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物理模型论文范文1
相对于传统电子商务线上与线下业务职能较为清晰的划分，全过程电子商务物流更加注重突破线上与线下的业务界限，将交易、物流等信息进行共享，并通过建立专门的物流服务中心来对各方物流资源进行整合，实质是为各方物流提供了与自身物流属性相匹配的信息配对服务，解决电子商务物流服务需求者与供应方的双向信息孤岛问题，提升要素资源的配置效率。通过一体式的信息管理系统，全过程电子商务物流还可以实现对于交易者、物流服务提供者的统一信誉资质认证功能，并以参与人保证金制度为依托，进一步将信息不对称造成的道德风险和逆向选择发生概率降至较低水平。从电子商务交易标的物的规模构成来看，B2B电子商务与B2C、C2C电子商务对于物流资源的需求存在一定差异，进行差异化交易与物流管理固然是较为妥协折衷的方案，然而却因人为分割商品资源属性而造成电子商务物流信息与供应链资源管理的混乱，而全过程电子商务物流可以有效解决此问题。以B2B电子商务物流发展为例，其对于物流稳定性、专业性、信息化程度以及可视化特性的要求均较高，包括浙江塑料城网上交易、阿里巴巴采购批发平台、欧浦钢网等国内B2B电子商务交易平台，均开始尝试利用全过程电子商务物流来应对B2B电子商务的较高发展需求，进而逐渐衍生出“物流模式变革引致因素”这一问题，对此，本文构建了全过程电子商务物流集成动力模型（如图2所示），将线上交易与线下物流界限清晰的传统电子商务物流向全过程电子商务物流转变的驱动力量分为内、外两个方面，其中内部驱动力量以电子商务相关创新元素为主，而外部力量则包括社会环境、技术以及理念变革等元素。
2全过程电子商务物流动力作用机理
由图2全过程电子商务物流动力模型可知，全过程电子商务物流的变革驱动是多方外部因素和电子商务自身发展、创新共同作用的结果，各种差异化元素具有不同的作用机理，具体来说：
2.1外部驱动力量（1）企业商品购销模式变革驱动。在电子商务发展初期，供应链上的企业购销活动往往采取分散和单一的交易模式，买卖主体对于实体市场的依赖程度远高于网络市场，而在全国性大宗商品网络化交易发展较为成熟的阶段，企业单一购销模式逐渐向追求效率、安全、便捷与集合竞价优势的一体化联合购销转变，因此对于具备标准化服务特征和一站式工作优势的全过程电子商务管理诉求日益高涨，企业开始以电子商务参与者和物流需求者的角色来驱动传统电子商务物流向全过程电子商务物流发展过渡。（2）创新理念和技术等因素的冲击。信息技术的飞速发展使得电子商务物流管控中的数字化特征愈发突出，云技术、大数据分析、物联网、激光镭射编码等电子科技与电子商务物流管理的结合，进一步突出了物流业务各环节互相打通、连线以及资源共享的需求特征，而先进的供应链管理思想则为全过程电子商务物流的推出与发展提供了及时的引导，外生技术冲击再一次显示了对于产业经济变革与微观业务流程重组的影响与作用能力，并与管理思想演绎互为依托，共同推进了电子商务物流管理的革新。（3）经济与法律等制度环境因素的影响。经济环境对于全过程电子商务物流的发展驱动主要体现在宏观经济走势与市场竞争激烈程度方面，电子商务物流由垄断竞争向寡头垄断发展的过程中，微观参与者通过构建竞争联盟而提升市场竞争力、控制交易成本的需求也会变得愈发强烈，而法律制度因素则渗透到电子商务物流的双边和多边诚信管理、安全约束等方方面面，只有统一化和集中化的电子商务物流平台建设，才能应对参与者的竞争联盟需求，同时迎合法律约束范围的经济安全特征。
2.2内部驱动力量（1）电子商务交易模式创新。在实货对接已经不能满足部分经济主体进行电子商务交易需求的背景下，具有金融衍生品特征的电子商务仓单交易模式近年来逐渐成为不可忽视的市场力量。通过建立完备的仓单标的物监督制度与保证金制度，可交易仓单电子商务模式获得迅速发展，然而，仓单交易所对应的现货在进入交割库后要求对其数量、品质以及监管控制都实现一体化管理，此时仅仅依靠传统电子商务平台物流资源系统很难满足这种要求，这为能够纳入外部企业和物流资源的全过程电子商务物流系统提供了较好的应用基础。（2）电子商务支付模式创新。作为电子商务流程中的核心环节，交易支付功能逐渐突破单一的功能模式，现金资源管理和资金调拨等“准银行”功能愈发突出，早期B2B电子商务的银行转账和票据支付途径也开始向第三方支付工具渗透，而B2C、C2C等依托第三方支付的电子商务模式也具有寻求创新支付的内在需求，基于电子商务物流资源一体化管理的全过程电子商务物流为支付创新提供了多样化的业务节点，以货易货、分期支付等在电子商务上的应用具备了一定的实践基础。（3）供应链融资模式的创新。在途资金滞压始终是困扰电子商务交易者的主要问题之一，买方和卖方主体均具有进行电子商务短期融资的内在需求，但是都面临着静态融资难和资金时效性差的难题，而基于供应链一体化的全过程电子商务物流管理则为电子商务参与者提供了基于供应链节点的动态融资平台，商流、资金流、物流以及信息流的一体化特征使得资金融通的风险更加透明，并实现了基于电商平台、物流节点和买卖双方的多方分散，供应链融资进一步由线下转移到线上，低成本，高效率。
3研究结论
物理模型论文范文2
论文关键词 物理问题 模型思维 模型分类 模型转换
高中阶段学生解决问题存在的困难就在于不能随着物理情景的变化而建立恰当的物理模型，从而寻找适合的物理规律。学生由于思维定势，拿到实际题目后不能从审题中确定准确的物理图景，建立恰当的物理模型，而是想当然的和以往的题目做比较，熟悉的就套公式，不熟悉的就无从下手，长期就导致学生学习物理没有兴趣，不知来龙去脉，更谈不上从解题过程中巩固基础知识，培养各种思维能力的目的。因此在高中物理教学中一定要重视物理模型思维方法的培养。
一、模型的分类
物理模型是一个理想化的形式，可以从不同的角度有不同的区别，为了便于理解和应用，根据中学物理教学和教学功能模型的特点，可以分为三类：对象模型，条件模型，过程模型。
（一）对象模型
在具体的物质组成的地方使用，被称为代表实体对象系统的对象模型。这种类型的模型是最常见的，在高中物理中刚体、杠杆，轻弹簧，质子、单摆、弹簧振子、分子模型，绝缘材料、黑体、理想导体、绝缘体、理想电表、纯电阻、无限长螺线管，薄透镜原子的核结构模型等。
（二）过程模型
具体的物理过程理想化，抽象的纯物理过程，被称为过程模型。事情的性质发生变化的各种路径是极其复杂的，在物理学的研究，不可能面面俱到。主要是区分其主要因素和次要因素，然后忽略次要因素，在运动的过程中获得变化结果，以便只留下的主要因素。理想的模型，如匀速直线运动，匀变速直线运动等运动过程，都是以突出某一方面的主要特点，忽略一些二次加工后的过程而抽象成为理想的过程。这些都是一个过程模型。
（三）状态模型（也称为有条件的模型）
研究的外部条件是处于理想状态中，排除在外部条件的次要因素的干扰是研究运动的本质特征，突出的外部条件，是我们之所以建立物理模型的最重要因素。因此而建立的模型被称为状态模型。如光滑平面，灯杆，灯绳，均匀介质，均匀的电场，等等，都属于有条件的模型。有条件的模型的建立，是为了简化问题的复杂性，从而在一种理想的运动状态中得出它的运动模式。
在教学中根据中学物理中的大量实际问题的诸多特点而建立的上述三种模式，事实上，在相同的物理问题，往往需要创建多个模型，多种模型往往利用集成的物理问题的研究不可分离的模型，我们不能仅仅满足对知识的学习，应基于物理的思维方式，注意方法的渗透，自觉学习，注意加强意识的模型，选择适当的模式来解决物理问题。
二、模式转型
理想的模式是不仅物理学赖以建立的基本思路，而且在解决实际问题的重要途径和方法用于物理。物理模型是有限的，但客观事物是无限的，尤其是高中物理教学，由于学生所学的物理知识和数学能力的限制，约束，许多物理模型不能直接抽象为学生熟悉与模型。这就需要我们引导学生某些类型的操作，他们是熟悉另外一个陌生的模型的替代模型，只要在该模型的前提下，同样的效果转换，往往使问题变得更简单，更具体，更生动，更容易掌握。
（一）变换研究对象进行模型转换
一个物理问题中总会涉及到很多物体，解决问题时首先应明确研究对象，根据题目的要求选择恰当的研究对象对于解题过程是否顺利起着决定性的作用。有时研究对象选单个物体，有时选多个相互作用的物体组成的系统，还有时在同一个问题中须根据研究过程情景的变化灵活变换研究对象来解决问题。
（二）认真分析运动过程进行模型转换
一个物理问题的解决，很重要的方面是物理过程和物理状态的分析，只有深刻透析过程中的物理性质的分析，可以发现其所按照规律，以便选择适当的物理公式，解决未知的参数和未知量，以达到解决问题的目的。
（三）恰当选择参考系进行模型转换可达事半功倍的效果
在研究物体的运动之前必须首先选定参考系，习惯上大家都选相对于地面不动的物体为参考系。但是，有时这样选择后却使得问题特别复杂而难以解决。因此为了研究的方便，也可以视问题的具体情况巧妙的选用其他物体做参考系（如两车的追及问题、同时开始的自由落体问题等），从而可简化求解过程。
（四）利用等效思维转换模型
物理等效思维意味着从同等效力的研究和学习的物理现象和物理过程的思维方式之间的事情，并分析物理问题和运用解决物理问题的思维形式。使用物理问题简化为相当于实际复杂的物理现象和物理过程或物理问题的思维，并转换为等效的理想和简单的物理现象，物理过程或物理问题来研究和处理。
（五）适当运用逆向思维建立模型，化繁为简，提高解题能力
逆向思维是一种与传统的、逻辑的或群体的思维方向完全相反的思维方式。它善于从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题，当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决。例如，法拉第在“电能生磁”的基础上进行逆向思维，萌发了“磁能否生电”的想法，终于发现电磁感应现象，导致了电气化时代的诞生。
（六）对实际问题进行理想化处理建立模型，培养抽象思维能力
所谓理想化，就是把客体抽象成模型的思维方法。为了剖析复杂繁琐的物理现象，物理学家通常取用简单化的方法，对客体进行科学化、逻辑化的抽象。在制约着研究对象的众多主次因素里，把作用小并且不影响本质的次要因素予以删略，将事物抽象成只具有不影响原事物功能和特质的核心因素的模型。理想化是物理学中最重要的科学方法之一，中学物理教材几乎全都是在理想化思想指导下取得的人类智慧的结晶。自由落体运动、抛体运动、匀强电场等等，无一不是理想化的过程或模型。
（七）巧妙类比，迁移知识建立模型，培养学生联想思维能力
类比是从两类不同事物之间找出某些相似关系的思维方法，它的本质的、深刻的特征，就在于要求突出地抓住类比对象之间的“关系”相似，根据两个对象部分属性相似或相同，从而推出另一些属性也可能相似或相同的一种科学方法。联想类比作为一种策略，在引导学生解决物理实际问题时也起着不可低估的作用。在解决具有创新能力的新题型时，要通过对题设信息的分析，探索出试题设问的实际问题与中学物理学科知识的相同点或相似点，将所学的知识迁移到新情境中去。通过联想类比，可以唤醒记忆，沟通新旧知识之间的联系，从而化难为易，化隐为显，化生疏为熟悉，从而使问题得以解决。
（八）运用估算法建立模型，解决实际问题
物理模型论文范文3
关键词：语言学；原型模型论；原型范畴论；共性；差异
中图分类号：HO-06 文献标识码：A 文章编号：1000-5242（2013）02-0125-07
引言
原型模型论是张今先生根据东方辩证法关于内外部矛盾相互关系的理论于1997年在他的专著《思想模块假说――我的语言生成观》中提出的。之后，张先生对该理论进行了比较全面、深入和系统的研究，多次增补和发展其内容，使其更加完善。原型模型论研究的是“物理系统和精神系统之间、精神系统和精神系统之间及物理系统和物理系统之间相互作用的机制和原理”，“既适用于自然科学，也适用于社会科学，尤其适用于语言研究”。该理论自创立以来，受到了语言学界的广泛关注，有人对其进行理论阐述，有人运用该理论对词汇、句法和翻译进行研究。
原型范畴理论是认知语言学的主要理论之一，是ROSCh在概括总结前人研究成果的基础上，特别是Wittgenstein的家族相似性的基础上，结合一系列实验和研究发现并首先提出的。Taylor、Un―gerer&Schmid等进一步完善了该理论。该理论认为，范畴不能以一套必要和充分条件来定义；范畴内的成员地位不同，彼此间存在隶属度差异；范畴成员之间通过相似性形成网状结构，范畴的边界模糊。该理论自问世以来，已经成为国内外语言学、心理学、哲学等领域的研究热点。上世纪80年代末90年代初该理论传人中国以后，其研究在中国经久不衰，有的引进、介绍、总结和评述国外学者的观点和理论；有的运用该理论分析解释词义的历史演变、一词多义现象、词义的模糊性以及句法归属问题；有的讨论该理论的局限与不足。
原型模型论与原型范畴论都使用原型一词，都对语言现象的研究具有很好的指导作用和很强的解释力，二者具有很强的可比性。本文拟对二者的共性和差异进行对比研究。
一、原型模型论与原型范畴论的共性
1.型与范畴
原型模型论研究的对象是“型”。原型模型论认为，“任何相对独立的事物都是一个系统。任何系统都是以‘型’为其本体论特征的”。“换句话说，物质、意识、思维、行为、生物、非生物、自然、社会、科学、艺术等都以‘型’为本体特征”。“一切均为‘型’，型就是一切”。“型”包括“原型”和“模型”。就语言来说，语言和言语都是相对独立的系统，都是型，语言中的语音、语义、词汇、语法、词素、音标、字母、句子、名词、主语、修辞格等也都是型。一种事物（比如桌子）可以是型，一类事物（比如家具）也可以是型。
原型范畴论虽然没有明确论述，但从其研究内容可以清楚地看出其研究对象是“范畴”。范畴是事物在认知中的归类，是人们在互动体验的基础上对客观事物普遍本质在思维上的概括反映，是由一些通常聚集在一起的属性所构成的“完型”概念构成的。客观世界和主观世界都是由范畴组成的，范畴包括自然范畴、认知范畴和语言范畴。自然范畴是指自然界自然存在通过人的认知分类形成的范畴，如动物、植物、山川、河流等。认知范畴通常是指主观世界通过人的认知分类形成的范畴，如社会、法律、概念、判断等。语言范畴是指语言中通过人的认知分类形成的范畴，如语音、词汇、语法、语义、词素、名词、主语等。范畴也可以分为基本层次范畴、上位范畴和下属范畴。基本层次范畴是人类对事物进行分类最基本的心理等级，是人与自然、社会相互作用最直接、相关性最大的关联点。在基本层次范畴等级上，人与环境的相互作用提供了认知结构与客观世界的重要关联，因此在此等级上，人们更容易感知、学习、记忆事物的非连续体。在基本层次范畴的基础上，向上扩展为上位范畴，向下扩展为下属范畴。比如，树是基本层次范畴，植物是其上位范畴，松树、桃树、梨树等是其下属范畴。人类对世界的认知是从基本层次范畴开始的，儿童学习语言也是从表示基本层次范畴的词语开始的。所有范畴都是原型范畴，都有典型成员和非典型成员，比如，多义词paper的意义范畴就是原型范畴。该词有四个意义，即纸、报纸、文件和学术论文。这四个意义中的原型是“纸”，并引申为“写上字的东西”，所以，paper才具有了另外三个意义。正是有了“纸”这个原型意义，paper的四个义项才能够一起依附在同一个语言符号上。
原型模型论的“型”与原型范畴论的“范畴”具有大致相同的内涵，因为它们都包括客观世界和主观世界的一切事物。世界上的一切都表现为“型”或者“范畴”，无一例外。
2.模拟与范畴化
原型模型论认为，人类对世界的认识是对原型进行模拟的结果。“不同的系统（物理系统或精神系统）是由相同的原型，按照不同模拟规范，或由不同的原型，按照相同的模拟规范，经过模拟和演替而形成的”。语言和言语都是对客观物质世界和精神世界的模拟，客观物质世界和精神世界是原型，语言和言语是模型。客观物质世界和精神世界与语言和言语属于不同的系统，客观物质世界属于物理系统，精神世界属于精神系统，语言和言语属于言语系统。人类在对客观物质世界和精神世界进行模拟的过程中认识世界，进而创造了语言来表达世界。
原型范畴论主要是关于范畴化的理论。根据原型范畴论，人类对世界的认知是范畴化的结果，范畴化是人类对事物进行分类的思维过程和心理过程，是人类的认知赋予世界万物一定的结构的过程，是主客观相互作用的过程。“范畴化的过程包括识别或区分、概括和抽象这三种形式。识别或区分过程是指人们对属于不同类别的刺激进行区分；概括过程是指人们将具有共同属性的事物归成一类；抽象过程是指人们将某一个范畴中的物体所具有的共同属性提取出来”。范畴化过程就是概念形成的过程，即“概念化”的过程。人类通过范畴化对客观事物的性质和关系进行概括，形成概念。范畴化以原型性为依据，从具体事物的原型向外扩展到范畴的边缘成员，一直到更抽象的事物和概念。范畴化是人类认知机能高度发展的重要体现，是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活动。对语言进行研究，就是对语言进行范畴化，透过语言纷繁复杂的表象，分析其本质，对语言及语言的各个要素进行识别、分类和解释，把语言分为语音、词汇、语法、语义、语用和修辞等不同范畴，并对这些范畴继续识别、分类和解释，也就是继续范畴化。比如，语言中的词汇可以分为名词、动词、形容词等不同的词类。典型的名词具有格、数、性等特征，不完全具备这些特征的名词是非典型的名词；典型的动词具有第三人称单数、现在时、肯定式、主动态等特征，不完全具备这些特征的动词是非典型的动词；典型的形容词是表示性质，起修饰作用的形容词，因为这类形容词出现频率最高，最为人们所熟悉。
原型模型论的“模拟”与原型范畴论的“范畴化”具有大致相同的意义，都是人类认知世界的方法和手段。
3.相似性
“原型模型论的根本原理是原模共轭相生原理。这就是说，原型和模型之间必须具有共同的基础（从本质上来说，也就是相似性或某种逻辑关系，如因果关系、条件关系等）”。这种相似性可以表现在很多方面，比如，形状、功能等具体的客观相似性以及诸如感觉相似性、知觉相似性、概念相似性和想象相似性等心理相似性和经验相似性。心理相似性建立在生理感受和身体体验基础上，例如，英语中可以用I’m flying up和I’m feeling down分别表示高兴和沮丧，原因是人们高兴时身体挺立向上，而沮丧时身体往往弯曲向下。所以，相似性在很大程度上是思维想象的结果，是思维的创造性产物，是“创造相似性”（creative resemblance）。所有语言中的象声词都是对客观现实中具体声音的模拟，都和客观现实中的具体声音相似，例如，汉语中用“扑通”模拟跳水声，用“咚咚”模拟打鼓声，用“滴答”模拟钟摆声音，用“布谷”模拟布谷鸟叫声，等等；英语中用miaow模拟猫叫声，用chick模拟鸡叫声，用quack模拟鸭子的叫声，用ringing、jingling、dinging、dingling、tinkling、tingling、ding、dingdong、ding-a-ling模拟钟/铃声，等等。同样，句法的结构也和客观现实的情况具有相似性或者说一致性，比如，句法成分的排列顺序和事件的时间顺序通常一致；客观现实中的实体相接近，表达它们的语言成分也相接近；客观现实中可以分离的实体与属性在语言中也可以分离，客观现实中不可分离的实体与属性在语言中也不能分离。
原型范畴论认为，原型与非典型成员之间具有“家族相似性”，认知主体根据认知对象与原型的相似性大小来判断其是否属于该范畴。对相似性进行判断时，外观、功能和出现频率虽然常常起着重要作用，但真正起决定性作用的是事物的属性。属性是事物的心理特征，是对事物特征的分解。在对鸟范畴进行识别时，可以发现很多属性，比如，生蛋、有啄、有双翼、有双腿和会飞等，但“会飞”可能是鸟范畴的根本属性，因为鸟范畴的大多数成员都具有飞的能力，只有少数鸟范畴的动物（如鸵鸟）不具有这一属性和极少数不是鸟范畴的动物（如蝙蝠）具有这一属性。相似性在词义的发展中起着非常重要的作用。由于相似性（或者相关性）的作用，指称某一事物的词语可以用来指称另一事物，该词语的指称范围扩大了，它的义项也就多了。同样，语言中的隐喻也来源于两种事物之间的某种相似性，或者是客观相似性，或者是主观相似性。没有相似性做基础，就不可能把一事物比喻成另一事物。
相似性在原型模型论和原型范畴论中都具有十分重要的作用。没有相似性，就没有办法对事物进行归类，对事物进行范畴化。当然，如果人类认识不到两种事物之间的相似性，也就不可能把它们归为一类，认知为同一范畴。
4.模拟主体与认知主体
原型模型论研究原型、模型和模拟主体三者之间的关系。模拟主体特别是人的作用是不可低估的，因为人是有思想、有感情、有选择能力的动物，他在对客观物理世界和心理世界进行模拟的过程中会不可避免地带有自身的审美观、价值观、世界观、历史观和科学观，从而在最终的模拟结果中留下不可磨灭的印记。不同的语言通常都有自己独特的词汇体系，因为不同的民族对物理世界和精神世界的切分方式不同，各民族的词汇系统都是在本民族的历史进程、社会生活、地理环境、特别是本民族文化和逻辑一心理结构的影响下，对客观物理世界和精神世界进行不同的识别和切分而形成的。如果两个民族在这些方面的差异比较小，这两个民族的语言在词汇方面的差异就会小一些，如印欧语系各语言之间在词汇体系上的差异就小一些。如果两个民族在这些方面的差异比较大，这两个民族的语言在词汇方面的差异就会大一些。英语民族和汉民族在这些方面的差异很大，所以，英汉语言的词汇体系也具有巨大差异。比如，汉民族把家庭内部同辈人的关系划分为四种情况：兄、弟、姐、妹，而英语民族则把家庭内部同辈人的关系划分为两种情况：brother和sister。也就是说，汉民族既注重性别的不同，也注重长幼的差异；而英语民族只重视性别的不同，不重视长幼的差异，这充分体现了汉民族长幼有序、尊老爱幼的传统思想和美德以及英语民族自由平等的思想。同样，爱斯基摩人生活在极度寒冷的北极地区，在他们眼中，雪是多种多样各不相同的，所以，在他们的语言中就会出现多个表示不同类型的雪的词汇。
原型范畴论是认知语言学的理论基石之一，同样重视认知主体在范畴化过程中的作用。因为范畴化受制于人类感知及运动机能的特性及心智的想象能力，体现在图式组织、隐喻、转喻、心理意象等方面。事实上，认知语言学研究的一个基本前提就是，在语言和客观世界之间存在一个中间层次“认知”。意义不直接反映外部世界，而是反映人对外部世界的认识。认知的主体是人，没有人的参与，认知是不可能的，对世界的认知不能独立于人和人的认知体系。所以，无论象声词和客观现实中的具体声音多么相似，它们都不可能和客观现实中的具体声音完全相同。不同民族语言中的象声词都具有明显的民族特色，例如，汉语中用“汪汪”、“狺狺”表示狗叫声，英语中却用yelp、bark、whine、growl、howl等表示狗叫声。
模拟主体和认知主体都是语言阐释过程中起决定性作用的因素。人类对客观物质世界和精神世界的认知（模拟或者范畴化）不可能是纯粹客观的，或多或少都带有一定的主观色彩，通过认知形成的语言表征更不可能是完全客观的，所以，对语言进行研究必须和使用语言的人及其认知联系起来。
5.原模转化与次原型化
原型模型论的根本原理是原模共轭相生原理。“从这一根本性的原理中，又派生出若干小的原理，包括原模互模原理”。根据原模互模原理，原型经过模拟形成模型之后，该模型可以转化为新的原型，模拟主体可以对其进行模拟，形成新的模型，依次类推，不断往复。比如，我们可以直接以人为原型为他画画，也可以以人的照片为原型为他画画，而照片显然是人的模型。这里，照片就从模型转化成了原型。语言的模拟也是这样，语言中的基本句型都是对物理世界和精神世界各组成成分之间相互作用的一般方式进行模拟形成的。SVO句型是模拟事物的作用只涉及一个作用对象的通用模型，其原型主语通常是表现人类的名词，其原型宾语通常是表现人类或者事物的名词。这个模型一旦形成又可以转化成原型成为其他模型的模拟对象，产生出各种各样的模拟句型和隐喻句型。比如，英语句子Mary sawthem at the summit是一个原型句，句子的主语是表示人类的名词，是原型主语；句子的宾语也是表示人类的名词，是原型宾语。而The fifth day Sawthem at the summit则是一个模拟句，因为句子的主语不是表示人类的名词，是模型主语。
同样，原型范畴论认为，范畴具有多原型结构，范畴中的任何一个成员都会与某一原型的表征相似，而那些与同一范畴联系在一起的各个原型之间具有家族相似性。“整个范畴在原型的基础上可以不断地次范畴化。各次范畴可以通过隐喻或转喻为次原型再进行范畴化，以此类推，从而构成整个范畴的层级结构或同一层面的辐射。因此，次原型既是主范畴的成员又是次范畴的原型，成员角色的双重性构成了十分复杂的原型范畴”。例如，名词的原型通常是一个具有三维属性的离散的实体，是具体的事物，如桌子、椅子、书本等。因为名词通常出现在主语、宾语、补语的位置上，这些位置就成了名词的表征形式，获得了原型意义，能出现在这些位置上的词语都是名词。因此，在A new dignity creptinto his walk中walk是名词，因为它出现在介词宾语的位置上。
模型和非典型成员在一定条件下都可以转化为原型。正是因为模型和非典型成员都可以转化为原型，人类才能够通过已知的事物认识未知的事物，通过熟悉的事物认识不熟悉的事物，从而把不同的事物联系在一起，一步一步扩大人类认知的范围，从自身走向他者，从本土走向世界，从地球走向太空，从事物的现象走向本质。
二、原型模型论与原型范畴论的差异
1.原型
原型模型论把“原型”定义为“一个表征与指代、刻划与描述型的（或型态发生的）初始的、边界的、先决的、支配的、主导的作用、条件、因素、影响的内涵的范畴”。根据原型模型论，客观物质世界和精神世界是原型，因为它们是初始的、先决的型；语言和言语都是模拟客观物质世界和精神世界的模型，语言的所有子系统――语音、词汇、语法、语义、语用和修辞等――也都是模型。从本质上来说，物质世界和精神世界是认识的内容，是客观的；语言是认识的形式，是主观的。这也符合哲学“物质第一性，意识第二性”的论断。所以，原型在很多情况下是一个历时范畴，原型往往早于模型。
认知语言学家对原型的定义不完全相同。Rosch认为原型是与同一概念的成员有更多共同特征的实例，这个典型代表对于识别范畴起重要作用。Reed认为原型是范畴的平均特征或集中趋势，是对范畴进行概括的表征。Taylor认为原型是范畴的概念核心的图式化的心理表征，实体并非原型，只是原型的个例。但是，认知语言学家普遍认为，“原型”是对一个类别或范畴的所有个体的概括表征，反映一类客体所具有的基本特征。原型是范畴中的最好、最典型代表，是“好”的成员和样本，与其他成员有更多的共性，是范畴的中心成员，是人类对世界进行范畴化的重要基点和认知参照点，是范畴扩展的源点，为人类认知世界提供简洁的认知框架，体现认知行为和语言使用的经济原则。所有概念的建立都是以原型为中心的，原型是范畴化的重要依据。比如，在鸟范畴中，知更鸟是原型，其它成员与原型具有相似性，其相似性程度越高越容易被归人鸟类，其相似性程度越低越不容易被归入鸟类。在语法范畴中，主语的原型是施事，宾语的原型是受事，状语的原型是处所和工具。过去时的原型是指某动作发生于讲话之前，它的非原型用法即过去时有时也可用来表示现在和将来，常用来表示虚拟或委婉语气。主从复合句的原型用法是主句表达主要信息，从句表达次要信息，但有时会出现相反的情况。
所以，尽管原型模型论和原型范畴论都使用“原型”一词，它们对原型的理解和界定并不相同。原型模型论强调原型的原始的、先决的、支配的、主导的作用，通常在时间上早于模型，尽管也可以与模型同时存在。而原型范畴论的原型通常是共时的范畴，是范畴中最典型的、最有代表性的成员。
2.可变性
根据原型模型论，“原型”通常是固定不变的，不同的模拟主体对原型的认知通常是相同的。“原型”一般都是最初形成的、最初始的范畴，尽管由于历史的原因，有些事物的原型已经模糊了。比如daisy一词的原型是day’s eye，表示像太阳的圆盘花；dandelion（蒲公英）来自法语lion’s tooth，表示叶子上有像狮子牙齿形状的带刺的花。这就要求我们对词源、语言产生的历史文化背景有很好的了解和把握，在语言的研究和使用中不能望文生义和主观臆断，而要踏踏实实、认认真真地学习和研究。
原型范畴论中的“原型”虽然相对稳定，但有时是不固定的，可能会因情景的变化、文化背景的不同、时代的发展变迁以及人类认知水平的提高而改变。Ungerer&Schmid研究发现，由于语境不同，“狗”的原型就会不同。在打猎的语境中，“狗”的原型是一种猎犬；在比赛的场景中，“狗”的原型一种身体细长、善于奔跑的赛狗；而在家庭场景里，“狗”的原型是体形较小、温驯可爱的宠物狗。
文化背景的差异也是影响原型的重要因素。对于同一范畴，不同文化背景的人选择的原型通常不同。例如，中国人关于杯子的原型与西方人关于杯子的原型可能是有差异的。北美人认为鸟类的原型是知更鸟，但中国人却认为鸟类的原型是麻雀。中国人认为书桌的原型是学生用的课桌，而日本人则可能认为书桌的原型是摆在榻榻米上、腿很短、跟茶几差不多的小桌子。
时代的变化和发展也会影响人们对原型的认知。例如，50年前的汽车和自行车的原型和现在的肯定大不相同，它们很有可能被人们认为是各自范畴的边缘性成员。同样，英语中的动词arrive原义为船“到岸”，现在它的语义范畴扩大了，指以任何方式“到达某一地点”。由于运输工具的变化，arrive的原型意义已成为“乘车到达”，而“到岸”只能是边缘意义了。
原型模型论中的“原型”通常是固定不变的，而原型范畴论中的“原型”有时是不固定的。两种理论中“原型”的变与不变是与它们的意义和内涵密切相关的。
3.模型与非典型
在原型模型论中，与“原型”相对的概念是“模型”。模型是“一个表征与指代、刻划与描述型的（或型态发生的）初始后、边界后、后验性的、从属性的、比照的、反映性的（后发的、后瞻的、演变的、延续的、承接的、比拟的、仿照的、连续的、对照的、比较的）作用、条件、因素、影响的内涵的范畴”。原型与模型的关系是相辅相成的，互相依赖的。原型与模型可以属于相同的系统，也可以属于不同的系统。比照房子建造模型时，原型房子和模型房子都属于物质系统；而用“房子”一词表述房子时，语言模型的“房子”则属于语言系统。原型与模型之间的相似性程度高时原型容易识别，反之，原型则难以识别。
在原型范畴论中，与“原型”相对的概念是非典型成员或者边缘成员。原型和非典型成员之间有资格等级的差异，有比较典型的成员，有比较边缘的成员。范畴成员之间存在相似性和共性特征，可以构成一个连续体，比较典型的成员之间具有更多的共同属性。非典型成员的原型特征不明显，边界比较模糊，有时甚至不固定，存在跨范畴现象。比如，西红柿既是蔬菜范畴，也是水果范畴。所以，原型与非典型成员通常属于同一范畴，也可以属于不同范畴。正因为如此，语言中存在大量的边界词，用来表示范畴内成员的不同地位和不同等级。比如，strictlyspeaking（严格地说）严格地界定范畴内的成员，把不属于该范畴的成员排除掉。而100sely speaking（不那么严格地说）又模糊了范畴的边界，突出边界的伸缩性，把某些边缘成员纳入该范畴。又如，英语中典型的动词具有第三人称单数、现在时、肯定式、主动态等特征，不完全具备这些特征的动词是非典型的动词。所以，在学习英语词语和语法时，学习者可先掌握词语和语法的原型意义和用法，然后根据认知规律和语言习得规律，向词义和语法范畴的边缘发展，并推导出词汇和语法的多个意义和多个用法之间的内在联系，以便更好、更全面地掌握词语和语法。只有这样，学习者对英语词汇和语法意义和用法的理解才能更加深刻、更加全面，长时记忆的效果才会更好，词汇和语法习得的巩固提高过程才会更加有效。
“模型”和非典型虽然都和原型相对，但它们的意义并不相同。模型是后发的、演变的范畴，而非典型是不典型的和比较边缘的成员。
4.生成性
原型模型论认为，“由原型到模型有一个形态发生学过程，即生成过程。如果原型和模型之间没有形态发生学关系，两者之间就必然有某种逻辑关系”。最典型的例子是仿生学，飞机是对鸟类的模拟，轮船是对鱼类的模拟，现代起重机的挂钩起源于动物的爪子，水母的顺风耳是仿照水母耳朵的结构和功能设计的，电子蛙眼是根据蛙眼的视觉原理研制成功的，盲人用的“探路仪”是根据蝙蝠超声定位器的原理仿制的。语言中的典型例子是象形文字，象形文字是在比拟自然界的山河日月和飞沙走石的品性形貌的基础上形成的，比如，汉语中的日（）等。语言中的隐喻现象也具有一定的生成性，汉语中的“活雷锋”、“小诸葛”、“阿Q”等表达方式，都是把所描述的人当作模型来比照那些原型生成的。
原型范畴论则是静态地描写范畴内成员之间的关系。原型是典型成员，非典型成员与原型之间具有相似性。相似性程度越高越接近原型，相似性程度越低越远离原型，麻雀就比鸵鸟更属于鸟类。但是，原型和非典型成员之间有时也隐含着一定的历时关系，表现出某种程度的生成性。比如，词义范畴中的中心义项通常是最先产生的，最基本的，其他义项由于与基本义项具有某种关联而成为同一词的义项。这里的原型是基本词义，同时也是最先产生的词义，只是认知语言学通常关注的是基本词义范畴。同样，隐喻范畴的源范畴也是先认知的具体范畴，而目标范畴则是后认知的具体范畴或者抽象范畴。一般来讲，源范畴是我们熟悉的、具体的，来源于人们与世界的相互作用，是最基本的经验。
原型与模型之间具有生成性，原型生成模型；原型与非典型成员之间一般没有生成性，但有时也表现出一定程度的生成性。
结语
原型模型论与原型范畴论是不同语言学家在不同时代和不同的文化背景下提出的。但二者都注重语言理论对语言现象的解释作用，二者都借助原型对语言现象进行研究，有许多共性，也有一些差异。
原型模型论与原型范畴论的共性表现在五个方面：一是二者的研究对象基本相同，它们都对客观物质世界和主观精神世界的一切事物进行研究；二是二者对世界的认知方式基本相同，无论是模拟还是范畴化，都涉及人类对世界的认知、概括、抽象和分类；三是二者对世界的认知都依赖相似性，相似性在两种理论中都具有十分重要的作用；四是二者都强调客观物质世界和主观精神世界认知的主体是人，人在认知世界和表征世界的过程中起决定性作用；五是模型和非典型成员在一定条件下都可以转化为原型。
