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小学生的礼仪教育范文1
一、在体育课堂上对小学生礼仪培养有得天独厚的条件
1.体育教学场合的特殊性符合礼仪教育
体育教学在课堂组织形式上灵活多样，教学手段丰富多彩，学生间协作、竞争、对抗的活动也较多，经常涉及个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的关系问题，学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉性、纪律性等心理活动和思想问题很容易体现在教学手过程中，所有教师应抓住这有利条件，及时对学生进行广泛的礼仪培养，用现身说法使学生直接接受礼仪实践。
2.学生的年龄段是实施礼仪培养的黄金时间
有句古话叫“三岁看大七岁看老”就是这个道理。在小学时代，孩子的心灵还是一片净土，通过课堂的礼仪教育，为他们未来修身立世打下深厚的基础。孩子的心理可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，教师可以通过身体的形态训练，文明言行的来体验强化训练，给孩子树立一个榜样，创造一个崇尚礼仪的成长环境。
二、教师要注重礼仪教育在体育教学中的渗透
1.教师应该时时处处为人师表
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师是教育者，是学生模仿的对象，若不能“正其身，如正人何？”。因此，讲究礼仪规范要从教师自身做起，教师要做礼仪的典范。仪表是礼仪教育的重要组成部分，是对学生和其他人的尊重的表现形式。在教学的过程中，教师要做仪表和举止方面的表率。教师的仪表要符合两个要求：具有职业美，即衣着、发式要整洁大方，不穿金戴银，不浓妆艳抹，符合教师形象；还要有风度美，举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。所谓 “身教重于言教”，教师良好的礼仪素养在课堂教学中具有潜移默化的作用，教师的仪表服饰、神态气质等都对学生起着积极的良好的礼仪表率。
2.教师在语言上也应该突出对礼仪的培养
体育教学是动态教学，教学组织比较复杂，有效地利用口头语言和肢体语言，能提高体育教学的教学效果。在体育教学中，教师响亮准确的口令，端正的体姿，都能给学生带来质感的变化，为课堂营造良好的氛围。口头语言是教学过程中的主导语言，要合理运用好讲授、表扬和批评语言，使听者在绘声绘色中获取知识，受到礼仪的教育和启迪。体态语言是教学活动中的无声语言，教师的一举一动、一颦一笑极易受到学生的模仿。在课堂上，千万要注意控制自己的情绪，遇到学生不听话或者没有按照口令去执行动作的时候，不要发脾气，更不能说不符合礼仪的言语，以免给学生造成不好的印象。
3. 在课堂上的礼仪培养
课堂上应该向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风等礼仪素养的教育过程。课前领取器材不能拖、拉，课中练习领取篮球、排球、羽毛球拍等器材时不许哄抢、用脚踢，不能扔。课前要检查学生身上不符合课堂要求的首饰、手表、帽子、围巾等，上课铃响后，师生互相致敬问好，迟到的同学必须喊“报告”向老师说明原因，经老师允许后方可入列且要排到队尾。下课前，师生应互相致敬道别，待教师宣布“解散”后，学生方可解散。使学生做到与集体保持步调一致，以此培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好礼仪习惯。
4.教学内容要注意对孩子以后的发展奠定基础
小学生的礼仪教育范文2
我们学校是一所村级小学，学生家长的文化水平普遍不高，且绝大多数孩子都是“留守儿童”，这些孩子长期跟着爷爷奶奶生活，学习成绩都无人过问，何况是文明礼仪教育呢？
一年前，江苏省教育厅明确提出：必须对小学生进行“八礼四仪”方面的教育，我校也开展了一系列以“文明礼仪伴我行”为主题的队会活动，为了迅速提高小学生的文明礼仪素养，提升学校的办学品位，我们进行了大量的尝试：
一、注重文明礼仪知识的学习，理论联系实际
我们学校针对一年级新生，自编了绘本《培养文明礼仪小标兵》班本教材，一年级新生进校的第一课就是学习文明礼仪常规，班主任利用晨会课的时间、课间操的时间等，通过绘本向学生宣讲文明礼仪知识，使每个学生知礼在先，讲礼在后，接着在班级开设“文明礼仪小队角”专栏，让全班同学对照“小队角”的要求，争当“文明礼仪小标兵”。同时也要让他们明白：只有持之以恒地讲“文明礼仪”，才能真正成为一名合格的“文明礼仪小标兵”。
在这方面采取的措施是：1.在班级墙壁的一角贴上全班同学的名单，贴上争做“文明礼仪小标兵”的标题。2.挑选班级最善于发现的那双眼睛，指导并嘱咐他记录好每天的新发现。3.定期开展一些小活动，如文明礼仪知识大比拼、文明礼仪情境表演等。4.不定期地评选出班级的文明礼仪小标兵。
同时我们学校还积极响应省“八礼四仪”的要求，围绕文明礼仪教育的主题，在校园环境的布置上做到有科学性、教育性、陶冶性。教学楼的走廊上张贴着“融四岁，能让梨”“香九龄，能温席”等经典礼仪故事，楼梯道上张贴着“上下楼梯靠右行，语言文明声音轻”的友情提示，让学生在不知不觉中感受到文明礼仪的力量。同时利用学校宣传栏、红领巾广播站等向学生宣传礼仪知识。学生在这样的环境影响下，不但懂得了文明礼仪知识，而且还能够坚持在日常生活中运用这些知识，使讲文明、懂礼貌不再成为一句空话，让校园的每个角落里都充满着文明的气息。
二、重视榜样的示范作用
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而又最有效的方法，就是把人怎样做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样的力量，使教育形象化、具体化。
1.教师以身作则
著名教育家陶行知曾经说过：“学高为师，身正为范”。学生在学校的模仿对象就是教师，只有师德高尚的教师，才能给学生做表率，才能使学生受到文明礼仪的熏陶。
2.树立学生榜样
爱模仿是小学生的天性，为此，我校每学期都在全校开展“文明礼仪示范班级”和“文明礼仪小标兵”的评选活动，并在“六一儿童节”演出的时候进行隆重的表彰。让“文明礼仪小标兵”代表们上台介绍他们的文明事迹，并把他们的事迹编排成文艺节目，演给同学们看。这样，全校上下就形成了班班争创“文明礼仪示范班级”，人人争当“文明礼仪小标兵”的良好局面，很大程度上提高了学生讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
三、家校联合，巩固良好的习惯
文明礼仪教育，不仅仅是学校的事，更需要发挥家庭这一小小“课堂”的作用。家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子的身上就可以看到这个家庭的文明礼仪习惯，许多学生在学校表现得彬彬有礼，但是一回到家就又变回那个“小公主”“小皇帝”了，蛮不讲理、无理取闹，父母对其宠爱有加，导致学校教育的效果大打折扣。针对这一情况，我们设计了一张“培养文明礼仪小标兵”评分表，每周让家长为自己的孩子打分，作为学校评选“文明礼仪小标兵”的附加分。这回孩子们总算把良好的礼仪习惯带回了家。他们在约束自己的时候，也让文明礼仪在千家万户中生了根。
现代社会人与人之间的交往越来越频繁，加强对小学生的文明礼仪教育也是落实党的十报告精神的举措。
小学生的礼仪教育范文3
关键词：高职；礼仪教育
《晏子春秋》中说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”，礼仪是现实生活中每个人都必须重视的一个方面。作为人们日常交流的行为准则，礼仪在一定程度上提升了人们之间的感情沟通。对个人来说，是否懂礼仪决定了其在人们眼中的形象高低，个人的良好修养，道德水准，自身素质等多个方面的内容都是通过礼仪这一细节表现出来的，其重要性自不待言［1］。对社会来说，一个文明程度较高的具有礼仪的环境能够使人们在日常生活中感受到情感的交流和人性的光辉，这对提升全民的幸福感有非常积极的意义。因此在各级院校中加强礼仪教育，使学生具有较高的礼仪素养，进而提升社会礼仪文明程度就是当前亟需考虑的一个问题。在高职院校开展礼仪教育，有利于学生养成良好的礼仪习惯，并在以后的工作中遵守基本的礼仪规范，提升整个社会的礼仪文明水平。
一、加强高职院校学生礼仪教育的意义
（一）有利于提升个人修养
在当下的高等院校教育中，许多学校偏重于具体的文化知识方面的传授，忽视了对学生个人修养的塑造，以至于许多在校学子丝毫不注重内在的礼仪涵养，身为学生却没有文明气质，个人的修养非常差，在一定程度上不但破坏了学校的尚礼氛围，还给自身造成了极其不良的影响。因此，加强学生的礼仪教育在这一时期显得尤为必要。高职院校在进行礼仪教育的大环境下，能够帮助学生认识到礼仪的重要性，逐步使学生具备礼仪的相关知识，进而促使学生自身形成良好的礼仪修养。礼仪首先是个人的行为规范，其次才谈得上社会层面的整体素质。在高职院校加强礼仪教育，其最根本的意义在于全面提升学生的个人修养，使学生具备较高的道德素质［2］。
（二）有利于和睦同学关系
关于礼仪教育的重要性不言而喻。试想在一个不注重礼仪的院校内，学生之间的相处必将会出现许多问题。在近年来的频繁出现的各级院校中学生之间发生矛盾而做出许多出格的事情最终导致悲剧发生的事件中，多数事件的起因都是因为一些生活中的细节，一些学生因为缺乏基本的礼仪常识，在无意间做出伤害他人的事情后，不懂得与人致歉，进而导致矛盾升级，酿成惨剧。所以当下非常有必要加强对在校学生的礼仪教育，通过对学生进行礼仪知识的普及，让学生懂得在与同学相处的过程中，应该处处以礼为先，尊重其他同学，如此才能获得一个较为和睦的同学关系。高职院校中加强对学生的礼仪教育，有利于实现学生之间的和睦相处，从而营造一个良好健康的校园环境。
（三）有利于规范自身行为
人类的多数行为都是利己的，在这之中不免会伤害到其他社会成员的利益。从个人的行为规范来说，一些人不符合礼仪要求的行为举止可能会造成他人的不适，尤其是在高职院校中，大部分学生都涉世未深，社会经验缺乏，遇事往往注重个人利益，忽视他人感受，没有实现以礼待人，这样极易造成学生之间的嫌隙，甚至影响学生的正常学习工作生活，当前高校中存在的诸多现象都表明了新时期加强学生礼仪教育的重要性和必要性［3］。礼仪教育首先是从自身出发，规范自身的行为举止，在日常生活中约束自己的越礼行为，努力以礼仪的相关规范要求自己，这样才能在与人交流中获得他人尊重。因而加强礼仪教育有利于规范学生的自身行为，促使其成为有礼貌的新青年。
（四）有利于优化自身形象
许多人的礼仪水准通过其外在形象就可以看出来，一些不经意间的失礼表现会让他人对自己的印象极为差劲。高职院校的许多同学也许自身专业知识的学习并没有什么不足之处，然而在经历过一些工作的面试机会后，却无一得中。这多是因为在面试的过程中没有注意待人礼仪，忽视了基本礼仪在人际交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人单位也因为这些失礼行为而否定了面试学生。而在经过相关的礼仪教育后，学生的礼仪素养得以提升，在生活中的表现也符合相关礼仪标准，这对优化学生的自身形象无疑有很大的积极意义。
二、加强高职院校学生礼仪教育的途径
（一）发挥教师的榜样带头作用
在高职院校开展礼仪教育，要想取得良好的效果，首先就需要教师以身作则。常言道，“学高为师，德高为范”，教师的学识不一定每个学生都能深刻的理解，学生也许会发出高山仰止的感叹，但是其较高的道德修养，礼仪水平却是学生可以完全学习的［4］。教师在日常生活中就做好礼仪教育的榜样作用，有利于在潜移默化中感染学生，使得学生逐渐产生礼仪的意识并进而在生活中处处遵守礼仪。然而让人感到遗憾的是，目前高职院校中许多教师的礼仪水平却比较低，在学习生活中的一些不好的言行举止也给学生造成了负面影响，这样的教师又如何来实施礼仪教育。榜样的力量是无穷的，尤其是学生们非常尊敬的老师，因此，高职院校开展礼仪教育，首先应该提升教师的礼仪水平，发挥教师的榜样带头作用。
（二）开展礼仪方面的相关课程
在高职院校中加强礼仪方面的教育，其中一个非常重要而且有效的途径就是开展与礼仪教育有关的专业课程。一些非常基本的礼仪很容易就可以在日常生活中与人交流的过程里熟悉并且时时遵守，但是一些正式场合的礼仪，尤其是关于礼仪背后的文化则非常有必要开设相关课程对学生进行教育。毋庸置疑，现在通行的礼仪背后有其形成的相关文化背景，只了解学习礼仪的外在形式是不够的，只有在深入了解了礼仪之中所蕴含的文化内涵后，才能使学生具备关于礼仪的基本涵养。例如在当前的高职院校礼仪教育中，学校可以开设中外礼仪对比以及礼仪文化介绍之类的课程，并结合当下现实生活中的一些礼仪现象为学生进行具体分析，从而吸引学生学习礼仪的兴趣，实现高质量的礼仪教育。
（三）应注重生活细节中的礼仪
关于礼仪的相关教育，最终目的是培养学生的基本礼仪意识，使学生在日常生活中按照礼仪规范的要求做到待人接物处事。因此，高职院校加强礼仪教育必须从生活中的细节入手，从具体的实践中使学生认识到礼仪的重要性和其所带来的良好的社会效应。具体来说，高职院校可以在校园内开辟出一处关于礼仪的公示栏，列举校园内学生遵守礼仪的典型事件和学生忽视礼仪要求，违背礼仪规范的反面案例，通过对两种行为的褒贬，让学生感受到礼仪在校园内无处不在；如果出现较为严重的违背礼仪规范的事件，也可适当进行通报批评，进而使礼仪在广大学生心中扎下根，确立起遵守礼仪的观念。这样一来，就能够在校园内营造起良好的礼仪氛围，学生在日常小节中也会倍加重视自己的礼仪，从而可以取得较好的礼仪教育效果［5］。
（四）组织礼仪主题的集体活动
加强高职院校中的礼仪教育需要学生的积极参与和多种多样的礼仪教育方式，只有这样才能激发起学生的参与主动性和对礼仪学习的兴趣。目前一些院校的礼仪教育效果不是很好就是因为整体流于形式，忽略了学生在礼仪教育过程中的主人翁状态，只强调课上的单方面的理论说教，学生无法对其有感性认知。基于这一现状，高职院校就需要改进礼仪教育的相关方法，只局限于课堂肯定不可取，适当应当让学生自主开展一些关于礼仪宣传的集体活动，比如各种形式的礼仪竞赛和节目表演等，以学生更感兴趣的形式为其介绍礼仪方面的知识，这样学生对于礼仪的感受就比较直观而且其接受程度更高。除此之外，学校也应该组织一些关于礼仪知识的讲座，可以选择具体的主题进行宣讲，例如大学生相处礼仪，工作面试礼仪等等。以具体的形式组织起礼仪主题的相关活动，能够起到非常好的教育效果。
三、总结
中华民族素来是礼仪之邦，待人接物的礼仪已经贯穿了我国几千年的历史。先贤孔子曾经说过，“不学礼，无以立”。可见礼仪对一个人成长的重要作用，一个具有文明礼仪的人在日常生活中会得到他人的尊重，一个国家也是这样，懂礼节且行礼仪的国家在国际上也更有话语权。在我国近些年的经济飞速发展过程中，礼仪的重要程度逐渐被忽略了，因此新时期加强社会主义精神文明建设是非常有必要的。高职院校培养的学生是未来祖国建设事业的中坚力量，其自身素质对我国的综合国力提升有至关重要的作用，基于此加强高职院校学生的礼仪教育就是当前较为重要的一个方面，进而让学生在潜移默化中养成知礼守礼的习惯，并能在日常生活中得以践行，成为未来国家发展能够倚仗的高素质人才。
作者:郭洁 单位:甘肃农业职业技术学院
参考文献:
［1］林丰平．高职院校学生礼仪教育的现状探索与途径［J］．佳木斯教育学院学报，2013，03．
［2］张丽娜．关于高职院校学生礼仪教育的探讨［J］．开封教育学院学报，2014，01．
［3］董瑞娜．高职院校礼仪教育推广途径研究［J］．科教文汇（上旬刊），2012，06．
小学生的礼仪教育范文4
关键词：教育管理；工作方法；以身作则；经常性、渗透性
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0448-02
"教育就是良好习惯的培养。"如何培养小学生的良好行为习惯，这已经是一个老生常谈的问题，并且有很多的小学老师及班主任在此方面也不断的努力着和研究着，有了很大成就。
1.从小事开始，以身作则
广泛意义的小学教育包括幼儿教育和学前教育。小学教育是一个人接受教育的开始，而这个起点是培养良好行为习惯的最为关键的时期，因为这个时期的人在行为习惯心里方面近似于一张"白纸"，哪怕有一些习惯，但是还没有"成形"，通过一系列的教育是完全可以转变的。小学生还没有进入学校之前，所养成的行为习惯主要是家庭教育所形成的，这些行为习惯对于学生到学校后的学习是有利有弊的，特别是当今农村的小学生，由于父母都外出打工，很多小学生都是由爷爷奶奶照管或者是亲戚照管，这种隔代教育或者是寄人篱下的教育对于小学生的身心发展和行为习惯的养成是有很大的影响。所以当小孩子进入学校开始接受学校的正规教育的时候，作为教师就应该要观察他们行言行举止所表现出来的行为习惯是什么样子的，然后根据具体的情况从每一件小事情开始耳濡目染的进行教育和培养。
在小学生的眼里和心里老师所体现出来的各种表现往往是神圣的，是绝对的正确的，教师的言行举止渗透于孩子的言行。因此，教师不但要用爱来教育学生，还要用自己的人格魅力影响他们，让其潜移默化地受到熏陶和教育。例如：本校以后又开展了"弯弯腰"活动，要求学生看见纸屑、垃圾捡起它。放入校园近处的垃圾桶，学校领导、教师做好表率作用，学生看见领导、老师都亲自弯腰捡起垃圾，学生也就能跟着做，每次大扫除老师和同学共同参与。这样训练了学生不乱丢乱扔的行为习惯，爱护环境的行为习惯，热爱劳动的行为习惯，也为净化校园环境奠定了良好的基础。
2.沟通要灵
学生的教育问题是一个最棘手的难题，有时他们心中存在难以解决的结时，老师与家长的教诲都会成为耳边风，听不进任何有意义的忠告，有时还会心存反感。这时就要加强心理沟通，化解心中的万千疑难，有的孩子不愿意与家长沟通，就更要采取方法，寻求同学帮忙或找老师解开心中的千千之结。当然家长也可以用一颗赤诚之心，与学生作开诚布公，推心置腹的交谈，做他们最真诚的朋友，寻找他们思想变异的蛛丝马迹，从而找到最好解决问题的方法，经常进行这样的沟通与交流，那么就会收到较好的教育效果。如学生的学习情况不尽如人意，教师不能采用批评的打击方式，成长失败，他们的心里也是十分难受的，所以教师应多帮助他们分析问题的症结所在，寻求改进的方法，让其在激励中甩掉思想包袱轻装前进。
3.尊重最真
一个人的成长总是与好的教育方法离不开的，特别是作为有思想有头脑的学生，他们已有分析问题与解决问题的一套方法。因此教育学生也要采用理智的方法来进行，面对生活中遇到的突发性事件，更要尊重孩子的人格，关顾其健康成长的一切。他们提出来的某些正确与合理化的建议，不管是学习方面的还是做人方面的，教师要尊重他们的提议与选择，常怀一颗宽容之心，那么教育起学生来也就容易沟通了。尊重他们的决定，让他们在成长的道路上充分享受到公平、民主的和谐空气。
4.生活因素对学生的影响
每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功，但现实中有各种因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素是一个非常重要的方面。作为一名教师，要对自己所分管年级每个班的学困生有详细的纪录，尽可能多的了解每一个学生的生活情况，针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。在教育学生的时候，必须让学生感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于这些学困生，决不能一味的训斥或挖苦，伤害学生自尊心，在找他们谈话时心里即便有再大的火气，也要压住，要深信的原则是DD学生的人格和老师的人格是平等的。
5.要注重经常性和渗透性的教育
小学生与其他年龄层的学生在很多方面都有很大的差异，在教育上也会有这样那样的困难，所以，在心理健康教育工作中，工作人员必须要有足够的耐心、丰富的实践经验和崇高的职业道德，才能在实际工作中真正地帮小学生解决实际问题。加强心理教育研究，不断提高心理健康教育的整体水平。由于小学生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以对他们的心理健康教育显得更加困难，所以，加强心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整体水平是非常必要的。
行为习惯是在实际的学习生活中不断实践后养成的，有很多行为习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒，需要持之以恒，需要长期有意识地注意。例如：学生在学校不能随地吐痰，不能乱丢果皮纸屑，要随时注意公共卫生，这是最基本的卫生习惯。相当一部分学生在校时养成了这些好习惯。但是，有可能一回到家里，由于受家庭环境氛围等因素的影响，有些学生就会随大流而抛弃了那些好习惯。即使再回到学校，他们可能会延续其不良习性。又如，学校教育学生要讲文明、懂礼貌，养成文明礼貌的好习惯。但是，往往中低年级学生做得比较好，但高年级学生就很难做到，这其中除了学生个人的身心因素之外，也反映出了学生习惯养成教育未得到延续和巩固。针对诸如此类的情况，对于小学生良好行为习惯的教育和培养是需要教师长期的、持之以恒的、连续的培养。不能因环境的改变、年级段的改变而中断，必须注意学生行为习惯培养的连续性、延续性和一致性。
小学生的礼仪教育范文5
以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面综合能力。培养学生用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题。面对未来社会空前激烈的竞争，培养一代具有创新素质的人才刻不容缓。
关键词：创新 思维 实践 能力
正文：
以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识、全面发展各方面综合能力。
一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识
所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用心的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力。”有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识的创设情境，发展学生的创新思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。
以皮亚杰发生学观点，兴趣是“能量的调节者，它的加入变发动了储在内心的力量。”兴趣是一块“吸铁石”，有了它常使愉和求知欲成为学习，思维的伙伴。
如课本第三册中《浅水洼里的小鱼》一课中，学生的注意力很容易被优美的文字所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意指导学生思考小鱼在乎什么？小男孩为什么要这样做？学生讨论交流后，教师向同学们详细介绍《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生知道，保护野生动物，不仅仅出于对动物的喜爱和对生命的珍惜，更是一种法律责任。这节课孩子们兴趣一定很浓，兴致高，能取到预想不到的效果。
二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力
生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
案例：老师，我能不用书中的原话吗？
我在教学《狐狸和乌鸦》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”我和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿书表演，又不太好。”孩子说出了理由。“你的意见很好，用自己的话来表演吧！”我高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得很出色。
三、以疑为线索，以思考为核心，培养学生创新精神
“学源于思，思源于疑”，新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇，对凡事都爱问个为什么。作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。教学要给学生留有思考的余地。教师只有诱发、点拨课文的重难点，激发学生疑深、疑诱、疑广，拓展学生的思维。让学生敢于发表独具个性的意见，从而促使学生思维能力的发展。
亚里斯多德说：“人的思维是从疑问开始的。”“一番疑问，一番长进。”悬念才能吸引学生的注意力，也能更加激起学生创造欲望。
如人教版课本第七册中《长城》一课，老师说：“长城是我国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程。长城成为了中古世界七大奇迹之一，成为我国重点保护遗址。我国也对这些文物遗址制定了相关的法律保护，现在就让我们一起来认识一下。课件出示《中华人民共和国文物保护法》的相关内容。教育学生在中华人民共和国境内，一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。
同学们情绪高涨，长城对我们来说不仅仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征，人们常说：不到长城非好汉。长城象征着一种自强不息，抵御外辱的精神。长城被写进国歌里，被无数文人墨客所歌颂。下面就让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气魄。
四、重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉
语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，探究创新。
小学生的礼仪教育范文6
一、营造民主平等的氛围
小学生掌握的知识非常有限，加上受传统的教师教、学生学这种接受性的学习方式影响，学生往往极少对所学知识产生疑问，或者有不求甚解的地方也不敢提问。一怕老师责怪，二怕学生耻笑，存在较大的心理障碍。因此，创设怎样的学习氛围，教师以怎样的姿态对待学生的疑惑，才能让学生敢于质疑，并能在质疑中有所收获呢？我想，努力营造民主的学习氛围，倡导互助平等的学习方式是第一道关口。
这样的学习方法的的建立关键在于教师，要以平和的心态对待学生提出的质疑，激励学生敢想敢说；另一个关键是要营造民主平等的W习气氛，，学生能坦诚地发言，礼貌的对待同学提出的疑问。杜绝耻笑与不尊重他人发言的现象。
二、交给质疑方法
让学生质疑，目的是让学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点和认知矛盾冲突，培养主动探索精神和独立思考习惯。
引导学生质疑，应在“问什么”和“如何问”上下功夫，具体来说可以分为三步进行：第一步，让学生掌握提问的方式。“是什么”、“为什么”、“怎么样”是提问的三种形式。为了让学生掌握着几种形式，我在教《小猫种鱼》时设计了这样一个教学程序：
先让学生掌握“种”的音和义，然后在“种”后板书“鱼”，再在“种鱼”前板书“小猫”。让学生读题目后问：“你读了这个题目有什么疑问？”学生纷纷发言“鱼怎么能种呢？”“小猫为什么要种鱼呢？”“它是怎样种鱼的呢？”我把这几个主要的问题板书出来，再引导学生找出每个问句的疑问词，然后告诉学生：“读书就要像今天一样，多动脑筋，从不同的角度提出问题。同学们想知道这些问题的答案吗？（指着板书的三个问题）请同学们看课文《小猫种鱼》”这种导入像磁石一样吸引了学生的注意力，不但提高了学生的学习兴趣，还让学生在实际中掌握了提问的方式。
第二步加强学生质疑过程中的引导和训练。教材中常有” “画出不理解的句子和词语”，“理解自己不懂的地方”这类要求。对学生来说，“不理解”的地方千差万别。如何帮助学生找到自己的疑惑点呢？我在引导学生“画出不理解的句子和词语”时，是这样做的：先让学生读读生字新词，想想有无不明白的，如果认为明白了就自己试着说说课文中每个句子和词语的意思，并想想是否正确，有不明白的就画出来。再读读课后要求掌握的句子和词语，找出不理解的，再听听同学们提出的不理解的句子和词语，想想自己是否理解明白，从而准确的找出自己不理解的句子和词语。寻找句子和课文内容方面的疑点，可让学生边读课文边思考课后习题，看看自己那些问题答不出来，就以问题的形式向老师提出来。听着学生们提出的各种问题，再和学生们仔细研读课文，从课文中找出问题的答案。
