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小学家庭教育方法范文1
关键词：社会发展；媒体网络；家校教育；现状调查和思考
我国的教育事业在近些年来取得了长足的发展和进步，现代科技的发展使得互联网络和电视广播等媒体越来越广泛的应用于小学生的学习和生活当中。这些多媒体的出现一方面可以减轻教师的教学负担，可以轻松的通过媒体网络拓展学生的视野见识；另一方面小学生的性格尚未成熟，辨别能力较差，对于相对宽松的家庭教育来说如果家庭教育跟不上学校教育，两者不能很好的协同将会对小学生的正常教育产生不利的影响。通过对潍坊市城区的小学家校合作教育教学的状况进行调查，对当下存在的问题进行分析和思考，以期对小学生家校合作进行改进创新。
1.潍坊市城区小学家校合作的现状调查
近年来，随着潍坊市城区的不断发展和经济的不断进步，潍坊市的家长对小学生的教育越来越重视，对教学质量的要求越来越高。而随着潍坊市近年来的教学改革，现在的小学生在校教育已经得到了较大的改完和发展。针对不同的小学生不同的家教状况，对当前潍坊市城区部分学校进行问卷形式的调查，以对当前城区小学家校合作现状进行调查和思考。本次共发调查问卷100分，主要对潍坊市城区小学生的家庭教育条件和环境进行调查。经过调查发现当前潍坊市城区小学家校合作教育存在着如下的问题：
家庭教育方面：
（1）经调查问卷显示，小学生的家长文化程度有31%有着大学教育经历（含专科及本科以上），37%有着高中教育经历，32%有着高中以下的教育经历，这表明潍坊市城区的家长文化程度虽然以高中教育经历为主，但是接受大学教育的人群数量也较之以前有所增多；
（2）经调查问卷显示，小学生的家长工作情况和工作时间与教育经历有着相当大的关系，一般接受大学教育的学生家长一般工作较为繁忙，工作时间较长，缺乏对小学生的教育管理，虽然但学习方法指导和教育方法上有着科学的手段和合理的方法，但是缺少对孩子的监管，而孩子的自控能力较差，这样导致家庭教育状况并不好，这一比例在接受大学教育的父母中占到78%。而有着高中教育及其以下教育经历的学生家长一般时间相对宽松，但是在对孩子的教育上往往力不从心，缺乏科学合理的教育手段，也使得家庭教育状况较为糟糕；
（3）经调查问卷显示，在所调查的五所小学校中，仅有两所存在着家校合作制度和管理实施办法，这说明潍坊市城区的小学家校合作状况并不良好。其中还存在着一些问题。小学的教育还是更加的侧重学校教育，而对于学校之外的家庭教育状况，学校并未制定完善实用的管理手段；
（4）经调查问卷显示，两所进行家校合作的学校在一些管理也存在这一些问题，学校成立的家委会虽然可以根据学生的自身状况和家长的要求对学生的教学管理起到一定的促进和改革的作用，但是对于校方的一些重大决定也起到了干预的作用。学校作为教书育人的地方，其有着一套科学合理完善的教育教学手段，家长的参与目的是为了更加完善这种教育手段，初衷是改善而不是改变。但是家委会的存在有时会强制的干预学校的管理教学工作；
（5）目前潍坊市城区小学家校合作教育手段缺乏完善的规章制度，这种不健全的制度使得家校合作中问题频发，不能及时处理的这些问题直接影响着家校合作管理的正常化进行。在缺乏完善规章制度的同时，也使得在校教师或者家长不能及时的对学生在校和在家的状况进行沟通交流。这种缺乏完善统一的合作管理制度使得家校合作大大达不到预期的要求；
（6）调查问卷显示，较多的学生希望家校合作教育，但是现实的状况会出现学校和家长的教育管理手段相悖，使得学生产生迷茫感，不知道采用那种方法或者听谁的话。这也是当前潍坊市城区小学家校合作中所存在的问题。
2.对调查现状的思考。潍坊市城区小学教育的发展使得家校合作教学逐渐成为一种趋势。家长文化程度的高低和家长对孩子教育时间的不同以及家长对孩子教育质量的要求为家校合作提供了现实可能性。为了改善家校合作的现状，首先针对不同家长的文化程度的现象，应当定期对学生家长进行相关小学生教育教学的培训工作。其次，学校和家长应当在合作教育上达成一致，以建立完善的管理制度，既使得学生家长能参与到学校的课程安排学生管理中来，又要明确家长的权限范围不影响学校正常的教学管理，完善的管理制度也可以使得教师和家长能够定期的对学生的状况进行交流沟通，及时了解学生的在校在家状况，并对学生身上所出现的问题及时的发现解决。
结语：潍坊市城区今年的发展促进了小学教育体制和教学方法不断的改革创新。新的社会形势下随着家长对学生教育质量要求的提高，家校合作教学管理已成为小学教育发展的方向。目前潍坊市城区在家校合作方面尚存在着些许问题，这些问题的存在是制约教育发展的关键所在，我们应当及时了解到城区小学家校合作的现状以及所存在问题，并及时解决这些问题。
参考文献：
小学家庭教育方法范文2
家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人在个性、品德、修养、爱好、才能等方面的雏型。因此，我校对家庭教育特别重视，在家长学校工作中采取了很多切实有效地措施，并取得了很大的收获，现将我校的家庭教育工作总结如下：
一、详尽调查，深入了解我校学生家庭教育情况。
我校为地处纯回民地区的一所农村学校，周边的居民受宗教礼仪的影响较深，他们对教育的深远意义认识不够，所以为了顺利的展开家长学校工作，我校在工作展开的前期，对学生家庭教育进行了详尽、深入的调查。经过我们的细致工作，调查结果显示为：
1、家长文化素质偏低，家庭教育盲目性太强。有相当一部分家长都希望自己的孩子将来能有出息，能够出人头地，可又不知道怎样引导孩子、教育孩子，平时忙农活、忙家务，对孩子的学习和身心健康很少过问。也有的家长平时让孩子信马由缰，但见孩子考试成绩不佳，便“一股脑儿算总账”，对其进行打骂。由于大多数家长文化素养质偏低，所以他们虽有“望子成龙”之心，却无“教子成龙”之方，这是农村家庭教育的普遍现象。
2、多数家庭缺乏文明教育。家长们语言粗鲁、口无遮拦，即使在孩子面前，也是满嘴脏话、言语污秽；此外，农闲时，有的还经常酗酒、赌博，严重污染了家庭的育人环境。
3、“唯我独尊”的家长作风。一部分家长要求孩子必须惟命是从，若有不顺，便采取“高压政策”，甚至拳脚相加、施以棍棒。据统计，90％的家庭教育中都有打骂行为，这些家长似乎并不知道什么是对的，却认定孩子不百依百顺就是错的，要让孩子“改”掉“叛逆”行为，惟一可行的方法就是体罚，这些家长简单粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。
4、留守儿童、单亲儿童缺乏家庭教育。我校存有一部分单亲儿童，一部分父母双双外出打工，进城经商的留守儿童，他们长期与爷爷奶奶生活在一起，接受隔代教育。这些家庭的隔代教育往往含有很大的溺爱、娇宠成分，所以他们也根本无法接受正常的家庭教育。
二、认真分析，制定切实的家庭教育措施。
总体看来，我校的家长受自身文化程度不高的影响，在教育孩子方面有很多的困惑。为了使广大家长掌握科学的教育方法，能够与孩子平等沟通、平等交流，营造宽松、民主、自由的家庭教育氛围，促进学生健康和谐发展，针对我校家庭教育存在的这些问题，我校采取以下措施来指导家庭教育：
1、组建家长委员会。家校合一为最高教育境界，我校在了解的基础上，聘请了六位文化素质较高、在村民中威信较好的学生家长为家长委员会成员，与他们及时沟通、交流，达成共识，以他们为辐射点，对家长进行潜滋教育。在家长委员的宣传下，家长渐改“女孩子大了少出头”的封建思想，积极鼓励孩子参与各项活动，在他们的支持下，我校的百名学生大合唱在灵武广场演出，课本剧《九色鹿》被市教育局选送到银川市比赛，并获得二等奖，这也是唯一一个参与银川市比赛的农村学校。
2、进行家庭教育理论培训。我校按计划每学期为家长们上两次课，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他们介绍孩子在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子，让家庭教育和学校教育紧密衔接起来。经过几次的家庭教育理论培训，家长们对待孩子的学习态度有了很大的转变，尽量避免简单粗暴的教育方式，采取悉心教育的态度，因此，我校学生也渐变得乐观、好胜了。
3、建立家校联系册。利用联系册向家长告知学校的一些基本情况，并向家长和孩子提出相关的要求，家长也通过联系册告知老师孩子在家中的各种表现。一年来，我校利用这种无声的交流获得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按时休息”、“孩子如何与家长交流，并有和交流困难”等，在这样的沟通下，学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩子奠定的基础。
4、开展教师访千家万户活动。暑假期间，我校教师在校长的带领下，走入了每一位学生的家中，了解了每一位学生的家庭情况、学习情况，与家长面对面交流，帮他们解疑。这种面对面的交流，感动了很多家长，他们一提杜木桥回民小学的老师，都竖大拇指，说“把孩子交给他们，放心！”
5、建立“阳光少年”成长录。在关注家校教育的同时，我们还编订的引导学生自我发展的“‘阳光少年’成长录”。在此册中，我们主要以“争星—集星—成阳光少年”为手段，促使学生形成良好的品德，提升学生的道德素质，培养他们健康的人格，其实这也是家校教育的终极。
6、展开家庭教育调查问卷。为了更全面的了解家庭教育，我们设计了“杜木桥回民小学家庭教育调查问卷”，试卷从学生家庭的基本情况、学生的学习环境、家长的教育观念、家长与孩子、家长对学校和老师的要求等方面进行了调查。调查结果显示：教育思想端 正、教育方法好的家长是少数；教育态度比较端正而教育法不够完善，自身感到教育能力欠缺的是多数，教育态度不端正，父母本身有问题的是少数。我校还对家庭教育问卷调查中出现的问题提出相应对策，学生家长也欣然接受我们的建议，还要求我们多做这样有益于他们思想成长的活动。
三、反思总结，再增加家校教育的合力。
做了这么多家校教育的工作，难免有疏漏，“为了更好，只有努力”我们发现，今后工作中还需完善的地方有：
1、部分家长不配合学校教育，认为只管吃饱喝足为本份，学习成绩有学校，一遇到学生成绩下滑，直接指责教师。这种家长的片面认识还需耐心疏导。
2、参加家庭教育理论培训的人员偏少，应该加大家长委员会的宣传力度，“不求次次参加，力求有次参加”式的渗透，让家庭教育越来越优。
小学家庭教育方法范文3
小学因还没有跟升学直接挂钩，因此压力相对来说比较小，在各校提倡素质教育的浪潮中，对小学教育的改革显得更加夺目。要提高小学教育质量，仅仅凭学校的力量还不够，更需要与家庭教育的力量相结合。
一、小学生的特点概述
进入小学阶段，学生们的心理状态日趋成熟，活动由以前的游戏为主变为学习知识为主，这是小学生的一个共同点。学生在小学期间最具有可塑性，同时也很容易受到外界因素的影响，这是小学生普遍具备的第二大特点。在这个时期对小学生进行及时的良好的教育，能够达到事半功倍的效果。在此阶段，孩子渴望得到教师和家长的认可，但心理承受能力又比较弱，容易消极。这是小学生们所具备的第三大特点。
二、现代学生家庭教育存在的问题
在当今社会，金钱的衡量标准更加强大，给小学生德育带来很大的负面影响。同时，网络文化迅速蔓延，处于成长阶段的小学生不可避免地受到影响。在无拘无束的网络世界，学生可以全凭自己的好恶选择信息，很容易受到异端文化思想的侵蚀。
小学生受父母观念的影响很大，唯分数论统治着绝大部分家长的价值观念，对学生综合素质的培养十分不利。一些家长自身素质不高，仍保留着原有的思维方式和生活习惯，如随地吐痰、乱扔垃圾、不遵守秩序等与现代文明不匹配的素质缺陷。很多小学生受周围环境的影响，养成不良的生活习惯。
三、小学生家庭教育中问题的改进方法
在家庭教育方面，家长要积极配合学校，使得学生接受到来自家庭、学校和社会的全面教育，让孩子快乐地成长，度过一个有着美好记忆的童年。
1.学习方面
在学习上，小学生都希望能够取得良好的学习成绩，愿意主动学习，但很大一部分学生还不能很好地控制自己，无法集中注意力，造成学习成绩不太理想。这个时候，家长更应该去理解学生，对学生进行开导。帮助孩子克服在学习上遇到的困难，是每位家长必定经历的教育孩子的过程。为了解决这些问题，我们需要注意如下几方面：
一方面，家长要帮助孩子形成良好的学习习惯。刚上小学，学生容易将以前养成的习惯带到小学的学习中来，喜欢一边学习，一边玩耍，如在学习的时候玩玩铅笔盒、摆弄一下小玩具，导致花了很长的时间，却得不到好的学习效果。这时家长需要注意去掉一些干预孩子注意力的东西，比如一些可爱的图画、新买的文具盒或故事书等，让学生知道该学的时候学习，学完之后再去玩。另一方面，家长要努力引导小学生克服在学习过程中的粗心大意的毛病。小学生在课程学习中，往往由于粗心大意将一些难度不大的试题做错，很多家长为此对孩子进行批评指责。然而许多家长不知道，粗心其实是这个阶段小学生所犯的“通病”，特别是低年级的学生，在对一件事产生注意的同时要去关注另外一件事情是很有困难的。家长应该知道这其实是正常现象，只要对孩子有耐心，不断纠正，那么孩子面临的困难必定将会得到克服。
2.学生个性方面
我们应该更加努力地朝着培养一个活泼、有责任心、有独特个性的孩子这一目标去努力。这个目标也是小学家庭教育最核心的任务。家长在孩子成长阶段应该如何对孩子的个性进行培养呢？笔者认为应该注意以下几点：
一方面，要善于发现孩子的兴趣所在，培养孩子的特长。家长如果善于发现孩子的才能，帮助孩子将自己的才能继续深造和发挥，那么孩子很容易进步。在此需要家长对孩子有敏锐的洞察力，对孩子平时的表现进行细致入微地观察，通过分析发现孩子的兴趣点所在，尽量去满足孩子的兴趣和爱好，这对孩子志趣的培养及独特个性的形成、孩子志趣的形成至关重要。另一方面，在平时的社交中完善孩子的个性。父母应该鼓励孩子进行社会交往，跟社会进行适当的接触有利于培养孩子的情感，也是孩子成长的需要。因此父母应该在保护孩子的同时大胆地放开孩子。
综上所述，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用，家长应该高度重视，用心去教育孩子，让孩子在成长的道路上全面发展。
参考文献：
[1]李秀双.浅谈小学生家庭教育误区及对策[J].西江月，2013（18）.
[2]徐 岩.试析小学生家庭教育的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2012（18）.
小学家庭教育方法范文4
关键词：教育 家庭 教学
随着社会的快速发展，现代社会的竞争压力越来越大。在社会上要获得一定生存空间，除去要拥有一定专业技能外，人的品格、性格、品质、心理素质等也至关重要。如何使学生全面提升自我的综合素质，在未来能够更好的立足于社会，其影响因素很多，其中家庭教育是最重要的因素之一。
一、我国部分小学生在成长过程中存在的问题
1、以个人为中心意识浓烈。现代家庭往往都是独生子女，父母对于子女溺爱表现的十分严重，很多家庭往往是几代人围绕着一个子女在转，子女想要什么，家长想尽一切办法都要给予他们，这种过分的溺爱造成了很多小学生在日常生活中十分自私，一旦发现自己想要的东西必须得到，对于集体，对于他人却十分冷漠。
2、铺张浪费，攀比现象严重。在一些小学生中彼此之间存在着严重的攀比现象，比吃、比穿、比用，浪费十分严重，更有甚者一些经济条件富裕的家庭的子女对于那些经济条件比较差的学生存在这着这样或那样的看法等等，当然造成这一现象的原因有很多方面，但家庭教育无疑最重要的影响因素。笔者在调查过程中，发现一些家长在教育子女的时候，往往向子女灌输的都是那些个人主义，利己主义的思想，对于关心他人，帮助他人的教育则少之有少。这些对于小学生的社会教育产生了很多不利的影响，造成了小学生的一些不良习惯和品质。
3、小学生社会适应能力差。现代社会人的压力十分巨大，很多父母每天都在忙于生计，忙于工作，只知道拼命赚钱，满足小学生的各种物质需求，对于小学生的照料和沟通时间十分有限，对于小学生心理所想了解的不够彻底。此外，在我国还存在着为数不少的，因为各种原因造成的单亲家庭，在这些家庭中，孩子从小便失去父母一方的关爱，家庭生活中缺少温暖，造成了这些小学生自我性格的偏差，融入社会，与人交往的种种障碍，社会适应性较弱等问题。
因此，加强小学生的家庭教育，积极提高小学生的品质，对于促进小学生的健康发展意义重大。
二、探家庭教育本源，与孩子共同成长
1、努力提高家长对家庭教育的正确认知。家庭教育对于人的成长十分重要，实践证明：人品质的高低、综合素质的高低往往受家庭教育的影响，因此，提高家长对家庭教育的正确认识十分重要。具体而言，家长可以从以下几个方面着手，一是加强与小学生的沟通，了解小学生自我真实的想法，这是家庭教育过程中，家长要认真做的一项基础性的工作，只有通过沟通才能发现小学生在生活中、在学习中、在与其他小朋友交往过程中存在的种种问题，因此，在繁忙的工作之时，家长要每天抽出时间与小学生进行思想沟通，而不是简单的满足小学生的物质需求。通过思想上的沟通，了解小学生们的所想，所思，观察他们，聆听心声，这样才能为家庭教育夯实必要的基础。
2、尊重小学生自我发展的特点，针对性的开展家庭教育活动。良好的家庭教育，能够促进小学生的成长，帮助他们解决在生活和学习中遇到的各种问题，避免因为各种因素的影响导致的种种不适应性及产生相关的心理负担和压力。笔者认为首先家庭教育要尊重小学生自我发展特点的基础上，针对性的开展小学生的家庭教育活动。尊重小学生自我发展的特点实质上就是一种以人为本的协调性。小学生由于其自身生理和心理等现实状况，因此在自我发展的过程中具有一定的特点，小学生的家庭教育应该在尊重他们的这些特点的基础上，因势利导，这样才能实现符合发展自然规律，符合小学生自我成长的规律。一般而言，小学生的自我特点上主要表现为两方面的特征，一是思维意识形成雏形但不成熟，二是行为意识强烈但自我控制力不足，这个阶段的他们对于万事万物都有很强烈的好奇心，好动性、模仿性强，但自我控制的能力不够，不能全面正确的意识到自我行为可能产生的各种问题。因此，要加强小学生家庭教育首先就要加强对于小学生发展规律和特点的掌握，这样才能有针对性的设计各种家庭教育活动。
3、在游戏中提高学生的品质，引导学生养成良好的社会行为习惯。良好的同伴关系是促进小学生品质健康的重要因素。目前，小学生多为独生子女，往往娇惯任性，随心所欲，以自我为中心，不懂得谦让、宽容、谅解别人，更不会主动关心、爱护他人。因此，建立良好的同伴关系显得尤为重要。家长要转变教育的方式，改变以往的教育方法，和子女建立良好的同伴关系。具体而言，首先要教育小学生学会尊重他人，从言语到行动，从外表到内心，从他人到自我。孩子有了这种意识，同伴间关系就会宽松和谐。另外通过各种健康的、积极向上的家庭体育游戏，让小学生在锻炼身体，增强体质的同时，在潜移默化中接受了爱劳动、爱祖国、团结友爱等良好品质的教育，从而形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围，对于全面提升小学生的品质也有着积极的帮助。
4、利用《品德与生活》积极帮助学生养成良好的生活习惯。《品德与生活》是小学低年级开设的必修课程，其主要教学内容即是明理和导行。将小学生在日常生活实际中的诸多不良习惯作为《品德与生活》课程教学的实际案例，在课堂上，对这些不良习惯，如不参加劳动，不热爱集体等进行认真分析并总结其危害。同时将一些先进事迹向广大同学进行认真讲解，形成鲜明的对比，不但使得理论教学和实践生活紧密结合，更能让小学生从内心深处认识到自己必须要改正自己的错误，纠正各种不良习惯，从而达到帮助和引导小学生形成正确的思维意识和行为意识的目的。
三、结语
本文对目前小学生在现实生活中存在的品质问题进行简要归纳和分析，并提出加强小学生家庭教育的具体措施和建议，即是要努力提高家长对家庭教育的正确认知、尊重小学生自我发展的特点，针对性的开展家庭教育活动，在游戏中提高小学生的品质，引导小学生养成良好的社会行为习惯等。对于提高家庭教育的质量，提升小学生的品质具有积极的实践意义和作用。
参考文献
[1]唐雯.中国教育思想史[M]
小学家庭教育方法范文5
家庭教育和社会教育对一个人一生的影响比学校教育持续的时间长而且大。家庭教育作为一个人受教育的起点，社会教育作为一个人受教育的目的和归宿，是非常重要的，在我个人看来，这两个方面的教育要比学校教育重要的多。人类学家林耀华先生认为：“现代的人们总是把眼光对准学校，以为学校就是教育，学校的改革就是教育的改革，这显然是不全面的。”①林耀华先生的这段话，给我们的启示非常大，我们从这段话中可以看出，教育并非只是学校教育，教育的含义和内容是超越学校教育范围的。而在更宽广的教育范围中，家庭教育和社会教育具有非常重要的作用。但是，自上世纪伴随着学校教育改革的同时，中国人的家庭教育和社会教育环境有没有根本性的改变呢？
许多现代教育的改革者认为，今天的中国教育无法教育学生具有创造能力，可是，在上个世纪更为“落后的教育”中，中国不是出现了像杨振宁、钱学森世界级大科学家吗？难道上个世纪三四十年代的教育不比现在的教育差吗？可是为什么那时能够出现世界级的科学家而现在不行了呢？其实，纵观这些科学家的人生就会发现，在他们的早年都有受到正面的、良好的家庭教育，并且社会环境的教化功能在他们的身上也起了很大的作用并促使他们形成良好的个人价值观、社会价值观和世界观。相反，他们在中学里的教育则是一波三折。就拿杨振宁先生来说，他的中学教育和大学教育都没有完整地修完，当时的中国教育的中心由于战争不得不从北京天津移至西南联大，这样的迁移在很大程度上使得当时的学生难以得到系统和完整的学习。但是我们也看到了，也正是他们这一代人对中国对世界的贡献直到现在还在让我们为他们而骄傲。
从以上的分析，我个人认为，中国的教育改革中有很大的偏误，即好像学校教育改革好了，就可以解决所有的问题。当然不是。平心而论，许多的西方教育改革家都认为中国的学校教育是很好的，因为这种现行的教育模式可以使学生在几年当中就可以得到非常系统的知识，这一点在西方的学校教育中很难看到。因此，我也希望中国的教育改革能够从家庭教育开始，并且延伸到社会教育中，让社会能够承担起教育的职责。
相对于学校教育，家庭教育和社会教育有怎样的特点和独特作用呢？
首先，家庭教育和社会教育是一个人受教育的起点和归宿。任何一个人从出生到成长，首先接受到的就是家庭教育，而其他的各样类型的教育，如社区教育、学校教育、社会教育等等都与家庭教育有着千丝万缕的联系，任何形式的教育都离不开家庭这一基本环境，即便是有特定教学场所的学校教育，也在现代化教育的变革中，更多的与学生的家庭情况密不可分。可以说，家庭教育是教育的中心。孩子从自己的父母那里接受最初的价值观和人生观，而这些价值观和人生观，最后必然要在社会环境中得到检验，应该说，社会教育中的价值观念有着巨大的作用，它可以改变一个人从家庭教育和学校教育中所习得的所有价值观念，从某种程度上说，社会教育中的价值观念可以成为一个人最终的价值观念。
其次，家庭教育是真正意义上的“因材施教”的教育，多元化和个性化是社会教育的追求。在家庭教育中，父母了解孩子，可以根据孩子的性别、个性、年龄等等特征进行针对性的教育，它摆脱了具体而统一的教育模式和手段，对挖掘受教育者的个性有巨大作用，这非常有助于孩子个性的发掘和形成，而家庭教育所体现出的个性化这一特点，也是孩子创造力的来源。尽管“因材施教”这一教育口号在学校教育中也呼喊了多年，而这恰好证明，学校教育在这一方面是缺乏的，这种缺乏和学校教育的特点有关系。学校教育有它自身的教育场所，这一场所与家庭和社会是分离的，而现在有更多的封闭式教育或半军事管理教育等，这一类型的教育更加加大了学生与家庭教育环境和社会教育环境的分离。相反，现在缺少的是开放式的、与家庭和社会联系更紧密的学校教育。而对于社会教育来说，由于现代社会的多元化和个性化趋向，也要求人的多元化和个性化，而不是单一的如学校教育追求的“考试性”人才。
再次，家庭教育和社会教育是一种“生活智慧”的教育。虽然知识本身也可以转化成智慧，但是这一转化必须要以生活作为中介才能实现，而家庭教育和社会教育在这一方面有它们天然的优势，即家庭教育和社会教育就是在真真正正地实现生活中进行的教育，这一点学校教育无法企及。学校教育是以知识教育为主体的教育，尽管学校教育在教育口号中经常提出情感教育、道德教育、价值观教育等，但是，这些教育内容在实际的学校教育中是被弱化了的，而更多地追求知识的记忆、理解和考试。
教育应该进入到受教育者的经验系统中，实现具体知识向智慧的转化。“经验是个体精神生活的巨大源泉，也是间接知识转化为个体精神财富的中介，是构成个体认识结构的重要因素。”②经验感悟是认识论的基本方法，也是本土教育的基本方式。现代教育多“重知识传授，轻生活智慧”，但是，如果知识本身得不到个体经验的认同，再多的知识也不能转化为智慧，只能成为没有价值的信息。
最后，家庭教育和社会教育是一个人在受教育过程中社会化的自然展开，容易使人形成健全人格，而学校教育加快了人的社会化，它在人的人格形成中起到了催化剂的作用，打破的人格形成的自然发展状态，容易造成人格的非良性发展。应该这样说，在经济发展中，我们可以追求跨越式发展，而在教育的发展中，应该避免跨越式发展，而更应强调教育的自然性。
十年树木，百年树人。教育，就是人的教育，人是教育的最终目的，一时的功利性追求，都是对教育的破坏，尤其是小学教育，在一个人的人格形成初期，小学教育有着关键的作用。然而，现在小学教育中的极强性的应试性教育，完全忽略了孩子在自然状态下的发展情况，在对孩子的加速性社会化过程中，孩子也失去了自由与天性，这是小学教育，或者说是学校教育应当深刻反思的。
注释：
①林耀华：《致读者》，此文出现在庄孔韶所著的《教育人类学》一书中。庄孔韶：《教育人类学》，黑龙江教育出版社，1998年版。
②肖川：《现代化教育的特征与目标》，载《上海高教研究》，1998年第6期。
参考文献：
［1］.林耀华.致读者［J］.此文出现在庄孔韶所著的《教育人类学》一书中.
［2］庄孔韶.教育人类学[M].黑龙江教育出版社，1998年版.
小学家庭教育方法范文6
【关键字】家庭教育;家长学校;合作育人
【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0034-02
【作者简介】张寅，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214401）副校长，工程硕士，高级讲师，主要研究方向为电子专业教学及教育管理。
家长学校是宣传正确家庭教育思想、普及科学家庭教育知识的主要场所，是中小学、幼儿园开展家庭教育工作的有效途径，是联系学校、家庭、社会并促成“三结合”教育体系的桥梁。职业学校学生家长普遍存在不重视家庭教育或缺乏正确家庭教育方法的现象，因此，职业学校开办好家长学校，唤醒家长对家庭教育的重视，提升家长科学家教能力，对于帮助学生健康成长、实现立德树人教育目标具有十分重要的意义。江苏省江阴中等专业学校积极推进家长学校建设，通过建立健全家长学校的组织机构，组建家庭教育讲师团和家长委员会，开发家庭教育课程，规范家长学校的管理，强化家长学校对家庭教育工作的指导，丰富家长学校指导服务的内容等途径，传递科学家教的理念、知识和方法，解决家庭教育中的热点和难点问题，寻求多方合作共同办好家长学校，为学生的健康成长营造良好的家校合作育人环境，有效落实学校的积极教育办学理念。
一、统一思想、达成共识，创造家校携手的良好氛围
学校高度重视家长学校的建设，正确认识家庭教育的基础性和根本性影响。从单纯的家长会到成立专门的家长学校机构，并定期开展形式多样的家长学校活动，充分发挥了学校在家庭教育中的重要作用。为使家长充分认识到家庭教育的重要性，并使家长学校更具针对性和实效性，家长学校校务委员会设计了一份《家长问卷调查表》，在2015年4月和9月，分别面向3657名学生家长和1239名新生家长发放问卷调查，了解家庭教育情况以及家长对于家长学校办学方式和授课内容的意见建议。通过问卷调查，激发了学生家长对参加家长学校活动的热情，创设了家校携手的良好氛围，增强了学校建设好家长学校的信心。
二、建章立制、完善机构，做好家长学校的有效管理
学校通过近几年的探索和实践，逐步构建了一个完善的家长学校管理体系。一是将家长学校建设纳入学校的整体工作，组建了家长学校校务委员会，由分管德育工作的副校长任委员会主任，学工处主任兼任委员会副主任、副主任兼任教务主任，优秀班主任代表、家长代表任委员，四系、本科部德育主任兼任家长联络员。四个系和本科部各组建一个家长委员会，每班建立家长QQ群，由班主任做学生家长的联络员，每班推选1―2名家长代表加入系部家长委员会。二是通过家长学校校务委员会制订家长学校的章程和各项规章制度，设计活动记录表册（授课记录、学员签名表、活动反馈表），并由活动组织部门做好活动的相关记录（含活动通知、拍照和报道等），活动结束交家长学校的教务主任汇总存档。三是家长学校校务委员会统一制订家长学校的建设方案，每学期结合实际制订可行的教学计划，学校确保家长学校的活动经费和活动地点，确保工作顺利开展。四是组建家长学校的讲师团。通过学校培养和外聘等多种方式，组建一个家长学校的讲师团，承担面向学生家长的家庭教育讲课和面向全校班主任的家校沟通指导等工作。
三、专业培训、外聘专家，打造专兼结合的师资队伍
组建具有家庭教育专业知识的合格教师队伍，是提高家长学校工作成效的关键环节。学校通过选拔校内优秀教师、组织专业培训、外聘知名专家，倾力打造一支专兼结合的家长学校师资队伍。由校长室成员、学工处主任、各系分管德育工作的主任、具有心理咨询师资质的教师以及优秀班主任等组成家长学校讲师团，同时外聘李惠兴、余静、季丰等专家充实到讲师团的队伍中。为提高校内讲师团成员的专业素养，学校先后组织讲师团成员参加省级德育骨干培训，“积极心理学与幸福教育”“职业学校问题学生的教育策略”“心理健康教育的技巧”“团辅课设计与应用”等培训课程，提升了讲师团成员的专业素养。
四、系统培训、形式多样，确保家长学校的课程质量
学校从增强家长学校实效性入手，科学规划家长学校课程，通过多样形式，推进家长学校的建设。
一是根据职业学校学生家长的需求和关注点，举办高质量的讲座和访谈节目。如聘请暨阳大讲坛传统文化教育专家张雁作《回归教育的本质――从百善孝为先谈起》讲座，让家长在中国优秀传统文化熏陶下感受教育的本质;邀请江阴电台《家长也来晚自修》节目主持人俞静作《与青春期孩子的沟通技巧》访谈节目，通过与三位教育专家面对面的交流，提高家长与孩子沟通的技巧;邀请中科院老科学家讲师团团长钟琪女士为本科部家长代表作《发挥孩子潜力，成就幸福人生》讲座，使家长掌握发挥孩子潜力的方法;邀请华东师范大学心理学教授陈默，给学生家长代表作《陪伴孩子走过迷茫的青春期》讲座，针对家长教育难题提出解决方法，家长们纷纷表示受益匪浅，要反思自己的教育言行。
二是要求各系、部每学期组织一次家长会或家长开放日活动，向学生家长宣传和展示学校的积极教育理念，邀请家长代表分享成功家教的经验，开展家庭教育讲座等交流活动。
三是充分利用网络平台，推进家校合作与交流。学校网站设有“家长学校”专栏，利用学校网站和微信公众号平台，传播学校教育信息、传递优秀家庭教育理念，让家长主动关注学校教育，提高对家庭教育重要性的认识，主动学习家庭教育的新方法，形成家校合作育人的合力。学校以“重视家庭教育、亲子沟通、情绪管理、家长示范、亲子关系、倾听孩子”等为主题，利用校信通平台，每周向全校学生家长发送主题短信，引导学生家长重视家庭教育，传递科学家教理念、知识和方法，为学生健康成长营造良好的环境。班主任利用每班家长QQ群，定期分享科学家教的视频、文本等资料，让家长随时随地都能接受学习和培训。
五、课题研究、社会合作，开拓家校合作育人新局面
