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职业道德概述范文1
关键字：中职数学；就业导向；教学改革；研究
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】
“十二五”时期的发展规划提出了按照“课程结构模块化，课程内容职业化，教学过程项目化，教学手段多样化”的思路，深化课程体系和教学模式改革，建立以职业为导向的课程体系、以任务为导向的教学体系。
一、搞好数学课程的定位，在目标上坚持“以就业为导向”
1.坚持大课程的观念，跳出学科来进行学科定位
中职教育是一个系统工程，某一门课程不能站在自己的角度来进行定位，要考虑总体目标，从大课程（各门课程）来定位。学生在校的学习时间是个定值，各门课程就像在分蛋糕，你多了他必然少。要在培养“高素质劳动者”的目标下，跳出小课堂，跳出学科，从育人的角度来划分阶段，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。
2.中职数学课程具有很强的基础性和工具性
数学课程是职业教育中的一门重要课程，但与普通高中的课程不同，具有鲜明的职业特色；着眼于普通劳动者的素质培养需求，具有很强的基础性和工具性。
3.加强计算工具的使用，满足职业岗位需求
随着技术的不断进步，计算器的功能不断增强。例如：CASIO公司推出的ix一991ES型科学计算器已经能够按照自然书写格式进行输入和显示，并且具备表格、解方程、进行函数运算、计算函数在某一点的导数、计算函数在某区间的定积分、进行矩阵和向量的运算、进行概率与统计的相应运算等多种功能。
我国20世纪90年代已将计算器的使用编入教材，但是由于高考不让使用计算器，所以并没有成为学生熟练掌握的工具。大多数人面对计算器的诸多功能，只会进行简单的四则运算，而我们的教材里还有比较sin136°与sinl76°大小的问题，高等数学中还有利用微分计算（0.32）0.15等问题。《数学》教材已把计算器的使用作为基本技能，要求学生熟练掌握，体现了满足职业岗位的需求。
二、进行数学课程体系的改革，体现“以就业为导向”
1.必须够用
内容的选择上，站在社会职业岗位需求的角度来看问题。是提高全民族素质的必须，满足专业岗位需求的够用。要跳出数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度，选择教材的内容。学习是终身的活动，不能面面俱到。数学学习中，要弱化形式化的推理论证，少讲为什么，多讲是什么，强化知识的运用。
2.建立“基础+模块的高弹性课程体系
结合中职学生的现实水平和心理特征，将中职数学教学内容分别设置为：基础数学平台与专业数学平台。基础数学平台要满足各工科专业和现代服务业职业岗位对高素质劳动者的共同的基本需求。中职《数学》课程基础数学平台包括预备知识、集合与函数、指数与对数、三角函数、解析几何初步、数列、概率与统计初步等内容；数学专业平台要满足制造业和现代服务业的各大类职业岗位群（数控、计算机、汽车、服务业）对高素质劳动者的特殊需求。
工科专业模块包括平面矢量、两角和差的三角函数及正旋性函数、坐标轴的变换及极坐标、复数、逻辑初步与进位制、数学应用案例等模块：
现代服务业专业模块包括导数极其简单应用，排列组合，彩票问题，线性规划，税收问题等。
各个专业的学生，根据专业课程和实习实训的需求，选择专业模块的内容进行组合，构成本专业的数学课程体系，实施模块化的、弹性的、互动的、多层次的数学教育，以适应学分制课程体系，满足专业岗位群的需求。
三、采用多元化的考核评价方式，以考促学
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、项目评价、目标评价。学生每完成一个项目后就给予及时评价，最后进行综合评价。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、竞赛及考试情况综合评定学生成绩。注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予鼓励，综合评价学生的能力。
成绩评定项目及标准：平时成绩（70分）。主要是：课堂发言情况占10分、学生作业占10分、学习态度占l0分，期末成绩（70分）。期末考核主要检验学生对必要基础知识的掌握情况。学期成绩=平时成绩（70分）+期末成绩（30分）。
数学课程教学改革后，学生在许多方面都有了进步：在理论知识的理解和掌握上取得了一些效果，学生在学习兴趣、自信心等方面也有增强；通过小组协作使学生学会倾听、交流和分享，学生之间的协作意识，团队意识得到提高。
四、更新教学理念，体现“以就业为导向”
而数学教学经历“严格训导、技术实用主义、旧人文主义、进步教育、大众教育”等几种不同的教育观念的历史时期，分别“以教师为中心”“以技术实用为中心”“以科学（指纯科学）为中心” “以儿童为中心”“以社会为中心”。我们国家已经进入大众化教育阶段，高中阶段教育的普及率，在2020年前由现在的50%左右要提高到85%。
大众科学教育实现“为全体人的教育”。通过在对学生的个人、社会及职业生活有实际意义的背景中的学习，把自己培养成为自信的问题提出和解决者。通过课题研究和问题解决，培养学生的自信心和参与意识，进而培养批判性思维能力、创新精神、实践能力和社会问题参与能力。
参考文献：
[1]《中国教育报》2006年11月9日第3版
[2]李万军；数学应用的广泛性及误区[J]；长春理工大学学报；2010年08期
职业道德概述范文2
Abstract： Big data era brings challenges to the teaching of “College Students' Career Development and Employment Guidance” in the application-oriented university， and only to company with the big data to deal with these challenges， and to apply the big data thinking， technology in the curriculum， and to make a reform from curriculum management， teaching contents and forms to make the course as a "data driven" curriculum， can ultimately improve the teaching effectiveness of this course.
关键词：大数据时代；教学改革；研究
Key words： big data era；teaching reform；research
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）11-0185-02
0 引言
随着互联网、移动互联网、云计算、物联网等技术的飞速发展，全球数据信息呈爆炸式增长，大数据已经悄然嵌入到社会生活的方方面面，正引领着新一轮的时代大变革。生活在这个数据化和新媒体时代的大学生思维活跃，且能熟练地使用这些新的网络资源和技术，他们的思想、行为、生活和学习方式已经发生了很大的变化。随着我国高等教育快速进入“大众化”教育时期，高校毕业生就业难问题日益严重，已成为全社会关注的热点。教育工作者必须充分认识到大数据时代给高校职业发展与就业指导课程教学带来的影响，充分发挥大数据时代的优势，创新改革教学模式，更好地帮助大学生树立正确的职业生涯观。
而《大学生职业发展与就业指导》课程目前仍然存在师资缺乏和专业程度不高、课程内容脱离实际、学生学习兴趣不高、缺乏科学有效的评估等等问题，而大数据技术和时代环境的发展使这些问题更加凸显，如何应对大数据时代的挑战，把大数据的思维方式、技术运用于本门课程的教学，对本门课程做出内容和方式的改革，使本门课程成为“一门数据驱动”的课程，提高本门课程的教学有效性，这是一个值得研究的课题。而目前，关于大学生职业发展与就业指导教学改革方面的研究文献较多，但基于大数据视角的研究还很少。
1 大数据时代大学生职业发展与就业指导课程教学改革的探索
1.1 明确课程定位和规范课程管理 近几年各大高校已十分重视大学生职业发展与就业指导工作，但目前各高校对这门独特的通识类课程的定位和归属管理却不尽相同。据笔者所调查了解，多数院校中，该课程是由教务部门统一管理，有的学校由学生工作部门或者基础课程部门管理，教务部虽然可以提升本门课程的重要性，但很难有针对性地对本门课程进行有效且富有针对性的教学管理；其余部门来管理不仅降低了本门课程的地位和分量，其日常管理工作的内容与本门课程也没有太大的关联性。另外也有学校是由就业工作管理部门在负责本门课程的教学管理，如笔者曾经工作过的一所高校，已实行多年，效果较好。就业工作管理部门日常工作的一个重要方面就是结合部门的工作内容对大学生进行职业发展规划与就业创业指导，及时有效地将社会或企业的用人标准与职业素质要求反馈给在校大学生，同时挖掘学校就业服务管理系统中历年来的毕业生数据，分析汇总有效信息为本门课程教学所用更有针对性。大学生职业发展与就业指导课程由就业工作管理部门来负责，更有利于实现教学流程与就业指导服务工作流程的“一体化”，更有利于实现教学效果与市场需求的对接。
1.2 提高师资队伍专业素养 师资队伍专业素养是保障《大学生职业发展与就业指导》课教学质量的重要因素，对推动该课程建设与高校就业工作起着关键作用。高校应该顺应大数据时代潮流，尽快建立一批学科知识丰富、政治素养过硬、阅历丰富且具有高度责任感的校内外专兼职教师队伍；学校应该选派本门课程教师参加各方面培训，鼓励教师获取如就业指导师、创业培训师、心理咨询师、国家职业规划师等职业资格证书，鼓励教师利用假期到企业、单位实习，以提高教师的专业素养和教学水平，比如该校把教师利用假期到企业、用人单位实习作为了一项制度执行，并纳入教师考核，也已实行了多年，对提高教师教学效果和就业指导水平很有帮助。
1.3 基于在线教学平台和移动教学端，探索教育OTO 在大数据时代，随着多媒体和新媒体技术的发展，教师要善于利用各种新媒体技术，并将网络在线教学平台、移动教学端、微视频等教学手段运用到教学中，探索线上教学和线下教学的有机结合，建立起良好的教学互动以及反馈模式，使教室智慧起来，学习移动起来，使教学在时间空间上全天候全覆盖；与此同时，不断提升学生的主体地位，教师要善于利用翻转课堂、模拟演练、角色扮演等教学方式激发学生的学习热情，以平等交流的方式建立起良好的师生互动关系，鼓励学生进行探究式和自发式的学习，比如近三年我们的课程老师陆续均接受了在线教学平台使用技术和幕课制作技术的培训，绝大部分老师都已经进行线上和线下教学的探索，增强了教学效果。
1.4 基于网络大数据平台，创新教学改革 在该门课程设置上，通过对就业系统中海量的劳动力市场信息和历届毕业生个人信息的挖掘c分析，帮助大学生了解自己所学的知识能在哪些行业得到更好的运用，将这些信息渗透到日常的教学中去。并利用大数据网络平台提供个性化的就业指导服务，通过最新的智能终端在线职业测评、在线面试指导、在线专业模拟演练、校内外在线教学平台等系统以及高校学生工作部门、教务处、招生就业处、图书馆、学生各类网络账号的统计数据，运用大数据技术挖掘分析出每个学生的个性特征、学业状况、专业素质、求职意向、薪酬期望、职业评估等方面的信息，与劳动力市场上的就业需求信息进行阶段性的实时匹配，以帮助大学生明确学习目标并树立生涯规划意识，使该门课程真正成为一门数据驱动的个性化服务课程。
1.5 课程内容更新完善 面对目前部分课程内容设置不够合理的情况，教师应积极开展教学内容改革。比如关于职业生涯发展问题，传统的职业生涯发展理论强调静态、封闭和线性的思维，而实际的职业生涯发展是一个复杂的、变动的、非线性的动力系统，职业生涯规划教育不是要也不可能消除未来职业生涯中的生涯不确定感，而是要让学生更好地应对这种不确定感；又比如关于就业指导中的创业教育问题，我们需要加大教学的内容，尤其对大数据环境下的创业问题需要加以关注，利用大数据思维进行数据化预测、数据化定位和数据化决策，不能用固定的模式进行创业或盲目的创业。
1.6 构建科学有效的教学评价体系 《大学生职业发展与就业指导》课程建设和改革的理想效果是实现高校就业服务工作得到学生、家庭和单位的认可。大数据时代背景下对高校相关教师的就业指导服务进行评价，应该建立在相对统一的平台上，该平台系统应能利用大数据技术进行有关数据的储存、集成、整合、挖掘，对教师的教学效果进行系统全面客观的评价，教师可以随时、线上线下与学生、家长、用人单位、教学管理部门进行沟通交流并接收相关建议，用以改进本门课程的教学，以评促建、以评促改。
2 结语
目前，关于大数据在金融、商业和政府方面的实际应用和理论研究较多，在教育行业的实际应用相对较少，涉及到本门课程教学方面的应用则不多见，我们的探索也只是初步和不成熟，比如基于大数据的教学评价体系建设和大数据平台建设是一个系统工程，和整个学校、教育行业的大数据实践进展密切相关，非一门课程和相关教师所能完成，又比如大数据应用技术的学习也是一个逐渐的过程和重要任务，该校也正开始这方面的工作，比如今年初该校邀请了《大数据时代》中文版译者、国内知名大数据研究与应用专家周涛教授给全体教师做了有关大数据应用方面的培训。笔者相信随着政策的推进、大数据理念和技术的进一步发展、教育改革的不断深入，基于大数据的应用型大学《大学生职业发展与就业指导》课程教学的改革将会有更多的成果出现，而且课程改革也是一个不断进行的动态过程，还有许多做法和想法有待教学实践的进一步验证和完善，我们也欢迎大家的交流与指正。
参考文献：
[1]邹广严主编.大学生就业岗位调查报告[M].西南交通大学出版社，2012.
职业道德概述范文3
具体如何借鉴包豪斯的“作坊”并建立郑州城市职业学院的艺术设计工作室教学模式，我将从以下内容来详细分析并探讨郑州城市职业学院的艺术设计工作室建设。
通过对包豪斯相关理论调查，包豪斯的“作坊式”教学被归纳为是教学、研究、实践三位一体的设计教育模式。我们建设郑州城市职业学院的工作室教学制度，参照包豪斯“作坊式”教学，建立一套完整的适合艺术设计专业的工作室制度，提高对学生的实践学习能力。
郑州城市职业学院艺术设计专业，共有四个专业方向，其中有两个专业方向是归属建筑工程系，以室内设计和城镇规划设计专业为主；另外两个专业是属于电子信息系，有广告设计、计算机多媒体专业。根据我校的艺术设计专业的情况，以及各专业的课程安排情况，需建立如下的工作室。
艺术设计专业基础课程工作室建设
郑州城市职业学院的艺术设计类专业课程，需要专业基础课程工作室4间，每个专业基础实验室建设方案如下：
1.所需实验室情况及设备
基本情况：使用面积需180平方米左右，由写生静物储存间、学生作品展厅及画室组成。各类绘画教具和示范作品几乎上万件，大概需要资金25万元左右，基本可以容纳30―40名学生进入。
所需设备：画具40套（每套含对开画板、四开画板、画架）、画凳40把、石膏几何形体6套、石膏像15件、静物20件、单色与花色衬布各10块、静物台5个（放置石膏或静物）、聚光灯5个、陈列柜4个。
2.开设主要专业基础课程：
主要开设《透视》、《色彩写生》、《水彩》、《基础素描》、《设计素描》等课程。
3.人才培养：
该工作室是艺术设计专业学生用来学习专业基础课程的工作室，为城市学院艺术设计相关专业的学生提供专业的艺术设计基础知识的培养，同时也为本行业艺术交流做准备。
摄影摄像工作室建设建设
1.工作室基本情况及设备：
基本情况：场所需400平方米，基本可以容纳供40名学生进行摄影训练和后期处理制作。预计需要资金约240万元。
所需设备：主要仪器设备需要有摄影专业拍摄与制作的相关设备。其中所需影棚的设备有：吊挂式背景、大型的闪光灯、高端单反相机4台、低端单反相机20台、后期处理用的高端计算机2台、反光板、反光罩、柔光箱、灯架、电源组、储物柜等等。
2.开设的主要课程：
开设有《黑白摄影》、《静物摄影》、《广告摄影》、《人像摄影》、《数码图像处理技术》、《影视摄影创作》等课程。
3.人才培养：
本工作室主要为郑州城市职业学院广告设计专业及多媒体专业服务，并同时也为其他艺术设计专业室内设计、城镇规划设计及以后学院将增设的其他艺术设计专业开设摄影基础课程和专业课程使用。同时也可为学生，并也可以为社会提供摄影摄像、广告拍摄及设计制作的平台。
平面印刷工艺工作室建设
平面印刷工艺工作室是主要为郑州城市职业学院广告设计专业方向准备的学习场所。也为其他设计相关专业的教学提供印刷的实践空间。
1.工作室基本情况及设备：
工作室基本情况：实验室面积需200平方米，基本能容纳40名学生进行印刷工艺的学习与实践。需要资金大概20多万元。
所需设备：需要准备写真机、彩色激光喷绘机、色彩管理软件、印刷打样看台、模切机、半自动烫金机、胶装机、切纸机、装订机、压痕机、书壳机等仪器设备。
2.开设主要课程：
开设有《平面广告设计》、《企业形象设计》、《毕业设计》等课程。
3.人才培养：
本实验室是学校广告设计专业专科生的实践和创作场所，学生可以通过实验室的学习，实现对印前处理工艺、丝网印刷工艺、装订工艺的实践学习，了解整个印刷过程的制作。可以实现学生的设计作品的成品化。
室内设计专业工作室建设
1.工作室基本情况及设备
工作室基本情况：实验室面积需400平方米，能容纳40名学生进行室内设计整体设计流程模拟实践学习。需要资金大概100多万元。
设备：需要配备计算机设计工作室（电脑40台及彩色打印机一台）、电脑数控切割机以及各类电动和手动工具、各种装修装饰材料选样等等。
2.开设主要课程
开设有《室内设计制图》、《装饰材料与施工工艺》、《室内设计原理》、《工程施工预算》、《家具设计》、《居住空间设计》、《办公空间设计》、《商业空间设计》、《展示空间设计》等课程。
3.人才培养
室内设计工作室为学生制作设计模型提供条件，装饰材料样板的展示、结构以及施工工艺流程等。还可以为设计基础课程三大构成提供实训基地。本实验室为室内设计专业提供交流平台，并增加学生和社会接轨的能力。
城镇规划专业工作室建设
1.工作室基本情况及设备
工作室基本情况：建筑面积需要约300平方米，可供40名学生进行校内工程实践及仿真实训。需要资金约300万元
设备：需计算机CAD工作室、电脑40台、服务器1台、大型绘图仪、喷绘机器、扫描仪、绘图方面的软件；大型设备需要购买虚拟现实立体显示系统、三维激光扫描仪等；还需购买城市发展模型等。
2.开设主要课程
开设主要课程有《城市道路与交通》、《城市工程系统规划》、《居住区规划设计》、《城市规划原理》、《毕业设计》、《风景园林规划与设计》等课程。
3.人才培养
建设此工作室可以突出城镇规划专业实践课程的特色与专业化，增强学生的实战能力，并为中原经济区的城市规划、城市建设、城市模拟提供平台。
艺术设计作品展厅
展厅基本情况：需要面积400平方米左右，展示陈列教师和历届学生的优秀设计作品、国内外艺术设计大赛中获奖的作品及项目。
展厅所需设备：投影仪、大屏幕液晶电视、15台电脑组成的声、光、电多媒体展示系统；几百幅900×1500mm各类供艺术设计专业作品展示的版面。通过展示学生可以随时学习参观学习。
通过对郑州城市职业学院的艺术设计类专业工作室建设的分析，并和现有的艺术设计类专业教学实验条件的对比，我校的艺术设计专业工作室建设迫在眉睫。包豪斯时期的作坊式教学模式解决了学生的实践问题，我校郑州城市职业学院作为现代化的职业院校，注重的是学生的技能训练，显然与现代的设计职业教育所需教学条件差距还相差甚远。因此，通过郑州城市职业学院艺术设计专业工作室建设，建立一个与社会接轨的教学窗口，加快包豪斯教学、研究、实践三位一体的教学模式化进程，创造培养学生动手能力、创新能力、适应社会能力的实践环境，对提高我校的艺术设计专业学生的就业能力，及整个学校艺术设计专业在社会中的声望是很有深远意义的。
职业道德概述范文4
【关键词】专业特色 导师工作室 教学改革
环境艺术设计专业是一个成熟的老牌设计专业，市场相对成熟，客户群数量庞大，人才需求旺盛。在这样的市场背景下，环境艺术设计专业的教育资源积累相对较好。很多院校都开设环境艺术设计专业，但从近几年的环境艺术教育效果来看，在与市场的互动上仍然存在一些问题。作为从事设计教学的工作者，在结合市场的前提下，应该对环境艺术设计专业的教学体系重新进行规划，使其能够符合市场的需求，提高学生的能力。
一、导师工作室推行的背景及特征
（一）市场对人才的需求分析
由于这些年房地产等商业项目的蓬勃发展，人们对居住、工作、生活的环境越来越挑剔，环境艺术设计专业也迎来了发展的高峰。许多充满活力与朝气的年轻人加入了环境艺术设计师的队伍。商业项目多了，企业之间的竞争更加激烈，更需要有实践技能和工作经验的人才。在此背景下，作为培养环艺设计专门人才的职业院校，在人才培养如何与市场对接的问题上出现了一些问题。如今，每个院校都希望在教学理念和教学模式上寻求突破，培养的人才能够更快地被市场接受，以提升自己的专业核心竞争力。
（二）国内环境艺术设计教学的现状
环境艺术设计专业的最大特点就在于实践性和创新性，只有与实践相结合才可能发现和修正教学内容。我国的环境艺术设计专业教学通常是将课程打散，不同的任课教师负责其中某一部分课程的教学。但是这样教师只关注自己所上的阶段课程，造成了课与课之间脱节，无法将知识整体贯穿。同时，课程与市场需求脱节比较严重，学生只学习理论知识，缺少操作实际项目的经验，遇到问题也难以解决。
（三）导师工作室制的提出
通过以上对市场的分析和对该专业教育现状的分析，常州艺术高等职业学校希望能够将教学中的优质资源给优秀的学生，于是提出了导师工作室制度。导师制，对于研究生的培养是比较常用的制度，但在职业教育中还不多见。从国内已实行工作室制的设计院校来看，广州美术学院设计学院建筑与环境艺术专业，在将教学与项目实践方面做了最早的尝试。广州美术学院设计学院成立了广东集美设计工程公司，通过企业化的运作，将教学与市场之间进行了联系，由市场来规范教学，提供项目操作标准和用人标准。而这样的教学模式，正是导师工作室需要由始至终贯彻的教学方式。这种大胆的教学改革，在教学、设计、社会需求之间找到了一个平衡点。
（四）导师工作室教学的特点
建立导师专业教学体制，要对导师有所要求，作为导师，必然在该专业有着举足轻重的地位。要让导师把真实的项目案例引入教学内容，这是建立导师工作室的出发点。在这样的前提下，学院对导师的授课要做相应的要求和规范。
首先，与传统常规课堂教学不同，导师工作室教学引入来自企业的真实案例或者竞赛课题作为授课主要内容，其教学内容根据市场需求及时更新。第二，导师工作室教学能帮助学生形成完整的项目设计理念，熟悉项目操作流程，熟悉工艺、成本核算、施工管理等主要项目流程。第三，课程具有极强的针对性，能有效激发学生学习设计热情，而传统的课堂教学不能满足不断变化的市场需要。第四，基于导师工作室制下的环境艺术设计教学体系，选拔优秀学生，提升教学质量，为教学改革提供了创新的教学环境，并且有效联系市场，利用实际案例贯彻教学始终，使教学变得灵活、生动。
二、创建环境艺术设计教学的导师工作室制度
艺术设计类教学强调连贯性和完整性，创建导师工作室制度可以完美保持这一特点。这主要是因为导师工作室学生人数比较少，学生自身素质较高，导师更容易对每个学生的学习情况进行监控。
创建环境艺术设计教学导师工作室制度，需要从课程体系设置、导师负责制、校企合作这三个方面进行探索。
（一）课程体系设置
第一，建立从粗放型课程向个性定制化课程过渡的环境艺术设计工作室课程体系。
从目前职业院校的整体情况来看，大部分工作室都只是流于表面，没有真正把工作室的作用发挥到极致。即使是真的在实施工作室制度，课程体系也不完善。粗放型课程建立的初衷是为了学生的专业发展，在课程上经常采用比较单一的一贯制课程，就某个知识点和技能点对学生进行训练。每换一个课程，学生的相应能力都会得到提高，而教师的目的也是为了培养学生的动手能力。但是这种教学的缺点在于，强调了课程重点，却忽略了学生的个性特点。有的学生计算机操作能力很高，但是手绘能力很弱，但是将大量的精力都放在手绘上，会使得原来可以重点发展的计算机能力没有时间去深入培养，从而错失了培养的最好时机。建立个性化的工作室教学体系，就要根据学生的实际水平和知识构成，按照学生实际需求制定课程和培养计划。
第二，建立关联课程体系，整合课程内容，形成横向、纵向的知识体系，形成立体化的教学。
基础课程包括美术基础课程和专业基础课程两个模块，均集中在第一和第二两个学年中完成。在第三学年的学习阶段，学生根据自己的兴趣爱好和专业需求，选择进入不同的导师工作室。导师工作室以实际案例作为授课内容，并以来自社会的实际课题作为设计实践内容。这样学生在导师工作室的学习中不仅积累了实践经验，也提高了动手能力。
（二）导师负责制
导师工作室配备导师1名，助教1至2名，学员若干名。工作室采用导师负责制，导师全面负责工作室的管理及教学组织，指导设计课题与实践课题，并制定培养目标、培养规格、课程设置体系、教学内容和教材等。助教协助导师的日常管理及辅助教学。学员根据导师及助教的要求，有目标、有计划地学习，并根据综合表现和个人意愿可以申请助教岗位。通过导师工作室的构建，架构了传、帮、带的工作形式，可以调动导师的积极性和责任心。导师的作用得到充分发挥，大大增加责任意识与敬业意识。导师及工作室成员共同为本工作室的发展负责，极大地增强了团队合作能力，突出工作室的工作特色，营造良好的专业氛围。
（三）建立校企合作
1.建立校企合作原则
学校和企业拥有不同的教育环境和资源，每个导师工作室都必须与校外企业对接。在符合艺术教育规律的前提下，从市场需求和用人需求等多方面进行考虑，构建适合市场需求的专业教学体系，培养拥有专业知识和实践能力的学生。导师工作室通过学生的自由选择，调动了学生的学习积极性，同时，学生的自主选择会使教师注重教学质量的提高，激发教师教学、研究等方面能力的提升，促进教师的成长。同时，学生通过学习提升了专业理论知识和专业技能水平，再加上工作经验的积累，形成就业核心竞争力。通过项目教学，打破了企业与学校之间的障碍，互相整合资源，各取所需，真正实现学、校企业和学生的共同提高和互利互惠。
2.导师在校企合作中的作用
导师作为工作室的领衔人，在工作室与企业进行对接时，要充分考虑学生的实际情况，帮助学生制定顶岗实习的计划。让学生在实习过程中能够做到有的放矢，努力将学生专业技能中的薄弱环节进行提升，给予学生适当的实习指导，减少学生在岗位选择中的盲目性。做好学生的思想工作，避免学生因为学校与企业管理模式的差异而产生心理落差，影响实习效果。此外，导师要积极与企业和学生保持密切联系，了解企业与学生对接过程中出现的问题并及时解决。实习结束后，导师要让学生进行及时的工作总结，帮助学生进行分析，让学生正确认识自己，找到自身定位。导师自己也要对阶段教学进行总结，为后面的教学留下宝贵经验。
结语
目前，笔者所在常州艺术高等职业学校环境艺术专业的导师工作室教学模式已经运营了三年。从最初的一个教研室，发展到目前包含有三个导师工作室的教研室；从最初的几个人，发展到目前吸收了本专业40%的学生；从最初的自己摸索，到目前吸引了很多本地企业的加入。专业导师工作室和企业实习基地的建立，将高职校的教育教学、社会服务、科研水平提高到新的层次。学校将继续深化改革，建立起持续发展机制，继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，为环境艺术专业长期稳定发展做出贡献。
参考文献：
[1]谭秋华.高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[J].教育与职业，2009（6）.
[2]温振华.高等职业教育课程模式改革的探索――论工作室制教学模式[J]；中国职业技术教育，2007（31）.
职业道德概述范文5
6.7）ml、术后引流量（460.9±44.8）ml及术后皮下积液患者3例均明显少于电刀组（98.2±27.6）min、（64.8±
7.9）ml、（580.5±58.1）ml、10例， 差异具有统计学意义（P0.05）。结论 在乳腺癌改良根治术腋窝淋巴结清扫中， 超声刀与电刀相比， 具有明显优势。
【关键词】 超声刀；电刀；乳腺癌改良根治术；腋窝淋巴结清扫
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.10.018
在我国， 乳腺癌的发病率也越来越高， 在某些城市也已跃居为女性恶性肿瘤的第一位[1-7]。目前， 以手术为主的综合治疗仍是乳腺癌的主要治疗手段， 部分患者还需进一步行腋窝淋巴结清扫。而超声刀做为一种新型的手术器械， 具有许多优点， 近年来在腔镜外科中运用广泛， 效果良好。近期有部分文献报道超声刀在乳腺癌手术腋窝淋巴结清扫中有一定优势， 但相关文献不多[8]， 为进一步验证超声刀是否具有良好的效果， 作者设计了以下研究， 探讨超声刀在腋窝淋巴结清扫中的效果。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 共纳入2014年6月～2016年6月治疗的165例患者， 均为女性， 发病年龄23～69岁， 中位年龄48岁。所有患者均为原发单侧乳腺浸润性导管癌。所有患者加入试验后， 随机分为超声刀组84例和电刀组81例。本研究设计已经本院伦理委员会审批通过， 所有患者术前均知晓科研计划并自愿签署知情同意书。纳入标准：①70岁以下的女性。②在本院普外科接受乳腺癌改良根治术， 且需行腋窝淋巴结清扫。③术前相关检查提示乳腺单侧病灶， 且术前未进行过新辅助化疗。④术前检查提示锁骨上未见明显肿大淋巴结。排除标准：①存在凝血功能障K或者有血液病病史的患者。②既往或者腋窝曾做过手术或者进行过放疗的患者。两组患者一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。见表1。
1. 2 设备 超声刀：美国强生公司生产弯型多用剪超声刀系统（Harmonic Focus）， 其主机型号为GEN 04， 频率为50/60 Hz， 输入电压100～240 V， 工作电流3 A， 配置FOCUS刀头， 刀头工作面长度1.6 cm， 振动幅度为50～100 μm， 超声刀工作频率55.5 kHz， 可用于不同情况下的组织切割和止血， 输出功率设定为MINI档或者MAX档。电刀：美国威利公司Valleylab Force-EZ-8c高频单极电刀（混合切割模式， 输出功率30 W）。
1. 3 方法 根据2016年美国国立综合癌症网络（NCCN）乳腺癌临床实践指南（中国版）推荐， 腋窝淋巴结清扫的范围为第Ⅰ、Ⅱ站， 不打开腋血管鞘。所有患者都行单侧全切+同侧腋窝Ⅰ、Ⅱ水平淋巴结清扫术。电刀组术前常规标记手术切口， 在皮肤和浅筋膜之间进行游离， 乳腺皮瓣分离及乳腺切除过程使用美国威利高频单极电刀完成（混合切割模式， 输出功率30 W）， 皮瓣游离范围向上至锁骨下缘及胸大肌止点， 向下至腹直肌前鞘， 向内至胸骨旁， 向外至背阔肌前缘， 于胸大肌筋膜浅层将乳腺游离。保留胸长、胸背神经及肩胛下动静脉， 清扫腋窝时沿腋静脉清扫掉周围淋巴结及脂肪组织。超声刀组腋窝淋巴结清扫自切开腋筋膜开始即全程使用超声刀（FOCUS刀头）， 采用MINI档离断血管和淋巴管， 离断血管无需再结扎。电刀组全部采用电刀进行解剖分离， 术后创面彻底止血， 创面冲洗干净后于皮瓣根部腋前线附近戳孔， 均留置2根硅胶引流管， 一根留置在腋窝， 另一根沿着皮瓣根部留置到皮瓣内侧， 2根引流管分别接负压引流球， 间断缝合伤口， 弹力绷带加压包扎（松紧以能放进一个食指为宜）。
1. 4 观察指标 手术时间：从切皮开始至皮肤缝合结束记为手术时间。术后腋窝淋巴结清扫数目：根据术后病理组织学切片报告的淋巴结个数来统计。术中出血量：计算术中使用的纱布情况， 根据纱布称重情况来计算出血量。术后引流量统计：当引流量≤10 ml时拔除引流管， 计算引流管留置期间的总引流量。术后皮下积液情况：拔除引流管后1个月内， 皮下手术区域出现波动感， 经穿刺证实为不凝固性液体， 量≥5 ml即诊断为皮下积液。病理分期， 根据术后病理结果行病理分期。
1. 5 统计学方法 采用SPSS15.0统计学软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
超声刀组手术时间（80.3±25.8）min、术中出血量（45.3±
6.7）ml、术后引流量（460.9±44.8）ml及术后皮下积液患者3例均明显少于电刀组（98.2±27.6）min、（64.8±7.9）ml、（580.5±
58.1）ml、10例， 差异具有统计学意义（P0.05）。见表2。
3 讨论
目前临床以腋窝淋巴结清扫为了解腋窝淋巴结转移情况及进行乳腺癌准确病理分期的主要手段。在手术过程中运用较多的仍是高频单极电刀， 其虽具有操作简单、使用方便安全、收费不高、性价比合理等优势， 但易产生烟雾、焦痂， 引起组织的损伤较大， 操作不慎时甚至可能烫伤大血管引起出血；而超声刀作为一种新的手术治疗器械， 与电刀相比， 超声振动所产生的热量远低于电刀热量， 对周围组织损伤更小[9-13]。
近年来有部分学者运用超声刀来进行乳腺癌腋窝淋巴结的清扫， 取得不错的效果。本研究通过对比运用超声刀与高频单极电刀行腋窝淋巴结清扫， 结果发现， 两者在清扫出的腋窝淋巴结总数方面差异无统计学意义（P>0.05）， 但超声刀组在缩短手术时间、减少术中出血量、术后引流量及术后皮下积液方面均优于电刀组（P
总之， 与电刀相比， 超声刀作为一种性能优越的手术工具， 一方面明显缩短了手术时间， 另一方面通过减少周围组织的损伤， 一定程度上减少了各种近远期并发症的发生， 提升患者术后生存质量。因此作者认为超声刀在乳腺癌改良根治术清扫腋窝时具有更好的应用前景。
参考文献
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职业道德概述范文6
关键词：诚信思想；职业道德；会计行业
随着经济全球化进程，我国越来越多的企业产品冲出国门。而面对公平开放的国际市场，竞争的严峻性可想而知，产品质量要优质，而诚信的作风也是胜出竞争的法宝，其中会计人员的作用举足轻重，只有用职业道德武装自己，才有立足国际市场的资格。而现代会计管理也与时俱进，倡导华夏民族的优良传统——道德与诚信，这也是现代企业人本管理的规范和要求。人无信则不立，拥有诚信，就会拥有市场，诚信不仅是做人的根本，也是会计人员的立行之本。本文旨在分析我国会计行业所面临的“诚信危机”问题。
1.会计行业的诚信思想概述
诚信，顾名思义就是忠厚朴实，信守承诺，诚信是华夏民族的传统美德。诚信拆开就是诚实和守信，二者意义相似，互为补充。守信的基础是诚实，也是诚实的具体表现，不诚实的人做不到重诺守信。会计追求诚信，体现的行为是言行一致，工作认真，重诺守信。企业要想走出国门，立足国际市场，会计人员要有正确的职业理念，诸如以诚信为基础，重素质和修养，坚持原则，坚决杜绝做假账等。只有拥有正确的职业道德，才能安心服务于社会。一个模范的会计人员，要严格执行《会计法》等一系列相关法规，勇于同不符合财政法的行为作斗争，以科学发展观为指导，认真学习相关法律法规，刻苦钻研业务，以国家利益为重，做好新时期的会计工作。
2.我国会计行业诚信价值的缺失及其原因分析
纵观经济犯罪的案例，大部分经济违法犯罪活动，几乎都与会计人员的诚信缺失有关，具体表现在如下：其一是以私利为目的，监守自盗。一些会计人员在个人利益或小团体利益面前，视国家法律和利益于不顾，放弃原则，与一些臭味相投的人，欺上瞒下，伪造假的会计信息，凭证和报表；其二是违背会计原则，弄虚作假。一些注册会计师利用手中的权利，徇私枉法，对不符合审计要求的企业网开一面，给国家造成了损失。有的会计事务所在执行独立审计业务时，也没有依据国家条款进行严格公正的审计，伪造审计报告，对于会计造假行为放任自流，给国家和投资者的造成的损失触目惊心。那么造成这些问题的背后原因是什么呢，笔者对策分析如下；
（1）行业环境差，隐形规则普遍。会计从业环境差，个人利益得不到保证，遵循会计职业道德做事，往往会受到打击。这样的事例屡见不鲜，当会计人员坚持原则，拒绝单位负责人的不法要求时，往往会遭到单位负责人的刁难和打击报复，轻则调出会计工作，重则会有失业的危险，这种社会现象屡禁不止，且有上升之势。具体分析一些公开曝光的会计违法案例，其中会计造假和提供虚假财务报告等违法行为，大都是在单位负责人授意下进行的，虽然领导的压力是一个原因，但会计人员不坚持原则，不能坚守会计职业道德也是一个因素。
2.自律性不高，诚信价值缺失。缺乏会计职业道德与诚信的整体自律。具体分析会计职业道德与诚信的自律状况，会计人员的自律层次不齐，而创建一个廉洁稳定的会计环境，会计职业界整体的自律值得倡导。会计职业团体自律的基础，构建在会计人员自律的基础上，而建立会计自律管理机构是实现会计人员自律的保障。时至今日，我国还没有专门的会计职业道德与诚信的自律组织，这也是会计自律性差的原因之一，没有监管机制制约。
（3）行业素养低，教育培训不够。会计人员道德与诚信不高，社会大环境的影响是一方面，再者与教育不重视有直接关系。目前，我国的中小学教育中，片面追求升学率是风尚，德育与诚信教育让路给文化课。大中专院校对职业道德与诚信教育也没有单独的课程安排。
3.推动诚信思想在会计职业道德体系中导入的对策及建议
（1）实施会计诚信教育，强化行业培训。成人会计职业道德与诚信培训，是目前提高会计职业道德水平的捷径。会计人员个人的道德修养，依靠自我素质的提升，再则就是依靠社会教育来强化道德和诚信教育。
（2）优化行业工作环境，规范会计行为。会计人员的道德与诚信程度与所处的环境有关系，如今社会，道德水平低下，自私和欲望充斥着整个社会大环境，各种干扰时刻在影响着会计领域，只有依靠整个会计行业的共同努力，依靠国家的法律法规，依靠会计职业道德与诚信的建立，才能走入和谐社会。
（3）建立会计行业的“三位一体”监督体系。要依据国家的法律法规和行业规则，构建“以行业自律为基础，以政府行政监督为主导，以法律法规的完善为准绳”的有效监督系统。通过三位一体的监督体系进行管理，在培养会计人员良好的职业道德行为的基础上，引导他们主动地接受职业道德教育，落实会计人员的诚信行为。
（4）创新会计行业机制改革，导入考评与奖励机制。社会公众对会计人员的批评或建议，对会计人员来说，也是难得到帮助。基于此，各单位要对会计人员的职业道德与诚信情况建立一种奖惩机制，可以通过检查、考评进行评比，对优胜者进行奖励，并在工资晋级，和职务晋升进行倾斜。这种机制的建立，无形中会促进会计人员职业道德和诚信建设的提升，有效的奖励和处罚制度，是激励会计人员自觉遵守职业道德与诚信规范的重要方式。
总之，会计职业道德与诚信建设是一个长期的工作，涉及面很广。随着时代的进步，市场经济的飞速发展，会计改革要与时俱进，而会计人员诚信守纪尤为关键。（作者单位：陕西科技大学管理学院）
参考文献
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