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职业危害定义范文1
为贯彻落实《职业病防治法》，切实保护劳动者健康权益，遏制职业危害，保障从业人员安全健康，结合我市工业企业职业危害的特点和实际，决定自现在起至11月底，在全市范围内开展对水泥制造、热电、机械制造、冶金行业（以下简称四行业）职业危害治理。现将有关事项通知如下：
一、充分认识职业危害治理的重要性
水泥制造企业生产过程中，主要产生粉尘、噪声等职业危害因素，容易引起尘肺、噪声聋病等职业病；热电作业场所主要存在粉尘、毒物、噪声、高温等职业危害因素；机械制造企业在生产加工过程中会产生粉尘、有毒有害物质，高温、噪声等职业危害；冶金工业生产中主要的有害因素有高温、强辐射热、粉尘、一氧化碳和噪声等，四个行业都是全市职业危害比较严重的行业。通过开展职业危害治理，对促进各县区落实职业危害防治工作，促进生产经营单位落实职业危害防治主体责任，全面治理职业危害防治的薄弱环节，认真解决存在的突出问题，改善工作场所作业环境，提高综合防治能力，建立职业危害防治工作的长效机制，保护从业人员的健康权益，具有十分重要的现实意义和长远意义。
二、治理内容
此次职业危害治理以督促生产经营单位落实职业危害防治主体责任为主要内容，具体包括：
1．建立并落实职业危害防治责任制；
2．职业健康（卫生）管理机构设置、人员配备及管理；
3．建立并落实职业危害防治规章制度、岗位操作规程；
4．组织从业人员进行上岗前、在岗期间、离岗前职业健康体检，并建立职业健康监护档案；
5．主要负责人、职业健康（卫生）管理人员、接触职业危害因素从业人员的职业危害防治知识培训与教育；
6．与从业人员签订劳动合同，并依法参加工伤保险；
7．及时、如实申报存在的职业危害；
8．职业危害因素的辨识、监测、检测和评价以及结果公布情况；
9．告知从业人员工作过程中可能产生的职业危害及其危害后果，并在作业场所设置职业危害警示标识；
10．设置职业危害防护设施，并进行经常性的维护、检修和保养情况；
11．淘汰落后，采用先进技术、工艺、材料、设备的情况；
12．职业健康防护用品配备与从业人员的管理；
13．职业危害事故的处置及报告情况；
14．生产经营单位应当履行的其他法定义务。
三、工作要求
（一）加强领导，精心组织。各县区一定要充分认识做好职业危害治理工作的重要性，作为今年一项重点工作抓实、抓细、抓出成效。要健全工作机制，明确职责分工，周密部署，精心组织；各生产经营单位要切实落实职业危害治理的主体责任，企业法定代表人负总责，制定治理措施，落实治理资金，确保治理效果。
职业危害定义范文2
关键词：化工设计；介质毒性；危害；
中图分类号 ：O361.2 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-08-00-01
一、引言
近年来，随着我国经济的迅猛发展和社会经济的持续增长，我国的化工企业业也得到了不断的发展。在化工工业中的每一个步骤往往会接触到各种各样的化学介质，比如在选择原料、成品、设置废弃物等众多环节中都会存在化学介质，而化学介质本身就会带有一定的毒性，对人类的生命安全具有威胁性。因此，为了保证化工企业生产工人的生命安全，在化工设计这一环节中应该准确的确定和了解相对应介质的毒性危害程度，选择正确的解决方案进行处理工作。
二、相关定义界定
（一）有毒介质的危害程度。有毒介质的危害程度，在一定程度上指的是在化学产品中，存在的有毒化学介质对人类所造成的危害，还包括在生产和使用过程中存在的可能发生危害的程度。从化学工业的毒性传播上来看，主要是由于化学工业本身的危害和生产使用过程中的接触方式、接触时间和接触面积来决定的。
（二）职业性接触毒物。在化工企业生产阶段，人类受到毒害的比例是比较高的，主要是指在工人的生产生活中，对化学产品所接触到的以成品、半成品和副产品等多种样式中，工人可能通过呼吸、皮肤接触等方式接触到化工毒性，对身体造成伤害。
三、相关介质毒性标准
（一）职业性接触毒物的危害程度分级。化学工业的生产过程中的有毒危害物种类比较多、危害程度也是不同的，这就需要对职业性接触毒物的危害程度进行划分。这样有助于人们清楚的认识到救助中轻重缓急原则的重要性，从而针对各个等级的危害提出有效的解决措施。职业性接触毒物的危害程度按照毒性的高低进行分类可以分成四个等级：极高、高、中、低度的危害。
在对职业性职业毒物的危害程度分析的过程中，主要是通过三个方面进行分析：第一是分析毒物的主要毒性；第二是在进行化学工业中对有毒作业场所对毒性的特点进行分析，并根据具体的毒性特点找出相对应的解决方案；第三是要分析中毒的可治愈程度。经过这三个分析要点来看，在这个标准中，对化学工业毒性等级的分类主要是根据毒物的毒性情况、中毒后果以及可治愈程度为划分依据。经过全面的分析之后，就能够通过各项指标对毒物的危害程度进行综合性分析。但是这些定义并不是唯一的参考标准，要按照具体的毒物进行具体分析。这种方法主要是针对在化学企业中的毒物特点进行分析的，要按照规定的分级原则进行分级，将化学工业中经常教导的接触性毒物进行分级并不断的细化，避免致癌毒物对人类产生危害。
（二）压力容器中化学介质毒性的危害与爆炸危险程度分类。压力容器中化学介质的毒性是根据标准的六项分级制度进行测量的，并结合压力容器的特点进行分析。根据在容器中的各项介质的具体指标进行危害认定，并通过各种化学工业的急性毒性、最高容许浓度等特点进行严格的分类。这样就能够在确定压力容器的致密性和密封性等技术时，充分的考虑到在化工企业确定毒性的实验中各项可能发生的事件，并能够通过指标避免在实验中造成毒气泄出带来的危害。在各种危害中，尤其是要保证危害事物不能对人体带来致癌物质。因此，在进行指标认证的过程中，需要通过急性毒性、容器的最高容许浓度和致癌性三种方式进行分类，并要综合其他指标进行分析。在常见的化学物质中，氯乙烯、苯等化学物质是容易对人体造成危害的。结合各类指标，要求对容器的封闭性进行严格的检查，这样能够有效的确认致癌物质。
（三）化工企业中可燃气体与有毒气体的检测报警设计规范。这种设计规范主要是针对石油化工企业。对石油化工业中的可燃气体和有毒气体泄露的检测设计，是为了保障石油企业的经济效益和石油企业的工作人员的生命安全，对在可燃气体和有毒气体中的浓度要及时的检测定期的检查，要预防火灾和石油爆炸，避免人员事故的发生。
四、化学介质的毒性在化工设计中的应用及危害程度
（一）压力容器。在划分容器的类别时，主要按照化学成分的毒性和最高容许密度这两项指标进行严格的控制，这样就能够最大限度的避免容器在使用过程中出现爆炸现象，减轻化学成品的毒性危害。首先需要对介质进行严格的审查，按照介质的毒性程度和易燃程度进行划分。其次，由于化学成分的种类比较多，所以在容器的使用过程中，要按照化学介质的危害程度最高的那个考虑。当化学毒性成分相对较少时，就需要充分的考虑化学成分的含量和危险程度。
（二）压力管道。在化学工业中，工人在生产中应该按照在接触到的多种有毒介质中的最大危害毒物为毒性级别进行分析。在压力管道中，这样的级别分辨法也是可以应用的，要根据具体的指标进行严格的分级，来确定混合介质中的最大毒性和最高危害程度，通过有效的解决方案，来避免危害的发生。在化工设计中可以区别介质的毒性危害程度，并将适合的对象加以整合，根据工人工作中的使用对象选择相对应的标准。在每一个环节中，都要加强思想重视，进一步明确划分化学介质中的危害程度，避免事故的发生。
五、结束语
总之，随着我国科学技术的发展，我国的化工企业在国民经济总值中所占的比例越来越高。但是化工企业本身就具有一定的特殊性，而且化工企业本身的种类比较多，容易发生安全事故，为了保证化工工人的生命安全，就需要在设计的过程中确保毒气危害的程度，能够最大限度的避免事故的发生。
参考文献：
[1]徐海娟，李来玉，黄汉林，葛怡琛. 职业性接触毒物危害程度分级解读[J].中国卫生标准管理，2010（04） .
职业危害定义范文3
关键词 计算机病毒 防治 措施
中图分类号：TP393 文献标识码：A
1病毒的含义
一般来讲，凡是能够引起计算机故障，能够破坏计算机中的资源（包括硬件和软件）的代码，统称为计算机病毒。目前国内外有各种各样的定义，对病毒是这样定义的：“编制或在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据，影响计算机使用，并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。因此，像炸弹、蠕虫、熊猫烧香等均可称为计算机病毒。
2 病毒危害
当你的电脑出现开机速度很慢或者打开网页速度很慢、操作文档也很慢的情况下，一般认为是系统多余的文件过多或者插件过多，我们一般采用360安全卫士、金山卫士等软件进行扫描清理文件，如果清理后速度还是很慢，一般认为机器中病毒了，病毒危害会导致电脑运行缓慢，病毒运行时不仅要占用内存，干扰系统运行，这必然会使系统运行缓慢。窃取用户隐私、重要文件、账号等。如果机器中了木马病毒，病毒操纵者可以窃取用户信息，如重要的账号、资料或者图片、QQ账号、网游账号密码等。如有隐私图片，上传至网络，对于个人也造成了一定的精神损失，同时如果用户账号密码等丢失，就会造成很严重的经济损失。
3 常见病毒的类型
（1）引导区病毒。引导区病毒隐藏在硬盘或软盘的引导区，当计算机从感染了引导区病毒的硬盘或软盘启动，或当计算机从受感染的软盘里读取数据时，引导区病毒就开始发作。（2）文件型病毒。文件型病毒寄生在其它文件中，常常通过对病毒的编码加密或是使用其他技术来隐藏自己。（3）脚本病毒。脚本病毒依赖一种特殊的脚本语言来起作用，同时需要主软件或是应用环境能够正确地识别和翻译这种脚本语言中嵌套的命令。（4）“特洛伊木马”程序。特洛伊木马程序比起其它各种恶意的软件来说都更加了解用户的心理状态――这种程序的创作者运行特洛伊木马程序的功夫可能和他们创作木马的时间一样多。
4 如何有效防治病毒
4.1正确地安装操作系统
对于计算机操作系统安装这一点，有很多计算机用户认为有些不以为然，但是却恰恰相反。要想安装一个较为干净的系统就非常不容易，这主要由于系统的安装硬盘本身就已经带有某些未知的病毒。再加上网络病毒的肆意和横行，有很多用户在刚刚安装好新系统之后就会立即感染病毒。
4.2对操作系统进行及时更新及升级
对操作系统进行及时升级和更新，能够防治大量危害性极大的已知病毒。windows系列操作系统每隔一段时间就会推出一些新的系统补丁，主要是修复系统的漏洞，如果不及时更新补丁计算机就很容易受到病毒的攻击。可以通过系统的升级功能更新补丁或通过第三方软件进行补丁更新。
4.3安装杀毒软件进行实时监控
杀毒软件安装成功并启用后，就会自动进行查毒和杀毒。它会对病毒实时监控，任何程序或文件在被调用之前，都先被过滤一遍。一旦有病毒侵入，反病毒软件就报警，并自动杀毒，将病毒拒之门外，做到防患于未然。这和等病毒侵入后甚至破坏以后再去杀绝对不一样，其安全性更高。目前，国内大部分杀毒软件商都推出了免费的杀毒软件版本， 我们可以选择瑞星、360杀毒、金山毒霸等免费的杀毒软件。
4.4个性化的预防措施
计算机病毒的感染总是带有普遍性的或大众化的，以使计算机病毒范围尽可能的广，所以有时一些个性化的处理可能对计算机病毒的预防或者免疫具有非常好的效果。如：给一些系统文件改名或扩展名；对一些文件甚至子目录加密。使得计算机病毒搜索不到这些系统文件。
4.5加强IT行业从业人员的职业道德教育
关于计算机病毒的防治，除了从技术层面来加以维护和防治外，加强对计算机从业人员（在此指的是IT行业的“精英”，可以制造计算机病毒的高智商人群）的职业道德教育显得也极其重要。如果他们有着很高的职业道德，他们就不会对网络安全构成威胁，令全世界计算机用户为之紧张。反而可以在计算机领域为人类作出积极而巨大的贡献。
5总结
随着计算机网络技术的不断发展，计算机给我们带来了许多便利，也带来了许多安全威胁。如何有效地防治病毒也是我们必须长期抓的任务，这样才能更好地利用网络，更好地为教学服务。
参考文献
[1] 程胜利，谈冉，熊文龙等.计算机病毒与其防治技术[M].北京：清华大学出版社，2004.
职业危害定义范文4
1 职业流行病学发展史
职业流行病学是流行病学与劳动卫生学、职业医学相互渗透的一门边缘学科。作为一门学科，其确切起源尚无记载，系统的运用流行病学方法研究职业因素对职业人群的危害是近半世纪才兴起的；国内采用职业流行病学技术开展调查研究在50年代就已开始；70年代后期，才开始比较系统的运用职业流行病学方法进行调查研究[1]。近年来，国内外运用职业流行病学的方法进行的研究逐渐增多。
2 职业流行病学的研究设计类型
横断面研究，即通过对特定时间的职业人群内有关变量与疾病或健康状况关系的描述，掌握职业人群中疾病或健康状况的分布，提供病因线索[2]。在职业医学历史中，用横断面调查进行过大规模研究，能做出实际价值的科学结论，而且也对职业病的防治管理起了重要作用。但是横断面研究只能得出病因线索，做出病因推断，但不能得到具有普遍意义的科学结论。
病例对照研究是从是否患病入手，研究引起疾病的可能暴露因素。病例对照研究是职业流行病学评价和筛选职业性病因的重要方法和手段。病例对照研究通常局限于一种疾病或状态的研究，难以满足实际工作中对职业因素危害进行全面评价的要求。
队列研究从人群的暴露有无入手，研究该人群发病或死亡率的差别，从而评价暴露引起疾病的情况；队列研究更符合职业流行病学的目的要求，适用于对某职业人群健康状况的评价。队列研究中，较多采用回顾性队列研究。尽管回顾性队列研究存在一定的偏倚，但仍是目前国内外研究职业危害因素致病作用的切实可行的方法。
3 职业流行病学调查的要求
①明确调查目的，根据调查目的决定研究内容；
②对照人群的选择，职业人群存在健康工人效应，即职业人群本身是经过体检筛选，不患有重大疾病的人群，他们的健康状况要好于一般人群，因此在对照的选择上也应注意这一点；
③确定接触和疾病的含义，接触暴露的剂量应该有一个明确的定量标准，对疾病也应有明确的疾病定义；
④表格的设计，要根据调查目的设计调查表，调查表应有较高的信度和效度。
4 职业流行病学方法相对其他一般流行病学方法存在的优势
①职业流行病学调查的人群一般为有组织的人群，有统一的管理，其生活方式、饮食习惯较为一致；
②管理规范的工作场所一般都有较为完整可靠的历史资料，这些资料都可以直接利用。另外，进行职业流行病学调查的样本量容易取得，调查人群容易集中，节省人力物力，前瞻性研究的随访相对一般人群容易；
③职业流行病调查可以与职业卫生日常检测工作结合起来，节省时间；
④开展职业流行病学研究主要是在厂矿、机关团体，也可在社区一般人群中把职业作为一项独立变量来分析研究。
5 职业流行病学目前存在的问题
①职业流行病学调查不可避免的会存在应答者偏倚,工人在得知调查目的后，会放大职业危害对自身的影响。
②无论是取得职业环境检测资质的环境评估公司和职业病防治所，目前对职业场所的检测都是盈利性质的，都会收取一定费用，这就不可避免的在出台检测报告的时候会照顾到被检测企业的利益。
6 职业流行病学研究亟待解决的问题
①多种职业危害因素联合作用。
②新化学物质对职工的损害。
③化学反应的中间产物对机体的影响。
④职业流行病学的研究达到分子水平的仍然较少。
⑤在职业流行病学的研究中，职业人群也不能仅仅被理解为厂矿工人。
总之，在2003年非典之后卫生系统重新改组后，职业病防治所并入到疾控中心改名为职业病防治科之后，职防所“既当运动员又当裁判员”的局面被打破，不再承担监督的职能，只承担出台职业环境检测和评估报告的任务。这样检测机构和监督机构就可以相互监督相互制约，对于检测数据的准确性和真实性的提高起到了很大的作用。职业病防治法的修订，将要求用人单位自己举证质证，这就促使用人单位自己主动检测，主动发现职业危害因素从而改进职业环境，预防职业危害的产生。这些都为职业流行病学的发展创造了良好的条件。
同时，我国加入世贸组织，私营和外商投资企业的出现，劳动用工制度的变化、新兴产业的发展和技术引进，职业卫生工作也遇到了前所未有的挑战，各种新职业病危害因素大量出现。经济活动越频繁、经济增长越快速，职业病危害的分布就越来越广；传统的职业病危害尚未完全消除, 新的职业病危害又不断产生。这些对于职业流行病学的发展既是机遇也是挑战。
参 考 文 献
职业危害定义范文5
Abstract： The quality of teaching is， to a great extent， determined by the teachers. Teachers' job burnout has increasingly become a concern with the development of the society and the enhancement of the status of education. This article summarizes the research made on the teachers' job burnout home and abroad from the perspectives of the definition， mode， causes， and so on， which aims to provide some references for the further study.
关键词： 高校教师；职业倦怠；教学质量
Key words： university teachers；job burnout；quality of education
中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）23-0239-02
0 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出“要把我国建设成人力资源强国”，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”
在课程改革中最直接的组织者和实施者是教师，他是社会教育理念的载体。只有教师主动、创造性地工作才能实现教育改革的目标，但是如今我国教学质量受到了教师职业倦怠现象的严重影响，不仅教师身心受到损害，学生也深受其害。这一现象需要我们以积极的态度进行研究，所以了解教师情况，针对他们在工作中的压力因素，我们通过采取措施将其调节到合适的水平来预防和减缓职业倦怠感，这很有现实意义。
1974年，临床心理学家弗鲁登伯格Freudenberger首次将“职业倦怠”应用在心理健康领域，他和诗Malasch成为这方面研究的开创者。“职业倦怠”特指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求，而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态[1]。该概念被视为现代社会的一种职业疾病，普遍发生在各种助人职业的人群中，教师就是高发人群之一。这一概念一经提出，便引起了广泛关注。在美国，教师的职业倦怠已成为一个教育中的难题。美国哥伦比亚大学心理与教育专业的教授巴利·法伯（Barry A. Farber），将教师的职业倦怠称为“教育中的危机”。[2]对教师职业倦怠的研究，国内外学者们各自从定义、模式、成因、对策等不同角度进行了研究。
1 国外研究
1.1 教师职业倦怠定义 将职业倦怠的定义可归为三类：①成因观。Cherniss认为职业倦怠是指那些服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高，并且无视自己的个人需要所引起的一种疲惫不堪的状态。Freudenberger持相同的观点。②过程观。Blase和Ricken认为，在长期的压力下，个人在工作中可能开始产生退缩或不愿投身于工作，导致身体、情绪及态度方面的耗竭，即形成倦怠。③症状观。Maslach和Jacson认为，以人为工作对象的工作者，经常要面临一些不确定感，而且经常将情感投入在当事人身上。因此他们的情绪和精力极易变得枯竭，产生精疲力竭、身心枯竭等一系列症状。对职业倦怠的不同定义体现了研究者对职业倦怠的不同认识。如何界定职业倦怠的被试以及如何找出需要干预的职业倦怠的个体，主要依赖于职业倦怠本身的定义，所以，他们很容易筋疲力尽，身心枯竭。研究者对职业倦怠有不同的认识，因此也给予了职业倦怠不同的定义。实际上职业倦怠的定义具有理论和实践的双重意义，因为如何找出需要干预的职业倦怠的个体主要依赖于职业倦怠本身的定义。在维度、表述简洁性和范围上，对职业倦怠的定义各不相同，但职业倦怠拥有几个普遍特征：身体和情绪的耗竭；社会失调行为尤其是对工作对象的疏离；心理损害特别是指向自我的强烈消极情绪；组织无效能感。
1.2 教师职业倦怠研究模式 国外有不少学者对教师倦怠模式进行了研究，费斯特的周期动态模式、司德菲的发展模式、休伯曼的主题模式、[5]法伯Farber的不同类型模式：精疲力竭型、狂热投入型、能力富余型和混合型、布卡什Beaucage的过程模式，即教师倦怠经历热情、停滞、挫折、冷漠四个阶段、诗Maslach的经验性阶段模式，即情绪衰竭、去人性化、个人成就感降低、Laolonse的高峰迁跃期、低谷震荡期共变模式等。[6]
另外还有从纵向和横向角度研究的Friedman的历程模式和Domlan的结构模式。Friedman认为教师职业倦怠是一个长期渐进的发展过程，不能突发形成。多数教师在走上工作岗位前对未来抱有很大、甚至不切实际的期望，
对教学任务充满信心。但走上工作岗位之后发现理想与现实的巨大差异，形成心理落差，产生倦怠感。Friedman认为教师参加工作之后的发展可分为三个阶段：第一阶段跌落期：新教师无法适应工作前后的落差。第二阶段疲倦、耗竭期：许多教师丧失对未来的信心，对自己产生怀疑，感觉理想不能实现，出现了疲惫不堪、情感耗竭的情况。第三阶段调整期：生存，即教师开始调整和适应。生存对教师来说就是调整期望，学习教学技能，改善人际关系，教师调整一段时间后开始适应学校这种新环境，而有些教师因调整不利造成离职。澳大利亚心理学家Dorman认为组织变量和个性变量都能影响教师职业倦怠。个人成就感的预测源是人格解体、自尊和教学效能感；情感耗竭的预测源是工作压力、角色负担过重、班级环境和自尊。人格解体和情感耗竭、角色冲突、自尊、学校环境呈显著相关。
1.3 教师职业倦怠成因 职业倦怠概念的发展不是理论性的，是经验性的，来自于对社会问题的理解。不同研究者从不同视角出发，对工作倦怠问题有不同理解。①临床视角：代表是弗鲁登伯格，提出并定义“职业倦怠”的概念；②奎内思是组织观点的代表人物，他认为许多人拥有不现实的工作期望导致倦怠和幻想破灭。同时工作的人的付出和收获不一致也会导致倦怠，这种不一致包括两方面：一是个体面对有限刺激情境时缺少挑战（如教师多年教同一班或一门学科）；二是个体处于过多刺激的情境（如教师教很多学生）；③诗和佩斯是社会心理学观点的代表人物，他们认为情绪耗竭、性格解体、缺乏个人成就感是倦怠的三个主要特征；④社会历史观点的代表人物萨若森认为倦怠既是个人特征，又是社会面貌在个体心理特征上的一种反应。此观点强调，当社会条件不能提供一个有助于人联系的情境时，要保持服务工作的投入是很困难的。总结起来主要归纳为宏观、中观、微观三个层面。宏观指来自全球趋势和政府政策的广大力量。中观指制度和其他中等范围的因素，如教育制度、组织管理等；微观涉及到人的社会因素，如人口学统计变量、人格特征等。职业倦怠总是由于两个或更多因素的失调造成的，而这些因素从正常来讲应该和谐共处，职业倦怠应是各因素交互作用的结果。
1.4 教师职业倦怠的后果 职业倦怠影响着教师的身体和心理健康，导致家庭不和、人际关系损失，严重的出现教师体罚学生、危害社会的后果。
2 国内研究
我国对教师职业倦怠研究始于本世纪初，研究者立项对教师职业倦怠进行研究，如东北师大刘晓明教授主持的教育部人文社科研究项目《教师职业倦怠的形成机制与干预对策研究》和教育部留学回国人员科研基金资助项目《教师职业倦怠问题研究》等，也有不少研究者著书或撰写相关文章，如叶澜（2001）[8]、杨秀玉（1999）[9]较早关注教师倦怠研究，曾玲娟（2003）、林丽（2006）、马宵梅（2011）等作综述研究，张超（2003）、邢强（2007）、刘思浚（2011）等从不同角度分析了教师倦怠的定义和成因，并提出对策，王国香（2003）、许渭生（2010）对倦怠量表做了改编探究，赵玉芳（2004）、杨小梅（2012）等进行了实验研究。
3 教师职业倦怠发展趋势
对国内外教师的倦怠现状进行研究，发现国外已经对教师职业倦怠有丰富的理论研究，并形成系统理论研究，但仍缺乏实践研究。国内对于这方面的研究主要是介绍和评述国外的研究，同时对不同群体做了浅显的实证研究，但深度、广度不足且缺乏纵向探讨，仅注重横向研究，并重视研究心理学和社会学方面，缺乏教育学、管理学的研究。尤其对处于不同专业、不同地域、不同层次的教师职业倦怠研究尚不深入。
教师职业倦怠的负面影响会危及到教师的健康状况，严重的会极大影响外语教育事业的健康发展，应该引起教师和教育管理者高度重视，希望通过不同深度和广度的研究促进教师的身心健康发展，更好地培养出全面发展的人才，为我国人力资源强国的目标作出贡献。
参考文献：
[1]R.L.Schwab. Teacher Stress and Burnout [A]. Hand-book of Research on Teacher Education[M]. Sikulan Editor，Macmillan，1996.
[2]Barry A. Farber. Crisis in Education： Stress and Burnout in the American Teacher[M]. San Francisco： Jossey-Bass Inc. Publishers，1991.
[3]唐贵芳.国外教师职业倦怠研究述评[J].哈尔滨学院学报，2005，7.
[4]Cedoline A.J.Job Burnout in Public Education： Symptoms， Causes， and Survival Skills[M].Columbia University，1982.
[5]姚桂招.农村中学英语教师职业倦怠调查[J].教学与管理，2011，10.
[6]王成义.教师职业倦怠理论模型及启示[J].中国成人教育，2005，11.
[7]黎小艳.初中英语教师职业倦怠研究.硕士论文.华东师范大学，2006.
职业危害定义范文6
关键词：性骚扰 法律意识 社会学 心理学
性骚扰一词最初源于职场，自从女性进入劳动力市场，性骚扰就已经成为各个国家一个比较严重的问题。调查发现，性骚扰已经成为一种职业危害，直接影响到了工作中的大部分女性。随着社会的不断进步，人们对工作场合性骚扰这一问题不再讳莫如深，而是开始以积极的态度关注与预防。
一、性骚扰的起源
性骚扰最早可以追溯到女权主义的兴起，那时妇女开始争取自己的地位，同时维护自己的合法权利。1979 年，女性主义凯瑟琳·麦金农出版了《职业女性性骚扰》一书，指出“从广义角度而言，性骚扰是指处于权力不平等条件下强加的讨厌的性要求，其中包括言语的性暗示或戏弄，不断送秋波或做媚眼，强行接吻，用使雇工失去工作的威胁做后盾，提出下流的要求并强迫发生性关系。”她认为，性骚扰事件的权力不平等包括两个层面：一是社会中男女权利地位的不平等，包括性别角色地位的不平等；二是女性在职场上的地位不平等，它直接导致女性经济上的弱势地位，而经济上的弱势地位又是职场地位不平等的必然结果[1]。
1980 年，美国平等就业机会委员会了《性骚扰指南》，将“性骚扰”定义为：“在下列三种情况下向对方做出不受欢迎的、与性有关的行动或要求，及其他言语举动，均会构成性骚扰：（1）迫使对方接受有关行为，作为受雇或就学的明显或隐蔽的要求或条件；（2）对方接受有关行为与否，将成为影响个人升迁或学业成绩的先决条件；（3）有关行为具有以下目的或导致以下结果：不合理地干扰个人工作或学业；制造一个令人不安、不友善或令人反感的工作或学习环境[2]。
三、性骚扰的定义
翻阅国内外的文献资料可知，性骚扰最早是出现在职场的，随后各个国家针对性骚扰这个问题纷纷立法，随着社会学家和心理学家的介入，对性骚扰的研究也变得越来越广泛。不同的侧重点必然导致对性骚扰的不同界定。因此可以从两方面对性骚扰下定义：
一种是正式的、制度上的法律定义。法律的角度对性骚扰进行定义有两种形式：一是交换性骚扰。如果雇员或基层主管把是否雇佣一个人与他或她是否给予性好感联系起来，这就是交换性骚扰；二是敌对环境骚扰。当骚扰造成不合理地妨碍工作绩效或扰乱心理安宁或者造成胁迫性的或冒犯性的工作环境时，就出现了敌对环境骚扰[3]。
还有一种是特质的、非正式的、个人的心理学定义。心理学家从性的本质出发，把性骚扰定义为是不被欲求、不被期待的行为。受害者把这种行为评定为是一种冒犯的、无礼的行为，威胁到了他/她的身心健康（Fitzgerald， Swan， & Magley，1997）。通过这个定义可以把性骚扰大概的分为三种行为：性要挟，指的是通过以威胁或者诱惑作为要挟女方就范的手段，如诱惑他人通过来换取工作上的提升；不被欲求的性注意，包括言语和非言语的与性有关的行为，如触摸，不断重复的约会请求；性别骚扰，性别骚扰指的是评论和行为都是基于对性别的歧视，如评论女性在智力上不如男性或者说女性不适合某种特定类型的工作。研究者认为性骚扰最好被定义为一个过程，一种模式，或者一系列的事件（As Gutek 1995）。
四、职场中的性骚扰
一提到职场中的性骚扰，大家就很容联想到是上司对下属的骚扰，或者更准确的说就是有权力者对无权力者的骚扰。那么权力和性骚扰之间是否会有联系呢？
G.Homans采用强化心理学原理和经济学原理，把人际相互作用比作经济交易，提出了社会交换理论。他认为交往本质上是“收益”与“代价”的“社会交换”。彼德·布劳（1998）认为，一个人能控制另一个人，是因为他有另一个人需要的而在其他地方又得不到的社会资源，因此这个缺乏某种社会资源的人只好服从于他，以换得他所需要的资源。Keltner， Gruenfeld， &Anderson（2003）也把权力定义为一个人对群体资源的控制，他/她有能力通过操控资源来影响别人对这些资源的使用。也就意味着权力者对更多的有价值的社会资源和物质资源拥有掌控权，而这些资源恰恰能够帮助别人达到目标。因此，在社会交往中，一个人利用资源控制另外一个人，从根本上来说也就是一种交换活动，“利益”的给予是以别人“代价”的付出为前提的。
然而，权力又是如何影响人们对目标的追求呢？研究表明，权力和性认知之间的联系根源于有权力者有能力诱发对目标的追求 （Galinsky，Gruenfeld， & Magee， 2003； Smith & Bargh， 2008）.也就是说，权力可以激发人的行动，同时引导人们以目标为导向 （Anderson & Galinsky， 2006）。而人们要达到目标恰恰要依赖于权力者手中掌握的资源，这就为权力者实施性骚扰提供了一个可能性。
五、性骚扰的危害
性骚扰的发生严重的影响到了人的生活。Gutek and Koss （1993）提出，包括愤怒，害怕，抑郁，焦虑，易激惹，低自尊，耻辱，精神错乱在内的情绪反应都会出现在性骚扰之后。 Fitzgerald （1997） 报告说，受害者对同事和上司总是不满，且增加了辞职的概率，同时损害了心理健康。
参考文献：
[1]耿殿磊.性骚扰概念的产生和流变：国际视角的分析[J].妇女研究论丛.1004-2563（2010）01-0062-09
