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教育信息化前景范文1
【关键词】美术教学；教学模式；信息化
在现代美术教育中，教学课堂气氛的把握也是非常重要的，利用信息化教学手段可以很容易营造出特定的教学气氛。在教学过程中我们可以运用网络收集到众多美未所需要的图片，影像运用到美术课堂教学中，利用信息化技术同时给学生视觉，听觉等全方位的身心体验，对其多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起其内心对审美的追求和欲望，使其在轻松，愉快的环境下接受着美的教育。如在创作课程中美术教师可以选用多种音乐素材来唤起学生的创作灵感，用不同的音效来迅速达到特定意境使其身临其境，冥想其境界，进而进入创作思维和状态。
信息化美术教学还可以对学生进行情感培养，使学生成为具备健全人格的人，以便适应激烈的社会竞争，促进学生审美观念的多元化发展，在信息化教学中高亢的、低沉的、舒缓的旋律，都能召唤心灵的感染力，甚至能够超出时空的界限，激发学生的艺术情感，不同的乐曲能影射出不同的创作情绪和思路，促进了学生的审美观念的多元发展。在所有的美术课堂中，学生是一切教学活动的中心，一切课件讲解都必须以学生为中心。在信息化营造的氛围下，很容易便获得到以人为本、和谐发展的情感体验。
一、要处理好现代信息化教学和传统教学的关系
在美术新课程改革的实际操作中，现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变人们的教育思想观念，改变了教育教学的环境、过程和方法。通过对课时整合、师源共享教学模式的论证，探讨如何对现有教育资源进行优化配置，以求在教学中最大限度地体现中学美术新课改精神、实现新课改目标。高中美术课以审美教育为核心，在塑造学生的品格，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能都具有重要意义。在信息时代，高中美术教师应当与时具进，研究更加适应时代要求、更适合现代学生性格特征的新教学模式。
二、发挥信息化优势积极开展教学模式改革
教学实践中将网络技术与美术课程整合，以学生的学为中心才是网络环境下美术课研究性学习的核心。教师在网络环境下美术研究性学习里的作用，十分关键。在美术教学课上，网络就是博物馆、美术展览馆和图片库。网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师不再是学生唯一的知识来源。在高中美术教学中，依据现代高中生极具个性和创造性的特征，集合网络资源和技术，引导学生在美术过程中实现研究性学习进行探索。网络资源的知识包容量巨大、覆盖领域广阔，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝库，具有资源无限开放性和共享性，它弥补了其他媒体传播方式上的不足。同学们可以方便快捷地通过搜索引擎查找到所需要的作品图片及其相关背景资料，并可以将学习内容下载保存，再通过软件进行编辑处理，以供长远研究学习使用。正确对待网络资源，将网络作为一种硬件，网络技术在教学中运用的本质应当是强调学生学习生活的环境。
学生在网络环境下美术研究性学习里的地位。通过对美术的终生学习， 从而达到自身修养和审美水准的不断提高。在围绕美术为中心的课题研究中能积极思维、提出问题，对提出的问题查找理论依据，依靠自己查找的资料分析解剖问题最终做出可靠的评价。说明高中的学生在课题研究过程中能够自主学习、合作学习并能够有效地促进自身的全面发展，在学习过程中学会学习并达到终生学习的能力。研究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题。学生个人或课题组在研究性学习中征求各种意见后，由自己决定研究内容、方式，结果的表达展示方式。
三、美术研究性学习中师生与网络环境关系
网络为美术教学提供了宝贵的资源库，为高中生围绕美术进行研究性学习提供了基础，是高中生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾，为所有高中美术教师提高教育教学质量提供了方便。作为网络时代的美术教师，应该努力学习网络技术，建立自己的网页，针对教学内容建立美术图片库、编写欣赏性文字、链接优秀美术专业网站，在此基础上体现自己教学思想和个性。教师和学生共同使用网络资源，教也可以通过网络引导、指导学生的美术学习，学生可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力。网络环境下美术研究性学习中，教师与学生是人与人的关系，教师、学生与网络是人与物的关系。现在网络交互的方式非常丰富，教师和学生可以通过微博、QQ、E-MAIL达到交流。专业的美术论坛为广大师生提供了相互学习的园地，也可以在专业论坛发表个人美术专著，譬如全国著名的七彩网美术论坛等，当然还有更加专业的艺术论坛，另外通过QQ师生可以面对面、点对点直接对话；学生也可以把自己研究的成果或阶段性成果及疑问编辑成超文本通过E-MAIL发到老师信箱，待教师阅读完毕给与完善的答复。如何结合高中美术教学课程优化网络资源，为学生研究性学习提供更加便捷的服务，学习的效率会大大提高。
教育信息化前景范文2
关键词：主题知识网站；智慧资源；网站建设；自主探究
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0132-01
信息技术与网络技术正在从根本上动摇和改变现行的教育内容和教学模式，催生出适应信息文明的、为信息社会服务的新教育一网络环境下的信息化教育。当今世界各国都在加快教育信息化的步伐。高度重视多媒体电脑、互联网等现代信息技术在教育中的重要作用，加快培养适应未来需要的高素质人才，以适应知识经济的挑战。把现代信息技术运用于教学，为克服千百年来学生以书本作为知识唯一来源的单一渠道的局限，为改变长期来课堂以老师灌输为主要形式，以老师讲述为主要方法的传统教学模式提供了有力的技术支持，为学校教育同家庭教育、学校教育同社会教育溶为一体，为各类教育资源的多层次开发与合理的配置和利用创造了很好的物质环境。我校在构建学科教学主题知识网站并应用于教与学的过程方面作了有益的尝试。
一、学科主题知识网站的界定
学科主题知识网站是指以当前各学科的教学内容为线索的、与学科知识密切相关的、在广度和深度超过学科学习内容的知识集合，学生可以自主探究地进行交互学习的网站。这个知识集合是以围绕某个主题选材，呈现结构是嵌套式的，便于学生把原有的知识结构与自身的内在逻辑结构的相互作用，实现新知识的意义“主题知识教学”的重点是探索并总结在充分的网络技术环境下，改革传统教育思想的教与学的过程，便于学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习，由“学会”变成“会学”，在非线型的学习中学到系统的知识。
二、智慧性资源开发是构建和应用主题知识网站的基础
智慧性资源指的是教师和学生的资源。学科主题知识网的建设者和使用者应该是教师和学生，不管是教师独立开发、学生独立建设或师生共同建设，都必须是以为学生的学习服务为宗旨，必须首先加强教师应用现代教育技术的培训，加强学生信息素养的提高，才可能把他们的资源开发出来，资源共享，合作提高。
三、全面应用，不断创新
由于主题网站的建设者大多是来自教学一线的教师，有的主题网站甚至完全是学生自主开发的，所以这些主题知识网站都与教学非常贴近，不管是在课堂教学中还是课余时间内，主题知识网站的利用率是非常高的，学生的自主性得以充分发挥，他们从来没有像现在这样自由自在地在适合他们年龄特点的知识海洋里畅游。
我校每间教室和办公室都配有计算机，师生上网就非常方便，这样就可以大面积使用多媒体进行教与学过程的实践，部分演示性强的网站内容在通过普通教室的计算机到电视机进行教学。学校有多媒体机房5间，每间40座，可供教师们上那些交互性强，需要人手一台计算机内容的课。所有机房都安有NewClass 400多媒体教学网，学生讨论，资源共享，合作学习，信息交流都十分方便，学习环境是一流的，学习效率是很高的。学生可以在上面浏览、做习题、有的在留言、有的在讨论在网上求助栏目提问。老师在巡视中不时帮助学生指点什么，下课时，一段留言，一封封文档和邮件汇报了学生的学习情况。针对学生上机时间的不足，学校在每周2节信息技术课的基础上，在七至九年级又专门开设了一节网上阅读课，以保证学生上机时间，随着全校师生特别是各学科教师的计算机操作水平不断提高，我校准备在两年内逐步取消专门的信息技术课，现在七、八年级的信息技术课由数学教师任教，他们可以在这些课中进行数学与信息技术的整合实践。学校规划在两年内机房总数达到8个，教导处合理安排，提高每个机房的使用率，满足学生网上交互学习的需要。
教育信息化前景范文3
关键词：信息化 素质 教育 大学生
将信息化融入到高校素质教育领域当中，可以从两个方面来理解：其一，信息技术因素对教育过程中所包含的内容所产生的影响;其二，表示为信息技术可以在高校素质教育中广泛地运用。总之，在高校素质教育的过程中，信息化除了教育方面外，在技术方面对其也具有一定的帮助。
一、信息化环境下对高校素质教育的影响
1.为高校素质教育开辟空间。信息技术在传统教育中占有举足轻重的作用，不但使教育环境得到相应的开放，同时使教育减少各种因素的限制。例如，信息技术在我们的教育中可以开设各种课程，在课堂上随时能够用上，还能够实现远程教育，最重要的还可以让我们与外界进行充分的资源交换，进行联合办学等。这样不但提高了信息化的交流，还有效地实现了与外界资源的共享，解决了在教育中遇到的各种问题，在很大程度上扩宽了学生学习的渠道，丰富了知识的层面，开阔了思维。
2.创新素质教育的教学模式。当前是信息化的发展时代，现代化的信息技术正在形成一种适合高校教育的模式。信息化的教育拓宽了学生获得知识的渠道，通过网络、多媒体不断丰富个人的知识能力，形成自身的学习方法。教师在教育中不再成为主体，而是充当了领导者的身份。学生在教育中的地位逐渐上升，这种教育模式满足了因材施教的要求。
3.丰富高校素质教育的教学方式与类型。对于传统的教育而言，大多数的知识都是来源于书本，教师成为主要传授知识的渠道，形成了教师讲授为主的教育理念和方式。然而当前的信息化教育模式不但拓宽了学生的学习渠道，同时丰富了学生的知识层面，为学生提供了便利条件。教师可以利用信息化的文字、声音、图片等方式，传授给学生更加新鲜、有趣的教学内容。这种方式不但易于理解，同时还能调动学生学习的积极性，最终实现改善课堂授课的效果。
二、信息化环境下高校素质教育的相关对策
1.完善高校综合性信息化服务体系。在现阶段信息化教育的条件下，教育中的素质教学不再是主要的教学工作，更重要的是信息化教育，要形成以信息化服务为主体的教学。信息化教学是一个庞大的系统，体现了一个多功能、复杂而又繁琐的教学体系，实现了后勤服务、社会指导、评价评估等一系列多元化服务，为学生提供了一个便利快捷的多元化选择，使得学生能够根据自己的喜好选择适合自己特点的“产品”，从而对学习产生主动学习的态度，将被动转变为主动，创造出更加和谐稳定的教学环境，提高高校的教学能力以及教育的时效性。
2.健全以信息技术为基础的现代化教学体系。高校素质教学主要的目的在于培养学生的全面发展，不仅仅是针对综合素质和能力，而往往依靠课堂教学是远远达不到预期效果，更重要的是发挥信息技术教学的能力。素质教育要结合学校以及家庭和社会来实现的，教学体系和框架主要有丰富的信息资源构成，实现共享性以及交流性的特点。一方面能够使学生找到适合自身学习的资料，发挥主观能动思维能力;另一方面则是针对学习内容，找到信息资源，整合汇集资料，创造出多元化的学习方式，结合信息化的热门问题，引导学生实现多元化、多层面的实践，培养学生的想象力、创造力以及创新能力，形成自主学习的方式，最终实现以信息技术为主要手段的教学体系。
3.培养高校素质教育工作者的信息化素养。高校素质教育的重要组成部分离不开信息化教育，并且信息化教育在教育中占有重要的作用，信息化的教学体系决定了高校素质教学的成功性。教师在教育中发挥着重要的作用，对教学的成功做出了重大的贡献，使教学与信息化进行了有机结合。这就要求高校教师不但要掌握信息化教育的相关知识，同时信息技术要熟练掌握，并有机运用到教育工作中来，最终实现教学模式、教学方法得到有效的提高。值得注意的是，现阶段高校素质教育人员普遍存在个人素养不高的问题，必然会影响在信息化的进程中素质教育的效率与范围。那么就需要教师从个人因素入手，同时学校也应该建立相关的机制来促进教师的培养力度。
总之，通过全文的分析可看出，在高校素质教育融入信息化的过程中，为素质教育提供了一个多元化的发展平台。与此同时，也给予大学素质教育工作者提供了更高的需求，在以后的工作中需要借助于信息化来加强素质教育的培养力度，在教育理念、教育理论基础以及教育实践方面进行全方位的思考。此外，要结合新方法与新思路，达到促进大学生综合素质提升的目标。
参考文献
[1]杨永亮 网络环境下高职学生信息素质的培养[J].当代职业教育，2013，（04）。
[2]王喜建 欧见平 关于改良高等数学课堂教学有效性的探索[J].数学学习与研究，2014，（14）。
教育信息化前景范文4
论文摘要：在全球化、信息化背景下，高等教育要实现全球化、信息化，就必须立足于科学发展、多样化发展和可持续发展，构建多元化的高等教育质量保障体系。
一、高等教育的全球化
全球化是一个与本土化同步进行的多维动态发展过程。全球化首先发生在经济领域，但全球化绝不限于经济全球化，而是涉及文化、政治、法律、技术、环境特别是教育等各个层面，极大地影响到世界所有国家的经济形态、文化形态和政治形态，极大地改变着人们的思维方式、生活方式和学习方式。进人21世纪，全球化呈现出进一步加速的发展趋势，国家之间相互交往和相互依存的程度日益加深。在经济全球化的推动下，带来了信息、资源、资金、人才等在全球范围内的流动，互惠型和跨国界的交流合作日益密切，世界正在成为一个“地球村”。在经济全球化过程中，高等教育在国家发展中扮演着越来越重要的角色，高等教育全球化的内容和形式更加丰富多样，不仅包括人员流动，而且还包括课程国际化、科学知识共享、跨国教育、合作科研、建立区域性和全球性协作组织等。
二、高等教育的信息化
20世纪90年代，随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界，深刻地改变着人类社会的生产、生活和思维方式。现代信息技术彻底改变了知识的创造、收集、储存、传播的方式。信息技术和互联网的发展对教育产生了深刻的影响。使教育的观念、内容、方法、结构发生着革命性的变化。许多国家从90年代初期就开始重视教育的信息化。美国于1993年就提出，要把教育广泛构架在因特网上，使信息高速公路通向每一所学校、教室和图书馆，使美国每一个8岁儿童都能够独立阅读网上信息，12岁能借助网络学习。英国、法国、芬兰、日本、韩国、新加坡都纷纷制定规划，加快发展教育信息化。我国1999年国务院在批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，把“实施现代化远程教育工程”、形成开放式教育网络、构建终身学习体系作为重要内容。十多年来，信息技术已经在全国高等学校普及。多媒体与网络技术为高等教育的发展注入了新的活力，通过远程教育可以把优质教育资源传播到世界每一个角落，最大限度地实现全球教育资源共享。
三、构建多元化的高等教育质量保障体系
1.树立多元化的人才观和质量观
树立多元化的人才观和质量观，就是要树立富有时代特色的人才观和质量观。社会需求是多样的，学校规格是多样的，学科门类是多样的，学生个性是多样的，所有这一切都决定了质量标准的多层次、多规格、多样化。全面建设小康社会与构建和谐社会既需要学术型人才，也需要应用型和技能型人才。随着社会经济的发展，社会的职业在不断变化，高校的学科专业也在不断调整。因此，人才的内涵必然随之改变。我们必须建立符合时代特色和大众化高等教育阶段发展规律的、科学的人才观，构建符合市场多样化需求和不同类型学校特点的多样化的质量观。
2.建立和完善人才质量标准
在全球化、信息化背景下，高等教育培养的人才不仅是一个国家的劳动者和建设者，更是国际社会的建设者和人类和平发展的推动者。高等教育的全球化，有利于为世界劳动力市场提供人力资源。高等教育国际质量保证和认证体系的建立、国家间相互承认学位、学历和文凭的双边协议为人才的国际流动创造了条件。高等教育在人才培养方面的质量，最终从其所培养的优秀人才的数量和素质反映出来。信息化时代对人才选拔标准的制定有三个方面的规定：其一，具有扎实的学科基础知识。对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构，并不是首先来自于某种方法，因此愈是信息多元和创新要求高的时代，愈是要重视学科知识体系的建构。其二，具有良好的思维品质。良好的思维品质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性上，这实际上是信息时代和创新型人才观对人才标准的核心要求。其三，具有问题意识、批判意识和实践技能。问题意识、批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现，应是人才标准的重要内容。 转贴于
3.着力培养学生创新精神和实践能力
高等教育承担着重要的知识创新使命。没有创新，高等教育的质量也就无从谈起。适应全球化和信息化发展要求，世界各国都在围绕着知识创新，实施其国家科技发展战略，高等教育被赋予创新生力军的使命。美国开展了“创新美国计划”，英国设立了“科学与创新投资计划”，加拿大推出了国家创新策略，俄罗斯开发了创新性大学评审标准。近几年，我国大学不断改革教学内容和学习方式，开始引入了一些先进的教学方法，但大都处于实验阶段，还没有形成一种文化和制度。我国大学应建立以发现和探究为核心的学习模式，不但开设有关研究方法、创造方法、思维科学等方面的课程，而且倡导以问题为基础的学习、以研究为基础的学习、以发现为基础的学习，以及多种新的探究学习模式。加强教育的多样性和个性化，在教育体制、人才培养模式、课程设置、教学管理制度、教学模式以及教育评估等方面进行改革，注重个别化教学，鼓励教师创造性地确立自己的教学风格，赋予学生以更大的学习自由。
4.构建教育评估与高等教育质量保障体系
高等教育的质量历来为公众所关注。构建教学质量监控体系和评估制度是保障高等教育质量的重要手段。上世纪80年代以来，由于高等教育的大发展，高等教育质量问题更加凸显。美国高质量高等教育研究小组在1984发表的研究报告《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》，提出保证高等教育质量有三个重要条件：一是学生投入学习；二是严格要求；三是评价与反馈。所谓学生投入学习，是指大学生在学习过程中投入多少时间、精力和努力。大量研究证明，学生在学习过程中投入的时间、作出的努力越多，对他们自己的学习安排得越紧，他们的成长就越快，收获就越大，对自己的学习生活就越满意，合格率越高，他们也就越有可能继续学习下去。严格要求是学生和学校努力追求达到一定的教育成果，包括对毕业生的标准和所期望的成绩水平。学校的要求对学生的成绩会有明显的影响，学生对合理的要求的反应是积极的。但要求要适当，要切合学生的实际。同时要将要求标准公布于众，让大学生、家庭以及其他人都了解要求的具体内容和通过什么途径去实现。评价和反馈是保证质量的第三个重要条件。利用评价信息可以更正学生努力的方向，成为投身学习的有力杠杆。学校不仅有责任说明对学生的要求和标准，而且有责任评价要求和标准执行的结果，并反馈给学生和教师。评价的方式应该是多种多样的：传统的标准测验、作文、谈话、档案、成绩考试等。学生入学时要有测验，毕业时也进行同样的测验，才能说明在学习期间发生了多少变化。
除了对学生的学习评价外，对学校也要进行评价或评估，这就是对学校的物力、财力、接受的资助及经费、学校课程的广度和深度、教师学术成就、入学新生的水平等的评估。但是更重要的是要通过评估，了解高等学校使学生从入学到毕业在知识、能力、技能以及态度方面有多少进步。因为各个学校在高等教育中的层次不同，办学条件不同，新生入学时的水平有差异。
因此不能用一个指标来评价，也不能以一次测验而作为评价的结论，应该从发展的角度来评价学校和学生的进步，也就是强调重视绩效指标，进行发展性评价。教育评估已经成为高等学校质量保障体系中的重要一环。
参考文献：
教育信息化前景范文5
论文关键词 地税系统 教育培训 信息化管理模式
近年来，湖南省地税系统教育培训工作信息化管理得到了切实加强，制订了科学的发展规划，加强了各部门之间的协调与配合，取得了可喜的成效。但是，在湖南省地税系统教育培训工作信息化进程中，仍然存在管理人员积极性不高，教育培训信息数量与实际需求量有差距，教育培训信息质量与实际要求符合度不高，各相关职能部门协调配合不到位等问题，为此，应该从创新管理理念、管理制度、管理机制、管理方法等方面着手，进一步推进湖南省地税系统创新教育培训工作信息化管理模式创新。
一、创新教育培训工作信息化管理理念
（一）强化信息化管理意识
目前湖南省地税系统教育培训信息化管理存在问题的原因是多方面的，其中一个重要原因在于信息化管理意识不强。对此，要进一步加强对教育培训信息化的宣传力度，积极引导工作人员树立科学的信息化管理意识，充分认识到信息技术在教育培训中所起到的作用，认识到对税务工作的重要价值，不断转变观念，与时俱进，亲身感受到信息化管理模式建设的必要性和紧迫性。同时要使他们意识到，信息化不是单纯的计算机硬件和技术，而是人与计算机之间的良好结合，形成人机之间的默契与和谐，在这其中，人是最主要的因素，强化教育培训信息化管理意识是推进湖南省地税系统创新教育培训工作信息化管理模式创新的思想前提。
（二）树立“两个观念”
在教育培训工作信息化管理模式创新过程中，湖南省地税系统领导干部必须适应时代需求，树立教育培训工作信息化管理“两个观念”。一是人才资本观念。中国特色社会主义事业的实践告诉我们，人才是事业成功的关键因素，现在已经发展成为比物更重要的资源了，当今时代是人才辈出的时代，也是要求我们重视人才培养和发展的时代，对于湖南省地税系统也是如此。地税系统要充分认识到人才的重要性，把对人才的开发和利用当成一种长远的高效益的投资，教育培训作为培养人才的重要途径，应该理所当然的受到重视和支持，争取为地税系统培养出更多更好的人才。二是素质教育观念。新世界所需要的人才，不仅仅需要有过硬的专业知识，还要具备较高的素质和能力，为了适应这一需要，在以后的工作中，要充分借助信息技术这一工具，不断提高工作人员的素质和技能，对他们进行包括理论知识、方式方法、技能素养等在内的各方面的教育培训，促进他们的整体性转变。
二、创新教育培训工作信息化管理制度
（一）完善专项经费管理制度
地税系统教育培训工作信息化专项经费使用管理情况总体上是好的，但是也存在这样或那样的问题，出现实际执行与预算不相符合的现象。对于地税系统而言，信息化专项经费的管理是一项非常重要的工作，为信息化建设提供财力支持。首先，要加大对信息化专项经费管理制度的宣传力度，让工作人员对该制度有一个深入的了解和认识，并对他们进行专业化的教育和培训，便于他们在日常工作中落实这项制度，同时要构建信息化管理和专项经费管理部门的交流平台，促进双方的沟通与了解，为共同推进信息化专项经费管理制度的贯彻执行奠定基础。其次，要完善信息化专项经费管理办法。进一步健全管理办法的相关规定，例如修订经费支出标准和涵盖的领域，明确费用支出和核算之间的相互关系，严格财务审计和验收的各项要求，并逐渐建立起对信息化专项经费的管理和考核，出台相关的管理规章，将信息化管理部门和财务管理部门各自的职责明确区分开来，使他们各司其职、各尽其责，在工作中又相互配合，共同促进湖南省地税系统教育培训信息化管理制度的健全和完善。
（二）规范管理流程制度
管理流程是指管理活动中一系列相互关联行为的序列结构，它反映了在某种活动目标的导向下，这些活动的先后顺序、承转关系，制约、推进和输入输出的客观规律。在教育培训工作信息化管理的新形势新背景下，应该充分发挥主观能动性，进一步规范湖南省地税系统教育培训工作信息化管理流程制度。我们要遵循流程最优化的原则，根据湖南省地税系统教育培训信息化管理模式的特点和现状以及信息化管理模式创新的实际需求，进一步分析信息化管理的含义和内容，用信息化建设各个主体的合理要求，来规范信息化管理流程制度。第一，坚持湖南省地税系统教育培训信息化管理办公室对整体工作的协调和指导，加强各相关部门的协调与配合，增强推进信息化管理流程制度的合力。第二，完善信息化管理流程，促进其简单清晰明了，让工作人员一看就懂，创新工作方式方法，善于抓住工作中的关键问题，重点解决。将任务分解，然后落实到每个工作人员身上，使他们相互配合，相互协调，共同完成信息化管理工作。第三，对那些已经出炉并在实施当中的制度，要结合具体的工作实际进行进一步的完善，细化其中的一些规定，明确界定之前不清楚的地方，以此来指导信息化管理工作。第四，地税系统教育培训信息化的工作任务越来越繁重，相关部门一定要做好应对措施，建立合理的权力和责任分配框架，明确权责主体和岗位，做到定岗定人定责，强化工作人员的责任感，促进信息化管理工作的开展。
三、创新教育培训工作信息化管理机制
（一）创新组织管理机制
随着信息化进程的不断加快，地税系统教育培训信息化建设也成为税务工作的一个重要组成部分，地税系统的政策也逐渐向该方面倾斜。地税系统要想有一个良好的发展环境和基础，科学的组织管理机制是必不可少的，它为教育培训信息化的工作提供组织上的基础和保障。组建这一组织管理机制，主要考虑两个方面：一个是信息化组织结构；另一个是信息化组织管理者。要设计好信息化发展的组织管理结构，选择好管理者和需要的工作人员，明确各相关部门和岗位的权责和人员。还可建立信息化管理领导小组，从地税系统发展的全局出发，指导信息化管理工作，广泛吸纳社会上相关专家、学者，对信息化建设方案和执行进行科学的论证和设计。地税系统也可以考虑成立信息化应用推进工作小组，具体负责信息化管理工作中的出现的一些具体问题，例如网络的运行和维护等等，优化信息化建设的环境等。
（二）创新评价与激励机制
教育培训信息化建设与管理的效果如何，需要通过评价才能知道。在信息化管理模式创新的过程中，一套科学合理、客观有效的评价机制是十分必要的，通过设立评价的内容和考核的指标体系，对教育培训信息化管理工作进行评价，对于及时发现工作当中的问题，找出其中的原因，并提出有针对性的对策是非常有帮助的。地税系统教育培训信息化管理模式创新是一项系统性的工程，它涉及到多个方面的内容，例如信息的传输与应用，信息的基础理论与实际操作等，因此在实际的工作中，一方面要对信息化技术与课程的整合程度、信息化管理的效果、信息化管理的环境建设以及教育培训的师资力量等进行评价，对较好的人员予以奖励；另一方面，对尽心尽力工作，努力维护信息化建设基础设施和软硬件设备的人进行奖励，肯定他们的工作价值，让他们认识到自己的重要性，调动他们的积极性与创造性。
（三）创新安全保障机制
目前，湖南省地税系统信息化建设的网络存在网络病毒、黑客等安全隐患，这不利于网络平台的搭建和网络信息资源的共享，损坏了信息化建设的内外部环境。要想加强湖南省地税系统教育培训工作信息化管理安全保障机制建设，需要做好以下两个方面的工作。一方面，建立起信息化安全保障框架，这一框架必须是完整的，结构是科学合理的，有助于将不良的信息挡在外面，它的内容应包括机房、服务器、数据库、网站等方面的安全防御。另一方面，健全信息化安全管理制度和操作规范。这一管理制度可以为税务工作人员提供行为指导和规范，防止他们因为自身的无知而导致犯错，损害了部门、自己以及他人的利益。它的内容应该涉及到信息审查、网络操作、电子公告、部门网站、电子监控等方面。
四、创新教育培训工作信息化管理方法
（一）依托网络技术构建信息化管理平台
在教育培训工作信息化管理方法方面，我们可依托网络技术构建教育培训信息化管理平台。可以考虑采用架构技术，将教育培训工作信息化业务、工作流程、数据情况等多方面的内容进行详细的整理，并利用相关的统计软件进行统计分析，掌握信息化建设的基本情况，搭建信息化建设的系统应用平台，并充分利用计算机技术，对其进行统一的管理。要有利用信息化管理系统为教育培训工作服务的意识和能力，保障网络基本设施的齐全和高效，购置高水平的软件处理系统，更新和充实系统数据库，对教育培训的信息进行全面系统的管理。利用网络，将教育培训部门和地税系统的局域网相连接，扩大信息共享的范围和规模，增加各部门之间交流的内容和次数，尝试使用远程数据传送与互动。利用统计分析软件对数据库的信息进行分析，利用该分析结果，完善数据库和信息管理系统，推动该系统朝着和谐的方向发展，方便用户的使用和管理，同时，还可以借助信息技术和网络，为管理系统和平台提供技术支撑。
教育信息化前景范文6
一、教育信息化的作用
教育信息化指的是现代信息技术在教育领域所产生的全面而深刻的变革，教育信息化的最终目标是达成一个全新的教育形态。
教育信息化的特征分为两个层面。一个是技术层面，一个是教育层面。技术层面上，教育信息化呈现出数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。而在教育层面，教育信息化更多体现的是自身的开放性、共享性、交互性与协作性。
由此可见，教育信息化是一个不断追求信息化教育的过程。它可以为我们展示一种完全崭新的教育前景，并且能够根据现实需要不断调整其适应性，最终继承和延展传统教育。所以，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它是一个社会化的过程，需要一点点的去促进和革新信息化当前的状态，而其具体的执行者就是教育第一线的万千教师。
二、教育信息化的应用
教育信息化建设的根本出发点是对信息资源的有效利用。在物质基础得以保障的前提下，我们要使用好信息资源，一般来说包括三个方面。
（一）建立有效机制激发应用信息化的兴趣
在全面应用信息化技术之前，学校应该组织讲座与培训，让教师亲身体会到信息化的强大力量，激发起教师学习和利用信息化技术的欲望，使这种欲望转化为学习的动力；其次，学校的激励机制和管理体制必须完善且及时，对于那些首先尝试在教学中使用信息技术的老师要予以公开性的奖励，起到激励和泛化的作用。从外部建设上做好激励教师应用信息化技术的动机与条件；通过一系列的措施，使教师真正的在内因的激励下，外因的推动下，自觉地运用信息技术，使课堂教学发生根本性的变化，自觉的将信息化技术应用到实际教学中。
（二）建立培训机制提高应用信息化技术的能力
好的动机没有好的方法，也不可能转化成为教学实效。因此，学校必须组织教师进行系统的培训，这个培训的过程可以是逐渐展开的，比如先从学校的骨干教师入手，让他们接受科学系统的培训，建立一整套先进的教学理念，并起到相应的示范作用。在骨干教师的引领下，学科教研组长、年轻教师可以参与到第二轮培训中，为学校信息教育的实践与探索增加师资力量。及至到全校范围内的教师信息化技术培训，并推广到全员培训中去，把信息化技术的学习成为衡量广大教师教学科研能力的指标之一。
（三）通过足够的经费投入和有效的管理机制确保信息化技术使用的时间与空间
条件允许的情况下，应该配备足够的计算机，随之建立合理的管理机制，使广大师生都能够有足够的客观条件的保障来享受信息化技术的便捷。此外，校园内要为师生建立远程服务系统，使教师与学生无论身处何地，都应可以享受信息化技术的服务。
三、教育信息化的发展趋势
（一）教育信息化带动教育信息产业的发展
目前，教育信息化的主要基础设施是各个学校的校园网和一些区域性的教育信息网络数据中心。在校园网的建设和应用中，最为基础的保障是硬件建设，要做好它的投资、建设、维护，并不是一件容易的事情。目前，已经有许多企业参与到校园网的系统集成和教学资源或教学软件的开发中来，从发展的角度来看，校园网在未来的发展环节上必然会涌现出诸多的解决方案和保障措施。从而使校园网成为未来社会发展的主流。
我国虽然进入到经济发展的快车道上，但是就其本质上来说，还存在着诸多经济上的后劲不足，整体经济水平较低，单纯依靠国家和政府的力量来发展教育，仍然有捉襟见肘之感。因此，要积极开发教育的融资渠道，将社会各个部门、各个层面都加入到建设中来，使教育成为一种产业，在市场经济体制下的指导下运行，可以预见的是，未来的教育体系中，教育主管部门只是起到一个方向性的作用，社会上的企业、公司等等是资金与技术的提供者，他们会支持学校的硬件建设，甚至自己投资兴办学校，还会积极开拓网上教育，使教育成橐桓鱿呱舷呦伦试炊挤浅7岣坏摹安挚狻薄
（二）教育信息化最终会达到多元化产品开发
教育一旦成为产业，就必然要面对市场的考验，其产品如果不能满足市场的需要必将面临淘汰的结局。所以要做好市场调研，积极研究各种应用模式，无论是针对发达地区还是落后地区，都有相应的产品对接，其次，以国家信息化建设标准为导向，为各个学校制定具有针对性的方案，并提供专业有针对性的指导，使学校逐渐成为教育教学和教育科研相并重的单位，成为产业化核心力量的一环。也就是说，教育产业成为一个整体性的打包方案出售给产业中的需要单位，并做好售前、售中和售后的所有工作，是一项有监督、有追踪、有反馈的产业。
（三）教育信息化最终会简化招生程序，提高工作效率
教育信息化会使得我国的招生考试以及高等院校等的网上录取工作成功的实施。首先，教育信息化会使得录取工作的效率得到有效的提高，转变工作方式。在我国传统的都是以纸质档案为基础，这样纸质档案容易丢失受损，但是在教育信息化之后，以电子档案信息流转为基础，技术密集型的招生管理模式建立，这就使得工作效率得到提升为招生工作带来极大的便利；其次就是教育信息化能够维护招生的公平公正，精华社会环境。在网上查询录取结果更加的方便和快捷，不用再想以前一样现场录取，不仅耗时耗力而且容易出错，但是在网上招生能够更好地营造出良好的完善的公平竞争、公正选拔额良好环境，使得高等院校的招生管理更加的规范，促进了招生制度的深化改革，使得招生服务更加的完善，节省招生成本，同时有效净化社会环境。
四、结语
信息时代的高速发展，就要求这就与也应该朝着信息化的方向发展，笔者认为，在不久的将来，各种信息化技术在教育的大量应用，必定能够使得招生考试更加的便捷以及专业。
参考文献：
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