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小学实习单位意见范文1
通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。以下是为大家整理的毕业生实习工作计划资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
毕业生实习工作计划一
一、毕业实习工作组织领导
1.系领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxxx
2.指导老师
计算机系专任教师及兼职(实习)教师
二、毕业实习的目的意义
计算机软件技术专业、计算机网络技术专业、计算机应用(平面设计方向)专业、计算机信息管理(信管方向、信监方向)专业毕业前顶岗实习是专业人才培养方案的重要组成部分，是学生接触工作岗位，了解职业需求，尝试相关工作过程的重要活动。通过顶岗实习，学生将所学知识、技能运用于实际工作，又从社会实际工作中学到更多的知识、技能和本领，为毕业后直接参加工作做好充分准备。
三、毕业实习安排
1.实习时间：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.实习地点：珠三角地区(东莞为主)校外实习基地
3.实习形式：“顶岗实习”
4.组织形式：集体与个别相结合(单独提前实习者须经严格审查批准)。原则上实行实习指导老师包干制与实习领导小组、辅导员/班主任巡回检查相结合。
四、办理校外实习手续
无论是集体实习还是个别实习均应办理实习手续，否则实习不予认可。
具体讲，即：
①签订并报批《三方实习协议书》;
②填写并报批《实习登记表》。
如果在第五学期下半学期要求提前实习的，须填写《单独提前实习审批表》，经批准方能外出。
五、毕业实习方式
毕业实习的组织安排形式：根据学院落实与学生自找相结合的原则，灵活采用多种方法，选择多条途径落实。具体方法和途径如下：
1、通过学生个人或家长联系，落实实习单位部门。
2、两个或两个以上的学生在同一个企业单位实习的，组成一个实习小组，由指导老师指定组长。定期和不定期在一起交流实习经验体会，互相帮助，互相鼓励，努力把实习工作搞好。
3、通过学院联系安排、落实实习单位部门。未联系到合适实习单位的学生，应服从系领导小组的统一安排，到指定的实习基地顶岗实习，不得以任何理由拒绝安排，否则，不予正常毕业。
毕业实习单位(基地)一般的要求是：能满足专业实习基本要求的校外企事业单位或校内外挂牌的实习基地。
六、毕业实习安全纪律
1、毕业实习人员必须遵守毕业实习单位的一切规章制度，服从领导，尊敬实习单位的指导老师或师傅;
2、实习学生应培养组织观念，加强组织纪律性;
3、实习学生应树立团队协作精神，合理处理实习单位、部门的各种人事关系;
4、实习学生应认真做好保密工作，不泄露实习单位的各类经济、商业、文档信息;
5、毕业实习人员必须跟班实习，上班时间不得擅自离开岗位。
6、严格遵守操作规程，防止人身伤害和设备事故发生，爱护操作设备等公共设施。
7、毕业实习中不得迟到早退和缺席，离开必须经指导教师批准后方可离队。对未请假不参加毕业实习者，毕业实习按不及格处理。
8、毕业实习指导教师对违纪学生有权终止毕业实习或提出处分意见。
9、毕业实习前必须购买个人意外保险。
七、实习内容
各专业具体内容见毕业实习内容。
八、毕业实习成绩评定
实习期间须按规定保质保量完成毕业实习报告，另外，实习学生中必须至少有30%学生需完成毕业设计(论文)。
实习成绩采用百分制。实习单位给出的成绩和指导老师给出的实习报告成绩分别占60%和40%。成绩在60分以上者，可获得8个学分，未获得实习学分者不能正常毕业。
毕业生实习工作计划二
一、实习目的：
1、通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。
2、通过教育实习，使师范生将所学得的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能。提高对基础教育的认识，树立正确的教育思想，初步掌握科学的教育、教学方法。
3、通过教育实习，培养师范生独立工作能力，在指导老师的帮助下，基本上能按教育、教学的理论要求上好小学各门实习课，学会做班主任，少先队辅导员工作和组织课外活动及家访。
二、教育实习的内容和要求：
1、进行课堂教学实习。每个文科、理科方向实习生必须担任语文一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是语文、数学的教学。英语方向学生必须担任英语一周、语文一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是英语教学。现代教育技术专业实习生，必须担任电脑一周、数学一周以及图、音、体等(选一科)课程的教学，重点是电脑教学。
2、实习班主任、少先队辅导员工作。每个实习生在原班主任的指导下必须实习班主任工作两周和少先队辅导员工作。组织少先队活动一次以上，进行家访不少于两人次，做好学生的思想品德教育工作。
3、每个实习生必须认真钻研教学大纲，熟悉教材，认真备好课、写好教案，进行试教，教案必须经原科任老师审查同意后方准上课，课后要进行辅导和认真批改作业。
4、虚心主动向实习学校的领导、老师学习，学习其教育、教学经验。(听听各年级、各种类型的示范课。为今后走上教坛积累工作经验。)
三、时间安排：
分三个阶段进行
第一阶段：11月13日—11月18日，见习阶段。(11月13日前分别到各小学报到。)
1、实习生到实习学校报到，请实习学校领导介绍学校的基本情况和团队工作情况等，熟悉学校的环境。
2、请原班主任介绍班主任工作计划、经验，介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。在原班主任指导下，制订班主任工作实习计划。
3、下班听课，向原班科任教师学习。
4、请实习学校组织语、数公开课一次。为实习生做好示范。
5、接受教学任务，在原科任教师指导下，安排好教学进度，编好授课时间表，准备好教具，写好教案，进行试教等，为正式上课做好充分准备。
第二阶段：实习阶段(约三周半)
1、每个实习生担任一周的班主任实习工作，主持一次班、队活动，进行两次家访。完成任务后，请原班主任对实习生写好书面评议。
2、实习生每人应担任语文和数学12节以上，还要兼任图、音、体、常识等课各一节以上的教学。
3、各实习小组，以学校为单位，抓好语、数各一节的公开试验课。
4、实习生每上一节课后，即由原科任老师评定成绩，成绩不向学生公布。
5、实习完毕后，由实习学校领导组织指导教师对每个实习生作好实习鉴定，填好教学评估计分表、思想素质评分表、班主任工作实习评分表、综合能力评价表。
第三阶段：总结鉴定，教育调查，写调查报告。(约半周到一周)
实习生听取原班主任、科任老师对自己的实习意见。写好书面总结和自我鉴定，调查报告，交带队老师检查后交教务科。
四、本校指导老师的工作职责和要求：
1、本校指导老师分工负责与实习学校、班级联系，指导、检查实习生的实习情况，听取实习生意见，了解、发现问题及时帮助解决，指导学生备课、试教、听课和进行教学评议。每个指导老师要求听12节课以上，实习结束后，听课本交教务科。
2、到各实习点与该校领导取得密切联系，听取该校领导和指导老师对实习生实习情况的意见，并将意见及时反馈给实习生，以指导实习生扬长避短。
毕业生实习工作计划三
毕业实习是高等学校本科各专业教学活动的重要环节，也是理论联系实际的重要途径。为使我系20xx届会计学专业学生毕业实习卓有成效地进行，特制定本实习计划，供指导老师和学生参照执行。
一、实习目的
通过亲身实践参加具体会计和财务管理业务活动，以提高学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力，为今后从事专业工作打下扎实基础。同时，通过这次实习，进一步验证、充实、巩固和运用所学的基本理论和专业知识，并在此基础上认真收集整理资料，为撰写毕业论准备，同时可以检查教学质量和效果，为今后的教学改革提供依据。
二、实习地点和时间安排
地点：学生自己联系适合本专业的实习单位
时间：从20xx-20xx学年第二学期开学开始，5月4日返交报到，5月5日进行实习交流，并开始着手论文写作。
三、实习内容
1、业务实习
主要是实习会计核算程序和具体方法，财务管理业务程序和方法
2、调查研究
(1)会计工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及现状;
(2)财务管理工作环境(包括法律环境、管理体制和单位内部财会工作组织建设等)及其现状;
(3)近几年颁布的《企业会计准则》(具体准则)的实施情况(在实施过程中存在的问题及可能的解决方法;
(4)搜集和掌握有关实际资料，为撰写毕业论文积累素材。
四、实习要求与考核办法
各位学生的论文导师即为该生的实习指导老师，学生离校前应与指导老师取得联系，实习过程中接受指导老师的业务指导，指导老师在学生实习期间将酌情去实习点检查和指导。实习学生应严格遵守实习单位的作息制度和各项规章制度，谦虚谨慎，礼貌待人，自觉接受实习单位负责人及指导人员和实习指导老师的领导，认真做好实习周记，并定期为指导老师汇报实习情况。
小学实习单位意见范文2
（一）凸显教师教育历史地位，推动教师教育科学发展的内在要求。国家的兴衰在于教育，教育的好坏在于教师。从这点上来讲，教师教育可以兴邦强国。党和国家、省委省政府历来高度重视教师教育事业的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(____-2020年)》特别提出要“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量”。教育部、国家发改委、财政部专门下发《关于深化教师教育改革的意见》（教师［____］13号），提出要深化教师教育改革，推动教师教育内涵式发展，全面提高教师教育质量。省委罗保铭书记也一直强调，“教育是立国之本，教师是教育之本”，要“多为教师解难事、做好事、办实事”。他在多个场合多次谈到教师和教师教育的重要性，强调要“守住学校这个道德高地，维护好教育这片精神净土”，承诺要当一名“教育书记”。作为教育的重要组成部分，教师教育支撑了世界上最大规模的基础教育，需要我们采取非常之举措，更好地彰显其地位和作用，当好改革与发展的排头兵。
（二）带动____经济社会发展，服务____国际旅游岛建设的迫切需要。从某种意义上讲，教育和医疗是推动地方经济社会发展的两翼、两大驱动。好的教育，能带来好的人文环境；好的环境，能吸引高素质的人才；好的人才，能带动产业的发展；好的产业，能推动经济社会的进步。而优质的教师教育，能全面促进幼儿园教育、中小学教育、职业教育、特殊教育的全面发展，提高全岛居民的人文素养、职业素质和文明程度，提升全省人口素质。特别是在____加快科学发展、绿色崛起，推进国际旅游岛建设，实施“人才强省战略”的背景下，为更好地培养人才、吸引人才、留住人才，从而振兴产业、发展经济、繁荣社会，打造中外游客的“度假天堂”和____人民的“幸福家园”，就必须要高度重视和优先发展教师教育，努力优化教育资源，打造人才聚集的高地。
（一）从教师教育本身来看：（1）缺乏非替代性。师范院校在教师教育上的“专营”被“市场竞争”所代替，受到了很大的冲击。一方面，随着教师行业准入制度的改变，很多非师范专业的毕业生可以通过课程培训和资格考试进入教师队伍；另一方面，很多综合大学包括重点大学纷纷成立教育学院、教师教育学院，招收教育类的本科生和研究生。____3年，全国本专科师范生招生人数为50.23万人，其中非师范院校招生人数就达到了25.07万人，占到了48.7％。（2）教师教育在就业、招生和拨款等方面的优惠政策逐渐丧失，竞争力缺乏。在高等教育资源整合中，师范院校没有受到应有的重视和必要的支持。特别是师范专业在招生、就业和收费上的并轨，导致师范大学生源质量总体上下降，教师教育专业面临淡化、弱化。（3）质量水平还有待进一步提高。教学内容和课程设置脱离教学实践、人才培养模式因循守旧、教师教育行业缺乏吸引力等，导致了师范生的培养质量还不是很令人满意。
（二）从基础教育现状来看：全省现有幼儿园15____6所，在园幼儿2____.88万人；小学173____所（不含教学点）,在校生74.02万人；初中387所，在校生34.68万人；普通高中102所，在校生17.____0万人。应该说这几年，随着省委省政府对教育的越来越重视，____基础教育事业得到了很大的发展。与此同时，由于历史欠债的原因，我省城乡之间教师队伍的职称结构、学历结构和年龄结构等分布存在明显不均衡，水平存在较大差异，质量还需进一步提高。目前，全省中小学、幼儿园共有各类教师100442人。其中幼儿园教师13081人，小学教师50466人，初中教师25267人，高中教师__44人，特殊教育教师184人。据____3年教育事业统计，以小学教师为例，具备副高以
上专业技术资格的比例，城区仅仅占1.1____％，乡镇及农村占0.4％；本科及以上学历的教师，城区仅仅占30.1％，乡镇及农村仅占11.7％。尚无法满足基础教育改革发展的需要，迫切需要通过教师教育的发展带动师资队伍结构、质量和水平的整体拔高。（一）切实把教师教育摆在重要战略地位。目前，我省仅有3所以开展教师教育的高校（____师范大学、琼州学院、琼台师范高等专科学校），普遍存在着多校区管理甚至建设新校区任务繁重，办学成本高、压力大；负债发展、资金投入不足；难以吸引招聘教师教育高层次精英人才；服务基础教育缺乏有力的政策支持，有心无力；前沿性强的跨区域、跨省份学术交流、协同创新不够等方面的困难。教师教育发展的关键性和优先性没有得到很好体现。建议省委、省政府将教师教育纳入全省“十三五”经济社会发展总体规划，作为“教育优先发展”战略的重中之重给予单列，绘制时间表和路线图，更加优先发展。进一步在事业规划、经费投入、基础建设、生源质量、师资队伍等方面给予优先保障；在学科专业布局、资源配置、实践基地建设等方面给予特殊倾斜；在教师队伍人员编制、科研创新平台搭建、师范生就业等方面给予更多支持。
（二）大力支持和推进教师教育改革创新。教师职业是一项专业性、实践性和创新性极强的工作。国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发［____］41号）》中提出：“创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府中小学（幼儿园、职业学校）的新机制。”（1）建议统筹地方政府、中小学（幼儿园、职业学校）与3所开展教师教育的高校建立“三位一体”联合培养教师新机制，增强教师培养的适应性和针对性，推动培养、培训、研究和服务功能有机结合。（2）从政策上引导3所高校探索建立教师教育自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态检测“五位一体”的评价体系，规范师范类专业建设。（3）实施“卓越教师培养计划”。按照教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师［____］5号）的要求，____师大正在启动这方面的工作。建议省里出台配套政策，明确高校与各级地方政府、中小学各方的责任和义务，对3所开展教师教育的高校在办学投入、队伍建设、国际交流合作等方面给予倾斜。
（三）非常举措抓好师资队伍建设。《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确要求，要建立高校和中小学教师专兼职结合的教师教育师资队伍共同体，鼓励高校与中小学、教研机构、企事业单位和教育行政部门积极探索“协同教研”、“双向互聘”和“岗位互换”等教师发展新机制。省政府相关职能部门应认真贯彻落实《意见》精神，下大力气强化教师教育类课程师资队伍建设：（1）提高队伍的配备比例，按每个教师教育专业不少于3-5名的标准，配备以学科教学论教学和研究为主要任务的专任教师。（2）提高职称比例，每个专业至少有1-2名具有高级职称的学科教学论专任教师。在职称评聘时，根据教师教育教学与科研的特点予以单列，强调其深入中小学第一线的业绩与进行基础教育以及学科教学论方面的研究成果。（3）在教师教育教师人员编制、工资待遇、住房、子女上学、配偶就业、项目申报等方面出台优惠政策，鼓励高校通过顾问指导、短期兼职、候鸟服务、退休返聘、对口支援等方式，引进高层次的人才。（4）出台细化措施落实优秀中小学教师占教师教育类课程教师比例不少于20％的要求，建立健全优秀中小学教师与高校教师共同指导师范生教育实习的“双导师”机制，并强化监督检查。（5）设立专项，通过项目驱动和引领，引领高校教师及社会力量开展教师教育改革研究，激发参与教师教育的积极性和创造性。
（四）实施优秀免费师范生教育制度。由于历史的原因，基础教育教师特别是农村基础教育师资队伍长期得不到及时补充和提高，一直是制约我省基础教育发展的“瓶颈”。目前，全国共有22个省（区、市）采取免费培养、学费返还等方式，实行地方师范生免费教育，约有3万名师范生和高校毕业生享受此政策，吸引了很多的优秀师范毕业生投身基础教育、扎根基层和边远山区，带动了农村基础教育的发展。____至____届四届毕业生，全国共有3.4万名落实到中小学任教。建议我省也开展师范生免费教育，鼓励优秀师范生投身我省农村基础教育事业，改善师资队伍，提升教育质量：（1）可以在招生时划定相应指标，给予师范生就读期间享受免费受教育待遇。学生与教育行政部门签订协议，承诺毕业以后按规定从事教育和农村基础教育工作若干年限。（2）也可在师范生进入大二时，通过个人自愿申报，学校遴选的方式，将品学兼优的师范生作为免费生人选，签订相关从事农村基础教育工作若干年限的协议，并按标准补齐大学一年级时应享受的免费待遇。特别建议增加第一种做法的力度，以更有效提升学校的生源层次，吸引更多的省内优秀高中毕业生报考本省师范大学的师范专业。
（五）建立省内师范生实习实践统筹制度。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）明确指出要加大实践教学和强化学生实践技能培养的力度。《关于深化教师教育改革的意见》（教师［____］13号）也明确要求，“切实落实师范生到中小学（幼儿园）教育实践不少于一个学期制度”。目前，贯彻落实起来，困难不少。主要原因有：实习基地数量不足、经费严重短缺、指导力量偏少偏弱等。建议建立相应的师范生教育实习实践相关制度，明确中小学接纳师范生实习是应尽的义务，全省有条件的中小学都应接纳师范生实习；并划拨专款用于师范生实习基地建设（各县市至少有一所学校作为师范生实习基地校）。省教育厅每年下达师范生实习任务，各市（县、区）教育局按要求，协助高校科学分配实习生指标，抓好落实。各级教育行政部门要发挥好中小学高级教师和各级学术骨干、学科带头人的示范作用，对他们提出指导师范生实习的具体任务要求，并对其指导工作核计工作量、核发工作补贴。
小学实习单位意见范文3
实习时间:200*年9月5日至200*年10月28日
实习人数:27
实习学校分布:无锡外国语学校(3人)、无锡河埒中学(3人)、无锡五爱小学(3人)、镇江第一中学(1人)、无锡商业学校(1人)、无锡城市建设学校(2人)、无锡师范附属小学(1人)、无锡东林中学初中部（3人）、无锡东林中学高中部（3人）、无锡影视学院（2人）、无锡广播电大（1人）、苏州东山实验小学（2人）、苏州农业技术学校（1人）、无锡科技职业技术学院（1人）
实习指导小组:陈海波、衡延笃、徐志毅、吴平等
实习指导带队老师:体育专业术科教研室:庄容、于建兰
一、基本情况
(一)见习阶段
1.成立系教育实习领导小组，对参加实习的班级作实习前的思想动员，明确要求.
2.制定修改《江南大学体育系教育实习计划》、《江南大学体育系教育实习纲要》等
2．以实习小组为单位，于6、7月间进行基本功练习、教育实习教案规范练习等。
(二)准备阶段
1．由系专业教学秘书联系有关实习学校，布置实习生的分组工作以及具体安排。
2．教育实习主要面向中小学，让学生进一步熟悉教材，结合所学的教学技能写出初步的教案，制作一些课件,进行预讲,分成组在本系师生面前试讲,并由教师组织讨论.
3．让实习生了解班主任工作和课堂控制的基本常识，练好普通话、板书和专业技能等“基本功”。
4．做好实习前的思想动员和教育工作，让实习生明确实习的意义和具体要求。
5．按《教育实习具体日程安排》进行
(三)实习阶段
1．到校第一周。请实习学校的领导、教研室组长和任课教师介绍有关情况，提出要求。实习生跟班听课学习，了解教学进度和班级学生情况；修改整理各自的教案、熟悉教案、各自试讲，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，实习生在小组中作第二次试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。
2．课堂教学(到校后第2--7周)
课堂教学：实习生完成上课节数（次），每节课都做到“课前试讲、课后评议”,及时总结，共同提高。
班主任工作：协助原班主任管理好所在班的日常工作，如早读、自修、读报、编黑板报、文体及班会活动、家访等。
课外体育工作：协助实习学校做好早操、课间操、课外活动、运动队训练和运动会的组织开展工作等。
3．实习指导小组管理工作
在实习生实习期间，实习指导小组到各实习学校看课，做好看课记录，课后及时评议，提出意见和建议。
(四)总结阶段（第8周）
1.实习生做好总结：检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向；在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的鉴定。
2.实习学校的领导、教研室组长和任课教师对这次实习做总结.指出实习生的优、缺点，提供合理建议。
3.回校系实习指导小组作总结报告；确定实习成绩.
二、主要收获
1.我系实习指导小组各成员认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合本校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。
2.学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛；教态自然大方；课堂气氛活跃。
3.本期教育实习27名实习学生中实习成绩被评定为“优秀”的人，占%；“良好”的人，占%；及格率为
4.优秀学员具有一定的改革和创新意识。据我们实际考察和各实习点反馈的信息来看，学生在实习过程中表现出他们的独特性，一方面他们能使用现代教学理念进行教学；另外一方面他们能站在知识的前沿不断地进行改革和创新。
5.绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象.
三、经验和体会
通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：
1.领导重视是搞好教育实习的前提。
为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。
2.严格管理是搞好教育实习的基本要求。
实习期间，加强了监督、检查，抽调人员赴各实习学校了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。
3.指导教师认真负责、选择合理是教育实习顺利进行的关键
指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师（副教授、硕士研究生）担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。
四、存在的问题
这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体系、教材重点和难点把握不准，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。
五、今后的设想
鉴于存在以上的问题，我们认为应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的中学师资。我们建议：
1.加强对学生的素质训练，提高学生的整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使学生掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使学生适应中等教育由应试教育向素质教育转变转变的要求。
2.逐步建立稳定的教育实习基地，使教育实习具有连贯性，切实提高实习质量。
小学实习单位意见范文4
加快教育实习基地建设
澳大利亚强调大学与中小学合作,为职前教师提供稳定的教育实习基地。目前,我国大学职前教师的教育实多为自主实习,即职前教师自己联系中小学,有一些大学与中小学建立了实习基地,但两者之间并未建立长期合作关系,实习基地并不稳定。同时接受职前教师教育实习的中小学未对职前教师进行规范管理和指导,往往抱着不闻不问、实习结束盖个章了事的心态。职前教师教育实习后,效果不明显,未能在实习过程中提高自己的教学实践能力和班级管理能力,中小学也无收获。我国大学应该借鉴澳大利亚的经验,主动与中小学建立平等的合作关系,建立广泛、稳定的职前教师教育实习基地。大学与中小学合作分工,实现职前教师教育实习指导工作与日常管理工作有机结合,共同承担职前教师教育实习责任,切实提高职前教师实习质量。此外,大学应该积极为中小学教育教学改革提供技术支持,满足中小学和教师的发展需求。
采取阶段性和连续性相结合的教育实习方式
澳大利亚主要采取阶段性的教育实习方式,职前教师教育实习贯穿于大学的四年时间之中,使职前教师每年都有机会到中小学进行专业体验,同时能够总结第一阶段教育实习的经验教训,在第二阶段教育实习时可以弥补和克服第一阶段教育实习的不足。目前,我国大学职前教师教育实习仍然是一次性实习,这种一次性实习方式将严重影响教育实习的效果。我们应该借鉴澳大利亚的经验,实行职前教师在整个大学期间多次教育实习,做到阶段性和连续性的有效结合。这样,可以使职前教师把教育实习当成一种实践过程,一种面对教育问题、解决教育问题、形成自己专业能力的过程,使职前教师不断地把课堂上、书本中所学到的理论知识与教育实习所获得的实践经验相互补充与结合,不断总结和反思前一阶段的教育实习经验教训,避免第二阶段再犯第一阶段的错误,提高教育实习的效果,促进职前教师专业能力的发展,提高教学实践水平。
丰富教育实习内容
澳大利亚职前教师的教育实习内容较为多样。职前教师除了基本的教学工作外,还积极参与班级管理、学生辅导、图书馆工作、指导教师的协作活动以及学校野营等各种学校活动。目前,我国职前教师的教育实习内容范围比较狭窄,基本上是职前教师所学专业的学科教学以及一些简单的班主任辅助工作,职前教师很少有机会参加中小学的其他日常管理活动,如班主任工作实习、教育调查、组织课外活动、协助学校管理等。因此,我们应该补充和完善职前教师教育实习内容,按照教育实习目标的明确规定,扩充教育实习内容,不仅有课堂教学,而且应该增加教育管理内容,如学校管理、班主任工作、教育调查、联系社区、学生心理辅导等。
小学实习单位意见范文5
教育实习基地的量化选择和双赢建设
建设稳定实习基地能避免“打一枪换一个地方”的尴尬，克服年年实习年年难的困惑，减少学生自行联系教育实习而产生的管理真空，基地的量化选择及实现高师院校与实习基地的双赢是基地建设的关键。
(一)基地的量化选择
1．安全第一。实习基地选择要考虑实习期间实习生的安全问题，采用安全一票否决制。如果实习基地存在可避免的安全隐患或可能发生可预测的安全事故，比如会危及实习生人身安全的住宿条件，无论其他的条件是否都符合，均不予考虑。2．质量优先。实习基地选择要打破以往只重实习基地办学质量、办学条件和实习岗位数量等硬件条件，不求实习质量的任务完成型模式，要优先考虑实习效果明显，实习生满意度较高的学校，质量至上要成为选择实习基地遵循的准则。通过定期对实习基地进行评估检查，查找不足，思考对策，做到以评促改，以评促建，必要时淘汰一些不合格的实习基地，遴选新的优质实习基地，以保证教育实习效果。3．兼顾就业。受到师范类毕业生增加和招聘教师岗位减少从而导致教师岗位竞争异常激烈的大环境影响，实习基地建设逐渐向中小学倾斜，稳步增加初中和小学的数量及比例，尽可能将教育实习和师范生就业有机联系起来，优先安排实习生赴有就业意向的实习基地。4．注重效益。实习基地的选择要靠考虑综合效益，舍远求近、相对集中、择优选择。优先建设实习岗位多、距离近、交通便捷的实习基地。注重成本与效益，提倡规模效益，特别是巩固高师院校周围合作密切的实习基地，既减少实习基地建设成本，又便于管理和使用［1］。在实际操作中制定表1:教育实习基地的量化选择评审指标及相关观测点，其中5个一级指标，15个二级指标，安全保障二级指标为必备条件。
(二)基地的双赢建设
1．加强沟通，促进理解。高师院校要意识到教育实习在一定程度上给实习学校在教学和管理上带来的压力和负担，想方设法较少其负面作用，要善于换位思考，站在实习学校的角度上思考问题、安排实习，尽可能满足实习基地的需求〔2〕。加强与实习基地的交流与沟通，增强理解与互信，共建共管实习基地，用好用足实习基地，提高实效。2．规范运作，稳定基地。为保障实习基地建设规范、有序，高师院校需要与教育实习基地签订建设协议，实现挂牌运作，同时制定相关文件，明确双方的权利与义务，形成规范和长效的合作机制，通过互惠互利、优势互补、齐抓共管，建设可持续、可发展的实习基地。此外，通过建立实习基地建设专项基金并保持逐年递增，提升基地建设的积极性，通过对实习基地及指导教师付出劳动在物质上的肯定，调动其积极性，从而稳定基地。3．搭建平台，拓展合作。教育实习是高师院校与实习基地相互学习与相互合作的有效载体。高师院校需要进一步扩大与中小学的合作领域，把教育实习基地拓展为调研基地、见习实习基地，学生就业基地等，与中小学建立长期的“互惠互利、优势互助”双赢的合作关系，比如:在高师院校主办的刊物上优先考虑实习基地教师发表的论文;邀请实习基地领导到高师院校共同研究教育实习工作;不定期举办中小学校长论坛和名师讲坛;邀请实习学校名师担任客座教授。此外还可以利用各级教师教育基地平台，共同探讨师范教育和基础教育教学改革，优先满足基地教师申报教改课题的立项。
教育实习基地的有效使用和绩效评估
(一)教育实习基地的有效使用
1．调查研究，摸清需求。实习生根据学校提供可接纳教育实习的基地及提供的专业填报三个实习基地志愿，由所在二级学院负责统计参加本年度教育实习的基本生源信息，包括实习生专业、姓名、性别、生源地、实习单位及是否参加学校组织的集中实习等。教育实习领导小组汇总上报的信息，摸清全校需参加集中实习的总体需求。2．总量控制，相对集中。实习基地接纳的实习生数量越多，实习基地产生的规模效果越明显，但同时对实习基地带来的压力和冲击越大。反之，提供的实习岗位数越少，对实习基地负面影响也越小，但投入与产出的效益越低。所以实习基地接纳的学生一般控制在30～50人，每个专业安排5～10人，采取对基地实习人数的总量控制，专业相对集中的方式，既便于教师指导与管理，也提高基地的实效。3．优化分配，追求质量。安排实习岗位时采取以志愿优先、就业优先、生源地优先及能力优先等原则最大限度满足实习生意愿。教育实习领导小组根据二级学院上报的所属师范专业学生实习安排，从追求实习效果及效益最大化的角度出发，局部微调，全局平衡后，将年度实习安排下达给每个教育实习基地。4．总结完善，精益求精。实习结束后，根据实习生问卷调查与实习基地信息反馈，结合校教学督导对教育实习检查的汇总意见，召开实习基地代表参加的教育实习工作研讨会。针对实习工作中暴露的问题，及时分析原因，找出对策，推动实习基地建设，提高实习基地的实效。典型案例是某高校督导在教育实习中期检查中发现，某基地由于担心英语专业实习生上课会影响教学质量、引起学生家长投诉，导致8名学生实习期间上课次数不超过2节，严重挫伤了实习生积极性，达不到实习效果。针对暴露的问题，在下一年度实习前选择实习效果好、上课次数有保证的某普通民办初中作为实习基地。
小学实习单位意见范文6
［关键词］“三元联动”小语种；创业实习；模式
“三元联动”的基本含义可概括为：以高校为依托，以企业为平台，以资源在政府的集聚、共享、融合为抓手，形成强有力的三元创新创业集聚氛围，以更好地促进大学发挥知识和人才的“溢出效应”，促进企业发挥成果转化的孵化功能，提高政府所辖社区的人才素质和产业结构升级，为大学生创新创业实习搭建平台。小语种专业指俄语、日语和韩语专业。“三元联动”的核心是高校、企业和政府通过制度性安排，形成“三元融合、联动发展”的区域生态创业实习网络。上海的成功经验值得借鉴。［1－2］
一、构建“三元联动”创业实习模式的依据
（一）国家倡导高校增强学生就业创业能力
《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》［3］指出，部分地方普遍本科高校要把办学思路转到服务地方经济发展上，产教融合校企合作上，培养应用型技术技能型人才上，增强学生就业创业能力上，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。要求政府宏观调控，发挥市场机制作用，深化产教融合、校企合作，转型的主体是高校，应激发高校转型活力，高校应根据需求导向准确科学定位，实现特色发展，促进毕业生质量不断提高。要实现以上目标，高校必须加快融入区域经济社会发展的步伐。该指导意见的主要任务强调的关键词是：“资源对接”（转型高校与当地创新要素资源对接）、“多方支持”（争取地方政府、行业企业支持，形成联动发展格局）、“建立机制”（建立机制指围绕重大战略，建立人才培养、科技服务、技术创新、万众创业的一体化发展机制）。牡丹江师范学院是地方普通本科院校，面临向应用型院校转型的任务。在多年的教学实践中，与多家企业联合办学，合作的方式多种多样，请企业家进校园，承担部分高年级专业选修课的讲授任务。主要将企业作为专业实习创业基地，派高年级学生进驻企业开展实习创业活动。实践证明：校企合作实现了产教融合，为大学生搭建了锻炼实践能力的平台，提高了毕业生的学习质量和就业竞争力。
（二）黑龙江省政府力推创新创业教育改革
黑龙江省教育厅在《充分发挥教育优势服务我省振兴发展工作方案》（黑教［2015］54号）中指出，按照《黑龙江省政府关于促进大学生创新创业若干意见》要求，落实《关于深化高校创新创业教育改革、促进大学生创新创业的实施方案》，积极推动高校落实创新创业教育主体责任，建立上下联动工作推进机制。深化创新创业教育改革，把创新创业教育融入课程体系和人才培养体系，列入人才培养方案，纳入教学评估范围；推动高校设立大学生创新创业教研室，集中打造一批高水平的创业教育教学科研团队，配齐配强专职教师，建立创新创业兼职导师库……鼓励高校建立个性化教学管理制度，推行休学创新创业、学分积累与转换制度，强化创新创业实训实践，深入实施大学生创新创业示范基地，每个基地投入100万元，引导各高校普遍设立大学生创业园、创业孵化园，年内建设省级大学生创业基地300个，三年内建设1000个，提供免费成本的生产经营场所和企业孵化服务。完善资金支持和服务保障体系，在高教强省专项资金中安排大学生创新创业经费；高校要从教学经费中安排一定比例资金作为创新创业教育专项，全省高校每年安排资金总额不低于2亿元；高校设立创新创业奖学金，勇于鼓励取得初创成果的大学生或创业团队。［4］牡丹江师范学院地处中、俄、朝合围的“金三角”腹地，区位发展优势得天独厚，是东北三省东部地区重要的区域中心城市。中蒙俄经济走廊和龙江陆海丝绸之路经济带，正式纳入国际级战略。牡丹江市是中蒙俄经济走廊的节点，下辖的绥芬河市是我国对俄贸易的最大口岸，黑龙江省提出，以绥满经济带为依托，构建龙江丝路带。由绥芬河一路向西，牡丹江、哈尔滨、齐齐哈尔一直到内蒙古的满洲里。语言是实施经济贸易的基础，实现语言战略，能为黑龙江省的经济社会发展提供智力支持。借助这一地缘优势，牡丹江师范学院的俄语、日语、韩语等小语种专业大学生的创新创业、实习与服务地方经济紧密相连，从国内的成功实践经验来看，“三元联动”的大学生创业实习模式及机制更具可行性，对于地方普通本科高校小语种专业大学生来说，通过“三元融合”，“联动发展”，有利于强化高校为区域经济提供人才智库能力，从而彰显自身的服务地方经济的特色。
二、高校、企业、政府在“三元联动”模式中的作用
（一）高校的作用
高校担负着人才培养、科学研究、服务社会经济和文化传承的任务。高校、企业、政府在创新体系中具有互补性，高校作为知识源，承担着重要的人才智库角色，企业作为成果转化平台、政府作为支撑。以往高校在创新活动中，关注的是与同等学术地位的高校和学术研究机构的竞争与合作。即便是在强调学术研究成果和高素质人才的应用性、产业转化的背景下，其“联动”的空间也更多表现为省（市）、国家范围，“联动”的对象更多为大型企业、大院、大所。高校工作目标的核心是教学水平和科研地位的提高，以“高”、“新”为标杆，强调教学的精与专、科研的难与深、成效的长与大，应用性、时效性、费效比在高校的工作逻辑中不占主导地位。尽管存在高校评价标准的多样化趋势，但以学术为核心的评价标准仍是核心。［1－2］高校是社会知识发展的引擎，是教育中心、文化中心、人才中心、科技服务中心，在国家建设中发挥着巨大的作用。目前，国家教育部倡导高校向应用型转变，主张校企合作，发挥高校服务区域经济社会发展，提高毕业生的实践能力。高校应走出象牙塔，深入社会，深入企业，主动联系本地大中型企业和高新技术企业，建立校外创业实习基地，为学生提供顶岗实习岗位，构建校企合作平台，切实将知识转化为科技成果，为社会、企业提供高智力的人才支持，改变国民的知识结构，提高企业的竞争力，增强高校所在区域的总体实力。
（二）企业的作用
企业作为人才和技术需求的交流沟通场所，是高校提供优秀毕业生、高技能人才、技术服务与支持的窗口，是区域内开展针对性职业技能培训的指导、协调平台，是“三元联动”的具体实施单位。企业应遵循“实际、实用、实效”原则，协助本地高校共同做好学生的实习指导工作。企业应以繁荣地方市场、促进地方普通本科高校向应用型转型为出发点，从长远生存和发展的观点着眼，提升企业人力智力资源储备理念，从数量上、实践技能的培养上，尽可能满足高校实习生的要求，做好接纳实习生的准备，成为高校的校外创业实习基地，特别是规模大、接纳能力强、技术水平突出、行业认可度高的国家大中型企业和高新技术企业，更应首当其冲地成为校外创业实习基地。企业应把握市场动向，依据市场需求调整生产及销售目标，为高校学生提供创业实习条件。企业提供专家，培训毕业生、实习生的实践技能。
（三）政府的作用
地方政府应从法律上建立起完善的校企合作保障机制，对高校、企业双方的权利和义务进行必要的监督和约束，注重保护企业的利益。如接受顶岗实习生并支付报酬的企业可享受相应的税收优惠，应出台相关具体的规定、相应的优惠政策，明确的实施准则。第二，加强宏观调控力度。《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》出台后，各级政府的职能部门对校企合作的宏观调控作用应进一步落实。各级政府应建立专门的协调机构负责设计、考核、监督和推进落实校企合作的进程和效果。政府应出面协调企业主管单位、劳动部门、教育部门之间的关系，关注高校、企业通过高层次人才协作。高校、企业、政府“三元联动”的终极目标是自身的整体发展，联动高校、企业的意义在于将区域的发展赋予科技、知识的翅膀，提升区域发展形态，转变区域经济增长方式。政府是引领，政府参与区域创新体系建设、联动高校和企业发展遵循的是社会发展的逻辑与规律。因此，“三元”能否联动、如何联动，关键取决于如何从实践中提炼形成能够兼顾三方的全新运作机制，关键在于政府。［1－2］
三、“三元联动”的小语种大学生创业实习模式的应用
（一）创业实习基地建设情况
牡丹江师范学院东方语言学院开设俄语、日语、韩语三个语种，每年招生300人左右。通过政府搭桥，企业直接与学校联系，与企业或政府机构合作，建立了创业实习基地。（1）俄语专业在俄罗斯、秦皇岛市、牡丹江市、绥芬河市、东宁市建立了各种类型的实习实践基地。语言基地：俄罗斯远东联邦大学乌苏里斯克师范学院，俄罗斯阿尔泰国立师范大学，牡丹江市旅游局，牡丹江市商务局，牡丹江市外事办。教育基地：牡丹江市江南开发区教育局，牡丹江市兴隆中心小学，牡丹江市第九中学，绥芬河市职业高中，绥芬河翻译学院。经贸合同文本及洽谈翻译基地：绥芬河市经济合作促进局，绥芬河远东汽车运输集团有限公司，东宁华信集团，北戴河俄罗斯商品集散地。旅游基地：东宁华宇工贸责任有限公司，牡丹江广电集团旅行社，牡丹江春秋旅行社，牡丹江凤凰旅行社。电子商务基地：牡丹江市江南开发区中俄产业合作孵化基地，奥捕鹿奇网络科技有限公司，奥捕鹿奇（中国）控股集团股份有限公司等。（2）日语专业在大连、昆山、苏州建立了实习实训基地。IT服务外包基地：中软国际科技服务（大连）有限公司，大连合盛信息技术有限公司。电子商务基地：中兴通业网络科技股份有限公司，华信航空服务有限公司。（3）韩语专业建立了苏州日航酒店等多家语言、酒店管理、经贸洽谈翻译基地。
（二）多种创业实习模式的探索
1．实习基地为大学生创业提供了平台
《商务部办公厅关于开展第二批国家电子商务示范基地创建工作的通知》（商办电函［2014］767号）指出，黑龙江省设立“牡丹江经济开发区电子商务企业园”，主打对俄罗斯、日本、韩国的电子商务。牡丹江师范学院与该企业园达成合作协议，体现了政府搭台，企业唱戏，高校提供人才智库的思想。牡丹江师范学院持续选派学生到中俄产业合作孵化基地创业实习，开展对俄罗斯跨境电子商务业务。企业为学生搭建平台，提供多种优惠政策，帮助寻找货源，开辟中国及俄罗斯市场，学生独立经营，能力强的可以同时经营2－3个店铺，经济效益明显，为树立“牡丹江电子商务示范城”品牌提供支持。选派俄语学生到绥芬河市经济合作促进局进行合同文本翻译及经贸洽谈实习。选派俄语、韩语学生协助绥芬河市经济合作促进局参与在哈尔滨举办的中俄博览会，学生作为翻译参与绥芬河市与俄方和韩方企业经贸洽谈活动。积极与牡丹江市江南开发区教育局合作，选派优秀俄语学生在兴隆中心小学、牡丹江市第九中学以辅修课方式开设俄语班，开展顶岗支教活动。兴隆中心小学一、二年级的俄语课程已开设一年，小学生们学会了许多日常用语。未来拟定开设日语和韩语班，将有更多的大学生接受从教技能的实习。俄语学生的顶岗支教，为黑龙江省基础教育师资短缺提供人才支撑。近年来中俄两国互办旅游年，来中国旅游的俄罗斯客人逐年增加，对于俄语导游需求量越来越大。在校学生通过国家旅游资质考试，获得导游证书，在导游岗位创业实习，施展俄语专业技能。牡丹江师范学院连续四年派学生到俄罗斯游客最多的北戴河实习，美容院、面包房、酒店、礼品店、导游、健身房等都需要俄语翻译，锻炼学生的实践能力、协调能力、交际能力，开阔了学生的视野。
2．将企业搬进高校校园
将企业搬进校园，是指在校内建设实习基地和实训实验室。日语专业的实习基地———中软国际科技服务（大连）有限公司、大连合盛信息技术有限公司，提议在校园里设置与企业工作相关的服务器，高校提供电脑，企业家到校园培训学生的操作技能，学生在校园里开展业务活动。这种做法节省学生的时间和费用，营造了安全稳定的工作氛围，不失为高校学生首选的实践、创业、实习方式。
3．企业在高校所在城市开设分公司，开展订单式人才培养
企业可以在高校所在城市开设分公司，高校派学生进驻分公司创业实习。通过设置招生计划或在校生自主选择等形式，构建为对口企业培养毕业生的模式。企业负责派专家培训，牡丹江师范学院设置专项人才培养计划，在每届毕业生中遴选30－50人对口就业，缩短毕业生就业后的“缓苗期”。
四、结语
随着现代科学技术的发展，地方普通本科高校不再处于社会的边缘，而以应用型特色开放办学，依靠政府、社会、人民提供的资源，以人力智库或转化的科技成果服务社会、服务人民。高校要不断更新教育理念，修订人才培养方案，使培养的人才越来越贴近社会需求，培养了大量应用型人才。目前，在国家提出“一带一路”经济战略背景下，实施“三元联动”机制下的小语种专业大学生创业实习模式更具有现实意义，“三元联动”模式中政府是引领，企业是联动平台，高校提供智力支持，三者密不可分，相得益彰，在未来的区域经济发展进程中这一模式将发挥更大的作用。
作者:刘玉霞 单位:牡丹江师范学院
［参考文献］
［1］屠启宇，苏宁．创新城市建设中的校区、园区和社区联动发展模式与机制———基于上海案例的研究（下）［J］．中国名城，2009（8）：10－18．
［2］http：／／www．chinacity．org．cn／csfz／cscx／53765．html，2010－03－24．
