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新闻学的作用范文1
在我温馨的家里，奶奶是个沉重的话题，她是爸爸的继母；一个严肃苛刻的老太太。她对我父母很凶，即使我……她的小孙女也只能战战兢兢地叫一声“奶奶”，然后偷偷瞥一眼那张没有笑容的脸，很快躲到妈妈身后。儿时，去奶奶家就像打针一样令我心惊。从奶奶家回来，妈妈总是暗自垂泪，每当此时，我总希望黑猫警长能把奶奶抓起来。
我十岁那年，奶奶搬来我家，她依旧颐指气使，动不动就大发脾气，但妈妈依然默默地操持家务，无微不至地照料她，毫无怨言。
奶奶爱吃苹果，每晚妈妈都会给奶奶削一个苹果。于是，看妈妈削苹果成了我的“必修课”。只见妈妈低垂着眼，嘴角微翘，神情专注，手中的小刀宛如掠过水面的丹顶鹤的翅膀，卷出一长串红色的花瓣。一会儿工夫，就削出一个圆润得让人不忍去咬的苹果，没有一点棱角，仿佛一件艺术品。然后再削成小块，插上牙签，很恭敬地送到奶奶手中。只有这时奶奶才显出难得的平静，似乎在思考什么。妈妈也会欣慰地笑起来，奖给我的是那只剩下一丁点儿果肉的苹果核。那时贫困的家庭能给我的只有这么多，却让我无比幸福。
我曾试图找到那个藏苹果的宝藏，但从未成功。每次妈妈魔力般地变出一个苹果，都紧紧地握着，唯恐一松手，就会失去什么。
新闻学的作用范文2
关键词：实用性；创新性；高中作文
随着教学改革的进步，传统教学理念与现在的教学要求有了教的的分歧，所以对于高中语文教学理念应该要与时俱进。尤其是在作文教学过程中，老师不应该只是注重学生的写作成绩，还需要重点培养考生的语言素质。
一、高中语文作文教学现状
传统的作文教学一般分几个步骤，首先老师留出时间让同学写一些命题作文，然后进行评比，并通过对相应文章的比较，然后探讨该作文的优缺点，最后让学生自己评价自己作文的优缺点，从而提升写作水平。从老师方面方面来说这种教学方式是比较好的，通过对比评价可以让学生了解自身的问题，从而使其写作水平获得有效的提升。但是从学生方面来说，这一方法浪费了他们大量的时间，在这种教学过程中学生会有大量的时间来进行充足的休息。根据相应的结果显示，这种传统的教学模式只能让少数的学生获得收益，因为更多的学生只是利用这课堂来进行休息，对于他人的作文只是在进行欣赏，并没有进行比较，自然也分辨不出文章的好坏，更无法发现自己的不足。长此以往，就造成学生的写作水平出现两极分化现象。所以，在语文作文教学过程中，教学的实用性与创新性需要进行提高，这样才能有效的提升学生的写作水平，利于学生的多元化发展，并最终达到提升高中语文教学质量的目标。
二、如何加强高中作文教学的实用性
高中作文教学是培养一种固定的写作模式，然后使学生们在可以再短期内将作文的写作能力提升到某种高度，从而得到较高的分值。也可以说，这种模式的教学在创新能力方面对学生进行了抑制，但是随着时代的发展，这种教学方法的效果在逐渐减弱。例如，从实用性方面来看，学生们作文得分要有亮点。比方说，鲜明的开题可以让给阅卷老师有眼前一亮的感觉。在加上完美的结尾对整篇文章进行一个完整的总结，并最终为文章划上一个完美的句点，这样就能够使你的作文脱颖而出于同类作文。因此，从作文教学的实用性来看，可以让学生们选择采用各个击破的方法，首先是对于作文的开篇练习。不同类型的文章选择不同的开头，并进行经常性的书写，从而达到培养学生们写作的一个能力，这样才能才能对三年后的高考稳操胜券。当然，实用性的作文教学有着许多的方面，从其他方面着手，也是可以实现这一目标的。例如，不同类型文章的得分点不同着手方向也不同。一般象征性的文章，大都会以叙事的方式开始展开，从中找到象征的主题，并将主题体现出来，最后升华从到一定的高度。
三、提升教学创新性
1.创新教学
在作文教学过程中，老师需要引导学生在生活实践中进行发现，以对学生的观察力进行有效训练。作文就是学生对生活、情感、感悟进行表达的一种形式。所以在日常的教学过程中，老师需要对学生进行正确引导，让学生在生活中认真体会与感悟，由生活琐事中看出大道理，并用文字记录下来。让我们的学生对生活进行感悟后书写文章，不仅可以明确表达出学生思想，而且贴合生活实际，可以让读者感同身受。
2.发挥学生想象力
想象是创新的重中之重，只有学生发挥其充分的想象力，别出心裁，才能达到新的高度。但是老师为了使自己的学生得到高分，往往会限制学生的想象力。而现在教学的改革的正在破除这一弊端，现代的教学需要老师去激发学生无限遐想的能力，打开想象的空间，从而放飞大家的思维，并最终创造奇迹。老师可以在课堂上出一些新奇的题目通过启发引导的方式来提升学生的想象能力，从而使学生的发散得到思维，最终提升作文教学的创新性。
3.良好的学习环境
整个作文教学，需要构建一个轻松愉悦的学习氛围，这样才能让学生放下自己的的心理负担。此外老师还应对学生进行不断的肯定与鼓励，以便增加学生在写作方面的自信心，达到提升学生的写作兴趣目标。而传统的教学过程中，老师只会以高考作文的要求来对学生的作文进行否定，让学生在短期内接受更多的高考模式。这样按部就班的的写作训练，在很大的程度上阻碍学生的创新能力，不利于学生的多方面的发展。随着教学改革的不断推进，老师需要创建更多的开放平台，让学生的创新写作能力得到充分的发挥，并增强学生的写作热情。4.提升学生积极性在教学过程中，老师需要不断的引导大家，让大家有着较高的积极性。例如将优秀作文进行通过公开的展示，让学生获得成就感。或者可以将好的文章刊登在校园报刊上，增加学生自身的荣誉感。这些都可以带动学生的积极性，并通过参加各项写作活动，来提升学生的写作能力。新的作文教学，就是通过对学生书写作文的积极性的调动，来达到提高学习效果目的，还让作文教学的创新性得到了实践。总之，高中作文的考试是为了检验这一阶段学生的学习成果，记住我们是为了学习而学习的并不是为了考试而学习的，教师在教学中也应该注意自己的教学方式不能本末倒置。值得注意的是在高中作文教学中，应着重培养大家作文写作的实用性，通过对各方面的作文类型了解让学生并找到自己的所长，此外，学生只有充分发挥自己的创新能力，才能写出与众不同的作文。
作者:杨甲 单位:渭南市渭南中学
参考文献：
[1]王瑞霞。浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013,（10）：234-234,235.
[2]赵春香。针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文（教研版），2014,（3）：127-127.
新闻学的作用范文3
关键词：数学问题；问题情境；问题解决；问题设计
数学问题在数学发展进程中有着重要的作用，本文将从问题情境与问题解决等方面来探讨问题设计在数学课程中的地位。
一、数学问题与情境
数学问题是以数学的知识方法为内容，或虽不以数学的知识方法为内容，但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。数学问题的产生离不开一定的情境，数学情境是含有相关数学知
识和数学思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景，它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。
二、数学问题解决
1.什么是数学问题解决
在数学教育中，我们应该让学生综合性、创造性地运用所学知识和方法去解决非常规的问题，而非那种传统的“练习式”的问题。以数学对象或数学课题为研究客体的问题解决就是数学问题解决。一般来说，数学问题解决是在一定的数学问题情境中开始的。
2.数学问题解决在数学学习过程中的重要性
（1）有利于学生强化对数学知识的掌握
数学问题解决，从根本上讲是把前面已学到的数学知识运用到新的情境中去的过程，通过对已有知识和方法的重新组合而生成新的解题策略和方法，这个过程本身就是一种加深数学知识的理解并灵活运用所学知识的过程，因此数学问题解决有利于学生强化对数学知识的掌握。
（2）有利于培养学生的数学兴趣，增强数学学习的内在动机
数学问题解决的过程中，学生只有在用知识解决实际问题时，他们才真正体会到这些知识的重要性。在数学问题解决过程中学生还能切身感受到运用数学知识解决问题后的成功体验，这不仅可以增强学生学好数学的信心，还有利于培养学生的数学兴趣。
（3）有利于培养学生思维能力和创新意识
数学问题解决促使学生在原有认知结构中去提取有用的知识和经验运用于新的问题情境。运用归纳、类比、直觉、猜想、探索性演绎推理等思维方法，不仅能培养学生根据需要提取有用信息的能力，还能培养学生的知识迁移和转化能力，更重要的是，让学生养成创新的意识和创新的思维习惯，培养创新意识。
三、数学问题设计在数学课程中的地位
1.有助于知识技能的掌握与能力的提高
数学问题设计是从教学内容中仔细分析和总结，精心提炼出
带有启发性和挑战性的问题，引导学生运用观察、分析、联想等数学方法去研究和探讨，形成理性认识，从而抽象出概念，归纳出公式、定理或总结出规律。过程使结论生动、鲜活和充实，成为易于理解和认识深刻的东西，便于同化和融会于学生已经形成或正在形成的认识结构之中。这对学生知识的理解和掌握以及相关能力的提高都有很大的帮助。
2.有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地思维，促进学生思维能力的发展
兴趣是最好的老师，学习兴趣高的学生渴望获得知识，这是促进学生学习最直接、最活跃、最稳定的动力。根据教材内容精心设计一些问题，创设好的问题情境，有利于培养和激发学生的学习
兴趣。
3.有助于培养学生的运用意识
根据学生的兴趣和能力设计出一些现实情境问题，当学生运用数学模型解决这些实际问题时，他对数学的本质会产生一种新的
领悟，他的迁移能力和解决实际问题的能力都会得到提高。
4.有助于激发学生的创造力和创新精神
培养和发展学生的创造能力是数学教学的重要目的，在数学教学中，以着重发展学生的创造力为目标，巧妙地设计问题，让学生带着问题在探求欲望的驱使下学习，会使学生的创造性思维水平得到相应的提高，从而激发学生的创造力和创新精神。
设计一个好的数学问题虽然可以激发学生的创新意识，但是
真正要培养学生的创新意识和创造能力，就需要重视学生提出问题能力的培养。教数学就是要教给学生数学的创新精神，展示数学的创新思想与方法；学数学就是要学习数学的创新观念，养成数学的创新意识与能力。因此，数学教学中教师不仅要注重问题的设
计，还应该给学生提出问题的机会，使我们的数学教育为学生的终身发展与可持续发展奠定坚实的基础，培养学生的思维能力和创新意识。
参考文献：
[1]王贤君.数学问题与教学[J].贵州教育学院学报：自然科学版，2005，16（2）：15.
[2]戴再平.数学习题理论[M].上海：上海教育出版社，1997：163.
新闻学的作用范文4
另一方面科技取得了突飞猛进,各种新技术被广泛地应用到生产生活领域,经济也持续增长,中产阶级的迅速壮大使娱乐消遣广受欢迎,从而引起了心理机制和行为模式的巨大变化,精神上的幻灭感、不稳定感加强,求新求异,及时行乐成了他们的共同心理。后现代艺术就这样成为了装饰,走向了市场,开始了艺术的大转折开始。科技的发展给艺术开辟了新的领域,消费时代的到来使艺术成为了商品,政治的热情已经消退,及时行乐得过且过的享乐心理漫延开来,于是娱乐化、商品化、平面化、世俗化的当代审美文化应时而生。
可见,社会转型期各社会群体的心理需求促进了当代审美文化的内容与形式的变化,社会心理是推动当代审美文化产生的内在动因。当代审美文化对社会心理的反映是以隐喻的方式来体现的。社会心理对当代审美文化的影响并不一定都能得以一一对应的方式表现出来。这种影响也可能是间接的,委婉的,以一种转喻或隐喻的修辞手法或表现方式来体现。审美文化有着纷繁复杂变化多端的表象,而所指的影响甚至制约却是始终存在的,多义性的背后如风筝线一般总能追溯它的社会心理根源。隐喻总有着相似性的解读,在语言的、图像的、造型的等各种文本中,我们总能找到社会心理与审美文化二者结合的以符号为具体表现形式的隐喻传达。如大众对时尚的追逐与从众心理,审美文化文本中自我表白的盛行与自恋心理,快餐文化的风靡与浮躁心理,各种审美文化文本的心理安慰功能与孤独心理,戏说文本与颠覆性文本的泛滥与游戏心理等等,都有着密切的关联。在当代审美文化的各种编码方式中,都有着特定社会心理的所指。我们可以在各种审美文化文本中解码其中的社会心理动因,可见当代审美文化中的种种现象不仅是其表面化的信息,还从一个侧面反映了社会心理中的多种复杂因素。
当代审美文化是现时代社会心理的折射。当今社会正经历着一场充满生机和希望,同时也充满纷乱和芜杂的变革,中西文化碰撞,古今思想交汇,市场经济确立,全球时代到来,科技迅猛发展,打破了长期不变的稳定的社会状态。农业社会、工业社会、信息社会的多元文化态势造成了多元价值的冲突,社会心理必然会随之发生变化,从而引发审美趣味和审美风尚的变化。这种变化主要以世俗化、大众化、感性化和消费化为特征,一方面促使大众的享乐思想、个体取向、多元选择、符号化意识逐渐增强,另一方面,在社会出现了失衡的情况下,容易诱发物欲横流和收入不均现象,导致精神的失落和迷茫。激烈的竞争和纷繁的变化,角色的迷惘与心理的冲突,使许多人的心理趋于失衡边缘,产生相应的心理偏移。社会心理的变化在当代审美文化中留下许多繁复、轮回的印迹,这种印迹彰显了失衡的社会心理导致当代审美文化产生感性膨胀和两极发展的随动变化。具体而言,当代社会心理的转型表现在下述四个方面:从重理性到重感性;从重集体到以个人为中心;从单一唯美到求新求变;强调身份符号的代言作用。而这些变化反映到当代审美文化中,就具有了种种与之相应的表现。
从重理性到重感性
中华民族的传统文化精神是尊崇理性至上。孔孟儒学开创了中国传统思想史上仁义第一的道德传统,宋明理学更是把道德本体论是最基本的哲学体系,历史上各家对仁、礼、理、心、道的形而上的孜孜以求,对“杀身成仁、舍生取义”,“存天理,灭人欲”等观念、精神地位的过高抬举,导致现实人生和个体生命被忽视的客观存在。与此相应的是温柔敦厚,深沉内向的人格和清淡平和的审美趣味,人的自然欲望处于长期被贬抑的状态。全球化经济的登场打破了这种平衡,社会进入一个从一个平衡到另一个平衡之间的过渡期,这是一个雅斯贝尔斯所说的旧的东西已经被破除,而新的东西尚未建立的后工业社会的空无状态。传统情理之间的关系被完全颠覆,理想失落了,崇高退场了,世俗的现实的生活方式占了上风,感官主义、享乐主义、游戏心态是最盛行的时尚,实用主义原则横行天下。与以往社会相比,物质丰富程度达到顶峰,精神供给却出现了严重匮乏,现代人成了失去精神家园的灵魂漂泊者,一种焦虑情绪弥漫开来,本能地寻找可以疏缓的渠道。
“消费”成为开启这个渠道的快捷方式。究其原因,是根源于商品消费过程中裹挟而来的生活泛审美倾向。现代生活处于图像和商品的包围之中,读图时代注重的是形象和表面,对于审美对象的娱乐性和感官刺激性的要求愈见显然。费瑟斯通曾言,它们被“赋予美的预约,提供美的佐餐。就是商品的交换价值和作为代用品的使用价值之间既统一又有差异的这种双重性质,使得商品具备了一种审美的影像,不管它可能是什么,它肯定会为人们所梦想和追求。”
这种审美活动已经失去了精神乌托邦的传统意义,而变成了经济和利润的代言人,它把一切都转变成为可以用金钱来衡量的价值。世俗的享乐被极大地强化了,广告中不断是宣扬着各种快乐幸福的生活方式,清贫和节约不再是生活的主调,大众审美文化不断生产出种种欲望,刺激大众的消费,马克思曾指出如果没有需要,就没有生产,而消费则把需要再生产出来,这就演示了审美心理的流变过程。广告文化,明星文化,时尚文化、网络游戏,都建立在消费主义和享乐主义的基座上。从精神升华到感官娱乐的转变,表现出肯定现世享受、身体、世俗生活的倾向,它是审美大众化、世俗化、商业化从而不得不媚俗化的结果,它只作用于人的肉体,失去了精神自由的含义。人的感性的解放是时代进步的标志,然而当过度沉溺于感官快乐之时,就会造成对人文精神的巨大冲击,导致对精神追求和终极价值的削弱。如此一来,人生就充满游戏、恍惚、戏谑感,把人引向精神堕落和意识危机。
从重集体到以个人为中心
中国长期以来的以家国天下为核心的意识形态让国人形成一种群体思维模式,重群体性,轻个性,个人从来就属于集体和国家,唯独不属于自己。个体意识处于消隐状态。随着现代市场经济地位的明确,“利人利己”的经济伦理蕴含于等价交换原则中,互惠互利的思维让人们的自我意识日益增强。同时,旧有体制的打破和西方思想的涌入,以及全球化、信息化给人们带来的冲击,由此引起了生活方式的多样化,给个体的自我实现提供了现实机缘,生活和文化的多元化也给人们提供了多样的选择性,让人们有机会重新塑造自我,个人可以通过努力改变自己的命运。每个人在参与竞争的时候都面临着自我表现和自我选择,于是怎样让自己与众不同和更富有竞争性是让人们绞尽脑汁的问题。参考现成案例,为自己规划成功之路成为最轻松的解决方案。作为行为参照的偶像已经从保尔变为比尔,由战斗英雄变成致富能手,这反映了大众人生价值观的变化,后者这种成功型的现实榜样更能实现个人价值。人们的这种个性至上的诉求代表了社会心理中的个性自由要求,只有当实现自我成就、体现自身价值,才能符合社会的要求,得到大众的认可。倘若得不到满足,就容易产生逃避心态,用消极的态度来应对现实对自我的压制,在各种消遣娱乐中释放无助感与受挫感。至于那些传统意义上的真理、理想、理性和永恒等“权威”概念都已经没落,人们把对这些问题的关注都转向了自我。在自我意识极度膨胀的时代背景下,自恋与对个性的追逐正是对外界逃避和厌恶的表现形式之一。
人们对自我的关注越来越多。瞬息万变的外部世界和浩如烟海的信息资讯迷惑了已然没有多少信仰的人们,人们把对国家民族集体的关怀转为对自身感觉的满足,自我从来没有获得过如此重要的地位。然而,过度的自我表现所形成的审美时尚再次将个性诉求转变成共性关怀,隐含着求异和从众心理的二律背反。时尚的流行正是由一小部分具有强烈自我意识的人,自我表现自我张扬的结果,当它一旦被大众群起而仿效之的时候,又会有新的时尚被那些想将自我从芸芸众生中标举出来的人来创立。不仅是生活方式、思维方式的个人化,这股风也吹到了文学界,时代的变迁让“诗人变成个体性写作的基本单位,甚至是不再热衷于打出宣言或张扬旗号,也不再注意什么‘主义’,而是关注自己当下生存状态或本能写作状态。于是,……开始强化个人写作和自己对重组中的自我形象的感受。同时还有一部分诗人开始进入非主流的、反审美的、对大写的‘人’的精神逃逸性写作。”这就是话语体系的标新立异,于是大力渲染性、欲望、变态的作品大行其道,私人叙事和关照人性的作品增多了,当个性化始终无法明确实现的前提下,人们只得继续生活在焦躁的、欲望永难满足的状态之中。
从单一纯粹到求新求变
新闻学的作用范文5
当前，利用信息技术辅助数学教学，大部分是在用PPT放映，Word文字排版，公式编辑器进行公式的编辑，有关信息技术与数学教学整合的模式却很少，有的也只是零星的、个别的，信息技术远远没发挥其功效，为数学教学服务。多媒体技术应用于数学教学重点在于如何充分发挥其辅助教学的作用。近年来，广大高中数学教师更加关注计算机认知工具的作用，尤其是校园网、因特网的广泛普及以及几何画板、Excel、Flash等软件的引入和使用，许多数学教师对信息技术与数学教学整合进行了有益的探究，并取得了一定的效果，比如运用“几何画板”讲授函数图形的变换、做数学实验等都取得了较好的效果。我们期待着“信息技术与数学教学整合”的进一步深化，更有效地服务于我们的教学。
二、信息技术对高中数学教学的作用
（一）利用信息技术辅助教学可以激发学生的学习情趣
兴趣是最好的老师，是学生积极探索某种事物的认识倾向，是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。恰当地运用多媒体手段，能创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为数学教学带来一片生机，从而获得良好的教学效果。在数学教学中，不仅有数、式的变换，更有一些“形”的变换，利用CAI画出函数图像，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发他们探究学习的情趣。
（二）利用信息技术辅助教学能够突出要点，突破难点
数学概念、定理及思想方法是现实世界空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实和数学理念本质的认识，具有高度的抽象性和概括性。教师可以利用信息技术形象直观的动态效果和高度交互的特性，创设具体、形象直观的问题情境，为学生的学习解难、激趣，学生也可借助于情境中事物的具体化、生活化以及对事物的理解性和事物之间的联系性使抽象的概念、语言符号和公式定律等明了化，从而突破知识的难点，提高分析问题和解决问题的能力。例如，为了突破二次函数在闭区间上的最值问题中对参数进行分类讨论这个难点，我在上课时就利用几何画板设置了这样一串问题情境：1.求二次函数y=x2+ax在闭区间[-2，0]的最值，利用几何画板创设了一个学生可参与观察、探索的随参数改变而变动的动态图象情境，学生可通过操作控制台，改变参数的值，观察函数图像随a的变动而变动的情况，发现函数图像时而单调递增，时而单调递减，时而有增有减，学生感到似曾相识，但又无从下手，形成了口欲言而不能言，心欲止而不能止的愤悱情境，激发了他们的强烈求知欲。2.适时点拨、引导。接着请学生给参数a赋值，求当a=5、3、-1时，函数的最值，学生很快就解决了，且部分学生已悟出“动中有静”，“动”是由一个个“静”构成的。3.再让学生改变参数的值，观察、思考随参数变动时，函数图像有几种情况，与参数a的值有何关系。此时学生豁然开朗，明白了如何对参数进行分类，主要看抛物线的“对称轴”在所给区间的左侧、区间上（又分中间偏左、中间偏右、正中）、区间右侧几种情况讨论就行了，难点很快就能得到突破。4.类比联想，进一步强化，求函数y=x2在区间[t，t+2]上的最值。上题是图像动，而区间不动，而本题是区间动，图像不动，但对t的每一个具体的取值，区间又都是固定的，因而只要考虑动区间与函数的对称轴之间的关系，就可以顺利解决。这样形象直观的动态情境为学生架起了建构高度抽象的数学知识与思想方法的桥梁。
（三）利用信息技术可以促进学生的自主学习
信息技术在高中数学课堂教学中的运用促进了课堂教学结构的变革，促进了教学模式的变革，构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体性的新型教学模式。在建构主义理论的指导下，把以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中，逐步培养他们自主学习和积极探索的能力。学生通过自主学习，既获取了知识，又学会了解决问题的方法和思路，同时还加深了对教材的理解和认识，开阔了视野。
新闻学的作用范文6
新课程标准的实施也要求打破传统的教学模式，在新课程改革实践中，我充分利用多媒体构建有形有声有色的立体语文课堂，激活了课堂的气氛，调动了学生们学习的主动性，使学生能有更多的机会积极观察、思考、参与到整个学习过程中，故而必然能促进学生的语文学习。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是开启自主学习这扇大门的金钥匙。传统的课堂教学手段，授课形式单调，学生容易感到疲倦，在学习过程中常出现精神不集中，思想开小差的情况。利用多媒体技术可以充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、枯燥的词语、难以理解的课文内容转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个图文并茂、动静交融的教学场景，使学生多种感官受到刺激，大大激发了学生浓厚的学习兴趣，起到了调动学习积极性，提高教学质量的目的。在教学《都市精灵》一文时，我先播放了《动物世界》的一期节目——《大街上的猛兽》，同学们在妙趣横生中开怀大笑，对生活在城市中的动物产生了强烈的兴趣，从而激发了学习的欲望。
二、呈现画面，激情共鸣
《语文课程标准》总目标指出：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”而课本中一些文章在实际生活中与学生的认识相脱离，学生很难理解当时的情景，给教学带来极大的阻碍。多媒体如一缕春风，抚平缺陷，唤起强烈的真实感。
例如《幽径悲剧》一文，字字有情，饱含了作者希望人与自然和谐相处的强烈愿望，但是文中描绘的情景，离学生较为远，再加上学生对作者季羡林了解太少，学生很难入情入境。但当我把一幅幅绚丽多彩的藤萝的画面鲜活地呈现在学生面前时，学生无不为之震惊，为之感叹。我再适时引导，学生无不对这样美丽的藤萝被毁感到惋惜和愤怒，这样就很自然地理解了作者，理解了文章的主旨。
这样利用多媒体呈现画面，可谓自然妥帖，与课文教学融合为一体，无斧凿之迹，却鲜活地让学习个体与作者进行心灵的对话，从而得到情感的共鸣。
三、化静为动，激悟语感
实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”，都是强调学生在自主的实际操作中和活动中获得终身学习，自我发展的能力。而初中生的认知水平还比较肤浅，对语言文字的理解能力还比较薄弱。因此在语文教学中借助多媒体软件直观、具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观的动画，图象可以帮助学生感知、理解文字内容，充分感受语言文字所描述的情景，从而激起他们对语言的感悟。如在学习《钱塘湖春行》这一首诗时，由于诗歌语言本身具有的概括性和凝练性，学生一时无法进入诗歌所营造的意境中。我就把对诗歌的分析先放下，用flash播放了一个展示西湖春天美景的动态视频，学生们无不对西湖水光潋滟、草长莺飞的美丽春景赞叹不已。观后，我就让学生把自己印象最深刻的画面写下来，于是有了像“小草们也按捺不住，纷纷冒出脑袋来凑个热闹”“转头又看见几只燕子正在衔泥筑巢，为一家今年的幸福生活奋斗着”“瞧，白沙堤上的杨柳正在照着‘镜子’，梳理着自己的‘头发’呢”等这样富有表现力的句子。在这里，学生不仅把看到的画面通过文字生动贴切地呈现出来，水到渠成地感受到诗歌语言的魅力，而且锻炼了写作能力，可谓一举两得。
四、展示过程，激活思维
