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职业卫生的认识范文1
【关键词】卫生事业单位 人事制度 改革 实践
上个世纪九十年代以来，随着改革开放的春风吹遍神州大地，社会主义市场经济体制不断地完善，我国卫生事业也在不断的发展进步，在取得成绩的同时也在稳步的推进改革的步伐，在这个过程中，有不足也有进步。目前，卫生事业单位人事制度改革正在如火如荼的进行着，如何进一步深化我国的卫生事业单位人事制度改革对于我国的卫生事业的发展起着至关重要的作用。
1.主要做法
1.1改革事业单位用人制度， 公开聘用制
1.1.1中层干部进行竞争评比上岗， 实行聘任制。医疗事业单位中，对上岗制度进行改革，加大对中层干部的提携力度，对于中层干部，要实行竞争制度，能者优先，要破除职务终身制，聘用制度才是改革的王道，同时也要坚持干部“革命化、年轻化、知识化、专业化”，通过竞争上岗，努力建设一支高素质、高能力、高境界的新型队伍.在实施这项改革之前，首先，我们需要从全局出发制定一整套的方案出来，相应的制定中层干部竞争上岗实施方案。其次。我们也要结合各科室的实际，对应聘上岗的参选人进行筛选。再次，我们还要通过严格的组织审查，只有这样才能对参选人进行把关。最后，组织竞聘演讲， 进行民主测评。
1.1.2工作干部双向选择， 根据岗位特点进行聘用。在对医疗事业单位的职位分类分功能的时候，为了方便身份管理向岗位管理的顺利过渡，人员配置重心在落实工作人员双向选择的工作工程中，要有目的有重点的对专业技术岗位，管理岗位以及工勤岗位的上岗条件进行研究，从而制定合理的方案。根据不同科室的工作职能，人员配置中心在岗位的制定过程中应采取不同的方案。例如行政、后勤类的科室可以设置工勤以及管理类岗位；而在有具体业务和业务管理的科室设置专业、技术类的岗位，以及工勤类岗位。在专业技术类岗位上的招聘工作上应制定一些具体的执行标准，在操作过程中严格执行，具体标准如下：①符合岗位的最基本准入条件；②对本岗位要求的专业技能知识掌握良好，并且具有相应职称；③工作期限不满三年的专科，本科毕业生要通过相应的技术操作水平测试。对管理类的岗位竞聘要求如下：①具有大专或者本科及以上学历；②要有从事行政管理类工作的经验；③具有相应的管理类资格证书。而工勤类岗位的竞聘要求是竞聘人员身体健康，具有相应的技术等级证书。
1.1.3签订聘用合同， 建立合同档案。医疗事业单位的法人代表应该与这些管理人员正式的签订聘用合同，尽可能的像市场化靠拢，在合同中，对于一些常见的、基本的条款进行约定，比如试用期时间的长短、试用期间的福利待遇、以及转正过后的各种福利待遇都进行说明。合同的基本作用就是对合同当事人进行权利义务的各项明确，这样才可以实现事业单位终身聘用制到市场聘用制的转变。在合同的签订过程中也要保证合同真实有效性，在合同签订之前单位应对员工的真实信息进行核实，并且制定相应的制度，要求做到“入职必审”，防止因为应聘员工的工作年限，学历，健康状况等基本的信息出现差错。还要提高对职工的合同的档案管理水平，做到对合同的签订，修改，终止等活动迅速反应。
1.1.4补充工作人员， 实行公开招聘制度。对于事业的发展来说，合理补充新员工是必要的。而招聘制度的好坏则决定了这些新鲜血液的优秀程度。单位首先应该对现有的人力资源结构进行分析，之后进行公开招聘，招聘的过程要做到透明化，阳光化；重点补充一些高级专业人才，提高对工勤人员的质量要求并且限制其数量。使单位的员工专业化，年轻化，活力化。
1.1.5妥善安置未聘人员。对于单位内未配置人员应该按照具体情况制定相应的对策。内退的人员应给予其同样的双向选聘机会，通过选拔的给予同样的工作环境；对长期分流，未聘岗位的人员实行提前离岗或者内退制度；在双向选聘中落榜的人应给予其一定的待岗期，在此期间单位可组织落聘的人员进行学习培训，最后使之达到相应岗位的能力需求。
1.2建立科学合理的制度， 加强制度管理
1.2.1建立各项规章制度。要想提高医疗单位的管理水平，使中心更具活力和竞争力，能够更加适应社会的发展；使管理做到有章可寻，有章可依，赏罚有据，中心应制定相应的工作制度章程。同时还要对会议、议事规则以及员工的行为准则，行为规范和办事程序进行管理。让医疗事业单位能够行事规范，管理有据，使员工形成按规则办事的习惯；用制度约束人，是内部各项活动能够平稳的进行。
1.2.2加强专业技术岗位职称聘任制度。对于从业人员的技术资格要建立专门独立的评定小组，通过对专业的技术职称评定系统的构建，制定相应的技术评定标准。可以采取十分制或者百分制的打分办法，重点体现被评定人员的专业技术水平，学术水平，工作业绩。减少人为的情感因素，坚持公平公正合理。注意把握分主观分值和客观分值的分配比例。
1.2.3实行了综合目标管理。推广中心和具体科室的两极负责制度。中心的管理人员与中层干部签订相应的责任书，明确双方的权利责任以及义务，落实中层干部对具体科室的管理权利、业务的决策权以及经济的具体分配权利。根据事业单位的具体情况事先统一相应的考核标准，对各个科室进行例行考核，同时在每年的年末对聘用的中层干部进行相应的能力，业绩等指标进行考核，这些考核的结果会作为中层干部的薪酬福利的评价指标。
2.人事制度改革的几点体会
2.1在对原有制度的改革过程需要上下齐心协力，同进同退
毫无疑问，人事制度的改革是会有阵痛过程，在这过程中，会损害一小部分人的利益，是一件艰苦、并且复杂的工作。改革的过程中，难免会有一些员工感觉不适应，无所适从，这里就需要相关领导的关注，做好员工的安抚工作，并且发现一些员工思想上的问题，给予积极开导。而员工需要积极配合，保持乐观的心态，对中心的改革充满希望。领导与员工的共同努力是改革健康、有序进行的必要条件，只有上下一心，才能最终成功的完成制度改革。
2.2明确改革思路，扎实稳妥推进
在改革进行时，我们就要树立人事改革的目的是更好的激发员工的积极性，创造性，合理优化人力资源的思想观念。并不是和某些人，某些部门过不去，“砸铁饭碗”。在推行人力资源制度改革的过程中应时刻注意改革方向，确保改革结果能够优化人力资源配置，提高机构的运作能力，提高每个员工的工作积极性以及贡献度。同时改革要在一个积极，乐观，有序的环境下进行，让员工在改革中慢慢适应，在适应中慢慢提高。要把握好改革节奏，注意发现改革中出现的问题，要及时发现及时解决。
2.3 增强员工的相关法律意识，干部也要依法行政，做到有法必依
改革这么多年来，医疗事业单位的人事管理上多以关系管理为主，并没有进行科学管理。随着改革的逐步推进，全员聘用制制度的逐渐落实，事业单位的人事管理逐渐向法制化靠拢，这就需要我们的工作人员依照章程行事，中层干部依照法律行政。从而使管理的各个层次环节进一步的合法化、合理化。
3.存在的问题
3.1定编、定岗缺乏相应的理论和技术支撑
对于事业单位来说，夯实定编定岗制度是全员聘用制，落实岗位管理的前提。因为事业单位通病就是人员臃肿，但是在改革的过程中，没有得到相应的理论和技术支撑，这也是改革中的一大瓶颈.
3.2岗位分类管理配套管理水平急需提高
随着人事制度的改革进行，工作岗位被重新定位，分配。但是相应的管理制度还不够完善，在岗位管理上仍存在许多问题。对职能岗位，管理岗位，工勤岗位之间的相互转换缺少经验依据以及政策辅助。目前，大多数的事业单位对员工的晋升途径缺少具体科学的规划，对管理人员的评定标准不符合实际。而种类众多的工勤类岗位则缺少统一协调的管理，以致许多工勤等级晋升工作难以展开，使得工勤岗位的管理难以规范化，效率化。
4.结束语
事业单位的人事制度改革并不是一朝一夕就能完成的事，其中包括很多的复杂问题。这些问题都需要相关部门、领导、干部以及工作人员的齐心协力，权利配合才能逐步解决。不过总体来说事业单位的人事改革还是向着一个健康，科学的方向发展，人事制度的改革对提高事业单位的生存能力起到了至关重要的作用。
参考文献：
[4]周新专.浅谈卫生人事制度改革中存在的难点和对策[J].青岛医药卫生.2003（01）
[5]关于深化卫生事业单位人事制度改革的实施意见[J].中国农村卫生事业管理.2000（08）
职业卫生的认识范文2
卫生事业单位人事管理干部在整个人事管理工作占据着十分重要的位置，人事管理干部如果能够充分发挥其作用，将有助于提高卫生事业单位的工作效率，充分发挥每一位工作人员的作用，提高卫生事业单位工作水平。卫生事业单位人事管理干部角色转变主要体现在以下几卜方面:
(一)人事管理干部工作重点的转变
作为卫生事业单位的人事管理干部，需要进一步转变传统的单一的管理角色，更多地需要关注卫生事业单位人力资源的开发工作。在刀牛事业单位发展的新时期，人事管理干部需要淡化管理者的身份，对现有的工作人员进行台理分析和开发，充分合理利用人力资源，促进卫生事业单位工作的发展。作为人事管理干部承担着工作人员的调整工作以及工作人员的考核工作，人事管理干部不仅仅需要管理工作人员，同时还需要充分利用工作人员，挖掘工作人员的潜力，调动医务工作者的积极性，更好地为卫生事业单位发展服各。人事管理干部需要合理调整原有的激励机制和考核制度，建立相刊合理和公平的绩效考核机制，充分利用人力资源，提高卫生事业单位工作水平。
(二)人事管理干部业各能力的拓宽
原有的人事管理干部主要是服各巨生事业单位工作人员的调配等简单工作另d人力资源的开发工作重视不够，导致巨生事业单位中很多工作人员的职能未能得到最大限度的发挥，造成人力资源的浪费。通过卫生事业单位的改革，人事管理干部应更注重于人力资源的开发工作，这刊人事管理干部提出了一系列挑战，人事管理干部需要分析现有工作人员的知识结构和年龄结构对工作人员进行合理调整，完善绩效考核制度，充分发挥工作人员的主观能动作用。另外作为人事管理干部还需要根据卫生事业单位人力资源现状，制定出相对完善的人力资源数据库，对现有技术人员的成果和技术水平进厅洋细管理，这有助于今后人力资源培养工作的开展提高整卜巨生事业单位的人力资源水平。人事管理工作人员还需要制定相应的人才规划，实行人才储备计划，完善医疗卫生事业单位的人才结构。
(三)人事管理干部工作方式的转变
随着卫生事业单位改革的进行和信息技术的发展，人事管理干部工作方式也进行了相应的调整，作为人事管理干部其工作方式也应该进厅卜目应的转变。以住人事档案主要是纸质资料，人事档案丢失的现象比较多，随着信息技术的发展以及卫牛事业单位工作方式的转变，通过现代信息技术管理人事档案逐渐广泛运用，这不仅仅提高了人事档案管理工作效率，同时有助于保障人事档案的完整性。人事档案信息被输人到信息库中，由计算机系统进行统一管理，这一定程度日是高了档案的查找效率和使用效率，同时也便于人事档案信息数据的统计工作。通过计算机的管理，人事档案信息更加明了。计算机互联网的使用还便f人才的吸收和引进，当前网络信息比较多，通过网络寻找单位所需要的人才不仅仅提高了效率，同时也可以发现更多优秀的人才提高人事管理工作效率。
(四)人事管理干部个人素质的提高
作为人事管理干部需要有一定的领导能力才能够更好地促进人事管理工作的开展。卫生事业单位改革刊人事管理干部提出了新的要求，人事管理干部需要进一步提高自身素质，人事管理干部需要学习管理专业知识，提高自身的管理素养，更好地协调人事管理工作。另外作为人事管理干部需要提高自身修养，加强自身职业道德素养乏妻设，能够使工作人员真正信服。人事管理干部虽然是工作人员的管理者，但是在日常工作中并不能总端着一副领导的架子，这样不利于管理你工作的开展，人事管理干部需要加强领导艺术的学习，同时在日常的管理中人事管理干部还需要做到以身作则，为工作人员树立良好的榜样，带动工作人员的工作积极险。
二、结语
职业卫生的认识范文3
1．加强体育卫生教学思想教育的意义
（1）学生特点决定需要加强思想教育工作。职业学校学生来源很多是学习成绩较差、考取大学无望,或家庭生活比较困难的学生。受“普高热”和一些世俗观念的影响, 职业学校学生普遍存在着低人一等的感觉。同时,职业学校学生大多是男生,心理情绪比较复杂,并且容易波动，有一些对体育卫生教学不感兴趣。
（2） 教学内容决定需要加强思想教育工作。对于体育卫生教学来讲,怎么发挥学生的身体潜能和运动卫生相结合,是其重要内容。因此,如何培养学生勇敢顽强、拼争向上、果断自信的品质和胜不骄、败不馁、遵章守纪的作风,确保学生增强心理素质,提高竞技水平,思想教育是关键的环节。
（3） 教学特点决定需要加强思想教育工作。体育卫生教学是一门以传授运动技术和运动卫生相结合的学科,每一堂课、每个教学环节往往都需要学生付出较大的体力和脑力。如何让学生在运动的同时搞好自生卫生，特别是新、难动作要领的学习中,会给学生本人生理上带来许多不适应，诸如疲劳感、疼痛感、呕吐感、昏迷感等等。尤其是现在,学生大多为独生子女, 学生自身素质差,比较娇气的影响,必然导致对体育课缺乏兴趣。
2． 加强思想教育的原则
（1） 主导性原则。教师是体育卫生教学的主导因素,应按照本课体育教学中的重点教学内容,规划出教学中思想教育的重要内容,使思想教育形式贴近课堂,内容融于体育教学中,并努力使方式方法易被学生所接受。
（2） 主体性原则。学生是体育卫生教学中的主体,思想教育的内容只有通过学生的认同、参与才能奏效。因此,在体育卫生教学中深化思想教育,必须尊重学生的主体地位。
（3） 针对性原则。教师应根据不同学生的特点,把重点性与一般性,普遍性与特殊性,全员性与局部性思想教育结合起来,真正使思想教育实现针对性强、重点突出、因材施教、全面提高的目标。
（4） 系统性原则。教师要注重把长远思想教育与当课思想教育有机协调起来,即要做到每课思想教育的主题明确,更要使课与课之间思想教育内容联系紧密,体现出连贯性。
职业卫生的认识范文4
关键词：职业生涯规划；创新创业；食品学科；人才培养模式
中图分类号：C40 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）23-0054-02
一、职业生涯规划与创新创业的关系
职业生涯规划起源于美国帕森斯（Frank Parsons）在1908 年提出的“职业咨询”概念，是一个人自青春期至退休，对一生的理念、工作、生活、家庭以及社会等目标所做的妥善安排与计划，用来追求理想人生的方法。大学生职业规划就是指大学生在大学期间对自己的学习生活及将来的职业目标进行持续、系统的全面规划过程。创新是一种思维模式，创业是一种行为方式，二者密不可分。创新是创业的前提，创业是创新的载体。
大学生的职业生涯规划与创新创业二者存在有机联系，并且相互作用。职业生涯规划教育是引导学生对未来职业科学的定位，帮助学生突破从众心理，捕捉机遇，勇于创新，敢于创业，克服和规避创新创业中的艰难险阻，提高创新创业的成功率。创新创业的意识和行为能引导大学生主动进行职业探索，积极规划未来，以良好的心态在职业生涯的发展中不断调整自我，完善自我、为大学生进入社会生存和发展提供有效的帮助。
二、当前创新创业教育工作中遇到的问题
1.对创新创业教育的认识和定位比较模糊
大学对创新创业教育的日益重视，使得学校各层级、部门及师生群体对其了解程度有所提高，但是在思想认识及观念意识上对其还存在一些误区。比如，大部分人都将创新创业教育与传统的课堂知识传授彻底区分开来，看成两个完全独立的体系有些人认为其是一种针对少数人的精英教育，不适用于大众化教育；有些人则将其单纯理解为一种技术训练、创造技能或创业能力的培养，并认为这种技能只有在走入社会的工作实践中才能得到提升，而对其在校园课堂教学中的成效报以怀疑态度。由于还没有真正重视起来，有些部门及人员只是将其作为一种任务形式来进行应付。
2.创新创业教育的师资力量相对匮乏
虽然很多大学已经加大对创新创业教育师资队伍的投入，但是理论知识丰厚又有较强创新技能和创业实践经验的高素质专业指导教师还是相对很缺乏。现在部分学校学生的日常管理只由辅导员和就业指导部门负责，而且由于很多学校的教师考核体制重科研轻教学，导致许多教师更倾向于将主要精力集中于科研和撰写论文上，而将课程教学作为一项日常附加的常规性工作。如何将创新创业教育发展成为学生工作由辅导员、班主任、学业导师、实习部门负责人等齐抓共管的良好工作格局，如何从职业生涯规划的角度让学生系统地积极适应新工作、新节奏、新环境，是当前应深入思考的问题。
3.尚未形成制度化的创新创业教育的完整体系
目前，很多高校已经设置了创新创业的相关课程并成立了相关机构，并且积极组织开展各类创新创业竞赛等课外活动。但就整体而言，还没有对教学计划、课程课时安排等教学过程及相关的培养模式进行系统的调整。比如，参与各类创新竞赛，学生和指导教师需要投入较多的时间、精力，需要学校合理地安排实验时间和场地，否则容易影响学院正常教学工作的开展。此外，许多创新创业实践活动也相对比较零散，未形成一个能够与原有课堂教学体系相融合协调的完整系统。
三、大学生职业生涯规划在创新创业中的作用
1.有利于学生探索自我，及早确立目标
当今大学生在心理上迫切渴望独立与被认可，然而在现实的学习与社会实践中却因为技能与经验的不足很难树立自信心。 通过职业生涯规划，可以引导学生在大学期间了解自身的性格、 兴趣爱好以及个人能力特长，帮助其进行职业定位，做出理性择业决策，明确个人发展的努力方向，确立创新创业的目标，最终制订可行性创业行动计划。
2.有利于帮助大学生创新创业的素质准备
职业生涯规划的主要技能与创新创业能力是有很多一致性的。比如，完成职业生涯规划需要具备较强的自我探索技能、信息管理技能、决策能力、独立思考能力、承担责任能力、人际交往能力等，而这些能力也是创新创业所需要的能力。所以，将职业生涯规划引入创新创业教育，有利于帮助大学生创新创业的素质准备，促进其全面成长成才。
3.有利于构建科学的个人评估及教育评价体系
一方面，大学生通过职业生涯规划教育引导，在理性探索自我及所处环境进行评估与分析基础上， 明确自身优势和劣势、机会与威胁，做出初步的生涯决策。另一方面， 对于高校而言，可以结合职业生涯规划的具体设定进行量化并加以评价， 充分反映学生自主创业、择业与就业的真实状态，客观反映高校创新创业教育的发展水平。
四、以职业生涯规划为导引的创新创业人才培养模式
1.找定位，培养创新创业意识
通过开设“大学生创新创业讲坛”和让大学生参与专业性创新创意竞赛与大学生创新创业项目申报，初步培养学生的创新创业精神，调动学生健康的竞争意识；通过已建立的创业中心或实验实习基地，让学生直接参与食品销售、管理的全过程，使学生提前完成从学生到行业从业人员的转变。在此基础之上，经职业生涯规划教育的科学引导，让想参加创新竞赛和创业活动的学生，结合自己个人实际情况，初步确定目标，并通过目标来检测自己目前的水平状态，找准现有的定位，明确努力的方向，开好头，起好步，从而让更多的学生通过培养和锻炼能更顺利地完成学业，更有信心地去自主创业，更有竞争力地为将来的就业与创业做准备。
2.储知识，到企业进行参观实习
一方面，要加强专业知识的学习，储备创业所需要的相关理论知识，另外可以通过积极参加学生会、学生社团等学生组织，培养独当一面与他人相处的人际交往能力以及团队合作意识，积累一定的人脉。另一方面，由学院统一组织学生到企业参观实习。学生在课程学习的过程中，由学院统一组织，不定期到企业参观实习，加深对理论知识的理解。对照自己一年级的初步生涯规划目标，初步了解行业等外部环境，进一步加强对自我的了解，提高知识技能及可迁移技能。
3.找实践，进入校企合作的企业进行实习
结合课程设置，利用寒假或暑假的大块时间，进入校企合作的企业进行实习。在企业中，学生参与产品的生产过程，尽量熟悉产品的工艺流程和每一道生产工序所需要注意的事项，并在实践中发现问题、解决问题。实习结束之后，认真撰写实践报告，总结自己的优点与不足，以及在工作中发现的问题和解决方法。这一阶段，主要任务就是通过各种实践和课外学习机会，客观认识和了解社会，不断修正和调试对自我的认识和了解，明确最终的职业理想，做出初步的生涯决策。
4.抓时机，初步开启职业生涯的自我实现
一部分选择创业的同学，利用比较集中的空闲时间，利用国家或地方出台的大学生创业扶持政策，启动创业模式；部分选择就业的同学通过到企业进行正式实习，不仅要熟练地掌握产品的工艺流程，而且要在实践中发现问题，同时查阅文献，针对发现的问题提出解决方案，从而确定自己学位论文的课题，并在企业导师的指导下完成论文。
参考文献：
[1] 李晓东，王辉兰，霍贵成.创新创业高等教育人才培养模式――以乳品工程专业为例[J].黑龙江教育学院学报，2015，（2）.
[2] 邱峰.基于大学生职业生涯规划的创新创业教育探究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2014，（11）.
[3] 童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究[D].武汉：武汉理工大学，2012.
职业卫生的认识范文5
一、深入了解学生，更新教育观念。我们的教育面对的是全体学生，要想达到受教育者接受教育的目的，就必须深刻了解学生，掌握学生的思想、学习、性格等全面的情况。根据每个学生的不同情况，有针对性的对其实施教育，从而达到有的放矢的教育目的。在教育中我们注重强调尊重学生，因为自尊之心人皆有之。无论学生自身素质的好与坏，均存在着很强的自尊心，尤其是所谓“个别生”，他们的自尊心往往更为强烈。因为他们以前大都是被指责、被批评、被放弃的学生，对于老师、对于学校、对于教育，往往怀着抵触、厌烦、甚至仇恨的态度。如果我们能做到尊重他们、相信他们、理解他们，能够以鼓励代替批评和指责、以交流代替说教，那么他们将会平和的接受学校的教育，我们的教育才能得以顺利实施。
二、注重教育的全过程，常抓不懈，以激励教育法促进学生的发展。我们的学生大部分是弱势生，让这些学生转化的确是个系统的、艰难的工程。比如纠正学生的一种行为习惯，需要进行反复多次的教育，才能使学生自己有意识的去改正那些不良的行为习惯。但他们的不良习惯如果隔一段时间不强调就又会出现，这就需要我们在教育中注重教育的全过程，提出要求后就要及时检查、评比、反馈、表扬，对于学生每一个细小的进步都应给予鼓励，使学生树立信心，相信自己能够做的很好、很棒，以此来激励学生的上进心。在我们的教育中应注重提倡“四个重要”：情商教育比智商教育重要；尊重比宽容重要；心服比征服重要；表扬比批评重要。如果老师能按照“四个重要”的教育原则来实施教育，将会取得良好的教育效果。
三、注重思想品德的教育，培养学生健全的人格
在日常教育教学工作中，我们要注重规范学生的行为举止，如学生的站、立、行、走、坐，待人接物，言谈举止等。加强学生的道德培养，树立学生良好的道德观。在爱国主义教育上，坚持实施每日升降旗制度，通过升降旗活动，来增强学生的爱国主义思想，激发他们的民族自豪感。
四、注重培养学生自我约束、自我管理的能力。学生是学校的主体，作为管理者，我们应该注重培养学生的主人翁意识。要在学生们的心中树立“校兴我荣，校衰我耻”的思想，并以此来约束和规范自己的行为。在学校日常管理工作中，我们也注重培养学生干部，充分调动学生的主观能动性，让他们参与到学校的各项常规管理中来，在工作中，使他们不断提高，不断成长。同时在学生逐渐树立威信，使其成为学生的榜样。
五、注重校园文化建设，用活动激发学生的进取心，培养学生的集体荣誉感。校园环境的整洁对于学校集体来讲，它并非是单纯的一种生活习惯，而是劳动观念、思想作风、组织纪律和生活情趣与校园文化的综合体现。它是学校德育工作不可或缺的重要环节之一。优美的环境氛围，高雅的校园文化，不仅有益于学生的身体健康，还能美化学生的心灵，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶。要使学生能自觉的爱护环境，必须先给他们营造出一个干净整洁的校园学习环境。在学校中，我们尽可能的发挥环境育人的作用，如整洁的校园，干净的楼道，宽敞明亮的教室，活泼精彩的宣传栏及内容丰富的黑板报等，均给学生创设了一个时时受教育、处处受感染的校园环境。通过环境育人，可以逐渐规范学生的行为举止。
六、建立健全学校的德育规章管理制度。良好的校风要有一整套规章制度来保证，结合学校学生的实际情况，制定了《学生的日常行为规范准则》《学生的文明公约》《德育量化的奖惩条例》《班主任的管理制度》。用规章制度来保证德育工作的顺利实施。
七、做到全员育人、全程育人、全面育人。在学生的教育过程中，具有良好团队精神、能吃苦耐劳、讲究奉献、凝聚力强的教师队伍是教育能否顺利实施的关键。学校的每一位员工都应该明确自己教育者的身份，发现学生中存在的不良现象和各种违纪问题应该及时加以制止。教育工作如果仅仅依靠班主任、学生处进行，毕竟力量十分单薄。做到全员育人，创设良好的人文环境，可以使学生在校园内始终处于被管理的状态，而不会出现管理的真空地带。
职业卫生的认识范文6
[关键词]大学生 心理与行为问题 认知逻辑错误 应对策略
[作者简介]杨冬梅（1968- ），女，辽宁铁岭人，抚顺师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向为学生心理健康。（辽宁 抚顺 113006）
[基金项目]本文系2011年度辽宁省社科基金项目“高校思想政治工作的家校合作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：L11DZZ053）
[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0084-02
大学生的认知心理因素导致心理与行为问题，是指大学生在使用概念、理解事物、进行逻辑推理时，由自我认知偏差所引发的心理问题与障碍。在实际生活中，面对同样的挫折情境，有的学生出现了心理问题，有的学生则若无其事，根本原因是对挫折情境的不同认知、评价、解释。特别是学生的认知态度与认知观念中的逻辑错误是导致学生心理与行为问题的重要因素。
一、大学生常见的认知观念中的逻辑错误
（一）二元的绝对性思考导致的“完美主义”认知习惯
任何事情，非好即坏，非对即错，非成功即失败，这种错误的二元绝对思维逻辑方式导致完美认知模式，进而产生不合理的信念。大学生的完美主义有两种情况：一种是指向自己的完美主义者。他们总是对自己感到不够满意，时刻担心做错事，害怕蒙受羞辱，对来自他人的评价过度敏感。这类学生在生活中总是谨小慎微，给自己背上了一个沉重的包袱。即使这样，他们还是觉得自己很失败，整日处于紧张、焦虑之中，个性受到极度的压抑，直接影响了与同学正常的人际交往，以及潜能的充分发挥。另一种是指向他人的完美主义者。无论在家里还是在学校，他们总是对别人吹毛求疵，尤其对身边的人如朋友和同学等指责更多，不允许别人犯错误，这样不可避免地容易导致同学关系紧张。
（二）以偏概全的思维方式导致“晕轮效应”的认知偏差
只根据一件事情或事物的某一方面，就对该类事情作出概括性的结论，这样以偏概全的思维方式就会产生心理学上所说的晕轮效应。在大学生的日常生活和学习中，晕轮效应往往是不知不觉地影响着他们对人的知觉和评价，给学生认知带来消极影响的直接结果就是偏见。比如在学校生活中，一个男同学邀请一位女同学去看电影，结果遭到对方委婉的谢绝，他就会认为女同学讨厌自己，从此拒绝跟女同学交往。有的同学只根据一次考试失误，就全面否认自己，认为自己是一个无能的人。有的学生从一次失恋这个具体挫折情境出发，得出男人没有一个是好东西的一般规律性结论。以偏概全的人容易产生偏执的逻辑错误，对自己与他人缺乏正确认识，导致内心激烈的冲突和斗争。
（三）主观臆测性思维导致“投射效应”的知觉偏差
大学生在人际交往过程中，常常主观地认为他人与自己具有相同的人格特质。通常表现为用自己的评价标准来知觉他人，用自己的心理属性去推测别人的心理属性。比如喜欢上网打游戏的同学，总会发出人生就是一场游戏的感叹；一个情感缺乏的学生，总是抱怨世间人情淡漠；一个缺乏学习动机的学生，总会认为周围同学和自己一样都在被动地学习；一个缺乏同情心的学生，总是认为“人不为己，天诛地灭”，每个人都是以自我为中心。像这样主观臆断的逻辑错误，就会不可避免地出现“以小人之心，度君子之腹”的心理，在沟通中产生知觉偏差，导致人际关系冲突，产生一系列的心理问题。大学生心理投射效应的表现形式主要有四种：一是态度投射。心理学家罗斯曾经对80名大学生是否愿意背着一块牌子在校园里走动进行了调查。结果显示，48名大学生同意并且认为大部分学生都会同意。32名大学生拒绝背牌，并且认为只有少数学生会同意。可见，这些学生将自己的态度投射到其他学生身上。二是感情投射。即认为别人的好恶与自己相同，把他人的心理特性纳入自己的认知模式中，按照自己的思维逻辑方式加以理解，常常绝对化的要求自己和别人。这种“应该”“必须”“一定”等绝对化的逻辑错误，使自己在生活中到处碰壁，烦恼不断。三是性格品质的投射。美国的一项实验研究表明，那些具有吝啬、固执、散漫等不良品质的学生，往往并未意识到自己具有这样的品质，相反却认为他人具有这些令人讨厌的品质。可见，这些学生把这些不良的性格特质投射到他人身上。四是认知弥散性投射。有的学生对自己喜欢的人或事极度偏好，对自己不喜欢的人或事极度厌恶，过分地指责甚至中伤自己所厌恶的人或事。这种认知倾向容易使学生失去人际沟通的客观性，从而导致主观臆断并陷入偏见的困惑之中。
（四）选择性消极注视的认知方式导致“契可尼效应”
西方心理学家契可尼做试验发现，一般人对已完成了的、已有结果的事情极易忘怀，而对中断了的、未完成的、未达目标的事情却总是记忆犹新。这种现象被称为“契可尼效应”。
大学生总是习惯于选择一个未完成的消极的挫折细节，并且总是记住这个细节，而忽略其他方面，以致整个情绪都染上了消极的色彩。这种选择性消极注视产生的“契可尼效应”常常表现在大学生的感情问题上。当代大学生的恋爱现象已越来越普遍。据一项抽样调查结果表明，在校大学生恋爱率为45.7%，而失恋率高达83.57%。大学生的恋爱毕竟缺乏情感经验，处于感情懵懂阶段，它来得容易去得也快，失恋也就在所难免。而失恋则往往被看成是一种“未能完成的”“不成功的”事件，它的未完成反而使大学生们更加难以忘怀。因此，有的学生从此陷入极度的悲伤和绝望之中，甚至走向轻生的道路；有的学生则自欺欺人，否认失恋的存在而陷入单相思，沉浸于往日的情场当中而不能自拔；有的学生因失去理智而产生报复心理，造成毁灭性的结局。“未完成情结”，就像个陷阱一样让学生们陷进去，难以自拔。
此外，大学时期是人生面临学习、交友等多种选择的时期，大量的负性生活事件也会随之发生。尽管大学生的认识水平有了一定的提高，对自己的情绪也有了一定的控制能力，但同成年人相比，情绪仍然带有明显的波动性与两极化特征。所以他们容易在一些无关紧要的小事上纠结，也容易为某件事情的失败而长时间地耿耿于怀，为一时的失误而终日闷闷不乐，从而引发一系列的心理问题。
二、大学生心理与行为问题的认知应对策略
针对大学生常见的心理与行为问题的认知逻辑错误，在心理健康教育过程中，我们应采取积极的认知教育策略，纠正错误的逻辑认知观念及其赖以形成的认知过程，建立合理的理性思维方式，以此提高大学生心理健康教育的实效性。
（一）帮助学生识别自动的错误逻辑思维
学生在遭遇到了挫折情境之后，往往快速进入到头脑中的反应是错误的逻辑思维方式，他们很少安静下来去思考自己想法的真实性与有效性，关注的是挫折情境本身，却不了解是这些不合理的想法影响了他们的情绪和行为。因此，要帮助他们识别这些非理性思维，锻炼学生在遇到挫折情境时，把头脑中一闪而过的想法记录下来，然后理性地思考。如此，他们就会发现，自己总是按照已有的思维习惯方式去认知世界，根据认知结构中固有的观念对挫折情境进行判断、解释和评价，用自己主观的想象和预期去推测事情的发展，但如果让他们重新转换角度或换位去审视和检验其解释，学生们就会认识到自己的认知是不合逻辑的。通过协助学生分析客观事实和消极的自动想法的关系，常常可以将其中的逻辑错误揭示出来。如果学生们认识到自己的自动想法是认知逻辑错误的表现时，学生们的负性情绪反应就会减少，行为也会有显著的积极变化。
（二）协助学生识别概念和抽象性上常犯的错误
根据美国著名心理咨询师伯恩斯的三栏目技术，教师可以模拟学生常常遇到的挫折情境，让学生把头脑中出现的认识与评价写出来，然后协助学生分析，找出认知失真，揭示对客观事实的主观歪曲，帮助学生去识别在概念和抽象性上常犯的错误，如任意推断、过分概括化、全或无的思维等。一位学生在校园内看到了任课老师，跟老师打招呼，老师却与他擦肩而过。大学生对此常常会产生认知失真：老师瞧不起我，太伤自尊；老师一点都不在乎我，我是一个没用的人；老师一定很讨厌我，我是一个不讨人喜欢的人；老师竟然不搭理我，看来老师没有一个好东西。以上这些不合理的信念就包含了绝对化、以偏概全和糟糕至极的认知歪曲。我们可以引导学生通过与这些不合理信念进行辩论，对失真的思维以无情的反击，以合理的信念代替非逻辑认知。
（三）引导学生进行积极归因训练
学生往往将失败归因于内在的、不可控的因素，诸如能力、学校教育水平等，这种顽固悲观的归因模式，容易形成固定的消极观念，使学生失去正常的判断能力，而造成认知上的错误，如“我是一个无能的人”“我是一个不受欢迎的人”“我是世界上最不幸的人”。针对这种情况，可以对学生进行归因强化练习，引导学生面对挫折情境时，将负性事件归因于他人的、暂时的、可控的、特定性事件，这样能够提高学生的自我效能感，最终改善学生的行为。并且在此过程中，可以对学生的归因进行选择性强化，对消极归因的学生给予暗示和引导，对积极归因的学生给以无条件的积极关注，从而消除归因偏差，形成积极的情感与期望，摆脱习得无助的状态，发生行为上的积极改变，增进学生的心理健康。
（四）指导学生进行团体认知行为训练
认知信念决定了个体的情绪与行为，同时情绪和行为的改变也会改变不合理的认知观念与错误的认知逻辑。在心理健康教育过程中，通过创设社会生活情境，采取带有主题性的团体活动和游戏，可以使学生在和谐的、充满信任和支持的情景中，通过团体成员互动的过程进行观察、模仿和训练，学习新的认知态度与行为方式，让学生接纳自我与现实，建立新的自我认知模式，获得积极的情绪体验，促使学生发现并改变先前的认知逻辑错误，建立合理信念。诸如原来我不是一个世界最倒霉的人，还有其他人与我有相似的经历；我并不是无能的人，我有很多值得被欣赏的优点；原来我也能胜任原先认为不能做的事情；原来自己在生活中的谨小慎微是多么荒谬可笑，自己的行为举止根本没有人去过度关注等。
[参考文献]
[1]徐俊冕，季建林.认知心理治疗[M].贵州：贵州教育出版社，1999.
