品质工作感想范文1
教育工作的规律告诉我们，要想发展好教育、办好学校的首要条件是应该建设一支数量足够、素质优良、相当稳定的教师队伍。影响学校教育质量高低和好坏的关键在于教师，只有高素质的教师，才能为高素质的人才成长打好基础。教师会教，学生才会学;教师乐教，学生才会乐学;教师善教，学生才能学得好。因此，高中政治教师在平日的教学工作中就应该培养自己高尚的思想品德修养，通过自己的一言一行去感染学生，从而增强德育的效果。
思想品德素质，既包括心理因素又包括伦理因素、一个人的品德，既包括思想品质、政治品质，还包括道德品质，是这三个方面品质的综合。所谓德育，就是将一定社会或阶级的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生个体思想品德的教育活动，同智育、美育、体育并列。思想政治品德素质，也可以简称为思想品德素质或者品德素质。因此，高中政治教师的思想品德素质就应该包括思想素质、政治素质、道德素质这三个基本内容。
一、思想素质
政治教师的思想素质应该具备科学的世界观、积极的人生观和科学的教育思想观念。所谓科学的世界观就要求教师要树立马克思主义的世界观，运用马克思主义世界观和方法论来教育学生，并帮助学生运用科学的世界观和方法论来认识世界、改造世界。所谓积极的人生观就是指教师应该树立无产阶级的人生观，在平时的教学活动中采取积极、乐观、向上的态度，并由此感染学生、激励学生。从而让学生在自己潜移默化的影响下也树立积极地无产阶级人生观，从而完成社会主义现代化建设要求的人才需求。同时，教师还应该努力汲取和吸收先进科学的教育思想观念，并使自己具备与素质教育、市场经济相适应的思想观点。例如高中政治教师就应该努力学习邓小平提出的“教育要面向现代化、面向未来、面向世界”的思想观念，树立与社会主义现代化教育相适应的教育观和创新意识。
二、政治素质
作为一名政治教师，应该具备的就是坚定的政治信仰，要坚决拥护党的基本理论和方针政策，要有基本的政治理论素养和决断力，要时时刻刻规范自己的政治行为和言论，为培养出一代政治素养高的无产阶级事业接班人而努力。所谓政治素质，就是指一个人对社会生活中的制度、国家、政党的基本观点、信念和态度。政治素质，在我们国家的主要内容包括：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义体系;热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线;自觉遵守党的教育方针和规范自己的政治行为。
高中政治教师的政治素质，主要体现在保证教育的社会主义方向不会偏离轨道，用马克思主义世界观和方法论来教育学生、武装学生，并把学生培养成合格的无产阶级革命事业的接班人。那么教师应该如火热保证教育的政治方向呢?首先，政治教师要通过自己的课堂教学向学生宣传社会主义的优越性，增强学生坚持为人们服务的自觉性。其次，教师还要向学生宣传中国特色社会主义理论体系，并在平时的授课过程中穿插讲解党的基本路线，让学生感受到这些基本路线与自己生活的息息相关，使学生拥护党中央制定的各项重大决策和改革，使教育始终朝着社会主义的方向向科学化、现代化迈进。
三、道德素质
人们常说，“学高为师，身正为范”。教师承担者教书育人的任务，特别是政治教师还承担着德育任务，因此政治教师更应该在教学生们学习文化知识的同时，教育学生做一个真正的人，一个高尚的人，一个有理想有抱负的人。政治教师本人应该注重自身的道德素质培养，做学生生活的榜样。政治教师应该以自己的个人格来教育学生，影响学生，教师的道德亦称为师德，师德是教师教育工作的职业道德。政治教师的道德主要体现在以下几个方面。
(一)政治教师应该热爱政治教育工作，要有敬业精神
首先，要有敬业精神。敬业应该算是所有教师都应该具备的基本素质。由于政治学科的教师承担者学生的德育工作，就使得政治教师在教书育人方面承担者比其他学科还要艰巨的任务，如果没有高度的责任感和对教育事业的敬业奉献精神，就不可能顺利完成国家所交付的德育任务。因此，政治教师必须热爱自己所从事的政治教育、德育工作。其次，敬业是对政治教师的基本要求。如果一名政治教师不热爱自己所从事的政治教育工作，对德育工作也提不起热情和兴趣，那么无论他的才能有多高，也不会有突出的成就和贡献。因此，政治教师应该忠于自己的岗位，坚守在自己的岗位上，通过点滴的努力使自身的德育工作发光发热，为自己的辛勤工作感到光荣。只有这样，我们的政治教育工作才会有光明的前景，才能不辜负社会对政治教师的期盼和国家的信赖。
(二)政治教师应该热爱每一位学生，要有“教育爱”
热爱学生是每一位教师的天职，同时也是学生成长的需要和教师成功的基础。因此，热爱学生是政治教师教育工作的基础。所谓“教育爱”也就是师爱，教师对学生的爱，它是教育过程中一个非常重要的情感因素，是决定教育成败的心理基础。
热爱学生是做一名教师不可缺少的情感和品格，它能够反映出教师对教育事业的热爱和对国家的忠诚。热爱学生是教育学生的基础，政治教师只有在热爱学生的前提下才能更好、更顺利地开展德育工作。同时，教师对学生的爱还是沟通“教”与“学”的桥梁。政治教师的教育工作并不是把教师头脑里的知识、思想搬到学生头脑中去的简单机械的过程，它应该是一个师生情感和思想的双向交流沟通的过程。因此，教师在教学过程在应该适当表现出对学生和教育事业的热爱，通过这些情感的流露，学生自然也能感受到教师的热情并与教师积极互动，从而增强课堂效果。尤其是政治教师在对学生进行思想道德教育时，如果师生之间缺乏情感交流，缺乏真正的爱，学生便会觉得教师只会讲大道理，只会说空话大话等，这样就会导致学生不能轻易接受教师的教育工作。
总而言之，政治教师只有具备较高的思想素质、政治素质和道德素质才能保证德育工作的顺利进行，才是培养社会主义现代化人才的重要保障。作为一名高中政治教师，在承担着向学生传授文化知识的同时还要肩负起德育的重任，因此，教师们就更要在平时的教学活动中增强自己的思想道德修养，从而身体力行的做学生学习的榜样。
品质工作感想范文2
一、积极心理学理论的基本思想
第一，从主观层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的情绪体验。积极的情绪体验，主要指人类个体对待过去、现在和将来所产生的一种积极的心理状态，即能幸福满意地回忆过去、快乐而充盈地感受现在以及积极乐观地憧憬未来，主要研究人的幸福感、满意感以及快乐感，引导个体建构积极乐观的生活态度。
第二，从个体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的人格特征。积极的人格特征，是积极心理学理论得以建立的重要基础，存在两个独立纬度：正性的利己主义和与他人的积极关系，主要包括爱的能力、工作的能力、创造精神和能力、与他人积极的人际关系，积极的审美体验，以欣赏的眼光客观地看待世界等等，研究人的积极的人格特征，有助个体能够有效地采取切实可行的应对措施，积极地面对生活中的各种压力。
第三，从群体层次上分析，积极心理学主张研究人的积极的公众品质。积极心理学认为，个体的成长及其经验的获得建立在一定的社会环境基础上，积极的环境，是构成积极品质的重要的支持力量，这就要求人类个体必须具备良好的环境适应性以及积极的公众品质，主要研究公民的美德、利他行为、职业道德、社会责任感等方面。
二、积极心理学在思想政治教育中的运用价值
（一）突破了传统思想政治教育的束缚，有助于增强思想政治教育实效性传统的思想政治教育往往以道德规范教育为基础，以爱国主义教育为核心，过于突出政治性，强调教育的矫治功能，忽略了学生的情绪体验和个性需求，抑制了学生的自主性和创造性，长此以往，容易引导学生的反感，导致学生对其“敬而远之”，不利于思想政治教育效果的提高。积极心理学积极心理学强调个人价值、人生意义、自我实现，关注人的自身潜能的挖掘，重视人的价值与人文关怀，从而使人获得积极的情绪体验，这种理念突破和超越了传统思想政治教育的束缚，符合学生的心理需求和当代思想政治教育规律。在思想政治教育中渗透积极心理学，往往能更加深刻地震撼学生的心灵，引发学生的情感鸣，使其乐于接受并践行道德规范，这有助于促进思想政治教育实践性的提高。
（二）拓展了思想政治教育工作的途径，有助于转变思想政治教育工作思路工作思路直接决定了工作方法和手段的运用，传统的思想政治教育手段过于单一和死板，过于重视管理轻视育人，注重结果忽略过程，重修补学生存在的问题，忽视学生的内心需求，这种“修补-改错”的教育方式，忽视了学生的自主性，容易使学生产生消极的情绪，因而往往收效甚微。积极心理学专家认为：“人内在的积极品质是预防问题产生的最好武器，在预防工作中所获得的进步和提升大多源于引导个体自身去塑造各项能力，还不是直接修正个体的各项缺陷”。因此，在这种理念取向下，教师要转化教育理念，从肯定学生的角度入手，挖掘学生的潜能，注重学生积极品质的开发，完善学生的人格，提高学生的思想道德素质，进而实现学生的自我教育和自我管理，预防学生问题的再次发生。
（三）符合当代思想政治教育的发展方向，有助于促进学生的全面发展随着社会的不断进步，当今思想政治教育已不再局限于文化知识的传授，而应以学生为主体，将教育与学生的幸福、尊重、自由、价值有效结合起来，促进学生的全面发展。积极心理学理论强调关注学生身上的积极品质，注重学生自身潜能的激发，重视学生积极的自我教育意识的培养，并引导使之内化成各项能力，这种价值理念取向符合当代教育发展方向，体现了教育的本来功能和使命，因而广大思想教育工作者应以一种积极乐观的心态借鉴积极心理学理论的有效方法，巧妙地运用于思想政治教育中，使学生受到情感陶冶，帮助学生形成积极的精神状态和人格特质，促进学生的全面发展。
三、积极心理学在思想政治教育中的实现途径
基于积极心理学的视角，思想政治教育要注意使学生愉悦地接受教育，在学习中增强学生积极的情感体验，形成积极的人格品质，并通过有效的方式引导学生提升能力，完善人格，增强幸福感和满意度。对此，积极心理学在思想政治教育中的实现途径可从以下几个方面出发。
（一）构建积极的思想政治教育环境，促进学生身心的健康成长积极心理学认为，人的成长和经验的获得都是通过一定的环境体现出来，这就要求我们必须注重积极的思想政治教育环境的构建。在积极心理学视角下加强思想政治教育过程中，教师要充分挖掘和利用现有教育资源，注意营造和谐的校园文化，构建积极的思想政治教育环境，促进学生身心的健康成长。
第一，构建良好的校园物质环境。良好的校园物质环境，可以装饰校容，陶冶师生情操，净化师生心灵，主要包括学校的总体结构和布局规划、校园建筑和校园绿化、课堂设施、办公设备以及后勤保障设施。因此，一方面，学校必须加大投入力度，为广大师生创造整洁、安静、优美、积极的校园物质环境，促使师生工作学习身心愉悦。另一方面，学校要鼓励师生规范师生自身行为、道德修养，爱护校园一草一木，养成良好的生活习惯和卫生习惯，确保师生工作、学生、生活秩序的稳定，增添师生的幸福指数。
第二，构建良好的校园人文化环境。校园人文环境是学校的精神和灵魂所在，是促进学生思想健康发展的主阵地，主要指校风、教风、班风等方面。首先，构建积极向上的班级文化。班级文化是班级内形成的价值观、思想、作风、行为准则的总和，对于学生的成长、发展有着积极的促进作用。教师要严格制定一套积极的班级规章制度，并加以认真落实，以规范学生行为。同时，引导学生建立和谐、平等、民主的人际关系，增加师生之间积极的情感体验。其次，构建文明健康的寝室文化。寝室是学生集生活、娱乐于一体的重要场所，教师要引导学生树立“和谐寝室、品质生活”的寝室文化理念，明确“扬德尚美,育己善行”的寝室文化宗旨，积极倡导良好的寝室文化习惯，提升寝室文化的质量和品位。最后，构建积极健康的网络文化。教师要借助具有教育性、思想性、趣味性的校园网络，加强思想道德素质教育，引导学生自立、自主、自强、自信、自主，树立文明意识、政治意识，安全意识以及法律意识，形成积极健康的人生观、价值观和世界观。
（二）充分借助积极心理学的工作方法，培养学生积极的思想道德素质思想政治教育具有一定的科学性和实践性，讲究熟练运用合理有效的教育方法有目的、有计划、有针对性地处理思想政治教育工作。积极心理学在工作方法上强调个体心理因素、情感因素以及情感需要的重要性，关注个体的情感体验和主观感受，在思想政治教育中渗透积极心理学时，教师要注意将政治性与情感性巧妙结合起来，充分借助积极心理学的工作方法，优化思想政治教育过程，培养学生积极的思想道德素质，提升思想政治教育工作的吸引力、感染力和创造力。具体包括如下几个方面。
第一，借助情感激励法，挖掘学生心理的情感源泉。情感激励法，即通过激励激发学生学生的情感因素，促使学生自觉地接受教育。积极心理学认为，巧妙地运用情感激励法，有助于培养人的积极力量和美好品德。因此，基于积极心理学视角下的思想政治教育，教师要适当地借助情感激励法，挖掘学生心理的情感源泉，通过师生积极的情感交流，增强师生之间的信任感和尊重，激发学生的学习自信心。首先，要注重以情育情，情理结合。在思想教育过程中，教师要充分利用教学环境因素和自身的情感因素，情理结合，以理服人，以情育情，以情感人，用积极的情感去感染学生，开启学生心灵之门，鼓舞和启迪学生，促进学生的健康成长。其次，注重深入浅出，积极引导。在思想政治教育过程中，教师可通过开展座谈会，或电子邮件、QQ、微信、短信、电话等平台与学生进行探讨人生、规划未来等话题，深入了解学生的思想状态和精神世界，帮助学生解决心理困惑，使其形成积极的情绪体验，进而朝着正面的方向成长和发展。最后，注重榜样激励，塑造自我。教师可以借助先进人物榜样的人格力量，震撼、感染、鼓舞学生，使学生产生敬佩、信赖之情，优化学生心理，强化学生行为。
第二，借助情景感悟法，激发思想政治教育实践。情景感悟法，即教师围绕教学目标，结合学生的心理特征的认知规律，通过创设情景，引导学生获得感悟和启发，提高思想政治教育效果。首先，要创设教育情境，触情生悟。教师可以紧扣教学内容，借助语言描绘、多媒体展示、音乐渲染、典型事例分析等手段创设思想政治教育情景，引发学生的情感共鸣，使学生在教育过程中触情生悟，进而调动学生的学习积极性和主动性促进学生感知、记忆、想象能力的形成和发展。其次，要驱动积极情绪，以情化人。创设情景后，教师要引导学生身临其境，通过情景交融，使学生情绪受到感染，进而激发学生积极的学习情感。如在培养学生感恩意识时，教师可通过引导学生学习《爱的奉献》、《感恩的心》等歌曲，渲染情境，营造情景教育，从而激发学生情感。最后，要诱发积极情感，形成积极人格品质。积极的人格品质是学生社会适应能力和社会生存能力形成和发展的前提条件，在教学过程中，教师可以通过开展辩论会、角色扮演、社会实践活动等活动形式，鼓励学生自主组织、策划、编排、表演，调动学生积极的情感，在自主参与、实践体验过程中，感受学习乐趣，积极乐观地面对困境，形成积极的人格品质，进而达到思想政治教育的目的。
品质工作感想范文3
[关键词] 时尚 文化 技术美 材质美 情趣
一、时尚的魅力
1.时尚与流行
“时尚”这个词现在已是很流行了，其英文为fashion,当今追求时尚似已蔚然成风。时尚就是在特定时段内率先有少数人实验，预认为后来将为社会大众所崇尚和仿效的生活方式。简单的说，时尚就是“时间”与“崇尚”的相加。在这个极简化的意义上，时尚就是短时间里一些人所崇尚的生活。这种时尚涉及生活的各个方面，例如：衣着打扮、饮食、行为、居住、甚至情感表达与思考方式等。
追求时尚是一门“艺术”。模仿、从众只是“初级阶段”，而它的至臻境界应该是从一拨一拨的时尚潮流中抽丝剥茧，萃取出它的本质和真义，进而丰富自己的审美与品位。时尚带给人的是一种愉悦的心情和优雅、纯粹、不凡的美妙感受，它赋予人们不同的气质和神韵，能体现不凡的生活品位。它在诠释精致中展现着十足的个性。
2.个性化是时尚的象征
在我们所处的信息时代，大众对产品设计的需求呈现出一种多元化趋势，设计师在极力寻求代表他们品位的产品设计，他们开始尝试用独特的产品设计表达其个性。于是，在流行思潮的喧嚣下，人们开始强调产品的个性化和个人风格，而为了满足大众的这种需求，个性化产品也不断涌现，并在不同的历史时期呈现出不同的艺术风格。1890年的个性化产品电视机，1876年的个性化产品汽车，20世纪末的个性化产品概念车，2001年的个性化产品协和式飞机等都是设计迎合大众需求并呈现出不同艺术风格的完美表现。
二、时尚与文化
1.民族文化的奇丽
文化的中心是人。文化本身的发展也好，设计本身的发展也好，都存在一个评判标准和向哪里发展的问题，即发展的终极价值问题。
设计活动是“人类有目的的，针对未来的，创造性的精神活动”，它是在创造一种新的生活方式。然而设计并不是凭空创造，任何生活方式的变化都有深层的思想精神因素，这种精神因素来自人们的实践并决定于人类对自己的认识。把人们对精神的追求体现在造物中，把人们对物质的追求体现为富有文化艺术气息和理性意味的独特形式，这正是文化发展在设计现象中具体角色的最好体现。每个人都有自己的民族，每个民族都有自己的文化，因此，设计便具有了强烈的民族文化色彩和意味。自然崇拜是远古文化的主要特征，而自然崇拜的具体形式却反映了不同的远古文化，它使人类在生产实现领域中获得了比较明确的自我认识，使人们把利用自然、改造自然成为建立在自我认知基础上的自觉行为。例如：胡超群设计的“竹制西餐具”采用了中国的竹子作为材料来制作精美的西式餐具，完美地实现了中西文化的融合和沟通。“器物是文化遗留在它专属时空中的痕迹”。器物的物化形式等属于文化的物质层面，而器物背后的观念及其内涵、意义等则是文化的精神层面。在某种意义上，文化的物质层面和精神层面缺一不可，它们共同构成了文化的完整内涵。
2.现代文化的井喷
工业革命后，人类社会进入了一个加速发展的时期。蒸汽机、内燃机、电气化……人类对物质世界的探索突飞猛进，向自然进军的不断胜利过分加深了人类草率的自我判断，人类俨然以自然界的主宰自居。
韩国设计师金永一指出：产品设计竞争激烈，大家都想创造独特性，而独一无二的文化传统正是灵感源泉。含蓄地应用韩国文化卖车子，显然是为了获得市场的支持。“现代与起亚”的汽车，在1999年只卖了80万辆，而在推出新一代讲究设计理念的车子之后，到2005年却创下了375万辆的销售佳绩。
日本设计师的敏锐感性从精神层次捕捉设计灵感，设计线条洁净简约，实用至上，代表了日本人融汇生活文化和西方现代风格的创意。
3.文化的闪烁与激情
在企业文化中，设计还成为了一种社会文化活动，并在这种活动中诠释着文化特殊的光芒和激情。企业文化是在一个企业中形成的某种文化观念和历史传统，它有共同的价值准则、道德规范和生活信息，它是将各种内部力量统一于共同的指导思想和经营哲学之下，汇聚到一个共同的方向的组合。企业文化是精神产品，企业精神是企业文化的灵魂，企业文化的体现要以物质产品为载体。因此，用企业产品来诠释企业文化，企业文化来丰富产品内涵使产品和企业文化之间形成互动影响，互为体现，互为促进。
三、时尚的驱动力
1.永恒的动力
文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和，文化的精髓表现在创造上，它形成的是共同的风格和心态。纵观国外文化对设计的影响，我们可以看到德国在其长于思辨、思考和理论化民族特征的影响下，引入工艺美术思想后，立即将工艺美术与理性化和秩序化联系起来，促进了工业设计的逻辑化、理性化与体系化风格的产生；而美国始终表现出一种挥霍无度的“阔少爷”与“爆发户”形象；意大利有着悠久文化历史传统而丰富的艺术情结，他们将产品设计融入民族的文化理念，使整个设计建构在对人和生活的哲学性解释上，使设计通过产品传达出一种民族文化和哲学意义。
2.技术的魔力
自然科学在大机器生产中的应用是这里所特指的“技术”，它有别于传统意义上的手工技术，所以本文“技术美”主要指机械工业技术产生的“美”，而“技术美”的物质形态则是通过对材料的加工制作而产生的。
现代产品设计是以功能效用的发挥作为核心和目的的，美的体现必须以该产品的有利作用为价值基础，并非是通过脱离实用功效而凭空拼接和附加来作为取悦消费者的手段，它是通过在与实际功利不分割的前提下自然流露出来。如一支钢笔设计，其简洁的圆柱体造型符合书写习惯，对握笔姿势的尺寸和结构的充分考虑更足以令人们在使用过程中感觉到某种精神愉悦，进而体验一种功效美。因此，工业设计在发展过程中越来越多地融入了美的诉求、感性延伸、文化象征性等因素。例如：林德伯格公司设计的“眼镜盒”。其独特简洁的造型效果，是通过研磨、喷砂和化学处理等工艺达到。整个设计的理念在材料、造型和功能之间达到完美的和谐。
3.材料与肌理的原动力
产品的造型设计就是对产品的形态、结构、色彩、肌理、等进行美的加工，利用科学性和艺术性来处理这些造型要素，一期得到完美的产品造型。材质美主要由材料的质地美和肌理美构成，人们在艺术设计产品中所获得的材质美感，也主要源于材料的质地美和肌理美。
质地，就自然物而言，是指物的自然本质、底色。肌理是指材料表面的结构形态和纹理。材料的美感是物质材料的美对人的感官和心理发生作用的结果。如表面粗糙、色重的材质给人以坚实厚重的美感，光滑柔软的材质给人温柔、富有弹性的美感等。材质美的自然属性有：材质的情感联想性，材质的真实性，材质的自然生命性，材质的纯净性；材质美的科学属性有：材质的光学效应美，材质的工艺美；材质美的社会属性有材质的绿色性，材质与人的亲和力等。
例如：罗恩・阿拉德设计的“弹性回火钢椅”。它采用1mm厚的优质钢材组成，钢材经过回火处理，具有良好的韧性和弹性，因此呈现出强烈的视觉效果，给人华丽、精致和现代感。
四、情趣与心理
1.产品引感
随着人民生活质量的提高，产品被赋与的功能不断增多，人们对产品精神层次的要求也不断增大。产品设计已经把注意力更多地转移到产品本身的情感特征和使用者的情感、心理反应上，因此产品除了满足消费者的物质功能需求外，更强调产品的精神功能。产品设计和产品使用方法在不同方面对人们的心理、感觉、情绪产生不同的影响。如人们对于设计漂亮的产品有强烈的拥有愿望。
从认知心理学的角度看，情感是生活中的一个必要部分，它影响着人的感知、行为和思维。情感是天赋的特性，是人对外界事物作用于自身时的一种生理的反应。这种反应可分为“感觉”和“感情”，他们都是外界事物作用于自身时的一种生理反应，二者虽有不同，却有内在的联系，故称“情感反应”。情感是由需要和期望决定的。产品引感因人而异、因时而异。不同的人对于相同产品的体验和感觉是不同的。
2.情趣对心理需求的升华
设计师在进行产品设计时，除了考虑产品的功能外，更强调形态上的创新表达。而形态可以表现出一定的性格，就如同它从此有了生命力。人们在使用物的过程中，会得到种种信息，引起不同的情感。
对于产品情感反应的描述方式和评估标准目前还没有一个即定的、统一的模式。人们对于产品的感性知觉如对产品的外观造型、颜色搭配、视觉协调、使用方式等感受可以从人们反应，包括行为、表现、心理、主观情感等方面来衡量。然后根据人们的喜好度来对决定产品设计的流行趋势和方向。
3.情趣中的互动
设计师如何在产品设计中更好的影响、把握情感因素呢？笔者认为，首先以用户为中心的设计思想作为主导，产品必须具有和用户同样的思维模式，也就是说设计师的思维模型需要和用户的思维模型一致。其次要考虑到用户在实际使用产品时的反应和心理状态。这样设计师才能通过产品来与用户交流，而用户也才能真正体会到设计师想要通过产品向其传达的情感寓意。换句话讲，产品越具有情趣越对消费者有吸引力，而消费者的主动参与就会使二者之间产生互动性。总之，产品的感性因素是个复杂的系统，可以相信，产品的情感寓意越多，产品的附加值也就越大，为了更好的使产品设计与消费者产生互动，人们对设计师的素质提出了更高的要求，这种要求不仅是技术上的，也是思维、时空和心理上的， 它无疑是对设计师素质的一种挑战。对于未来产品设计将会怎样更好的体现生活时尚与情趣，我们将拭目以待。
参考文献：
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品质工作感想范文4
在我国“两会”召开的重要时刻，我们在这里召开全市流通领域产品质量和食品安全整治经验交流现场会，意义重大。这次会议主要是贯彻落实全省产品质量和食品安全专项整治工作电视电话会议精神，总结交流经验，部署今年的全市流通领域产品质量和食品安全专项整治工作，会议开得很好，很及时。在这里，我代表市委、市政府对奋战在流通领域产品质量和食品安全整治第一线的工商系统广大干部表示诚挚的慰问和衷心的感谢，对刚才受表彰的先进单位和先进个人表示热烈的祝贺！刚才李副局长代表市局党组对今年的整治工作进行了部署，钱局长对整治工作提出了具体要求，我完全赞成。现在，我讲二点意见。
一、组织领导有力，专项整治达到预定目标
去年8月国务院部署开展产品质量和食品安全专项整治行动以来，我市工商系统在市委、市政府的领导下，以高度的政治责任感和使命感，率先部署开展流通领域产品质量和食品安全专项整治行动，做到反应迅速、组织周密、领导得力、措施扎实、工作到位，高标准、严要求，提前完成了整治指标任务，取得了明显成效，受到了省政府督查组和市政府的充分肯定。市委市政府认为，这次产品质量与食品安全专项整治，流通领域的食品主体最多，监管的工作量和难度最大，而工商部门工作的力度却是最强的，成效是最明显的，创造了不少好的经验，值得其他部门学习。
我认为，去年我市流通领域产品质量和食品安全专项整治工作主要有如下特点：
（一）责任感强，行动迅速。7月27日全国质量工作会议后，市工商局不等不靠，以高度的政治敏锐感、工作责任感和使命感，迅速作出部署，率先开展专项整治行动，赢得了工作时间、把握了工作主动权，为提前完成各项整治目标打下了很好的基础。
（二）组织周密，领导有力。一是始终把专项整治摆在首位。各级班子把专项整治提高到“食品安全压倒一切、专项整治一刻不能放松”的高度来认识，把专项整治作为压倒一切的工作来抓，摆在一切工作首位。二是始终牢牢把握工作大局。市局领导认真落实挂点督办制度，分头深入各地工商所、市场和食品经营者中进行督查指导，与基层干部并肩战斗在第一线，掌握第一手情况，及早发现与工作目标的差距，充分预见整治行动可能出现的问题，及时解决难点重点问题，始终牢牢把握大局，掌握工作主动权，正确决策、果断指挥，使全市整治工作提前10天完成“三个100％”，并提前4天在全市联合行动之前进入“清无”攻坚阵地，为最后圆满完成任务争得主动。三是始终紧紧依靠党委政府领导。在专项整治行动中，市工商系统各级班子主要领导积极主动向当地党委政府领导汇报工作进展情况、存在的问题和下一步的工作设想，对难点问题提出解决办法和建议，得到了各级党委政府的高度重视和大力支持，解决了许多本文来源：文秘站 工作瓶颈问题，推动了工作顺利开展。
（三）标准从高，要求从严。这次专项整治，上级只要求，“县城以上城市食品市场、超市100%建立进货索票索证制度，乡镇、街道、社区食杂店100%建立进货台帐。但我市工商部门自我加压，提高标准，在保证实现上级下达目标任务的基础上，把专项整治的内容增加（要求所有食品经营户都要同时建立进货索证索票、台帐登记制度），把专项整治的工作范围扩大（地域从“乡镇以上”扩大到“城市到农村都要同时开展”），把专项整治的工作要求提高（不但要求建立起进货台帐和索证索票制度，而且要求要及时、全面、完整、规范），并且较高标准地提前完成了各项目标任务，为下一步的整治工作打下了坚实的基础。
(四)措施扎实，工作到位。一是深入宣传发动。市工商系统投入了70多万元开展社会宣传，使整治工作做到家喻户晓、深入人心，推动了整治工作的顺利开展。二是大力扶持引导。这次专项整治，市工商系统出资40多万元定制、购买台帐、胶袋、胸卡等用品，免费派发给经营者使用，并落实优惠政策，对专项整治期间主动申请办照的食品经营户减免登记费、管理费共30多万元，减轻了经营者负担，大大提高了经营者合法化经营的积极性，整治期间引导办照、规范登记4249户，占全市无照经营5127户的83%，疏导无证无照经营取得了很好的效果。
二、继续解放思想，推进专项整治深入开展
经过四个月的集中行动，我市流通领域产品质量和食品安全专项整治的各项目标任务已经全面落实，但是我们必须看到，取得的成果还只是阶段性的、浅层面的；受生产力发展水平、下岗职工就业水平、低收群体消费水平等诸多客观因素的制约，整治工作仍会出现反弹，巩固成果的任务还很艰巨，扩面深化的工作还很繁重，专项整治工作仍然任重而道远！
20__年，是全面贯彻落实党的十七大精神的第一年，又是改革开放三十周年，做好产品质量和食品安全工作意义重大。省政府已确定今年为我省产品质量和食品安全专项整治成果巩固深化年。全市各级工商部门要认真贯彻全省专项整治电视电话会精神，按照钱局长的要求和李副局长的部署，认真抓好今年的专项整治工作，切实巩固好我市专项整治工作成果，进一步提升我市的产品质量和食品安全水平。现在，我代表市委、市政府向大家提几点要求：
（一）要进一步提高对专项整治的思想认识。产品质量和食品安全关系全市经济社会发展大局，关系和谐阳江建设，关系党和政府的形象，关系人民群众的生命健康和切身利益。抓好产品质量和食品安全工作，关系重大、影响长远。全市各级工商行政管理部门要从深入贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的高度，充分认识抓好产品质量和安全专项整治工作的重大意义，本着对党和国家事业、对人民群众生命财产安全高度负责的态度，解放思想，开拓创新，真抓实干，下更大决心、花更大力气，深入推进我市流通领域产品质量和食品安全专项整治工作。
（二）要进一步增强工作的紧迫感和责任感。产品质量和食品安全是一个复杂的系统工程。去年我市流通领域产品质量和食品整治取得了很大成效，但是违法经营的顽固性、反复性很强，不可能毕其功于一役。全市各级工商行政管理部门要充分认识到专项整治工作的长期性、复杂性和艰巨性，进一步增强工作的紧迫感和责任感，绝不能有松一口气的麻痹思想，绝不能有任何松懈，要树立起长期作战的思想，反复 抓、抓反复，持之以恒、长抓不懈，保持专项整治工作的高压态势，抓紧抓好，抓出实效。
（三）要进一步采取有力措施深化专项整治。一是要切实加强组织领导。全市各级工商部门要继续保持和进一步健全专项整治工作的领导机构和工作机构，充分发挥机构的组织、领导、协调作用，做到机构不削、力量不减、思想不松、工作不断，推动专项整治再上新台阶；二要切实加强沟通协调。各级工商部门要继续加强与各级党委、政府和有关职能部门的沟通协调，积极争取党委、政府的支持和有关部门的密切配合，形成整治的强大合力，解决好专项整治遇到的难点问题，推动专项整治顺利开展；三要切实加强督查指导。各级工商部门领导班子要认真落实挂点督查责任制度，经常深入基层一线、市场和食品主体中调查了解情况，解决难点问题，指导开展工作，督促落实有关工作部署和要求。四要切实加强社会宣传。各级工商部门、个私协会要采取多种形式对企业、市场和食品经营主体开展深入细致的思想宣传发动工作，做到家喻户晓、人尽皆知，使专项整治深入人心，进一步提高全体食品经营主体的思想认识，使广大食品经营主体深刻认识到实施两项准入制度对保护其自身利益的作用，增强其执行的自觉性，在执行过程中从“要我做”真正变为“我要做”；要充分发挥各级新闻媒体的作用，报道各级政府、部门开展专项整治的决心，曝光典型违法案件，震慑违法经营者，充分发动广大群众积极参与地专项整治中来，形成良好的社会氛围；五要立足培养良好习惯。各级消费者协会要加强消费者的拒假维权意识教育，大力普及产品质量和食品安全知识，提高消费者的识假辨假能力和维权意识，努力形成不购买、不使用假冒伪劣商品的社会环境，使假冒伪劣商品没有销路，没有市场，失去生存的土壤。
品质工作感想范文5
［论文关键词］辅导员 非权力影响力 思想政治教育
政治教育，提高他们的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
思想政治教育，就是指社会或社会群体，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的人的社会实践活动。高校学生辅导员就是这一社会实践活动中最基层的组织者、教育者和管理者，思想政治教育工作的对象是大学生，目的是通过改变大学生的精神面貌来调动他们的学习生活积极性。它的实质是运用高校辅导员的非权力影响力，达到培养合格社会主义建设者的目的。实践证明，在相同的条件和环境下，辅导员的非权力影响力发挥的程度不同，思想政治教育工作的效果和质量也不同。
一、非权力影响力的含义
影响力是指人们在相互关系中一方影响和改变另一方心理与行为的能力。相互影响的双方可以是个体或团体。根据影响力作用的基础不同，影响力可以分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力，是一种以外界授予的权力等形式的外部压力起作用的强制性影响力，具有强制性和不可抗拒性的特征。在权力影响力的作用下，被影响者在心理和行为上表现为被动和服从。所谓非权力影响力，是由高校辅导员的人格、品德、知识、能力、情感、行为与业绩等个体素质引起的，它被高校辅导员所认可，以内驱动力的形式影响和改变大学生的心理和行为，具有天然性和潜在性的特征，所以这种影响力又称为自然性影响力。在非权力影响力的作用下，被影响者在心理和行为上，往往表现为主动和顺从。权力影响力和非权力影响力是相互关联的，没有一定的权力影响力，非权力影响力的作用会受到限制，权力影响力要以非权力影响力为基础，非权力影响力能够增强或削弱权力影响力。相比较而言，虽然表面上非权力影响力没有权力影响力那样有明显的约束性，但是在本质上具有产生持续作用和深远影响的约束性，能够起到构建思想政治教育长效机制、达到权力影响力所不能达到的约束作用。它来源于专长和个人品格力量，并非自身的地位、权力等硬件因素，是一种软性的领导艺术。
二、高校辅导员非权力影响力的构成因素
（一）坚定的政治素养
大学生是新世纪我国社会主义建设的主力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。大学生的思想政治素质如何，关系着社会主义现代化建设事业能否实现，更关系到我们国家和民族的未来。因此，辅导员本身应具有坚定的理想和信念，具有正确的政治观点，能始终不渝地坚持建设有中国特色的社会主义理论和党的基本路线，应具有较强的政治辨别力和敏感性，善于明辨是非，坚持原则，具备应对政治突发事件的必要能力和主动创新能力。因此，要加强政治理论学习，不断提高自己的政治素质和理论水平，准确把握党的方针政策，这是发挥非权力影响力的关键因素。
（二）良好的品德修养
青年期是人生各种心理品质全面发展、急剧变化的时期。这一时期的心理发展存在着不稳定的特点，辅导员高尚的品德，能为学生树立学习的榜样。作为学生工作第一线的辅导员，一言一行尽在学生视野之内，其德行具有更强的渗透力，所以要注意自己的所作所为。只有拥有高尚的道德品格、高风亮节，才能散发出无穷的魅力，才能形成权威。一个自私自利或人格低下、道德沦丧的人，是不可能做好思想政治工作的，也不可能拥有权威。高校辅导员应做到以下几方面：具有奉献精神，乐于在学生工作岗位上默默奉献；具有强烈的事业心，踏实肯干，努力创造第一流的工作水平，具有良好的职业道德，热爱和关心学生，以集体利益为重，善于团结与合作等。这是发挥非权力影响力的核心因素。
（三）丰富的知识结构
随着社会的发展，知识更新的速度越来越快，人们获得知识的渠道越来越多，高校辅导员再不能单凭热情、资历、经验、长官意志实施对大学生的领导了。因此，一个称职而成功的高校辅导员，除了具备崇高的品德、优良的作风这些基本条件外，还应具备广博的学识，掌握与本职相关的知识，尽量成为博学多识的“杂家”。如果高校辅导员具有较深的专业造诣，或有较突出的研究成果，大学生就会产生仰慕、敬佩之情，就会吸引学生自觉地去接受影响。
思想政治教育工作是一门综合性的科学，是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。所以辅导员应具有广博、合理的知识结构。一是掌握政治与政策的相关知识，这有利于教师敏锐地把握社会变化动态，当好学生整体发展的领头人；二是掌握统筹管理的相关知识，有利于教师科学有序地组织好学生教育和学生管理工作，赢得学生的支持；三是掌握较为丰富的业务知识，便于教师与学生交流沟通，正确解决和处理各类问题，使学生对此感到满意，并在学生中产生影响力。这些知识能帮助辅导员老师提高分析、解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感召力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高管理行为的实效性。
（四）娴熟的工作技能
辅导员是学生事务的管理者，学生日常管理的很多工作，主要靠辅导员来指挥和协调。辅导员要经常召开各种学生会议，组织参加学校的各种活动，协调各方面关系，调动学生的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，必须有较强的工作管理能力，才能顺利完成这些工作。这是发挥非权力影响力的基本保证。
教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中规定了辅导员的八项工作，可以概括为以下几个方面：做好思想政治教育工作，主要是对大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，以及公民素质教育、学校规范教育、道德教育、时事政治教育等。对学生进行咨询指导，主要有学习辅导、生活辅导、生涯辅导、就业指导等。做好共青团工作，高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。做好学生班级宿舍管理等工作，主要包括班级管理、队伍管理、信息管理、日常规范管理、事务管理等工作。
（五）动人的情感行为
古人说：感人心者，莫先乎情。情感是人们对客观事物好恶倾向的内在反映。积极的情感可以提高人的活动能力，消极的情感则削弱人的活动能力。辅导员与大学生建立良好的感情关系，使学生产生亲切感，亲近感越强，对学生的影响力也越大。辅导员对学生的关怀、体贴、爱护、尊重，会引起学生积极的情感反应，起到沟通双方感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，从而产生凝聚力。因此，辅导员要树立正确的学生观，把学生作为平等的教育对象，辅导员要善于进行“感情投资”，在贯彻学校的工作、实施方案、组织活动中，要善于融理于情，既要坚持原则，摆正道理，又要注重感情，讲究方法，要多做和风细雨式的说服教育工作，尊重学生的人格，和学生交朋友，善解人意，愿意倾听学生的心声，在感情上贴近学生，缩短感情上的距离，发展良好的师生关系，引起感情共鸣。这是发挥非权力影响力的重要手段
（六）成熟的人格魅力
人格魅力指一个人在性格、气质、能力等方面具有的能吸引人的力量。辅导员的人格魅力主要表现在如下方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心并积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。这就要求辅导员既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名利、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响大学生。第二，辅导员情绪稳定、积极乐观，将会对自身的工作有着十分重要而特殊的作用，会对学生的智力发展和个性发展产生推进作用。保持乐观开朗、振奋豁达的心境，与学生相处时，能用平静幽默的良好情绪，熏染并培养学生积极向上的情感，升华出乐观向上的人生态度。另外，还要善于控制和调节自己的情绪，限制消极、紧张情绪的滋生和蔓延，以免不稳定的情绪给学生带来负面影响；善于缓和工作中的紧张局面，能用幽默、富有哲理的语言给学生以启迪。第三，意志品质包括自觉性、独立性、果断性、坚韧性、自制力等方面。高校辅导员要有坚强的意志品质，应表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚韧不拔、积极主动等一系列积极品质。培养良好的意志品质，就要不屈服于周围人们的压力，不盲从，能独立地作出正确决策，并在实践中去落实，能做到困难面前不退缩，压力面前不屈服，诱惑面前不动摇。
（七）过硬的心理素质
心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的、与社会发展相统一的价值观所导向的，包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。对于高校辅导员尤其重要。
首先，高校辅导员要有较高的认知能力，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维能力等。其次，高校辅导员要有良好的性格，诙谐幽默，豁达大度，尊重别人，富有同情心，办事果断，勇于承担责任。有强烈的求知欲望，虚心好学，不耻下问，不矫揉造作。思想活跃，敏感，热情，支持新事物。办事公正，不讲情面，平等待人。做辅导员应具备这样的人格魅力：学高为师，德高为范；在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范；在情感上，你是朋友。
总之，辅导员的非权力影响力，直接影响着学生的心理和行为，如果能将非权力影响力与权力有机结合，势必会提高思想政治教育工作的效果。因此，高校辅导员应充分重视并着力提高个人的非权力影响力。
［参考文献］
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品质工作感想范文6
我们再一次深深地感到：带领一个班真是好难好难啊，带好了一个班又是好甜好甜啊！
要问我们是如何扭转、提升这个曾经差距甚远、不足为道的班集体的，我们们想说，这得益于全体任课教师的紧密团结、同心协力，得益于全班同学的发奋图强、努力拚搏，更得益于切实有效的思想品德教育工作；要问我们在这些年的班务工作中，对学生思想教育工作有何感悟，我们想，在学生思想教育工作方面，我们从这十七八年的班主任工作中，悟到了八个字，那就是：以德育人、以理服人。
以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德、高尚的品质、良好的思想素质去熏陶学生、感化学生，进而达到教育培养学生的目的。这里的“德”，即美德，指教师的职业道德、良好的思想素质等。
以理服人，即指通过说“理”来教育学生，它指通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。这里的“理”，即真理、事实。
在以德育人、以理服人的学生思想教育过程中，“德”和“理”贯穿始终，贯穿着整个思想教育过程。“学高为师，身正为范”，这里的“身正”，就是指具有高尚的品质，良好的职业道德，有美德才能赢得学生们的信任、尊敬和崇拜，学生往往是“度德而师之”。思想工作要理直气壮，有“理”才能“气壮”，“事实胜于雄辩”嘛，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力，这种思想教育显然是低效的，无效的，甚至是有害的。
在“德”和“理”的关系中，我们认为，应以“德”为先，或者说，“德”为“理”先。“物得以生为之德”（庄子语），庄子认为“德”是行为的效果。一个教师，应有高尚的品德、良好的职业道德、较高的思想素质，如：谦虚、和蔼、爽快、充满爱心、一视同仁、言谈适度、举止得体、雷厉风行、以身作则、不讽刺学生、不偏袒学生、不苛求学生、不体罚学生、热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献、不在学生面前发牢骚等等。从某种意义上讲，这种“德”在学生心中，本身就是一种“理”，一种不用质疑的“正理”，一种至高无上的“天理” ，这种“德”就是一种具有很强的说服力的“硬道理”。“桃李不言，下自成蹊”，教师良好的品德对学生总是潜移默化的。教师的言传身教、学生的耳濡目染，对学生良好行为的养成、乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立，无不起着直接的、积极的、重要的作用。
所以我们说，有“德”便有“理”，有“德”就有“理”。教师的美德就是学生思想工作中的“硬道理”。
以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的前提，“师爱生，生则尊师”。“已所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师应首先努力的做到，“正人先正已”嘛。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其实，教师的这种积极努力，本身就是一种引导，一种鼓励，一种美德。教育家叶圣陶先生在为《教工》杂志的封面题词时写到：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”“师表，人之模范也。”陶行知先生也说：“要人敬已，必先自敬。”“一个称职的教师应该是虚心、宽容、豁达的。”
因此，人们历来都很重视教师的道德威信，孔子强调“修己以敬”，强调教师要洁身、正身、诚身。教师良好的品质是无声的命令，是潜移默化的精神力量，是维护学生身心健康的血液。“教师的个人榜样是德育工作方法体系中最好的手段和方式。”（俄国教育家乌申斯基）。
以德育人、以理服人的方式方法很多，如组织学生去听报告、演讲、讲述、讨论、辩论，与学生个别谈话、屈膝谈心，指导学生阅读特选的书籍、报刊，组织学生参观、访问、调查，运用榜样的示范作用去感召学生，用事实来说话、对学生进行教育等。 转贴于
以德育人、以理服人。在繁复而具体的学生政治思想和道德品质教育工作中，还应注意以下几个方面的问题：
1．要讲真理，要用事实说话。这里的讲真理就是要讲真话、讲科学，不能讲假话、讲谎话。讲真话即是用客观事物发展规律的科学知识来教育学生。要顺“理”，要用真理启迪学生的思想，用真理塑造学生的灵魂。要用事实来教育学生，不仅要讲道理，而且要有事实根据，要用丰富的事实来论证理论的正确性，论证各种品德规范的合理性和科学性。
2．要旗帜鲜明，分清是非。所谓旗帜鲜明，就是在摆事实、讲道理的时候，要鲜明地指出反对什么，坚持什么，不能模棱两可，含混不清。旗帜不鲜明，是非不分清，说教就没有力量，就达不到应有的教育效果。
3．要有针对性。教师对学生进行教育时，不仅要讲清道理，摆出事实，使学生形成一定的正确观点，还要针对学生思想上存在的实际问题启发引导，清除其思想障碍，纠正其错误。不能压服学生，或以惩代说，用简单、粗暴的惩罚、体罚或变相体罚的方式来代替本应耐心细致的思想教育工作。
4．要注意情感的渗透，要讲究语言艺术。在思想教育工作中，教师的语言一定要有感染力。教师要善于使用情感化的语言，要善于晓之以理、动之以情，因为只有通情才能达理。教师应热爱学生，因为只有真诚地去爱学生，他们才愿意自觉地接受教育，这是思想教育工作能否对学生产生积极的、良好作用的前提条件。
5．思想教育工作还要讲究语言艺术。即要求教师要通过语言的艺术来触动学生的心弦，使他们既有理智的增益，又有道德的熏陶，同时受到艺术的感染，在一种美的享受中，学生的灵与感受都得到放飞、得到升华。
6．要讲思想教育的民主性。即要允许学生提出不同的意见，允许学生不服气，教师应切忌简单粗暴 ，以势压人。要顺“性”，这是因为，人的思想品德的形成的发展是不平衡的，学生难免会产生不同意见，这时教师要耐心开导，甚至要耐心地等待，允许学生有个思想消化和思想反复的过程，这个过程也许要一天，两天，一周，甚至更长的时间。这也就是我们们们平时所说的“温处理”。
