，已知每双筷子的单价为0.03元，则学校每周要消耗掉多少元的筷子？
小学生探析案例：“这是小数乘法方面的应用题，是关于求一周使用筷子的金额的问题。”
在探寻解决问题要求进程中遇到“利用何种公式进行总价计算”“疑惑”，教师进行疏导和讲解，指出：“可以根据单价×数量=总价这一公式进行求解，同时要切实做好小数乘法算式计算时的注意事项。”
小学生通过教师的指点，意识到：“本题实际是运用价格问题的基本关系式。”小学生开展解决问题活动（过程略）。
教师组织小学生总结提炼解题方法：“本问题设置的意图是考查学生小数的乘法，解答本题的关键是借助单价乘以数量等于总价这一公式。”
在此过程中，小学生的主体地位得到充分的展现，既获得亲身动手探究解析的机会，又获得解决此类问题的方法策略，更是从内心感受到“实践出真知”的深刻意义及“劳动最有滋味”的深远功效，内心的克难求进学习情感更强烈和坚定。
三、利用互助合作手段，培养学生主体团结协作良好品质
小学生劳动实践总结范文5
一、小学生伦理教育
小学生伦理教育的重要任务是养成良好习惯，提升文明素养。包括：爱国教育、理想教育、遵纪守法教育，劳动教育、爱心教育、诚实守信教育、安全教育、人际交往教育。主要就是遵守小学生行为规范守则。
星期一的升旗就是爱国教育。严肃认真地举行仪式，爱护红旗，不损坏红旗，就是从细微处培养孩子的爱国意识。同样奥运会开幕仪式和运动健儿的拼搏能够提升我们的民族自尊心和民族自信心。我们学校墙上的中国地图，告诉我们要爱自己的祖国。
劳动是人类获得实践技能和赖以生存的本领，是激起我们智力和审美的情感，也是德育的重要一课。教育学生从小热爱劳动，从扫地、擦桌子帮助父母做自己力所能及的小事，培养学生爱劳动，珍惜劳动的良好品德。
热爱生活，热爱生命，素质教育是生命教育、善良教育和仁爱教育。师生之间是互相尊重，互相爱护。没有爱就没有教育。我问学生，你会做饭吗？会开车吗？他们说不会，爸爸妈妈会吗？会！是学会的。人是在学习中成长的。学习并不是枯燥无味。那次在会议室查卷子，有几个同学说其中一个同学，说一个三年级学生不会数数。我很生气！作为同学你们不是在帮人而是踩人。我坚持让他数，他会数！我希望大家平时要学会爱的艺术，不要再有贬低的语言，一张白纸你把它踩在脚底下是一回事，把它放在手上又是一会事。
人际交往教育，要求大家做到有礼貌，有修养。诚实守信还要学会保护自己。无论学习，生活没有人能陪你一生，所以一定要学会生活，学会学习，学会独立，做一个有爱心的人。
我们要创建“平安校园”、“书香校园”开展传统美德格言、警句、名人名言诵读活动；形成尊师爱生的良好风气和活泼紧张的生活作风；我们要积极培养“小眼发亮，小口常开，小手常举，出言有训，行之有范，眼中有活，心中有人”积极向上的学生，营造奋发向上文明进取的校风，使校园环境美化、绿化、净化、知识化，达到放眼望去，俯身细看，都不会看见纸屑废物。语言上讲文明、行为上讲规范、学习上讲刻苦、生活中讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全。
二、小学生心理教育
要树立积极、健康、向上的心理。
心理专家们认为，要学会利用好的暗示，你要认为大家都喜欢你，老师爱你。你是个好学生，是个优秀的学生。要学会我也行！无论在家里，还是在学校遇到不正确的言论，知道“有则改，无则警”，懂得“谦虚、谨慎”“闻过则喜”，不要想不开，也不必为此精神紧张、沮丧和闷闷不乐。一个人一生的目标是珍爱自己的生命，做一个快乐和善良的人。
在学习中合理地调整心态。首先应该拒绝与人比较，树立“过程大于结果”的观念，在平时的学习中发现不足，只要每天都进步就行。与同学互帮互助。受老师的批评，在同学里没威信也别气馁。重要的是我们自己做好，有进步！心理健康！
少批评、多鼓励，少指责，多帮助，少抱怨，多宽容，少拒绝，多关怀，少命令，多商量，少讽刺，多尊重。做到不讲过头话，不扣大帽子，不让一个学生掉队。以维护学生自尊心为重，以培养学生自知心、自信心，自强心和培养学生独立能力和抗挫折能力为主。
三、小学生生理教育
包括饮食、卫生、防止意外伤害教育等。
1、饮食上，一定要吃好早餐，合理饮食，不挑食。营养搭配平衡。多吃水果，多喝开水。零食上不吃三无产品，很多疾病和嘴角炎都是吃这吃出来的。
2、卫生上，搞好个人卫生，勤刷牙，勤洗手，勤洗澡，头要梳，衣服要干净。冬季做好防冻工作，建议大家用冷水洗脸，搞好环境卫生，教室、校园、家里要干净整齐。自己能做的事，自己做。个人有什么不舒服的事，及时跟家人和老师说。遵守小学生行为规范守则里的卫生要求。
3、不上网。上网严重者会对与电脑无关的一切事情都失去兴趣。害处有：一、浪费时间。二、浪费金钱。。而上网多以游戏聊天，看电影为主。作为一名没有收入的青少年沉迷于网络游戏无疑将大大增加家庭的经济压力。三、危害健康。沉迷于网络游戏，会更加缺乏人际交流，产生自闭倾向。四、人格异化。网络游戏大多以“攻击、战争、竞争”为主，使游戏者误认为这种通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至对他人施暴。实际上电脑更多是学习、通讯、工作的工具。我去网吧看到很多人都在那打游戏，很痛心！浪费时间和生命。没有真正认识电脑的用处，还说上网快乐！那都是虚拟的，如吸毒一样，希望同学们认识到。
4、安全教育。是重中之重。注意交通、防火、防烫、用电，使用液化石油气和冬季防煤气、防止落物伤害和意外伤害，注意在校活动和出外活动安全。这些安全细则就有我们的班主任老师、体育老师、劳动课老师在课上给大家细说，希望同学们认真听，不拿自己的生命开玩笑。同时要求大家熟记我们的小学生行为规范守则，做一个五讲四美三热爱的好学生！
小学生劳动实践总结范文6
（1）德育形式的多样性
小学综合实践活动课程具有很强的开放性，这就为道德教育提供了丰富的渠道。教师既可以立足本土，以当地具有特色的活动资源来开展课堂教学活动，使综合实践课程散发出浓郁的乡土气息，又可以通过对教材进行深入挖掘，组织各类拓展学科德育点的活动。教师既可以从学生生活以及身边的人和事中挑选德育素材，对学生进行正面引导，又可通过信息网络平台，从正面宣传中树立典型，弘扬社会正气，以社会主流价值观念影响学生，激励学生。从小学综合实践活动的课堂组织形式来看，教师既可以通过教室内、校园里的总结交流、汇报表演、展示与答辩等形式进行，又可以带领学生走出校园、深入社会进行实验探索、劳动实践、社会宣传等，形式多样的德育实践活动无疑迎合了小学生的心理特征。
（2）德育过程的实践性
针对小学生的德育活动不能以传统的课堂说教的方式进行，学生在凝滞的课堂中无法对知识形成有效关注和系统习得，那样的知识学习过程是表面的，是无效的，是违背小学生的认知和学习规律的。而开展综合实践活动使学生从单调的课堂走向丰富的课外，走向美丽的校园，融入真实的社会。开展与学生所接触到的社会生活密切相关的实践活动，丰富了教学内容，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的实践能力，学生在生动可感的活动中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德体验也由“被动型”变为“主动型”，德育效应更明显。
二、小学综合实践活动课程的德育渗透方法
1.精选德育课题，营造德育环境
一方面，要收到好的德育效果必须有好的德育课题。好的德育课题有两个方面的特征与要求：其一，要有思想性和启发性，即所选课题要反映时代精神，具有较大的教育意义，这是德育课程的基本属性和要求；其二，要具有贴合性，即所选课题不能离学生生活太远，这样无法获得学生的情感共鸣，也就达不到好的德育效果。比如，在教育学生珍惜粮食时，如果仅仅用书本上“锄禾日当午，汗滴禾下土”这样的材料，显然是无法让物质条件优越的学生感同身受的。在组织学生开展“粮食的研究”时，可以让学生深入农村，向农民伯伯调查和体验劳动，了解粮食的生产过程；通过新闻，关注非洲贫困国家和地区的孩子们仍然在饱受饥寒一系列活动让学生深切地体验到了粮食的来之不易，而且从内心真正认识到节约粮食，爱惜粮食的重要性。另一方面，要收到好的德育效果离不开良好的德育环境。环境所具有的育人功能是显而易见的，如马克思所言：“人创造环境，同样，环境也创造人。”因而，作为学校，应该为小学综合实践活动课的顺利开展创设良好的育人氛围，实现“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。因此，我在本学期实施了以“爱我校园，净我校园”为主题的综合实践活动。在活动过程中积极引导学生打扫学校公共卫生，修缮花坛，张贴名人画像和宣传标语，随时随地提醒孩子们要爱护花草、保护公物、珍惜时间、节约粮食、团结同学学校走廊、橱窗、板报、墙壁都充分利用起来，充分发挥学校环境的德育渗透作用。
2.分工合作，培养团结协作精神
小学综合实践活动课的实践性很强，经常需要学生进行调查、访问、考察、总结等，这些活动对于实践能力相对欠缺的小学生来说具有一定的难度，因而往往以合作探究为主要开展方式。在进行某个主题的实践活动时，教师要引导学生以4~6人为一个兴趣小组，根据学生的性格特征和实践能力的不同进行分工合作，学生在综合实践课中，不仅展示了自己的才华，还培养了团队协作精神，进一步增强了集体荣誉感。如在《保护环境，关爱我们的家园》综合实践活动中，我将本班学生分成八个学习小组。让其中一组的五名学生分别调查自己所在社区的居民生活垃圾的种类、数量以及处理方式，学生通过采访、调查，将调查的结果进行汇总，交由组长写出调查报告。其他组的学生有的调查水污染，有的调查废气污染，有的调查绿化情况，既有分工，又有合作，既锻炼了学生的社交能力，又培养了学生的团结协作精神。
3.关注生活，关注社会，培养关心他人品质
