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会计实习目的及工作内容范文1
会计教学改革的关键之一是要加强实践性环节。实验教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的性特点，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计和会计，而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践的能力。开展会计模拟实验是会计学科教学改革的客观需要，这一新生事物的出现，有其产生的现实背景和客观必然性。
传统会计教学通常采用“文字表达业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论传授，而对实践环节重视不够。由于教学过程简便易行，故至今仍是会计教学的主要方式。但是，由于会计学科比其它具有更强的社会实践性，故要求培养对象应具备较强的会计实践运作技能。
会计学的课堂理论教学，一般比较抽象，学生对如何把理论知识应用于实际工作，难以形成全面直观的认识。面对实际工作中各种各样的会计凭证、账簿和报表，面对复杂纷繁的经济业务、会计核算程序和方法，一般都需要一个比较长的适应和重新的过程。为改变这种状况，各院校在过去的理论教学中，一方面强化“会计原理”和“专业会计”的作业练习，另一方面，着重把目光盯向企事业单位，试图通过校外实习这个环节来克服课堂理论教学与实践相脱节的状况。虽然这种“走出去”的做法，有助于加强学生对会计理论和会计实务内在联系的认识。但由于种种条件的限制，使得校外学习很难取得令人满意的效果。实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成，原因在于：
首先，会计工作环境不适合于同场集中实习。其一，为了方便各种票证、信息的传递，一般单位的财务部门在空间上大多按岗位之间的业务联系紧凑布局，其办公场所没有足够大的空间来容纳一大批参观实习的学生；其二，为保证会计数据运算、书写及输入的正确性，会计工作环境要求保持安静，接纳大批实习学生会破坏这种环境。故校外实习只能分散进行，这种点多面广的实习布局，增加了实习管理的难度，而且也给联系实习地点带来了很多困难。
其次，会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会。会计的基本职能是反映和监督，而完成这一职能的直接载体是各种票据和账表。所有这些会计票证、账表都要求填制及经办的会计人员签名或盖章，以明确其岗位职责。从未动手制作过此类票证、账表的实习学生动起手来，总会出错，或者是为了保证尽量不出错而对一些简单的业务花费太多的时间。为了避免出现差错，也为了及时提供会计信息，多数情况下，实习单位给予实习学生动手操作的机会极少，特别是已经实行会计电算化的单位，就更没有实习学生上机操作的机会。因此多数实习学生到了单位也只能是进行观光实习。
再次，会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。
另外，实习经费投入不足也是实习效果的重要因素。
近年来，实习接受单位要求的实习经费不断增加，与院校实习经费日趋势紧张的矛盾日益加剧，导致缩小实习规模、缩短实习时间、缩减实习，甚至取消校外实习的现象普遍存在。这使得校外实习处境艰难，实习质量没有保障，预期的实习效果也很难达到。
综上所述，一方面校外实习存在诸多问题和困难，致使这一实践环节难以有效实施，而另一方面，培养人才又需要强化实践，增强技能。出路何在？科学中的仿真原理是模拟客观事物在客观环境下存在的特征和运动过程，建立与原型相似的模型，通过对模型的实验来探索原型的机理和性。会计现象在表象上千差万别，而在本质上存在着许多共同特性，且会计工作组织具有循环往复的特点，有鉴如此，把自然科学中的实验机制引入社会科学中的会计教学过程，进行室内会计模拟实验教学的构想和实践便应运而生了。
2会计模拟实验的涵义和基本特征
根据实验科学的原理可知，实验是人们认识自然、改造自然和主观世界最基本的方法和手段。实验的涵义是这样一个过程：人们为了一定的目的，利用一定的物质条件和技术手段，人为地控制、创造或模拟客观对象的存在条件，使自然过程或自然现象以比较纯粹的或典型的形式表现出来，从而在有利的状态下，观察、、研究和把握自然现象过程的本质、内在联系和特点、变化过程及结果，由此而揭示出客观世界自然现象或自然过程的运动规律。随着科学技术和社会实践的发展，自然科学中的仿真和模拟等实验方法和原理也逐渐被引入管理科学和其它社会科学。会计工作具有直观、明确、具体的业务范围，其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程。而资金的具体运动过程总会表现为各种各样的经济业务或会计事项，为了分门别类地正确反映和监督各项经济业务，通常是运用填制会计凭证、设置账户、登记账簿、成本和编制会计报表等专门方法为载体，对其进行确认、计量、记录和报告。
显然，上述会计方法、会计事项及其与之相联系的会计工作的内部和外部环境，都可以通过模拟、加工、改制等手段进行重新塑造，并以基本而纯粹的形态表现于某一特定的实验实习环境中，即会计模拟实验室。这种在模拟条件下重塑的模拟实践教学模式，是会计学科实践教学的新发展。为培养学生会计实践技能提供了新的广阔的前景。
根据以上分析，会计模拟实验应当表述为：以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而，使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统全面认识的一种室内实践方法。
会计模拟实验，既不同于传统的会计理论教学，又不同于校外专业实习，它是理论教学与校外实习相结合的复合体，故与二者相比，具有不可替代的特点和优越性。
2.1会计模拟实验具有模型化的实践性特点
会计模拟实验，就是将模拟对象模型化，通过模拟其生产经营过程让学生在其中进行会计活动，从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。在这种模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，计算成本，编制会计报表，编写财务报告，进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。这种实践效果，校外实习是无法与之比拟的。
2.2会计模拟实验具有可塑性强的特点
对事物规律性的认识，需要有与之相适应的既定条件，以获得对事物内在规律性的认识。同样，在会计模拟实验特别是在一些专题会计实验中，可塑性强的特点更趋明显。比如，为了实现“了解在实行内部经营承包责任制中如何按照责任会计的原理组织内部经济核算问题”的实验目的，我们就可以通过设立内部责任单位、承包指标、核算形式、劳务结算方式、分配办法、机构运行程序等条件，按照事先设计的经济业务，组织学生进行模拟核算，探求责任会计的实施原理和过程。再如，为了使学生获得对“企业亏损”这一经济现象的直观认识，只要在设计或选择经济业务时，人为地制造“支大于收”这一条件，就可以实现核算结果出现亏损。而在校外实习，我们既不能为了实习而让企业发生亏损，也不能等到企业发生亏损时再去学习。设定条件不同，所得结果也不一样。这样，我们就可以方便地按照预定的实验目的，进行不同的模拟演练。
2.3会计模拟具有纯化环境和过程的特点
实验，能够使人们排除复杂的多属性的自然物质运动过程中的各种偶然及次要因素的困惑和干扰，将研究对象从复杂的联系中隔离出来，使其呈现在一种纯粹的状态和环境中，以便深刻、系统、完整地把握某一自然现象的本质特征和规律。这种在自然科学研究中将研究对象进行纯化的过程，对于会计模拟实验同样是必要的。
对会计模拟对象的简化或纯化过程，一般应包括两个方面：一是纯化会计环境，即把会计从社会外部和企业内部复杂的联系中简化出来，使在实验中必须保留的联系，仅仅是为了实验目的而存在；二是简化会计过程，即把握实验内容缩短会计过程，以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识。在实际工作单位，会计工作联系广泛，业务繁杂，且一些经济事项的发生在时间和空间上并不具有规律性，需了解的经济事项在实习过程中未必就会发生，而短期的校外实习往往难以对实习单位的会计循环过程获得全面的认识。而在实验室里进行会计模拟实验，完全可以对模拟原型单位的会计事项进行加工、改制、提炼、减化，缩短其会计核算过程。这样，在较短的时间内，即可对会计核算的全过程进行全面且深入的认识。
3会计模拟试验组织
会计模拟实验，按实验内容的综合程度分为综合实验和专项实验两种类型，专项实验又细分为单项实验和专题实验两类。
3.1综合实验的组织运行方式。
综合实验的实验资料，一般是以某一模拟单位某一特定月份完整的资料，包括基本情况、产品生产工艺流程、成本、各账户的月初余额、原始事项、财务指标、相关财务制度和政策规定等，按照实验的总体要求，从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务情况说明书、到完成实验报告，而进行全面、系统的综合会计模拟演练。
综合实验的组织运作方式，一般采用混岗运作方式和分岗运作方式两种。
采用混岗运作方式，要求每一位实习学生各自单独完成（或者两个学生为一组共同完成）全部会计模拟实验。其优点是，可以让学生在整个实验过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握。而且便于在学生人数多的情况下组织集中实习。其缺点是，首先，不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程；其次，这一运作方式下，学生的工作量大，耗用时间长；再次，就是材料消耗大，会提高实验成本。
采用分岗运作方式，要求对实习学生分组，在每一组内按照会计机构内部各岗位的分工，进行分岗操作。这样学生就能在实习过程中，熟悉明确各会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式。同时也能了解到财务部门与企业内部其他单位，以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系，掌握相关经济业务的账务处理方法。使学生有身临其境的感受，直观性、真实性强。这是这一运作方式的优点所在。但这种方式在实习过程中组织难度较大，而且学生对实习内容的全面了解和掌握程度明显低于混岗运作方式。
此外，还可以采用纯手工实务操作与电算会计相结合的运作方式。计算机作为处理信息高速化的工具已普遍在会计工作中得到。新时期的会计人员，不仅要掌握各种会计和方法，还要熟悉微机操作，及相关财务软件的应用。同时，为了能够将电算会计实验与手工操作两种运作方式进行有机结合，在采用手工操作与电算会计相结合的运作方式时，有两种选择：一是混岗式的手工操作与分岗式的电算会计相结合；二是分岗式的手工操作与混岗式的电算会计相结合，这样就能取得最佳的实验效果。
3.2专项实验的组织运作方式。
专项实验按其实验内容和目的不同又分为单项实验和专题实验。
单项实验，即以理论课教材的章节为实验单位，按理论教学进度分阶段组织实验。如货币资金核算实验，固定资产核算实验，产品成本核算实验，编制财务报告实验等。
专题实验，即对经济改革过程中出现的新的会计现象和新的核算方法，及时地加以，设计和选择具有代表性的实验资料，形成专题实验内容，如以责任会计、质量会计、标准成本会计为内容的专题实验。
与综合性实验相比，专题实验具有较强的针对性，便于学生及时消化课堂教学内容，及时地掌握会计工作过程中新出现的核算课题。
4会计模拟试验考核项目的确定
实验成绩的考核是会计模拟实验系统的重要环节。它是提高实验质量、促进实验过程良性运转的有力保证。为此，有必要建立一套合理、行之有效、易于操作的实验考核体系，将实验要求与实验项目完成的质量进行指标量化，按量化指标和规定的评分程序，对每一个学生实验运作的全过程进行考核并评定成绩。
实验考核项目的确定，决定于该实验的要求、环节和内容。具体考核项目应包括以下基本内容：
实验纪律。主要包括实验制度的遵守情况和实验课堂表现两大方面，严格的实验纪律，是模拟实验有序进行的重要保证。没有一个好的实验纪律，就难以取得良好的实验效果。
实验日记。在实验过程中，要求学生结合实验内容，撰写实验日记。通过该环节提高学生运用会计理论，认识和解决实际的能力。同时，实验日记也是编写实验报告的基本素材。
实验技能。它是会计模拟实验的核心。具体内容包括填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表和财务情况说明书、装订会计档案，以及对会计凭证设计、会计程序、会计方法的分析与修订等项目。
实验报告。它是完成会计模拟实验的书面总结，该环节主要是考核学生能否以某一或某几个实验项目的内容作为中心论题，准确地阐述各种性质的经济业务账务处理的依据、相关制度及会计政策，能否结合实验内容的重点和难点，提出问题，并联系业务及当前实际提出具体的改进措施。
5会计实务模拟理论的实践价值
5.1会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径
在仿真模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。学生通过实验对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既能培养动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。
5.2会计模拟实验是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调这一矛盾的最佳途径
会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，故要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。然而实习经费的普遍不足，实际工作单位财务部门工作环境的限制，单位商业机密的安全，会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。而进行会计模拟实验的优点在于，模拟业务设计及会计核算组织程序的可塑性强，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的，在室内会计模拟实验中较大程度上得以实现。
5.3会计模拟实验是提高学生动手能力，推动素质的有效途径
会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个。其一，了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法——动手操作能力的培养；其二，分析各类经济管理制度，并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案——分析问题、解决问题的能力培养。而会计模拟实验，则是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，更全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，进行仿真模拟实验，由学生自己主动地思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生的主动性与积极性，培养学生注重实践，努力实践，从实践中获取真知的好作风，为素质教育开辟了新的路径。
5.4会计模拟实验为进一步改进教学方法，运用化教学手段，提高教学水平和教学质量奠定了基础
会计实习目的及工作内容范文2
会计顶岗实习工作总结
一、实习概述
1、实习单位简介
2、实习岗位简介
会计作为一门应用性的学科，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。
在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体此刻两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在代替手工记账，而且在企业建立内部网状况下，实时报告成为可能。二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。
会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化，通用化促进着管理的现代化。
实习单位是以半手工、半电算化方式进行会计核算的，手工核算的主要有材料的核算、产品成本的核算。工资核算及报表的编制透过数据的汇总主要以电算化来实现。
3、实习任务完成状况
此次实习的具体资料如下：
1、据经济业务填制原始凭证和记账凭证
2、据会计凭证登记日记账
3、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细账
4、根据记账凭证及明细账计算产品成本。根据记账凭证及明细账用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本
5、根据记账凭证编科目汇总表
6、根据科目汇总表登记总账
7、对账
8、根据给出的相关资料编制本月的资产负债表和利润表
二、实习过程
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。
在实习期间，我主要学习一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。公司财务部主要有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，只要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录网上办税大厅、abc3000等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。
税务处理是公司财务处理的重要部分。税务会计主要公司税务的申报以及办理公司税务的缴纳、查对、复核，办理税务登记及变更事项，编制相关税务报表以及相关分析报告，申请开具红字发票，办理相关免税业务等。在实习过程中，我们主要利用网上办税大厅进行申报以及增值税认证抵扣，利用abc3000进行税务报表的填制，并对于本期应交及未交税金进行查对和复核。
月底是公司出具财务报表的时候。总账会计即主管会计，主要负责公司主要财务报表的出具。在实习期间，我主要学习了资产负债表、现金流量表、损益表、利润表、所有者权益变动表以及各种附表，并对财务报表进行分析，计算出本期应纳税所得额并进行纳税申报。透过编制财务报表还能对公司的资产负债率以及销售利率等财务指标进行分析。财务报表需一式三份，上交给国税及地税各一份，本公司自己留底一份。
公司财务部还设有出纳及增值税发票开具处，出纳主要管理日常现金收付业务，编制现金及银行存款日记账等，开具收款收据以及票据的办理，专用收款收据需到税务局领购，且每次只能购买一本。透过出纳岗位的实习，我还了解到真实的现金支票、转账支票的开具以及银行承兑汇票的办理。在增值税专用发票的开具中，务必核对单位的每一项税务信息，包括税号、名称、电话、地址等，在开具过程中，务必真实准确，如发生错误的增值税发票，需向税务局提出申请，开具红字发票等。
三、实习工作总结
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实状况怎样变化，抓住了最基本的就能够以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢
经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅仅能够放松一下神经，而且能够学到不少工作以外的事情，尽管许多状况我们不必须能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。
会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！
会计顶岗实习工作总结
一、实习单位及岗位介绍
（一）单位概况
XXX汇才创新时尚纺织品有限公司位于新华路北大街颐和居53号，是工商和税务部门核准注册成立的具有独立法人资格综合纺织品服务商之一。该公司以专营商务休闲、牛仔面料为核心业务的纺织品公司，公司以提供特殊后整理、特殊印花面料等高附加值产品的业务，不断为客户创造更大的价值，致力将我们完美的产品、合理的价格、极致的服务提供给客户。
（二）岗位介绍
实习期间，我担任会计一职。工作主要以手工账为主，主要负责应收款项、应付款项、费用以及库存等科目的日常登记工作，因为我们是以销售为主的公司，所以，平常应收账款科目和应付账款科目应用比较平凡。费用主要是日常经营所需的管理费用和财务费用。库存主要根据每天进货和销售情况计算出实际的存货，月末编制出报表，通过一个月的经营，算出月末的资产和本月的利润。由于是个体企业，所以没有年报和半年报。
二、实习内容及过程
20XX年11月25日我踏出校门开始实习，并一直在本单位从事会计工作。
（一）实习前的准备工作
不一样的生活，有些期待，带着这种心情，我踏上了岗位工作，想象中的忙忙碌碌，想象中的自我价值的实现都浮现在眼前，我想这里应该是我展示自我的平台了。
学校实训接触过的记账等内容，使我对工作并不陌生，但我知道这和工作并不完全一样，理论联系实际最好的诠释便是将自己的理论知识糅合到岗位中，因此对待这份工作，我更多了一份小心谨慎。
期待但有些悸动，兴奋的心情难以阻挡我满腔热血，走上了工作岗位，新鲜的环境也是我时刻告诫自己，体现价值更是学习知识的时候到了。
（二）实习主要工作内容
作为个体小型企业，单位在职人员并不多，工作开始，财务主管给我讲述了我工作的大致内容：每天根据库房的出库单、入库单和销售单据记账。账本的样式为借贷余三栏式账本，具体内容为：根据厂家的出库单和库房的入库单登记应付账款科目；根据库房的出库单和销售单登记应收账款科目；根据凭证登记银行存款日记账、应收、应付科目和费用账；根据库房的库房的出库单和入库单登记库存。
记账完毕必须做好账目的整理工作，厂家的出库单、销售单、退货单、拉车费凭证要分类整理，销售单分3联，第一联白色单据为存根，第二联红色单据为客户单，第三联蓝色的单据记账单，另外客户签字和没有签字的分别整理；布料分为厚料和薄料两种，所以厚料和薄料的单据也要分别整理。
月末做报表，在做报表之前必须和财务主管对账，将我们的数目和主管掌握的应收应付科目账和银行存款日记账进行核对，如果数目不同就表示出现错误，应尽快查找并更正。每个月向给厂家对账单，所有准备工作都准备充分后开始做月报。每个月4号出月报的同时将上一个月经营的所有单据装袋封存，5号开始下一个经营。
为了更好的盈利我们还积极进行了产品的更新与开发，针对此项我为自己设计了一张开发费用表，其中包括日期、样板、剪板、做裤、放样、出差、其他科目，简介直观，大大提高了工作效率。其次的工作就是根据客户的需求向厂家下订单，以及日常的统计工作。
（三）其他相关工作内容
1、了解我们所经营的布料，如开发的新布料品种、引进的新型工艺、主推的产品、每种布料的成分等。
会计实习目的及工作内容范文3
我国的高职教育起步较晚，但经过对国外先进职业教育经验的借鉴，并且结合了我国高职教育的现状，已经出现了多种符合我国国情的高职教育校企合作模式。目前已经存在了企业订单班、学工交替、“2+1”教学、勤工俭学、实训—教学—就业等模式。
二、高职会计专业校企合作的瓶颈
（一）合作关系极为不稳定高职会计专业与企业的合作关系可以用不稳定三个字概括。会计工作的特点使得很难确定一家或数家企业成为长期合作企业，合作关系松散。这就决定了每次校企合作的内容、校企合作的时间都难以固定下来。具体来说表现在以下两个方面：（1）实习内容不稳定。会计工作有着很强的时间规律，每个月月初建账报税、月末年底期末结账。不同时间到企业实习学生学习到的内容都可能不同，而且会出现几次到企业实习学习到的内容一样、或者跳跃性较强而导致学习内容不连贯。学校在安排组织学习时必须考虑的不同时间段实习带来的学习内容不一致的问题。（2）实习岗位数量不稳定。每一个企业都有会计部门，但是能够接受学生实习的企业一般规模都不大，会计部门岗位也较少，使得企业接受学生实习的人数较为有限。这就使会计专业学生实习时必须分散到多个企业中，造成一定的安全隐患。能够大量接受会计专业学生的企业就只用会计师事务所或者记帐公司。学校在选择校企合作企业时应该着重考虑实习岗位数量的问题。
（二）校企合作的内容过于简单校企合作的目的是为学生提供真实的职业环境，让学生完成从学生到职业人的一个身份转换，并让学生提高实际的工作能力，为未来的就业打下良好的基础。但是会计工作有着极其特殊的地方，会计工作的大部分内容都涉及到了企业的财务机密，或者涉及到了现金财物的安全性。所以导致校企合作过程中企业对学生不可能全盘托出，必定出于安全考虑会对学生有所防范。合作只能止于表面，只是简单的进行讲座或者让学生浏览部分会计凭证、账簿，而不可能把企业重要的财会知识及积累的经验教授给学生，这样的校企合作很难让学生学到想学的知识。
（三）校企合作形式大于内容每一个高职院校的会计专业都在作校企合作，但是现在的校企合作往往流于表面，变成了为了完成教学任务而校企合作，忽略了最初校企合作的目的。校企合作需要企业学校的共同参与，并且需要以企业为主。但是现状是学校为了完成实训安排而强制安排任务，缺乏对合作内容的整理，只是解决了学生有地方去实习的问题。
三、解决高职会计专业校企合作瓶颈的建议
校企合作是高职教育的重中之重，是体现高职教育特色的重要教学方式，必须保证校企合作这种教学模式的顺利进行，为此提出以下几条建议：
（一）合作企业的选择由于中小企业接受会计专业学生的数量十分有限，在选择合作企业时最好选择规模较大、财务部门健全的大企业。他们能够接受较多的学生实习、并能够和学校间建立较为长期的合作关系。
（二）合作内容的设置对于企业对自己财务内容的保密是毋庸置疑的，为了解决此项问题，最好在实习前企业与学校之间进行良好的沟通来确定实习内容，在不损害企业利益的前提条件下，尽量让学生学到更多有用的专业知识。
会计实习目的及工作内容范文4
【关键词】“2＋1”模式
会计教学
顶岗实习
衔接
为了满足的需要，把中等职业学校学生培养成高质持劳动者和技能型人才，使中职学校毕业生能顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”，这就要求不断创新办学模式。近年来提出的“订单式”培养、“半工半读”、或“2＋1”模式等，都是为了加强中职学校要企合作，以就业为导向，提高中职学生的实践能力，使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要。
中职学校学制从曾经的四年制，改成三年制，再到近年来提出的“2＋1”模式。所谓“2＋1”，即前两年在学校进行演习，第三年到企业顶岗实习。目前摆在中职学样会计专业面前的难题是第三年会计教学与顶岗实习如何衔接？本文针对这一难题进行了初步探讨。
一、“2＋1”模式现状。
会计学是一门型学科，它的实践性很强。会计专业的学生不仅要有扎实的经济理论基础和会计专业知识，还要有较强的实践能力。而对于部所倡导的“2+1”模式，用每三年时间到企业顶岗实习，对于提高 学生的实际操作能力，真正实现“毕业与就业的零距离”，无疑是具有现实意义的创举。
但是，目前“2＋1”模式各校尚在摸索之中，在些学校甚至还来不及改革课程体系，用两年时间匆忙把几门专业课上完后，急忙把学生送到企业进行顶岗实习，第三年的教学完全停止，把学生托付给企业或放任自流。对于会计专业，由于中职学校学生素质差，两年校内教学时间紧，许多学校对会计专业实践教学环节普遍重视不够。因此，在“2＋1”模式下，第三年的顶岗实习给会计专业学生提供了一个宝贵的平台，会计老师理应抓紧机会，加强校企合作，而不是单纯把学生推给企业，让学生自生自灭，浪费了宝贵的实践教学的时间。要提高学生的综合素质，培养出具有创造性思维能力的、能独立从事会计工作的合格的初级应用型会计人才，就要将第三年的会计教学与顶岗实习衔接起来，并付诸实践。
二、第三年会计教学与顶岗实习的衔接探讨
“2＋1”模式下，每三年会计教学与顶岗实习的衔接一直是个难题。笔者认为，学校不应在第三年把学生完全托给企业，虽然学生在企业顶岗实习可迅速提高 操作能力，但此时学生的学习目的是不明确的，学习内容也缺乏系统性、连贯性。针对会计专业，笔者设计了一套项目补缺实习方案。即让学生带着项目到企业实习，在顶岗实习过程中，结合工作情况，充分利用企业实习资源，专门针对在校内无法接触的实际进行逐个击破。
学习任务：
在会计专业实习中，学生有一年时间充分熟悉业务，老师应给学生下达一定的学习任务，让学生带着问题到实际工作中解决。首先，应完成实习当年12月份的一套账，包括填制会计凭证、登记账薄、编制报表等。其中，原始凭证可复印，有条件的也可自行复制。实习结束，要把整套账作为实习成果上交指导老师，作为评定实习成绩的一项指标。除总任务外，教师还要结合实际开列如下一些分任务。
（一）熟悉企业各项业务流程。企业的经济业务处理要涉及到供应、生产、储存、销售、财务、会计、行政等许多管理职能部门，各职能部门之间往往有不少的单据往来，它们纵横交叉构成了复杂的业务处理系统。对这些业务，首先要了解整个业务处理的过程和业务之间的联系，再对业务的发生及取得的原始凭证进行，完成账务处理。在校内的会计理论教学与实践教学，只是孤立地给出一笔笔经济业务或一张张原始凭证，要求学生编制会计分录。学生对于业务流程及单据的传递了解甚少，严重到他们毕业后是否具备独立进行会计工作的能力。因此在顶岗实习中熟悉各项会计业务流程是首要问题。教师要有目的地指导学生根据所在企业实际情况，编制各项业务流程图，对货币资金业务流程、材料物资购进业务流程、销售业务流程等进行设计。实习结束后，要求学生上交设计好的各项业务流程图。
（二）纳税申报。由于受教学条件的限制，在会计理论教学与实践教学中，纳税申报这一环节往往被省略。在顶岗实习期间，学生可积极参与企业的纳税工作。通过纳税申报实践工作，了解纳税申报的方式，纳税申报的程序等，在实践中增长知识，真正做到理论联系实际。
（三）会计报表及其附表的编制。教师要求学生根据实习企业当年12月份的会计核算资料，编制会计报表。要求学生了解编制报表的过程及报表中各项数据的来源，了解编表前，会计人员必须完成三项基本工作：账项调整、对账及结账。编制报表的任务选在年底，除了练习编制资产负债表、利润表及其附表，学生在企业在职会计人员的指导下，还可练习编制现在流量表，以弥补在平时的会计教学与实践中，由于资料不会造成对现多流量表教学的欠缺。
（四）练习撰写情况说明书。财务情况说明书是对企业一定会计期间内财务成果分析的书面文字报告。学生可利用顶岗实习的机会，结合实习企业生产经营的基本情况、企业利润实现和分配情况、企业资金的增减和周转状况及其他重要事项等，用简明扼要的语言，把公司基本的财务情况作一个简单的说明，在实习结束后上交。可锻炼学生分析、理解问题的能力。也提高了学生文字表达能力。为把他们培养成高素质的财会人遇打下的基础。
（五）撰写实习报告。在一年的顶岗实习结束后，要求学生上交实习报告，报告内容可包括一年的实习体会，专业知识的巩固及实践操作能力的提高等。通过撰写实习报告，使学生对一年的实习进行反思，总结经验及教训，有得于毕业后能尽快适应工作。
解决问题的方式：
（一）小组讨论。基于岗位的特殊性，在顶岗实习中，不适宜在同一一次安排太多的实习人员，但尽量安排三至五人，组成一个实习小组。实习任务由组内成员共同完成，遇到难题共同讨论，各抒已见，共同解决。
（二）请教在职会计人员。实习企业中的在职会计人员具备丰富的实践经验，都是本专业的行家里手。但他们不是教师，不具备对实习人员很难做到系统的辅导。而实习学生带着项目及任务实习，实习目的明确，遇到可随时请教身边的在职会计人员，充分利用了实习资源，将会取得更好的实习效果。
（三）教师网上辅导。教师要充分利用化技术手段，学生在顶岗实习中遇到问题，可与实习指导教师通过邮件、QQ BBS和MSN等进行在线或非实时交流。通过电子邮件，教师和学生可随时随地进行交流，有利于对实习中遇到的问题对学生进行个别指导。通过QQ群或BBS讨论区，将全部实习学生连在一起，学生们可就某个问题发表个人见解，致力于找到好的解决，可促进学生的交流与协作。教师与各实习企业在职会计人员也可作为成员参与到讨论中去，帮助他们进行归纳，不断提高实践操作能力。
（四）教师定期检查。实习指导教师应分阶段到企业指导实习，检查任务完成情况，解答疑难问题等。
三、会计教学缺失弥补与顶岗实习的衔接
在校内的会计的教学中，即使具备完全仿真的模拟实习，许多实际工作中遇到的问题在会计课堂上仍无法完全解决，造成了会计教学的缺失。如会计职业判断能力的提高、会计人际关系协调等。这些问题只有在实际工作中，才能让学生有所体会、感受，从而试行解决。指导教师也应在顶岗实习中有意识地提高处理这些问题的能力，弥补会计教学内容的缺失。
（一）提高会计职业判断能力。会计职业判断是指会计人员在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和相关法规约束的范围内，根据企业的经营特点，利用自己专的业知识和职业经验，对会计事项处理和财务报表的编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。2006年2月15日我国新会计审计准则体系正式，将于2007年1月1日起在上市公司中率先执行，标志着会计准则与国际会计准则最终实现了全面接轨，对于财务会计人员来说如何提高会计职业判断更是一次全新的挑战。中职学校在平时的会计教学中略了会计职业判断能力的培养。在一年的实习中，教师要有意让地加强对学生会计职业判断能力的培养。让他们随时发现企业运用会计职业判断能力的地方。如固资产折息方法、存货计价方法、所得税核算方法的选用；如坏账准备的计提比例及坏账损失的确认定、固定资产使用年限与残值率的确定、各项资产减准备计提的金额等方面。让学生认识到会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及方方面面，通过实习了解会计职业判断的重要性。
（二）与银行、税务、投资者、政府等之间和外部人际关系的协调。在顶岗实习的过程中，学生可感受会计人员与银行、税务等之间的外部人际关系。教师要引导实习学生培养如几方面的能力：1、交往能力。没有这种能力，就无法实现与其外部的有效沟通，会计外部关系活动的目标与任务也将很难完成。2、表达能力。要求与外部打交道的会计人员必须要有较强的口头表达能力，它是传递信息、与外部沟通的最直接、最有效的工具。3、协调能力。在现代，企业面临着方方面面的会计关系，对外部而言，要协调与银行、税务、投资者、政府、客户等的关系。哪个方面的会计人际关系调不好。都可能给企业带来重大的不得。4、自控能力。要求会计人员与外部打交道时，无论是否顺利，都应该保持一颗平常心，要有能力控制自己的情感，坦然面对，有一定的自理能力。
（三）会计内部人际关系的协调。由于会计核算工作要求会计人员应独立、客观、公正地反映企业 的活动情况和财务状况，它不能因为企业领导或某些人的意志所左右，更不能制造假账。这就要求会计人员运用心理处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增加
保证会计信息真实性的法律责任感。与各部门之间相互配合，分清职责，相互沟通信息，努力做到工作协调一致。
（四）掌握会计心。在财会工作中，矛盾和分歧是正常的，会在工作中不断出现。所以，实习教师要指实习学生了解一定的会计心理学，要学会和正视矛盾，不要怕冲突。学会运用心理学的知识，对各种会计人际关系进行心理调节。在平时注意了解和掌握会计人员心理规律，以心理学为指导，努力培养积极向上的状态，这样才能更好地完成财会工作。
综上所述，会计指导教师应充分利用宝贵的一年顶岗实习的时间，充分利用企业的资源，把顶岗实习作为就业前“实战演练”的平台。让第三年的会计教学与顶岗实习真正衔接，才能保证为企业输送大量高素质的财会人员。
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会计实习目的及工作内容范文5
关键词：会计模拟；实训；教学；改革
会计模拟实训教学是培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。它不仅要求学生能够对会计循环全过程所学知识和技能进行综合运用，而且要求学生通过模拟实训进一步提高其应用会计理论、方法分析问题和解决问题的能力，实现专业培养目标。为此，我们从2000年开始对会计专业和金融专业的学生开展了会计模拟实训课程的教学探索。在实践中我们发现了一些问题，同时也总结了一些经验。
一、会计模拟实训产生的背景
传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字型账户讲解会计处理”的教学模式，由于教学过程简便易行，至今仍是会计教学的主要方式。但由于会计学科比其他经济学科具有更强的实操性，所以要求培养对象应具备较强的实践操作技能。为解决这一问题，我们也曾尝试通过校外实习来解决课堂理论教学与实践相脱节的问题。但由于各种原因，实习目标与实习任务很难按设计要求完成。原因在于：
（1）会计工作环境不适合实践实习。学生进行会计实习的场所一般是各企事业单位的会计部门，由于空间的限制，不可能容纳大量的学生。比如目前我校的会计专业及金融专业的一个班学生都在50人左右。而分散实习增加了实习管理的难度，同时也给联系实习单位带来了困难。
（2）会计工作的严谨性，使学生在实习中缺乏动手操作的机会。会计工作的直接载体是各种票据和账簿，所有这些都要求相关人员的签名或盖章，以明确岗位责任。为了不出差错，多数情况下，实习单位提供给学生动手操作的机会极少。
（3）会计工作的保密性使学生难以进行实践。会计人员的主要工作之一便是为会计主体提供信息，而部分的信息涉及重要的商业机密，这就使企事业单位在接受学生实习时产生一定的顾虑，不会让学生接触如成本核算等内容的实习，这就使实习的内容有着重大的缺失。
（4）会计工作的时间性特点，使学生实习的内容不全面、不系统。我们给学生的校外实习时间一般为一个月左右 ，而在一个月的时间内，学生一般只是在一个单位实习，只能了解这个单位的部分经济业务，这就决定了校外实习不可能全面接触各类型单位的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。
（5）实习经费的投入不足也是影响实习效果的一个因素。近年来，愿意接受会计专业学生实习的单位越来越少，而能够接受学生实习的单位要求的实习经费不断增加，这就使中职学校实习经费日趋紧张，导致缩小实习规模、缩短实习时间、缩减实习内容、甚至取消校外实习。校外实习质量没有保证，预期的效果难以实现，校外实习已是举步维艰。于是，进行室内会计模拟实训教学的实践便应运而生了。
二、会计模拟实训的组织
会计模拟实训是指以企事业单位在一定时期内发生的实际会计事项作为模拟实训对象，用真实的或仿真的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，按照会计制度的要求、会计核算程序，进行会计业务模拟实务演练，从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统、全面认识的一种校内实践方法。
会计模拟实训组织可以采取综合实训和专项实训两种方式。
（一）综合实训方式。
综合实训方式又可分为混岗组织方式和分岗组织方式。
（1）混岗组织方式，即要求每一位实习学生各自独立完成全部会计模拟实训内容。其优点是，可以让学生在整个实训过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，而且便于在学生人数多的情况下组织集中实习。其缺点是，首先，不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程；其次，学生的工作量大，耗时长；再次，材料消耗大，实训成本高。
（2）分岗组织方式，即要求对实习学生分组，在每一组内按照会计机构内各岗位的分工进行分岗操作。这样学生就能在实习过程中，熟悉明确各会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始交易和其他会计凭证在各会计岗位之间的传递程序和方式。同时也能了解到财务部门与企业内部其他单位，以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系，掌握相关经济业务的账务处理方法。使学生有身临其境的感受，直观性、真实性强。但这种方式在实习过程中组织难度较大，而且学生对实习内容的全面了解情况和掌握程度明显低于混岗运作方式。
（二）专项实训方式。
专项实训方式又可分单项实训和专题实训两种方式。
（1）单项实训，即以理论课教材的章节为实训单位，按理论教学进度分阶段组织实施。如会计凭证的填制实训、会计账簿的登记实训、会计报表的编写实训、货币资金核算实训、固定资产核算实训、产品成本核算实训等。目前我校的财经部开设的《企业财务会计》课程中，已加入了上述内容的实训。
（2）专题实训，即对经济改革过程中出现的会计现象和新的核算方法，及时地加总结，设计和选择具有代表性的实训资料，形成专题实训内容，如以责任会计、质量会计、标准成本会计为内容的专题实训。
三、会计模拟实训考核项目的确定
实训成绩的考核是会计模拟实训系统的重要环节。它是提高实训质量、促进实训过程良性运转的有力保证。为此，有必要建立一套科学合理、行之有效的、易于操作的实训考核体系，将实训要求与实训项目完成的质量进行指标量化，按量化指标和规定的评分程序，对每一个学生实训运作的全过程进行考核并评定成绩。
（一）实训考核项目。
实训考核项目分为实训纪律、实训技能和实训报告三个组成部分。
会计实习目的及工作内容范文6
关键词： 财会模拟实习 教学环节 师生角色 操作指导
财务会计是一门实践性、技术性都较强的学科，随着市场经济的不断发展，社会对学生实践能力的要求越来越高，另外由于会计实务工作的特点，联系学生校外实习较难。因此，增强财会模拟实习效果，使学生的理论与实践水平适应社会需要，应当引起财会教师的高度重视。模拟实习使学生能够系统、全面地掌握企业会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解、对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练。将会计专业知识和会计实务有机的结合在一起，使学生在与岗位要求完全相同的实验操作中，培养职业意识，提高职业素质，形成工作能力，为学生即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才。
一、财会模拟教学环节。
会计模拟实习教学环节可分为两部分：单项模拟实习与会计综合模拟实习。
（一）单项模拟实习。
单项实习是以理论教材的章节为实习单位，按理论教学进度分别组织实验。如在会计凭证的教学过程中，可分别进行原始凭证的填制和审核实验，记账凭证的填制、审核和传递实验，会计账簿的开设和登记实习，结账和错账更正实习。在银行存款余额调节表的教学过程中，可分别进行银行存款余额调节表的编制实习。在固定资产的教学中进行累计折旧计算表的编制实习，试算平衡表的编制实习，会计报表的编制和审核实习等。这样可使学生在学完一个内容后，对相关理论知识如何在实践操作中运用有一个直观的了解，加深对理论知识的理解。
（二）会计综合模拟实习。
综合模拟实习一般在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学过的专业知识综合运用的能力。综合模拟实习是把—个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行模拟操作演练，并利用财务报告所获得的信息进行财务管理决策。综合模拟实习的资料，可以采用某一单位某一特定月份（通常为12月份）完整的会计资料，包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等进行模拟实习。
二、财会模拟实习教学中的师生角色。
在财会模拟实习教学中，首先应明确教师和学生在模拟中的地位。
（一）教师是实习的指导者。
在会计模拟实习教学中，教师的角色是营造一个有利于实习的环境氛围，教师是实习的指导者，负责引导、记录、组织学生顺利完成实习环节。例如：在模拟经济业务中销售库存商品50000元时，教师应首先帮助学生设计在模拟实习中需要的角色（销售员、出纳员、库存保管、记账员），然后根据学生在模拟实习中遇到的问题作针对性的指导，以达到最佳的教学效果。
（二）学生处于模拟实习的主体地位。
会计模拟实习教学的目的是在模拟的情景中让学生处于财务人员的位置，面对一系列的经济业务，运用所学过的会计理论知识进行仿真处理，进一步熟练掌握会计工作程序和方法。这就要求学生不仅熟练掌握会计理论基础知识，还要求学生认真对待，尽快进入教师为他们设计的角色中去。例如在厂部人员预借差旅费的业务中，厂部人员首先应说明其借款的程序：先填制一张借款5000元的借据，经有关领导审批后，交出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项借给该人员，出纳员将款项交给该人员时，要在借据上加盖“现金付讫”戳记，据此记账员编写会计分录如下：
借：其他应收款——×× 5000
贷：库存现金 5000
将此笔会计分录输入到记账凭证中。学生通过亲自参与不同的角色，让他们自己去发现预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，它的实质是企业将要发生、但尚未发生的费用。在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必须先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待出差人员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟实习教学，学生很容易地掌握了这类经济业务的核算过程。
三、教师在操作指导中应注意的几个问题。
（一）精心准备。
在学生模拟实习前，教师必须先亲自动手操作，才能及时发现问题，才能在操作指导中掌握重点，突出难点，有的放矢，使学生在操作中少走弯路。另外，还要为会计模拟实习做好必要的物资准备，包括手工操作实验所需要的记账凭证、各种账页、科目汇总表、会计报表、凭证封皮、账绳、胶水、装订机、铁夹子等。
（二）复习财会理论知识。
带领学生回顾一下以前所学的七个会计基本核算方法及它们之间的相互关系，还要复习一下几种常用的账务处理程序，使学生对模拟实习有一个整体的认识，做到有章可循。还要组织学生认真学习《会计人员工作规则》、《会计基础工作规范》、《会计档案管理办法》等会计法律法规，要求学生严格按照有关规定填制会计凭证。登记账簿时，并按规定的程序和方法进行记账、算账、结账及更改错账。
（三）让学生首先熟悉操作要求和实习过程。
在模拟实习前，准备好资料和实习用品，还要让学生全面了解资料中企业的生产组织和工艺流程特点，掌握财务制度、会计核算所涉及的会计科目的开设要求。
（四）建立账簿，填制凭证，登记账簿。
使学生掌握哪些科目用三栏式账页，哪些科目用多栏式账页，哪些科目用数量金额式账页，了解什么是订本账，什么是卡片账，什么是活页账。记账凭证的填制是实习的核心阶段，教师应加强指导，并由教师以规范的原始凭证、记账凭证的内容和填制为例进行演示讲解。
（五）成本计算。
这是实习中的一个难点，需要学生根据财簿的有关资料，编制汇总表和分配表，教师要结合书中成本计算章节中的基本计算程序，按照教材所列举的表格和资料来源，帮助学生共同查阅账簿，共同编制有关表格，给他们一个完整的查账填表计算的过程，给学生提供一个规范例子，以便以后的工作中参考。
（六）进行结账。
教师可结合书中结账这一节内容，对怎样进行月结、年结、期末转账作详细辅导，并举例说明。使学生弄清明细账、总账分别怎么结，要不要结出本期发生额与余额，划不画线，划几道线。
（七）编制会计报表。
教师应预先复习资产负债表、损益表的填写方法，尤其是报表中部分难填的项目，如资产负债表中存货、应收账款、预收账款、应付账款、固定资产等栏目。
